SESIÓN DE APRENDIZAJE - AULAS MULTIGRADO

Nombre: “FORTALECIENDO NUESTRA AUTOESTIMA”

1. Datos informativos:
 Distrito:
 CEBA:
 Docente :
 Ciclo /Grado:
 Áreas:
 Día : ………………………. Fecha:…………………………………………………

2. Estructura de la sesión.
 Componente INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
Áreas

APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDOS INSTRUMENTOS

2° DE EVALUACIÓN
1°

• Usa modos y normas culturales de

1. Escucha atentamente y convivencia que permiten la comunicación oral.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

comprende los • Presta atención activa dando señales

mensajes que recibe verbales (responde) y no verbales (asiente con la
sobre su realidad cabeza, fija la mira, etc.) según el tipo de texto oral
inmediata para recoger y las formas de interacción propias de su cultura.
información,
procesarla y
COMUNICACIÓN

• Identifica información básica y algunos

reelaborarla.
• Escucha, reconstruye e
interpreta mensajes de otras
personas y medios
comunicación. Recuerda ideas
principales y detalles importantes.
• Infiere consecuencias
los mensajes recibidos.
detalles de textos orales con temática cotidiana. Localiza
• Reúne información explícita ubicada en información en un
texto que leemos.
distintas partes de un texto oral.
• Reordena información explícita
estableciendo relaciones de secuencias sencillas y Lista de cotejo
de de semejanzas y diferencias.
• Deduce hechos, referentes y lugares a partir
de información explícita en los textos que escucha.
de
1.2. Comunica
espontáneamente sus
sentimientos, intereses, • Deduce las características de personas,
necesidades, experiencias e personajes, animales, objetos, y lugares del texto
ideas, adecuando su lenguaje escuchado.
al contexto para desarrollar • Deduce el tema del texto que escucha.
capacidades comunicativas.
• Manifiesta libremente, con
pertinencia y coherencia, sus
sentimientos, emociones, • Deduce el tema del texto que escucha.
vivencias familiares y laborales
mediante la palabra, gestos y
otras formas de expresión. • Deduce hechos, referentes y lugares a partir
• Narra con coherencia y de de información implícita en los textos que escucha.
manera secuencial historias de
vida de personas significativas de
su comunidad, temas de su interés
e historias escuchadas o creadas.
• Reconoce y valora sus
orígenes a través de historias
orales y transmite a otros grupos
sus experiencias.

1.3. Dialoga para compartir

información, construir
• Adapta, según normas culturales, su texto
conocimientos, lograr oral al oyente de acuerdo con su propósito.
acuerdos, tomar decisiones y • Ordena sus ideas en torno a temas variados
reafirmar su identidad, de acuerdo con el propósito establecido
expresando ordenadamente • Relaciona ideas o informaciones utilizando
sus ideas, propuestas y algunos conectores de uso más frecuente.
opiniones, respetando las • Utiliza vocabulario de uso frecuente.
normas socialmente
acordadas.
• Dialoga mostrando
• Interviene para responder preguntas en
tolerancia, respeto y empatía
forma pertinente
hacia personas y grupos • Colabora con su interlocutor dando aportes
diferentes. sencillos en su respuesta.
• Establece acuerdos, • Utiliza normas de cortesía sencilla y
planifica acciones y resuelve cotidiana de acuerdo a su cultura.
conflictos.
• Reconoce y valora sus
orígenes a través de historias
orales.

 Transmite a otros grupos

sus experiencias.

