Diseño de Curso Virtual

Inglés Básico: “Describing the world around us”

Sandra Patricia Buriticá

Marzo 2018

Universidad de Santander

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Gestión de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea

Ibagué
 ANEXO

Guía para el diseño y construcción de cursos

virtuales

NOMBRE DEL DOCENTE: Sandra Patricia Buriticá

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nelsy García Ocampo

Sección General

Nombre del curso Inglés Básico: “Describing the world around

us”
Nivel , Grado
Intensidad horaria semanal
Presentación del curso
Objetivos de aprendizaje
Básica primaria Grado 5°
2 horas semanales
Este módulo se desarrollará de manera virtual
y está diseñado para estudiantes de grado 5°
de educación básica primaria, para la cual el
estudiante debe contar con un tiempo
destinado para el desarrollo de sus
actividades, material tecnológico como
computador o tablet y conexión a internet,
para poder acceder al desarrollo de cada una
de ellas.
El aprendizaje será autónomo por lo tanto el
estudiante debe ser responsable y
comprometido con su proceso de
aprendizaje; debe ser creativo y recursivo.
Para facilitar el aprendizaje el estudiante
contará con enlaces que lo llevarán a
encontrar material relacionado con los temas
en la web y videos que lo ayudarán a mejorar
la pronunciación del vocabulario objeto de
estudio, haciendo su aprendizaje más
 Brindar herramientas tecnológicas
significativo.
que conlleven a un aprendizaje
significativo buscando mejorar
notoriamente el rendimiento en el área
de inglés y tecnología.
 Fomentar el uso de las Tics como
ayuda en su aprendizaje autónomo,
responsable e integral.
Anuncio de bienvenida Bienvenido estimado estudiante de grado
quinto:
Hoy se inicia el módulo “Inglés Básico:
Describiendo el mundo que me rodea”
donde se presenta de manera muy didáctica
a través de videos y actividades on line
vocabulario y expresiones que lo llevaran a
incrementar su nivel de inglés. Su
aprendizaje será autónomo y de su
compromiso depende un excelente
rendimiento y aprehensión de la temática
expuesta.
Cada actividad tiene cuatro momentos que
se explican a continuación.

1. Conocimientos previos: Aquí se

cuestionará sobre lo que usted sabe del
tema y que desconoce para motivarse en
ella búsqueda de los nuevos conocimientos.

2. Apropiación: En este momento el

estudiante leerá la conceptualización
presentada e indagar más sobre el tema con
el fin de ampliar su conocimiento, de
manera autónoma e interiorizar los
contenidos propuestos realizando las
lecturas que se encuentran en el material de
apoyo.

3. Acercamiento: El trabajo se realizará de

acuerdo con los conceptos planteados en
las páginas web sugeridas donde
encontrará juegos, videos, actividades etc.

4. Transferencia: Comprende la indagación

sobre cada temática y nivel de apropiación
obtenido, capaz de compartirlo con sus
compañeros y la manera como se
relacionan estos en su vida cotidiana.

A continuación encontrará las competencias

a desarrollar, objetivos del módulo, criterios
de evaluación, las actividades a desarrollar
de manera secuencial proyectadas por
semanas, sus porcentajes y directrices para
la realización de éstas, fechas de entrega y
tipo de documento.
Espacios de comunicación general
Actividades generales
Foro, chat, correos electrónicos
spb.teacher@hotmail.com o
sandrapatriciaburitica74@gmail.com ,
llamadas telefónicas y mensajes por
whatsapp (3138011392) en horarios de 6:30
a 9:30 p.m. los días martes miércoles y
jueves..
Se aplicará una prueba diagnóstica para
conocer sus expectativas referentes al curso
y sus conocimientos previos sobre este,
participación en foros, videoconferencias y
podrá comunicarse también vía telefónica en
el horario estipulado para tal fin, y así poder
atender las dudas e inquietudes que puedan
presentarse en el desarrollo de las
actividades.

Sección unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:

Grammar: Este campo semántico recoge páginas, juegos y actividades orientados a

mejorar la capacidad del estudiante para expresarse en forma oral y escrita de una manera
adecuada.

Vocabulary: Incide sobre la capacidad del niño para ser capaz de incluir nuevas palabras
para referirse a la realidad. Busca reforzar y ampliar el vocabulario necesario para el
manejo de las expresiones dadas.

Spelling: Es primordial saber escribir correctamente con el fin de que el intercambio

comunicativo sea exitoso. En este sentido, también es importante hacer énfasis sobre la
característica propia de la lengua inglesa en cuanto a que la pronunciación de una palabra
en la mayoría de los casos difiere su forma escrita.

