SABERES PREVIOS

¿Qué son los conocimientos previos?

Los conocimientos previos son la información que
conocemos con anterioridad sobre un tema
determinado. El tener estos conocimientos previos
ayuda al individuo a la adquisición de nuevos
aprendizajes.
¿Como aplicar los
conocimientos
previos?
• Conectar unos
conocimientos con
otros.

• Elaborar nuevas
conclusiones.

• Crear nuevos
conocimientos
 ¿Qué puedes hacer para asociar ese
conocimiento previo y el nuevo?

•Aprovechar lo que
se sabe con
anterioridad
•Buscar información
relacionada en
distintas fuentes
•Profundización
Clasificación de los conocimientos previos
Concepciones transmitidas
socialmente

Concepciones analógicas

Concepciones transmitidas a
través de los sentidos
 ESTRATEGIAS
PARA ACTIVAR
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
 ESTRATEGIAS DE ACTIVACIÓN
DEL CONOCIMIENTO
Son acciones
conscientes e
intencionadas dirigidas
a cumplir con un
objetivo de aprendizaje.

Todas estas acciones

están dirigidas a activar
los conocimientos
previos existentes o a
generarlos cuando no
existen.
¿Cuál es su función?
Conocer la base de conocimiento que
los estudiantes tienen sobre un tema.
Esta base previa sirve como para
promover nuevos aprendizajes.
Son un elemento importante para
utilizar al inicio de una sesión o como
actividad de síntesis
Esta actividad permite “entrar en
contacto” con el nuevo aprendizaje y
hacerlo significativo.
¿Cómo se activa este conocimiento?
El estudiante se enfrenta a un
nuevo aprendizaje con el bagaje
adquirido a lo largo de su etapa
educativa.
Esta experiencia se utiliza como
un instrumento de interpretación
que facilitará el aprendizaje de
nuevos contenidos.
 ¿Qué información obtenemos de
esta activación?
Podemos conocer el nivel del
estudiante y adaptar los
procesos de aprendizajes al
ritmo del estudiante.
Este conocimiento previo nos
permite determinar cuáles son
los aspectos en los que es
necesario hacer más énfasis y
reforzarlos.
Función “puente”
Esta activación permite
crear un “puente” entre
los conocimientos de
base y lo que necesita
conocer para asimilar
significativamente los
nuevos conocimientos.
Actualización de conocimientos
Al margen del proceso
de adquisición de
nuevos conocimientos
estos procesos nos
permiten revisar,
modificar y enriquecer
la base de
conocimientos previos y
adaptarla a nuevos
planteamientos y
contextos.
¿Cuáles son los PROPÓSITOS?
Lograr un aprendizaje significativo.

Considerar al estudiante como un

elemento protagonista del proceso de
aprendizaje.

Permitir que el estudiante relacione

los nuevos contenidos con lo que ya
sabe.

Indagar para promover cambios y

nuevos planteamientos.
 Características básicas
Debe ser:
Un proceso planificado.
Dirigido hacia conseguir una meta.
Coherente con un modelo
pedagógico.
Proceso interactivo en el que la
interacción entre estudiantes y
docentes sea elevada.
Evitar la reproducción, tender a la
generación de conocimiento propio
y la producción de nuevos
contenidos.
Fomentar la interacción a partir del
trabajo cooperativo y colaborativo.
¿Qué aporta al estudiante este tipo de
propuestas?
Meta: nos plantea un
objetivo claro y
concreto.
Desafío: para el
estudiante para superar
este reto.
Motivación: actividades
de este tipo aumentan
el grado de implicación
e interés del alumnado.
Posibles vías de trabajo
Exposición previa:
El video se utiliza como herramienta previa a la introducción de un tema que el
estudiante revisa previamente al trabajo del tema.

Trabajo de síntesis:
El video se realiza como resumen de lo trabajado durante una sesión. Función de
actividad de síntesis en la que el estudiante muestra los nuevos conocimientos
adquiridos.

Resultado de análisis:
El video muestra las conclusiones que el estudiante extrae de un trabajo
determinado generando nuevo conocimiento y haciendo del proceso de
aprendizaje una acción significativa. Este trabajo puede ser individual o grupal.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Estrategias para orientar y guiar a los
aprendices sobre aspectos relevantes de los
contenidos de aprendizaje
Mantener atención de los estudiantes
Fundamentalmente estrategias
construccionales (focalizar): Ej. Señalizaciones
internas y externas, señalizaciones y
estrategias discursivas orales.
.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA
CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN A
APRENDER
Proporcionar al aprendiz una codificación
posterior, alternativa a lo expuesto por el
enseñante
Fundamentalmente estrategias
coinstruccionales: Ej. Información gráfica.
ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN NUEVA POR APRENDER

Mejorar la organización global de la

información
Mejora la significatividad lógica
Útil en distintos momentos de la enseñanza
Ej. Mapas, redes conceptuales, resúmenes
y organizadores gráficos (cuadros
sinópticos simples).
ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL
ENLACE ENTRE CONOCIMIENTOS
PREVIOS Y NUEVA INFORMACIÓN QUE SE
HA DE APRENDER
Asegurar mayor significatividad de los
aprendizajes logrados
Preferentemente antes o durante la instrucción.
Ej. Organizadores previos y analogías.
 PARA ACTIVAR O GENERAR
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Preferentemente antes de presentar la
información.
Antes:
Identificar conceptos centrales
Expectativas de aprendizaje en los estudiantes
Explorar conocimientos previos pertinentes en
los estudiantes o generarlos.