• Expone temas de su
interés, reconociendo y
respetando opiniones distintas a
las suyas.
• Lee en forma oral textos
funcionales y literarios,
respetando los signos de
puntuación y entonación para
lograr la fluidez lectora.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Lee y comprende textos
breves, analiza su estructura y
emite opinión.
• Formula y verifica hipótesis
sobre el contenido del texto a
partir del título, imágenes y
estructura durante y después de la
lectura.
• Lee en forma silenciosa y
oral textos funcionales y analiza
sus partes utilizando herramientas
de comprensión lectora y •
ordenadores gráficos.
• Lee en forma silenciosa y
oral textos literarios que valoren
los orígenes culturales y las
prácticas laborales.
• Resume con sus palabras el
texto leído.
• Reconoce el tema, los
personajes principales y el
contexto de los textos leídos.
• Expresa y fundamenta su
opinión sobre los textos leídos en
forma oral y escrita.
• Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imágenes, palabras conocidas, silueta del texto,
índice, título.
• Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de información explícita.
• Deduce las características de las personas,
los personajes, los animales, los objetos y los
lugares, en textos de estructura simple, con y sin
imágenes.
Deduce la causa de un hecho y la acción de
un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
• Deduce el tema central de un texto de
estructura simple, con o sin imágenes.
• Deduce el propósito de un texto de
estructura simple, con y sin imágenes.
• Explica para qué se usan los textos
socialmente, así como los portadores donde se
pueden encontrar.
• Identifica qué dice y dónde en los textos que
lee mediante la asociación con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje
escrito.
• Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: orientación y direccionalidad.
• Lee palabras, frases u oraciones completas
(carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que
forman parte del letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.
2.1. Redacta con letra legible • Lee con autonomía y seguridad textos de
textos breves de uso cotidiano diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla
que expresen sus y vocabulario familiar.
experiencias, necesidades,
sentimientos y deseos. • Escribe textos diversos con temáticas y
• Escribe oraciones y textos estructura textual simple en el nivel alfabético, de
breves de diverso tipo acuerdo a la situación comunicativa y a sus
identificando el propósito y el conocimientos previos; considerando el tema, el
destinatario. propósito y el destinatario.
• Escribe textos legibles de • Mantiene el tema, evitando vacíos de
su interés utilizando los signos de información y digresiones, aunque puede presentar
puntuación y las letras repeticiones.
mayúsculas. • Establece, con ayuda, la secuencia lógica y
• Identifica errores en los temporal en los textos que escribe.
textos que produce, los corrige y • Relaciona ideas por medio de algunos
los vuelve a editar. conectores, de acuerdo con las necesidades del
texto que produce.
2.2. Reconoce el valor de su • Usa recursos ortográficos básicos (punto
producción escrita como fruto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar
de sus aprendizajes y un texto, uso de signos de interrogación y
transmisión de experiencias. exclamación) para dar claridad y sentido al texto
que produce.
• Registra, clasifica y
selecciona sus producciones • Usa un vocabulario de su ambiente familiar
escritas. y local en diversas situaciones comunicativas.
• Comparte con sus pares y
con grados menores su producción
escrita.
• Revisa el contenido del texto en relación a lo
planificado.
• Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
• Revisa si se mantiene en el tema, evitando
vacíos de información y digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
• Revisa si utiliza de forma pertinente los
diversos conectores para relacionar las ideas.
• Revisa si en su texto ha empleado los
recursos ortográficos básicos (punto final,
mayúscula en nombres propios y al comenzar un
texto, uso de signos de interrogación y
exclamación) para dar claridad y sentido al texto
que produce.
• Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado (familiar y local) en diversas situaciones
comunicativas.
• Explica el propósito y el destinatario del
texto.
 3. Comprende los mensajes
audiovisuales presentados
en los programas y en la
publicidad de los medios de
comunicación masiva para
seleccionarlos y valorarlos.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
• Parafrasea el contenido de un texto de
estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee
de forma autónoma.
• Representa, a través de otros lenguajes
(corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido

del texto leído por otros o que él lee.

• Identifica el mensaje de
imágenes, íconos, y signos
presentes en su entorno.
• Expresa su opinión de los
mensajes recibidos por los
medios de comunicación.
• Construye organizadores gráficos sencillos
para reestructurar el contenido de un texto simple,
leído por él mismo.
• Establece diferencias entre las
características de los personajes, los hechos, los
datos, las acciones y los lugares de un texto

3.1. Practica diversas formas

de expresión artística como
manifestación de sus vivencias
y sentido de pertenencia.
. Participa en diversas actividades
artísticas institucionales, locales,
comunales, regionales y
nacionales.

. Expresa vivencias, emociones y

prácticas tradicionales a través de
diversas manifestaciones artísticas
(pintura, danza, teatro, etc.).

Componente
Áreas
APRENDIZAJE A LOGRAR
1. Resuelve problemas
relacionados con su entorno a
través de estrategias que
SISTEMAS NUMÉRICOS Y FUNCIONES
involucran operaciones de
adición y sustracción con
números naturales,
demostrando confianza en sus
propias capacidades y relato matemático sobre su contexto.
MATEMÁTICA
perseverancia en la búsqueda
de soluciones
 Expresa e interpreta información
numérica concerniente a su persona,
familia, barrio o comunidad, tanto en
sus propios códigos como en
lenguaje convencional (fechas de
nacimientos, bautizos, matrimonios,
defunciones, numeración de las
casas, DNI, precios, billetes,
aniversarios, fiestas patronales, etc.)
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
CONTENIDOS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
1ª 2ª
Problemas aditivos con números naturales
• Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar,
avanzar-retroceder, comparar e igualar, con números de
dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva
con soporte concreto, pictórico o gráfico.
• Usa un modelo de solución aditiva para crear un
Problemas aditivos de dos o más etapas con números
naturales
• Identifica datos en problemas de dos o más etapas
que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,
avanzar-avanzar, agregar-quitar, avanzar-retroceder, con
números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo
de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
Problemas de doble y mitad
Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir
dos veces una misma cantidad o repartirla en dos partes
iguales, expresándolas en modelos de solución de doble y
mitad, con material concreto.
  Ubica los números naturales en
la recta numérica.
 Compara números naturales
menores que 1000 usando los
signos “mayor que” (>), igual
SISTEMAS NUMÉRICOS Y FUNCIONES
que (=) y “menor que” (<).
 Discrimina la cantidad de
objetos utilizando los vocablos:
uno, poco, mucho, todos,
algunos, ninguno.
 Efectúa operaciones sencillas de
adición y sustracción de
MATEMÁTICA
números naturales menores
que 1000.
 .Sistematiza y desarrolla sus
estrategias personales de
cálculo mental para efectuar
adiciones y sustracciones.
 Resuelve problemas
relacionados con la compra y
venta haciendo uso de
estimaciones y cálculo de sumas
y restas de números naturales
menores que 1000.
 •
1.1 Reconoce patrones, evalúa
Conjeturas, explora relaciones, elabora
ejemplos y muestra interés, orden y
confianza al razonar, haciendo uso de
números naturales.
Agrupación de objetos
• Expresa las propiedades de los objetos según dos
atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las
expresiones "todos", "algunos" y "ninguno".
• Representa las características o agrupación de
objetos según el color, la forma, el tamaño, el grosor y
atributos negativos, con dibujos, íconos, y gráficos.
Números naturales
• Expresa de forma oral o escrita el uso de los
números en contextos de la vida diaria (conteo, estimación
de precios, cálculo de dinero, orden hasta el décimo quinto
lugar, etc.).
• Describe la comparación y el orden de los números
hasta 100 usando las expresiones “mayor que”, “menor
que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
• Elabora representaciones de números de hasta dos
cifras, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y
simbólica.
Propone acciones para resolver problemas.
Números naturales
• Emplea procedimientos para contar, comparar,
ordenar y estimar cantidades de hasta dos cifras.
Tiempo y peso
• Emplea procedimientos y recursos al resolver
problemas que implican medir, estimar y comparar el
tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos con números naturales