Reading: A partir de contextos conocidos por los estudiantes se trabajan textos con el
propósito de beneficiar su comprensión lectora.
Gracias al uso de las tics estas y otras competencias serán desarrolladas en los estudiantes
de una manera divertida y autónoma; el aprendizaje será realmente significativo.
Resultados de aprendizaje relacionados
El estudiante de grado 5° al terminar el curso estará en capacidad de describir personas,
animales y objetos.
Empleará los adjetivos para hacer comparaciones de personas, animales y objetos.
Igualmente podrá hacer un mejor uso de la tics para acercarse al aprendizaje de manera
divertida, responsable y autónoma.

Contenidos temáticos :
1. ¿Where are you from?
To be verb and personal pronouns
Countries and nationalities
Affirmative and negative sentences

2. Describing people
Adjectives
Occupations

3. Describing animals
Groups of animals according to their habitats
Vocabulary to describe animals
To have (affirmative and negative)

4. People, animals and objects comparisons

Comparatives

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
¿Where are you from?
 To be verb and personal pronouns
 Countries and nationalities
 Affirmative and negative sentences
Descripción
Objetivo
Emplear adecuadamente los pronombres personales y el verbo to be para preguntar y dar
respuesta sobre el país de origen y la nacionalidad de las personas.

Actividad de apropiación
Realizar la lectura detallada del texto explicativo sobre el uso del verbo to be y los
pronombres personales, Observar los videos sugeridos para comprender el uso de la
pregunta ¿Where are you from? Y sus respuestas empleando los países y las
nacionalidades.

Actividad de acercamiento
Realice mínimo 2 juegos o actividades y 2 test de los sitios web sugeridos donde demuestre
manejo del verbo tobe y el vocabulario referente a los países y las nacionalidades. Envíe al
tablero de anotaciones las imágenes o pantallazos de estos. En el caso de los test enviar la
imagen de la página con los resultados obtenidos. (entregable)

Actividad de aplicación
Busque 20 personas famosas (cantantes, grupos musicales, deportistas, políticos,
escritores, poetas, etc.) de diferentes países. Realice un escrito donde practique el uso de la
pregunta ¿Where is He/she from? Y sus respuestas con cada uno de ellos. Agregar
imágenes de estos personajes. (entregable)

Recursos didácticos

Material base
https://www.inglessencillo.com
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico
https://www.youtube.com/watch?v=jabuswvH3M
https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2122
https://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2exercise-english-4397.php
https://www.mundoprimaria.comjuegos-de-ingles-verbo-ser-estar-ingles/
https://www.eslgameplus.com.countries-nationalities-memory-game/
EVIDENCIA Documento en pdf con las imágenes de las actividades realizadas
ACTIVIDAD Documento en word
1:

Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Documento en pdf donde enviará las imágenes de los 2 juegos o actividades
Descripción: realizados sobre el manejo del verbo to be y el vocabulario referente a los
países y las nacionalidades. (Recuerde que para esto debe tomar pantallazo
y enviarlo a Paint) Debe contener portada y Referencias bibliográficas de las
páginas empleadas. Usar letra Times New Roman 12. Enviélo al tablero de
anotaciones con el siguiente nombre
Nombre_Apellido_Practicatobe_Act.1.1.pdf

Documento en Word que contendrá la actividad con las preguntas y

respuestas a 20 personas famosas (cantantes, grupos musicales,
deportistas, políticos, escritores, poetas, artistas, etc.) de diferentes países
con la respectiva imagen de cada personaje. Usar letra Times New Roman
12. Agregar las imágenes de cada personaje. Enviélo al tablero de
anotaciones con el siguiente nombre
Nombre_Apellido_countriesandnationalities_Act.1.2.Doc

Fecha de Semana 1-2

entrega:
Criterios de Buen manejo de las páginas con juegos y actividades.
Evaluación: Correcto uso de las expresiones vistas
de ellos. Agregar imágenes de estos personajes.
Correcto empleo del vocabulario.
Creatividad
Cumplimiento en la entrega de las actividades en las fechas estipuladas

% Esta actividad tiene un valor del 20 %

La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al
evaluación
100%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
. Describing people
Adjectives
Occupations
Descripción
Objetivo
Realizar descripciones de personas empleando el vocabulario referente a los adjetivos y las
ocupaciones.

