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Livello di classe/sezione
VA scientifico
1
CONTESTO FORMATIVO
(Attività precedenti e/o successive alla prova)
Gli studenti nelle lezioni precedenti sono stati preparati con le proposte formative
indicate nella figura in ossequio al principio della gradualità e secondo l’approccio
sistemico e complesso, attraverso il seguente percorso reticolare:
Interpretazione
Interazione
Elaborazione
Realizzazione
Riflessione
Nota*metodologie
Problem posing. Gli allievi iniziano il percorso di apprendimento sempre da una domanda/problema.
Investigazione. Gli allievi progettano e avviano l’investigazione.
Interpretazione. Gli allievi fanno ipotesi e forniscono spiegazioni quanti/qualitative orali e, successivamente, scritte su quanto
investigato. Il docente interviene con domande che favoriscano la connessione e l’interpretazione dei concetti, dei processi.
Interazione. Gli allievi confrontano il proprio pensiero con quello degli altri allievi del gruppo.
Elaborazione. Gli studenti confrontano le informazioni, ricavate dall’investigazione e discusse coi colleghi, con quanto già
conoscono per sviluppare, per connettere e consolidare i concetti
Realizzazione. Gli studenti mobilitano le loro conoscenze per dare risposte al problema iniziale
Riflessione per l’autocorrezione. Gli studenti ricostruiscono il processo di costruzione dell’apprendimento. Individuano le
difficoltà incontrate, rivisitano i loro comportamenti e atteggiamenti di fronte alle difficoltà
Nel corso dello svolgimento della prova i ragazzi saranno video ripresi.
Il video sarà presentato nella lezione successiva.
I ragazzi a seguito della visione della loro prestazione saranno invitati a compilare il
seguente questionario di autovalutazione:
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2
Quali difficoltà ho avuto? (sul compito, sui ruoli, nel lavorare insieme…) :
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3
CONSEGNA OPERATIVA PER GLI ALLIEVI
Il vostro compito è quello di fare goal, rispettando le regole del calcio a 11,
attraverso azioni individuali e collettive nelle 3 miniporte offensive e di evitare di
subirlo nelle 3 miniporte difensive utilizzando le seguenti abilità:
- In fase di possesso, ricezione orientata, dribbling, smarcamento in appoggio ed
a sostegno, ricerca del compagno smarcato;
- In fase di non possesso, intercettamento, pressione individuale, marcatura
individuale, difesa della porta.
4
TEMPO A DISPOSIZIONE 90 minuti
5
6 – Scheda per l’insegnante da utilizzare nella fase di lavoro di squadra
DATA
___________
6
RUBRICA DI PRESTAZIONE
CRITERI PUNTI PUNTI PUNTI PUNTI PUNTI
1 2 3 4 5
Ha difficoltà a gestire Talvolta ha difficoltà a Gestisce positivamente Sa gestire in modo Sa gestire in modo
le situazioni gestire le situazioni le situazioni consapevole le sicuro e consapevole le
competitive. Presenta competitive. Presenta competitive. Presenta situazioni competitive, situazioni competitive,
PRATICA uno scarso poco autocontrollo e adeguato autocontrollo in gara e non, con in gara e non, con
CORRETTA DEI autocontrollo e rispetto per l’altro, sia e rispetto per l’altro, sia autocontrollo e rispetto autocontrollo e rispetto
PRINCIPI DEL rispetto per l’altro, sia in caso di vittoria sia in in caso di vittoria sia in per l’altro, sia in caso di per l’altro, sia in caso di
in caso di vittoria sia caso di sconfitta caso di sconfitta vittoria sia in caso di vittoria sia in caso di
FAIR-PLAY
in caso di sconfitta sconfitta sconfitta
Svolge il ruolo. Svolge il ruolo. Svolge il ruolo. Svolge il ruolo Svolge il ruolo
Porta a termine la Porta a termine la parte Porta a termine la parte con efficacia. con efficacia.
INTERAZIONE
parte di lavoro di lavoro assegnata di lavoro assegnata e Porta a termine la parte Porta a termine la parte
COI COMPAGNI assegnata sulla base sulla base di contribuisce con di lavoro assegnata e di lavoro assegnata e
DI SQUADRA di indicazioni e per indicazioni. proposte al lavoro contribuisce con contribuisce con
compiti semplici comune. Dà aiuto proposte originali al proposte originali al
lavoro comune. Dà lavoro comune. Dà
aiuto. aiuto.
7
8