 Elabora sucesiones simples de
objetos concretos con base en
tamaño, color, forma.
 Elabora sucesiones de números
naturales de “2 en 2”, “3 en 3”,
“4 en 4” y “5 en 5”, para facilitar
el conteo.
 Elabora sucesiones ascendentes
y descendentes con números
naturales menores que 1000.
 Explora y establece conjeturas
sobre el patrón en una sucesión
numérica ascendente
descendente y verifica si se
cumple.
• Emplea estrategias heurísticas como la simulación,
ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas
aditivos de una etapa, de doble y mitad con resultados de
dos cifras.
• Emplea propiedades y estrategias de cálculo para
sumar y restar con resultados de hasta dos cifras.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto o apoyo pictórico o gráfico.
• Realiza supuestos basados en la observación de dos o más
ejemplos sobre las formas de agrupar objetos según dos
criterios.
• Realiza supuestos a partir de más de una experiencia
concreta sobre las relaciones o propiedades entre los
o números.
• Explica a través de ejemplos las diferentes formas de
representar un número de dos cifras y sus equivalencias en
decenas y unidades.
 2. Observa, reconoce y construye
figuras y cuerpos geométricos
relacionados con su vida
cotidiana, se ubica con respecto
a uno o más referentes en el
espacio y valora la importancia
de saber orientarse.
 Efectúa desplazamientos
GEOMETRÍA Y MEDIDA
simples siguiendo instrucciones
y los representa en un plano
cuadriculado empleando
códigos.
MATEMÁTICA
 Describe situaciones utilizando
relaciones espaciales:
izquierda/derecha, cerca/lejos,
adelante/atrás, en medio,
encima/debajo, fuera/dentro,
cerrado/abierto.
 Sistematiza las técnicas que usa
para orientarse en una
cordillera, en un bosque, en el
mar o en otros contextos que
conoce y/o frecuenta.
 Formula instrucciones para ir de
un lugar a otro (trayectoria).
 Relaciona las formas de objetos
de su entorno con figuras y
cuerpos geométricos
(rectángulo, cuadrado,
triángulo, círculo, cubo, prisma,
cilindro, esfera).
Patrones
• Describe con lenguaje cotidiano o matemático los
criterios que cambian en los elementos de patrón de
repetición.
• Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo
patrón aditivos a través de dos o más representaciones con
material concreto, pictórico o gráfico o simbólico (códigos,
letras).
Igualdades
• Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende
sobre el significado del equilibrio y la equivalencia.
• Representa una igualdad, en forma concreta
(regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con
expresiones de adición y sustracción y el signo “=”).
Relaciones de cambio
Describe relaciones numéricas entre elementos de dos
colecciones, con soporte concreto y gráfico.
Formas Tridimensionales
• Identifica elementos esenciales de los objetos de
su entorno y los expresa de forma tridimensional con
material concreto.
• Relaciona la forma tridimensional de material
concreto con objetos de su entorno.
Formas bidimensionales
• Identifica elementos esenciales de los objetos de
su entorno y los expresa de forma bidimensional con
material concreto.
• Relaciona la “huella” dejada por un objeto
tridimensional con una figura bidimensional.
Ubicación y desplazamiento
• Identifica datos de ubicación y desplazamiento de
objetos en entornos cercanos, según un referente,
  Construye y describe expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con
características de figuras y material concreto y gráfico.
cuerpos geométricos
2.1. Elabora estrategias y técnicas para • Emplea dibujos o una cuadrícula al resolver
medir o estimar el valor de una problemas de localización.
magnitud correspondiente a un • Verifica si la maqueta o el dibujo empleado
objeto o fenómeno de su entorno permite resolver problemas de localización o posición de
inmediato, con unidades de objetos y personas
longitud, masa y tiempo, Simetría
mostrando curiosidad, interés y • Identifica la imagen semejante de los objetos y
seguridad al realizar su trabajo. figuras a partir de doblar la figura por la mitad,
expresándolos en una figura simétrica con material
 Calcula longitudes usando concreto.
unidades arbitrarias (mano, pie, Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su
otros objetos) y unidades entorno a partir de un eje de simetría.
convencionales (metro,
centímetro, decímetro, millas, Formas Tridimensionales
yardas, pies, pulgadas, etc.). • Expresa los elementos esenciales de las formas