Actividad de apropiación
Realizar una lectura detallada del texto explicativo sobre la descripción de personas tanto
en primera persona (I am) como en tercera persona (he/she is), Observar los videos
sugeridos donde se muestran descripciones de personas. Realizar su descripción personal
empleando mínimo 10 expresiones en inglés. Esta será subida al foro “Knowing us”

Actividad de acercamiento
Realice por lo menos 3 actividades sobre descripciones de las páginas sugeridas.
Desarrolle la guía virtual de práctica y envíela al tablero de anotaciones. (entregable)

Actividad de aplicación
Diseñe un juego de personajes famosos para unir con las expresiones que los describen
empleando una aplicación como jclick o scratch. (entregable)

Recursos didácticos
Guía de práctica sobre descripción de personas en inglés.
https://www.inglessencillo.com
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico
http://rimasdecolores.blogspot.com.co/2014/09/aprender-a-describir-la-gente-en-ingles.html
https://conteni2.educarex.es/mats/14432/contenido/
http://www.learningchocolate.com/content/describing-people?st_lang=en
https://www.youtube.com/watch?v=XpTVKvZnZ24
https://www.youtube.com/watch?v=6JyBCx6WGJQ

EVIDENCIA Participación en el foro “Knowing us”

ACTIVIDAD Documento en Word
2: Documento en pdf
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
 Participación en el foro “knowing us” donde subirá su presentación personal
Descripción: en inglés con mínimo 10 expresiones. Agregar una foto de cuerpo entero
para que sus compañeros revisen si están bien realizada su descripción.
Comentar la descripción de por lo menos dos compañeros.

Documento en Word donde se evidencie el desarrollo de todos los puntos

de la Guía de práctica sobre descripción de personas en inglés. Debe
contener portada y conclusiones. Emplear letra Times New Roman 12.
Enviélo al tablero de anotaciones con el siguiente nombre
Nombre_Apellido_Guía_Act. 2.1.Doc

Documento en pdf que contenga la explicación del diseño del juego.

Agregar el archivo con el juego realizado. Debe contener portada y
conclusiones. Emplear letra Times New Roman 12. Tenga en cuenta
normas APA. Enviélo al tablero de anotaciones con el siguiente nombre
Nombre_Apellido_Juego_Act.2.2.Pdf
Fecha de Semanas 3-4-5
entrega:
Criterios de Uso adecuado de las expresiones para describir personas
Evaluación: Coherencia en los escritos y buena ortografía
Entrega oportuna de cada actividad
Aplicación de normas APA

%
Esta actividad tiene un valor del 25 %
evaluación
La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al
100%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
. Describing animals
Groups of animals according to their habitats
Vocabulary to describe animals
To have (affirmative and negative)
Descripción
Objetivo
Realizar descripciones de animales expresando sus características físicas, lo que comen y
su hábitat.

Actividad de apropiación
Realice una lectura detallada del material adjunto que corresponde a la conceptualización
de los grupos de animales, los adjetivos y características propias para describir animales.
Observe los videos donde se dan ejemplos de descripciones de diferentes animales para
aclarar dudas sobre el tema. Tome nota de las ideas principales de cada temática. (No
entregable).
Revise el link donde se explica el uso del verbo to have. Si es necesario consulte en otras
fuentes.

Actividad de acercamiento
Realice un mapa mental empleando una herramienta virtual como mindmeister, mindomo,
xmind u otra que usted maneje, sobre los cuatro grupos de animales y sus características
comunes. Para esto tener en cuenta el ejemplo dado en el LEI (Libro electrónico de Inglés)
sobre los animales acuáticos.

Actividad de aplicación
Realice la descripción de por lo menos 10 animales de diferentes especies y hábitats. Cada
descripción debe contener por lo menos 7 frases. Recuerde emplear frases no sólo con
adjetivos, sino también, emplear el verbo to have de manera afirmativa y negativa. Utilice
imágenes de los animales. Enviarlo en un documento de Word al tablero de anotaciones
bajo la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Descripciones animales_Act.3.2.doc

Recursos didácticos
Material Base
Libro electrónico de Inglés.Características de los animales.Capítulo 2
 https://www.inglesmundial.com/intermedio/Lección14/Vocabulario.html/
 https://www.curso-inglés.com/aprender/cursos/nivel-basico/adjectives/adjectives
 http://elcursoinglesonline.blogspot.com.co/2012/05/ingles-para-ninos-describing-
animals.html
 https://www.englishactivities.net/es

