Professional Documents
Culture Documents
Un estudio psicológico
completo para fines del Dx.
psico educacional debe
incluir una evaluación de la
integración inter sensorial,
así como la capacidad para
formular secuencias por su
importancia que estas
estrategias cognitivas tienen
en el proceso educacional.
La Dra. Elizabeth M. Koppitz (1979)
elaboró la Prueba de Memoria
Auditiva y Visual de Dígitos
VADS, compuesto de 26 tarjetas
impresas con dígitos. Nos da 11
puntajes, incluyendo evaluaciones
123 del proceso auditivo y visual, así
como memoria auditiva y visual,
integración intersensorial e
intrasensorial.
Klatzky (1975) describe la memoria inmediata como memoria activa
ode trabajo, que puede eventualmente ser transferida al
almacenamiento de la llamada memoria mediata.
Rendimiento.
Conducta.
Funciones cognoscitivas.
Indicadores neurológicos.
Nivel económico social.
MATERIAL
Un juego de 26 tarjetas
ALUMNO
Hojas blancas
Lápiz (dureza media)
Borrador y sacapuntas.
Un lápiz
Protocolo de respuestas
EXAMINADOR
Reloj con minutero o cronómetro
PROCEDIMIENTO
“Te voy a decir unos números, que quiero que tu me los repitas
después de que yo te los diga, quiero ver tu habilidad para
recordarlos”
PRIMERA SEGUNDA
63 25
51/2- 6 259 574
7- 9 8493 7296
10-12 97852 41357
367194 165298
4579281 8591342
Puntos: No. de dígitos recordados, max 7.
SUBTEST II
VISUAL-ORAL (V-O)
2B 51/2- 6 2-1
35 7- 9 2-3
10-12 2-5
SUBTEST III
AUDITIVO-GRAFICO (A-G)
PRIMERA SEGUNDA
42 35
51/2- 7 573 216
8- 12 3147 8516
93148 68725
471983 374697
8324715 7964835
SUBTEST IV
VISUAL-GRAFICO (V-G)
51/2- 6 4-1
14 32 7- 9 4-3
10-12 4-5
Tarjeta 4 - A Tarjeta 4 - B
PUNTAJES DEL VADS
Percentiles Rango
10 Deficiente
25 Inferior al Termino Medio
50 Termino Medio
75 Superior al Termino Medio
90 Superior
OBSERVACIONES DEL
COMPORTAMIENTO
Todos los intentos por corregir errores, y si la corrección resulta exitosa, deben ser
considerados como signos positivos que reflejan buenos controles internos e
inteligencia. Este tipo de correcciones difiere ampliamente de las tachaduras
impulsivas que se encuentran con frecuencia en protocolos de niños muy agresivos o
de baja tolerancia a la frustración.
Tel. 33421043
catalina.perez@academicos.udg.mx