 Mide la masa de los objetos de tridimensionales (caras, bordes, esquinas, líneas rectas,
su entorno con medidas líneas curvas, etc.).
arbitrarias y convencionales (1 • Representa los objetos de su entorno de forma
kilogramo, ½ kilogramo, ¼ tridimensional, con material gráfico-plástico, concreto y
kilogramo, arroba, libra, onza, gráfico.
etc.). • Expresa la medida de la capacidad de los objetos
 Formula relaciones temporales usando unidades arbitrarias: cucharas, cucharitas, goteros,
entre los eventos comunes, tazas, con puñado, manos, etc.
familiares y escolares (mañana, • Expresa la medida de longitud de los objetos (largo,
tarde, noche, presente, pasado ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos, manos, pies,
y futuro, entre otros). pasos y objetos como clip, lápices, palillos, etc.
 Calcula la duración del tiempo • Expresa la medida de superficie de los objetos
(año, semestre, trimestre, usando unidades de medida arbitraria con objetos:
bimestre, mes, quincena, servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
Formas bidimensionales
 semana, hora, día, minuto,
segundo) utilizando
correctamente el calendario y el
reloj.
 Sistematiza y aplica estrategias
personales de estimación de la
cantidad de elementos, el
tiempo, la longitud y la masa.
• Expresa los elementos esenciales de las formas
bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas, líneas curvas,
etc.).
• Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana con material gráfico-plástico y
concreto con el modelo presente o ausente y a partir de
sus elementos esenciales.
Ubicación y desplazamiento
• Describe los desplazamientos que realiza para ir de
un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con
relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las
expresiones “sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia
adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la
derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.
• Representa el recorrido o desplazamiento y la
ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica
en cuadrículas y simbólica con flechas.
• Expresa la medida de longitud de su recorrido en
unidades arbitrarias a través de su cuerpo: pasos, pies,
brazos o convencionales (metro)
 3. Recolecta, interpreta y representa
información cualitativa y Problemas con datos
cuantitativa respecto a situaciones
personales, familiares, laborales y
comunales, valorando la utilidad de
los lenguajes numérico y gráfico.
 Identifica e interpreta algún
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
sistema peculiar que se usa en
su comunidad para registrar
información cuantitativa y
cualitativa.
 Registra y organiza datos
MATEMÁTICA
referidos a hechos de su
contexto (horario semanal,
turno, roles)
 Recolecta datos de un
fenómeno natural y los organiza
mediante una tabla.
 Representa y compara
información relacionada con sus
experiencias.
 Interpreta datos organizados en
tablas y representados
mediante gráficos de barras
verticales u horizontales,
especialmente aquellos que
presentan los medios masivos
de información.
• Identifica datos (cualitativos) en situaciones,
expresándolos en listas o tablas simples de conteo,
pictogramas o diagramas de barra simples (con escala dada
de dos en dos o cinco en cinco).
•Propone preguntas sencillas para recoger datos
cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones de
contexto familiar y escolar.
•Transita de una representación a otra. Por ejemplo de
pictogramas con equivalencias a gráfico de barras simples,
usando material concreto.
•Responde preguntas sobre la información contenida en
tablas simples, pictogramas con escala y diagramas de
barras simples, con datos cualitativos.
•Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
usando las expresiones: posible, imposible
•Realiza preguntas sencillas a sus compañeros y familiares
para recolectar datos.
• Emplea material concreta y la vivenciación para reconocer
sucesos o fenómenos que son posibles o imposibles
3.1. Resuelve problemas de su entorno •Elabora supuestos sobre los criterios comunes para
a través de estrategias que organizar los datos en forma gráfica.
involucran el uso de tablas y
gráficos de datos numéricos,
mostrando flexibilidad al
seleccionar diversas maneras de •Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de
resolver un mismo problema. ocurrencia de sucesos cotidianos.