Material complementario
 Como usar el verbo to have https://www.youtube.com/watch?v=S1wXhRLStBI
 Como crear un mapa mental con xmind
https://www.youtube.com/watch?v=Wj2XbeycIWU
 Como crear un mapa mental con mindomo
https://www.youtube.com/watch?v=jCjMR8lMSfQ
 Como crear un mapa mental con mindmeister
https://www.youtube.com/watch?v=KjgprJzTupk
EVIDENCIA
ACTIVIDAD Mapa mental
Documento de word
n :3
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Mapa mental empleando una herramienta virtual como mindmeister,
Descripción: mindomo, xmind u otra que usted maneje, sobre los cuatro grupos de
animales y sus características comunes. Enviar el link como mensaje para
ser revisado al tablero de anotaciones con la siguiente nomenclatura
Nombre_Apellido_mapa_Act.3.1.doc

Documento de Word que contenga la descripción de por lo menos 10

animales de diferentes especies y hábitats. Cada descripción debe contener
por lo menos 7 frases. Recuerde emplear frases no sólo con adjetivos, sino
también, emplear el verbo to have de manera afirmativa y negativa. Usar letra
Times New Roman 12. Utilice imágenes de los animales. Enviarlo bajo la
siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Descripciones animales_Act.3.2.doc

Fecha de Semanas 6-7-8

entrega:
Criterios de Correcto uso de los adjetivos para describir animales
Evaluación: Correcto uso del verbo to have en forma afirmativa y negativa
Estructuración del mapa conceptual y creatividad en su elaboración
Entrega oportuna de cada actividad
Aplicación de normas APA
% Esta actividad tiene un valor del 30%
evaluación
La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al
100%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
People, animals and objects comparisons
Comparatives

Descripción
Objetivo
Realizar comparaciones de animales personas y objetos empleando adecuadamente los
adjetivos comparativos y sus reglas.

Actividad de apropiación
Realice una lectura detallada del material adjunto que corresponde a la conceptualización
de los comparativos. Observe los cuadros de los adjetivos y las reglas para emplearlos con
sus ejemplos. Observe los videos donde se muestran las reglas para el uso de los adjetivos
en las comparaciones y se dan ejemplos de comparaciones de diferentes personas
animales y objetos para aclarar dudas sobre el tema.

Actividad de acercamiento
Explore las páginas de práctica sugeridas (juegos y actividades) Realice mínimo 2 juegos 2
actividades y 2 test de los sitios web sugeridos donde demuestre manejo de los
comparaciones y el vocabulario visto durante el módulo sobre animales, verbo to be y
pronombres personales Envíe al tablero de anotaciones las imágenes o pantallazos de
estos. En el caso de los test enviar la imagen de la página con los resultados obtenidos.
(entregable)

Actividad de aplicación
Realice una presentación en power point de mínimo 20 comparaciones de personas,
animales y objetos demostrando manejo de las reglas de los adjetivos para comparar.
(entregable)
Recursos didácticos
Material Base
 https://www.inglesmundial.com/intermedio/Lección19/Vocabulario.html/
 https://www.curso-inglés.com/aprender/cursos/nivel-basico/comparatives/
 http://elcursoinglesonline.blogspot.com.co/2012/05/ingles-para-ninos-comparatives
 https://www.cerebriti.com/juegos-de-idiomas/comparativo-de-adjetivos-en-
ingles#.Wq21wmpubIU
 https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2014/01/15/ejercicios-de-comparativos-
en-ingles-comparatives-exercises-in-english/

Material complementario
 Reglas para el uso de comparativos
https://www.youtube.com/watch?v=Umxq8mOyiycComo
 https://www.englishactivities.net/es
EVIDENCIA Documento de Word
ACTIVIDAD Presentación en power point
n :4
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Documento de Word que contenga las imágenes de mínimo 2 juegos 2
Descripción: actividades y 2 test de los sitios web sugeridos donde demuestre manejo de
los comparaciones y el vocabulario visto durante el módulo sobre animales,
verbo to be y pronombres personales En el caso de los test enviar la imagen
de la página con los resultados obtenidos. Emplear letra Times New Roman
12. Enviarlo al tablero de anotaciones con la siguiente nomenclatura
Nombre_Apellido_prácticacomparaciones_Act.4.1.doc

Presentación en power point de mínimo 20 comparaciones de personas,

animales y objetos demostrando manejo de las reglas de los adjetivos para
comparar. Enviarlo bajo la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Comparaciones_Act.4.2.pptx

Fecha de Semanas 9-10

entrega:
Criterios de Correcto uso de las reglas para usar comparativos
Evaluación: Creatividad en la realización de las diapositivas
Entrega oportuna de cada actividad