 Resuelve problemas sencillos

utilizando tablas y gráficos
estadísticos
 INDICADORES DE LOGRO
Componente

TÉCNICAS E
Áreas

APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDOS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
1ª 2ª

1. Integra asertivamente sus • Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus

grupos sociales de referencia características físicas, emociones y potencialidades en
(familia, CEBA, comunidad local diversas situaciones de relación con su familia, escuela y
FORMACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA
IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA

y regional) mostrando comunidad.

autoestima, auto respeto y • Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus
autoconfianza, así como está preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de
sensibilizado para la defensa de juego, actividades familiares y de aprendizaje.
CIENCIAS SOCIALES

sus derechos y práctica de • Expresa agrado y orgullo por las vivencias y

deberes sociales. manifestaciones culturales de su familia, escuela y
 Reconoce y valora sus comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
características físicas, • Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y
psicológicas y culturales, sus deseos que le permiten afirmar su identidad.
potencialidades y capacidades, • Reconoce características físicas, fortalezas y
así como las de otras personas habilidades propias que lo hace único y que le permiten
de su entorno. actuar con seguridad y confianza.
 Identifica y explica los • Identifica una cualidad o habilidad personal, tales
principales acontecimientos de como ser bueno en el fútbol o la ortografía.
la historia familiar y del CEBA, • Describe cómo sus cualidades o habilidades
evaluando el rol que ha personales, serían útiles para otros.
desempeñado en su desarrollo. • Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje
verbal su necesidad de ser escuchado.
 FORMACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE  Contribuye activamente al • Describe a través de diversas formas de
mejoramiento de representación sus emociones básicas, explicando las
las
interrelaciones entre causas y posibles consecuencias.
los
miembros de su institución • Usa la respiración y relajación para la
educativa y comunidad. autorregulación de sus emociones con apoyo de un adulto.
 •
Identifica los aportes culturales Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en
de su comunidad: costumbres, diversas situaciones familiares y escolares.
comidas, lenguaje, medicina, • Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado,
ritos. alegría, tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas
situaciones.
CIENCIAS SOCIALES

1. 2. Reconoce su identidad • Identifica emociones y sentimientos de sus

personal a partir de los aportes compañeros que le permiten una convivencia armónica.
PERTENENCIA

y creaciones culturales de su
entorno, valorando la • Identifica en otras personas sus propias emociones
necesidad de protección y frente a situaciones cotidianas que se perciben como
orgullo del patrimonio cultural buenas o malas.
local. • Expresa malestar, desacuerdo o indignación cuando
 Identifica los aportes culturales percibe como malas determinadas acciones.
de su comunidad (lenguas, • Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando
artes, creencias y leyendas) y percibe como buenas determinadas acciones.
fortalece su identidad personal. • Elabora preguntas para conocer las razones de
 Identifica los monumentos acciones cotidianas consideradas como buenas o malas por
históricos culturales de su los adultos, identificando emociones e intenciones.
comunidad participando en • Hace uso de su lengua materna en el aula.
actividades de revaloración y • Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
protección. • Señala algunas características de su propia cultura y
 Reconoce la importancia de la muestra satisfacción de tenerlas.
autoestima, autorespeto y
autoconfianza para fortalecer su
identidad personal y ciudadana.
  Contribuye activamente al
mejoramiento de las
interrelaciones entre los
FORMACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y

miembros de su institución
educativa y comunidad.
 Identifica los aportes culturales
de su comunidad: costumbres,
comidas, lenguaje, medicina,
ritos.
SENTIDO DE PERTENENCIA
CIENCIAS SOCIALES

2.2. Reconoce su identidad

personal a partir de los aportes y
creaciones culturales de su
entorno, valorando la necesidad de
protección y orgullo del patrimonio
cultural local.
 Identifica los aportes culturales
de su comunidad (lenguas,
artes, creencias y leyendas) y
fortalece su identidad personal.
 Identifica los monumentos
históricos culturales de su
comunidad participando en
actividades de revaloración y
protección.
 Reconoce la importancia de la
autoestima, autorespeto y
autoconfianza para fortalecer su
identidad personal y ciudadana.
• Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
comidas, vestimentas, etcétera) de su localidad y las
comparte espontáneamente.
• Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e
imágenes antiguas y testimonios de personas.
• Recoge información de dos o más personas sobre un
mismo acontecimiento cercano.
• Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias
cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de
personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografías,
imágenes antiguas, etcétera.
 2 Conoce sus derechos y cumple sus • Explica por qué actuar de determinada manera en
responsabilidades en su entorno una situación simulada que se percibe como buena o mala.
familiar, CEBA y sociedad peruana, y• Identifica en situaciones cotidianas acciones que le
respeta los derechos de los otros permiten distinguirlas como buenas o malas.
FORMACIÓN ÉTICA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

• Expresa algunas actividades de colaboración que

con tolerancia democrática a sus
realiza en el hogar.
opiniones.
• Ejemplifica con hechos de la vida diaria la
importancia de practicar valores como: la honestidad, la
 Conoce sus derechos y justicia y la solidaridad.
responsabilidades como
integrante de su comunidad. • Señala que las normas ayudan a que nos demos un
 Interviene en acciones cívicas buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en
CIENCIAS SOCIALES

con sus grupos sociales de la convivencia en el aula.