% Esta actividad tiene un valor del 25%

evaluación
La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al
100%
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL CURSO VIRTUAL
CURSO VIRTUAL: INGLÉS BÁSICO:“DESCRIBING THE WORLD AROUND US”
N° ASPECTOS Excelente Bueno Regular Bueno
1. Organización coherente en el diseño del curso X
siguiendo el instructivo.
2. Los contenidos son coherentes con los objetivos X
del curso.
3. La estructura de los contenidos sigue una secuencia X
lógica para propiciar el conocimiento con un
lenguaje claro y conciso.
4. Se presenta una educación virtual motivadora. X
5. Se evidencia el trabajo colaborativo, investigativo X
y autónomo del estudiante.
6. Potencializa las nuevas formas de enseñar y X
aprender usando las Tics.
7. El curso está diseñado con sencillez para facilidad X
del estudiante virtual.
8. El proceso de aprendizaje es flexible y se respeta la X
autonomía del estudiante.
9. Presenta material didáctico claro y suficiente con X
calidad y profundidad para el desarrollo de las
actividades.
10. El curso es apropiado y pertinente para el usuario X
y la institución.
11. El número de actividades programadas son X
suficientes para el desarrollo del módulo.
12. El tiempo del curso está bien distribuido de X
acuerdo a las actividades.
13. Plantea unas actividades de aprendizaje y X
evaluación semanalmente a lo largo del curso.
14. Los criterios de evaluación son pertinentes para X
cada una de las actividades.
15. En general considera que el curso es: X

Nombre del evaluador : César Augusto Guzmán Varón

 Evaluación del Curso

El curso virtual INGLÉS BÁSICO: “DESCRIBING THE WORLD AROUND US”, se

diseñó teniendo en cuenta los lineamientos que exige el Ministerio de Educación Nacional para

esta asignatura y en este grado (5°). En general presenta una metodología clara que lleva al

estudiante a leer el material didáctico, ver videos explicativos y obtener información necesaria de

la temática para obtener un nuevo conocimiento, fomentando así el autoaprendizaje mediado por

Tics.

La manera como está estructurado el curso permite desde el inicio saber cuál es ell propósito u

objetivo de aprendizaje, contiene unas actividades generales de aprendizaje que están diseñadas de

forma clara, coherentes y de fácil manejo para ser desarrolladas. Permite realizar seguimiento

contínuo de las actividades y el tiempo dado es suficiente para terminarlas. Además es evidente la

interacción con el tutor ya que se pueden comunicar a través de correo o WhatsApp en los horarios

establecidos.

Este curso deja ver una transversalidad permanente con las temáticas que a la par se trabajan en

grado 5° desde el área de tecnología e informática. (Elaboración de mapas, proyecciones en power

point, cuadros comparativos, etc), hacienda que el Estudiante ponga en práctica esos aprendizajes.

Se espera que en este curso se evidencie un mejor desempeño en Inglés y que a la vez los

estudiantes incrementen sus habilidades tecnológicas; que se motiven a realizarlo ya que para ellos

todo lo que es tecnología es muy llamativo.

 Referencias Bibliográficas

 Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas

Educativos en Línea, Capítulo 3: Lineamientos para la Construcción de Cursos para

Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

 Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales. (Documento anexo) Autor: Gina

Maestre (2013) Cap_3_DiseñoCurso.doc. PDF

 Herrera Batista, Miguel ángel (2006) Consideraciones para el diseño didáctico de

ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del

aprendizaje. Recuperado de: Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes

virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje

 McAnally, L., Armijo de Vega, C., & Organista, J. (2010). La influencia de la formación

del profesor en el diseño de un curso en línea. Revista educação, 33(2). 156-162 Mayo -

Agosto. Recuperado de: La influencia de la formación del profesor en el diseño de un curso

en línea Salas, S. (2008). Diseño del curso en línea: Trabajo interdisciplinario. Revista

educación, 32(1).99-122. ISSN: 0379-7082,2008. Recuperado de: Diseño del curso en

línea: Trabajo interdisciplinario

 Bustos, Alfosno. Y Coll, Cesar. (2010) Los entornos virtuales como espacios de enseñanza

y aprendizaje. Una perspectiva psico-educativa para su caracterización y análisis.

Recuperado de: Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una

perspectiva psico-educativa para su caracterización y análisis

 Chan Núñez, María Elena (2004) Tendencias en el diseño educativo para entornos de

aprendizaje digitales. Recuperado de: Tendencias en el diseño educativo para entornos de

aprendizaje digitales