referencia, practicando
normas de convivencia con
sus pares tanto en el CEBA
como en su comunidad.
 Identifica y analiza la
alienación, los prejuicios y
discriminaciones culturales y
de género que existen en su
comunidad.
1.1 Participa activamente en la
vida cotidiana y cívica de su
localidad, de manera
autónoma y solidaria, en
interrelación con las
personas e instituciones que
• Explica por qué en un grupo humano es importante
compartir metas y tener normas.
• Participa en la elaboración de normas de
convivencia.
• Cumple las normas de convivencia construidas por
todos.
• Acepta los acuerdos decididos entre todos los
compañeros.
• Participa en la definición y cumplimiento de metas
personales y de aula, en relación con la convivencia.
• Señala, con ayuda del adulto, los avances y
dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.
 velan por el bienestar
colectivo.
 Práctica sus deberes y •
responsabilidades como
participante de su comunidad
con tolerancia.
 Interviene en campañas cívicas
en su comunidad a partir del
análisis de problemas centrales
que afectan a la población.
 Identifica instituciones que
velan por el bienestar colectivo
de su localidad.
• Identifica situaciones que involucran a todos los
miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simples (qué, cuándo,
quién) sobre las situaciones tratadas.
• Identifica, en páginas sugeridas por el docente,
imágenes que grafican un asunto que involucra a un grupo
de personas.
• Elabora conjeturas simples a preguntas concretas
sobre situaciones que involucran a todos los miembros del
aula.
• Identifica a las principales autoridades de la
escuela y describe su labor básica.
• Señala las funciones de las personas que prestan
servicios básicos en su localidad (el médico, la enfermera,
el policía, los maestros, los serenos).
 2. Conoce las actividades • Describe los elementos naturales y sociales de su
económicas de su localidad y espacio cotidiano.
región, valorando la • Identifica relaciones simples entre elementos
importancia de sus recursos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
ECONOMÍA Y DESARROLLO

para el desarrollo familiar y • Da ejemplos de situaciones en las que todas las

local. personas intervienen en la construcción de su espacio
 Identifica las actividades cotidiano.
CIENCIAS SOCIALES

económicas de su localidad. • Describe las ocupaciones económicas que realizan

 Compara actividades
económicas de otras localidades
para establecer formas de
economías colaborativas.
 Conoce y reflexiona sobre los
programas de desarrollo que se
ejecutan en su localidad
tomando conciencia sobre la
necesidad de participar en
medidas alternativas que
permitan alcanzar el bienestar
familiar y local.
las personas de su espacio cotidiano.
• Menciona cómo algunas instituciones (municipios,
empresas de servicios públicos, Banco de la Nación,
etcétera) satisfacen las necesidades sociales de las
personas.
• Reconoce que al obtener un producto se debe
retribuir por ello (dinero/trueque).
• Da ejemplos de recursos brindados por su familia y
la escuela que le permiten tener una mejor calidad de vida.
• Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,
preservación) que contribuyen al bienestar de su familia y
su escuela
 INDICADORES DE LOGRO
Componente

TÉCNICAS E
Áreas

APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDOS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
1ª 2ª

1. Practica hábitos de higiene,  Manifiesta actitudes de respeto hacia su cuerpo y el

cuidado de su salud y de seguridad de sus compañeros.
personal, de manera eficiente y
SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD

responsable, como resultados del

conocimiento y valoración de su  Adopta hábitos de higiene y cuidado personal,
CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD

cuerpo y de los riesgos en el teniendo en cuenta una sana alimentación.

Entorno
 Identifica sus características
personales y las compara con las  Describe las características de su cuerpo y el de sus
de sus compañeros. compañeros (as).
 Desarrolla los conceptos de
salud y enfermedad, de acuerdo
con sus vivencias.
 Identifica y comenta acerca de
algunas enfermedades comunes
en su comunidad o vecindario.
  Adquiere y practica hábitos de
higiene para evitar que su salud
se vea afectada.
 Reconoce la importancia de la
salud para realizar con eficiencia
las actividades cotidianas y de
aprendizajes.
 Identifica las instituciones del
SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD
 Establece las relaciones entre los órganos de los
sentidos y el funcionamiento de su cuerpo.
 Realiza carteles sobre los diferentes alimentos y su
incidencia en el desarrollo del cuerpo humano.
Dramatiza los diferentes roles de los profesionales
de la salud.

área de salud cercanas a su lugar

CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD

de residencia y comenta sobre

los servicios que brindan.
 Participa en campañas de
cuidado y conservación de la
salud y estimula a su familia en
este sentido.
 Describe las características
generales del cuerpo humano,
en especial las de las estructuras
relacionadas con el crecimiento,
la nutrición y el movimiento.
 Reconoce, describe y compara
alimentos beneficiosos y
nutritivos que le proporciona la
naturaleza para mantener su
salud integral.
 Practica hábitos de higiene en su
alimentación, incluyendo la
selección de alimentos
nutritivos.
 Participa en campañas sobre
higiene corporal y ambiental y
una adecuada alimentación.
  Relaciona la falta de higiene con
las enfermedades más
frecuentes en su comunidad y
describe formas de prevenirlas.
 Identifica y practica normas de
seguridad para su protección
personal, familiar y ciudadana.
 Participa en campañas de uso
racional del agua y como medio
de prevención de
enfermedades.

2. Participa con interés en el • Hace preguntas a partir de la exploración y

cuidado del ambiente y en la observación de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de
solución de los problemas su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban,
CUIDADO Y RECUPERACIÓN DEL

relacionados con su entorno y escuchan, palpan).

CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD

comunidad aplicando
conocimientos básicos de la • Menciona las medidas de seguridad que debe tomar
ciencia. en cuenta al manipular los materiales y herramientas
 Observa que los seres que seleccionadas para la indagación.
AMBIENTE

existen en su entorno pueden

ser vivos y no vivos y que existe • Menciona que las semejanzas externas entre un
una relación entre ellos. descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia.
 Reconoce la importancia del
aire y del agua limpia para los
seres vivientes.
 Reconoce algunas causas y
consecuencias de
contaminación del aire y del
agua en su comunidad y busca
posibles soluciones para ese
problema.
 Participa en campañas de • Menciona que la forma que tienen las partes
cuidado, conservación y uso externas del cuerpo se relaciona con la función que
racional del ambiente y de los cumplen.
recursos naturales de su
localidad. • Menciona que la energía que poseen los seres vivos
 Asume individual y se obtiene de los alimentos que consumen.
colectivamente una actitud de
defensa y protección del
ambiente, participando en • Menciona que la conducción de calor se debe a la
campañas para su cuidado. transferencia de energía de una molécula a otra.
 Identifica los diferentes usos del
agua en su comunidad y
reconoce la importancia que
tiene para la vida.
 Identifica los componentes de
una cadena alimenticia y ubica
los seres vivos en el nivel al que
pertenecen, así como el papel o
función que cumplen en la
cadena y en ese nivel.
 3. Utiliza herramientas e • Menciona que los cambios que experimentan los
instrumentos, y los reconoce materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que
como producto de la creatividad actúa sobre ellos.
humana y del avance científico y
tecnológico que le permite
AVANCES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

satisfacer sus necesidades • Menciona que la deformación de un material se

inmediatas en lo personal, relaciona con la dirección, sentido y magnitud de la fuerza
familiar y comunitario. aplicada.
CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD

 Reconoce y valora los

instrumentos y herramientas
que usa con frecuencia en su
vida cotidiana para un mejor • Menciona que la intensidad de un sonido que se
desempeño laboral. percibe se afecta por la distancia, obstáculos, etc.
 Participa en campañas de • Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar,
ahorro de energía en sus como causa del movimiento de objetos.
diferentes formas y el uso
racional de los recursos
naturales para producirlas.
 Reconoce y valora los productos
tecnológicos para el beneficio
de su comunidad y la
satisfacción de sus necesidades
básicas.
 Investiga y comenta sobre los
avances tecnológicos en el
tratamiento del agua para
consumo humano, así como su
uso en la industria y en la
agricultura.
 INDICADORES DE LOGRO
Componente

TÉCNICAS E
Áreas

APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDOS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
1ª 2ª

1. Descubre a Dios actuando a

través de la creación, lo  Construcción del pensamiento religioso y de sus
DIGNIDAD Y TRASCENDENCIA DE LA PERSONA

reconoce como un Padre que lo propios proyectos de vida. (Propósito

ama y tiene un Plan de fundamental).
Salvación para la humanidad.
Se compromete a colaborar con  Lograr que la educación religiosa, que se imparte
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Él en la construcción de una se ajuste al sistema de creencias de las familias de

sociedad fraterna, valorando lo los educandos.
creado.
 Descubre en las Sagradas  Interpreta las enseñanzas y acciones de Jesús como
HUMANA

Escrituras la acción de Dios en la los criterios que tiene el cristiano.

creación y se compromete con
el cuidado y protección de sí
mismo y de los demás.
 Reconoce la acción de Dios en su
vida y en el entorno, se
compromete con el cuidado y
protección de su cuerpo y
espíritu.
 Reconoce a Dios como un Padre
que lo ama como hijo y quiere lo
mejor para él y para toda la
humanidad, interactuando
como hermano con sus
familiares y amigos.
  Acepta a Dios como un Padre
que lo ama tal como es y quiere
DIGNIDAD Y TRASCENDENCIA DE LA PERSONA HUMANA
lo mejor para él y para todos
como hijos; interactúa
fraternalmente con familiares y
amigos.
 Comprende y acepta que Dios
tiene un plan de salvación para
todos que se expresa en su
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Identifica al Espíritu Santo como persona que
acompaña y da la fuerza que necesita el cristiano
para tener actitudes de amor, perdón, unidad,
comunión, misericordia...
 Aprecia y comprende que los valores cristianos
fomentan la paz, la no violencia, la tolerancia, el
respeto por la gente de su entorno.
 Conoce episodios en los cuales se manifiesta la
voluntad de Cristo de continuar dando la vida por

Palabra, en la historia de la medio de la iglesia.

salvación y en el magisterio de la  Demuestra interés por la lectura de pasajes bíblicos.
Iglesia y se esfuerza por buscar  Explica la vida de Jesús como una manifestación del
la unidad con todos. amor de Dios hacia los seres humanos.
 Asume el mensaje del plan  Respeta la identidad religiosa de sus compañeros.
salvador de Dios que se expresa
en su Palabra y a través de la
historia de la salvación y del
magisterio de la Iglesia. Se
preocupa por practicar la
solidaridad en el entorno.
 Cuida el ambiente donde vive
usando adecuadamente los
frutos que le brinda la
naturaleza, como práctica del
bien común.
 Practica la fraternidad donde
vive, usando adecuadamente
los dones personales y
respetando a todos los seres
creados por Dios.
 2. Reconoce a Jesucristo como
prototipo de persona que nos
invita a seguirlo defendiendo
los derechos humanos y
cristianos, y viviendo en
comunión con todos los seres
del entorno.
PROMOCIÓN HUMANA INTEGRAL
 Demuestra interés por la lectura de pasajes bíblicos.
 Explica la vida de Jesús como una manifestación del
amor de Dios hacia los seres humanos. - Respeta la
identidad religiosa de sus compañeros.
 Valora y aprecia las actitudes y devociones que los

 Reconoce a Jesucristo como el cristianos católicos tienen a la Virgen María como

Hijo de Dios que se hace hombre modelo de Vida Cristiana, madre de Dios y de la
para comunicarnos el amor de Iglesia.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Dios Padre, compartiendo la

vida con sus semejantes.  Respetar las opciones religiosas que se sigan del
 Acepta a Jesucristo como el Hijo proceso educativo y de la educación religiosa
de Dios que se hace hombre adquirida en el hogar y en el contexto socio religioso
para comunicarnos el amor de
Dios Padre, practicando sus
valores en la vida diaria.
 Identifica a Jesucristo como el
paradigma de persona que
humaniza al hombre y le
devuelve su dignidad
comprometiéndose a defender
los derechos humanos en la
comunidad familiar, eclesial y
laboral.
 Propone a Jesucristo como el
paradigma de humanización
que dignifica al ser humano
promoviendo la defensa de los
derechos humanos en el
entorno laboral, eclesial,
 familiar y en la institución  Confronta los conocimientos y valores adquiridos
educativa en clase con la experiencia de la familia y la
 Practica las enseñanzas de Jesús comunidad de pertenencia respecto de la
y asume el seguimiento de protección de la vida.
Jesucristo como el camino para
ser feliz en relación consigo  Reconoce que Dios es nuestro padre y nosotros
mismo, con sus semejantes y somos sus hijos.
con la naturaleza.
 Se compromete con la misión de  Interpreta expresiones culturales de tipo religioso
Jesús y en su seguimiento, sobre Dios como padre creador.
mostrándose solícito ante las
necesidades de sus compañeros
y profesores en la institución
educativa.
 Comprende la importancia que
tiene para la humanidad la
pasión, muerte y resurrección
de Jesucristo y se compromete a
vivir con todos como hermanos.
 Asume el mensaje de amor de la
pasión, muerte y resurrección
de Jesucristo y lo aplica en la
vida cotidiana adoptando una
actitud de ayuda y servicio con
los hermanos.

3. Se identifica con la Iglesia y
expresa su sentido de
pertenencia a ella aceptándola
como comunidad de hermanos
y promoviendo la solidaridad y
la paz en su entorno familiar y
CIVILIZACIÓN DEL AMOR
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Identifica la iglesia como comunidad de fe, de amor
y de unidad, que se encarga de anunciar a
Jesucristo, proporciona los medios para vivir sus
actitudes y enseña a proclamar el Evangelio.
 Identifica la persona de Jesucristo como el modelo
que ilumina la vida del cristiano en su persona, en

comunitario. su vocación y en su testimonio.

 Demuestra su pertenencia a la
Iglesia participando en sus  Identifica y aprecia los momentos, acciones,
actividades y se esfuerza por ser palabras, signos y ritos propios de la liturgia, para
coherente con sus enseñanzas. celebrar la salvación en la iglesia, comunidad de fe.
 Promueve y organiza en su
comunidad social actividades  Reconoce y aprecia el significado y rito de los
que animen a otros a vivir como sacramentos del Matrimonio y del orden, como
hermanos en la Iglesia. formas que el cristiano tiene para santificar su
 Asume su identidad cristiana y vocación, al elegir un estado de vida.
se compromete a testimoniar
en su vida el mensaje de
salvación con amigos, familiares
y compañeros de estudio.
 Se compromete en la
construcción de una comunidad
de hermanos dando testimonio
de su fe y compartiendo el
mensaje del Evangelio en el
trabajo, familia y grupo social.
  Reconoce a la Iglesia como la  Identifica la Iglesia como comunidad de fe instituida
comunidad de los hermanos de por Jesucristo, con una organización propia para
Jesucristo, participando con desempeñar su misión en el mundo.
alegría como miembro de la
gran familia de Dios en las
CIVILIZACIÓN DEL AMOR


EDUCACIÓN RELIGIOSA

celebraciones litúrgicas. Valora y aprecia la acción del Espíritu Santo para

 Comparte fraternalmente con animar, fortalecer y santificar los miembros de la
otras iglesias y religiones su iglesia, en su vocación y misión evangelizadora.
experiencia de Dios y las
enseñanzas de la Iglesia.
 Descubre a través de las
enseñanzas del Evangelio que la
violencia entre los grupos
sociales afecta su vida personal,
y se preocupa por mejorar la
relación con sus compañeros.
 Comprende que la
discriminación, racismo y
marginación dividen a los
hermanos y se oponen a las
enseñanzas de Jesús; adopta un
comportamiento inclusivo e
incluyente en su entorno.