REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA"

Plan de uso de video como medio instruccional

 Participante:
Nombre y Apellido: Wilder Colmenarez.
Especialidad: Química.
Sección: 9pe01.
Lapso: 2017-1.

 Características de la audiencia:
Nivel de instrucción: Estudiantes del 4to semestre de Química.
Cantidad: 12
Sexo: masculino y femenino
Edad promedio: 20 años.
Conducta de entrada: Resolver fluidamente ejercicios de equilibrio químico.
Conocimientos previos: Nociones básicas sobre equilibrio químico.

 Elementos Directrices:
Asignatura: Quimica Analítica.
Tema: Equilibrio de sales poco solubles.
Contenido: Efecto del ion común, solubilidad, producto de solubilidad.
Objetivo específico: Solucionar problemas donde implique determinar la solubilidad de una sal.
 Identificación del video:
Título: Solubilidad ejercicio 1: Calcular la solubilidad de Ag2CrO4.
Duración: 3 minutos con 58 segundos.
Descripción: en el video se muestra la resolución de un ejercicio sobre el cálculo de la solubilidad de un compuesto
a partir del valor de su producto de solubilidad (Kps).
Dirección electrónica: https://www.youtube.com/watch?v=Q68XvwGzqK8

 Justificación de la selección del video:

 El video se seleccionó debido al uso de un lenguaje científico apropiado para llamar la atención del
estudiante y estimularlo para captar la información sobre el tema
 Debido a que es una audiencia joven se familiariza de una mejor manera con este tipo de tecnología
informativa.
 Otra característica de gran utilidad es la técnica para la resolución de ejercicios aplicados a la química
presentes en la estratégia instruccional.
 Una fortaleza que presenta el uso de este medio instruccional es la capacidad de captar la atencion de la
audiencia con mayor agilidad.
 Con respecto a los recursos necesarios para el emplear el medio seleccionado, resulta de mayor facilidad
pues no requiere de tantos recursos como sería el caso de otros tipos de medios instruccionales.
 Ademas se puede considerar como un medio muy compatible con el uso del pizarrón para rapasar y
refrescar muchos de los conocimientos adquiridos.

 Recursos instruccionales:
Computadora portátil (Laptop).
Video vean.
Pendrive.
Puntero.

 Duración de la sesión de clase: 60 minutos.

 Descripción de la Estrategia de instrucción:

Antes de la clase.
Momentos Actividades

 Escojer el medio que contenga total o parcialmente el contenido que se desea

transmitir a la audiencia, según los Elementos directrices.
 familiarícese con el contenido del mismo, obsérvarlo varias veces a fin de
adaptarlo a los propósitos planteados y a las características de la audiencia.
 Hacer una lista de términos importantes sobre los cuales se debe hacer énfasis
tanto al momento de la clase como para conocer el significado de los mismos
Meses antes de la clase
previamente.
 Elaborar un listado de preguntas o situaciones que se le presentará a la audiencia,
a fin de orientar mejor la comprensión del contenido a tratar.
 Diseñar, elaborar y reproducir los materiales que se requieran (Hoja de trabajo,
guías, entre otros).

 Verificar si la institución posee el equipo necesario para la utilización del medio o

si debe buscarlo de manera particular.
Semanas antes de la clase
 Decidir en qué momento de la clase se utilizará el medio instruccional.
 Determinar en qué momento de la clase se formularán las preguntas o plantearán
 las situaciones.
 Tomar nota de aquellos aspectos que merecerán un mayor análisis o una
explicación posterior hecha por usted.
 Determinar el contenido que debe ser complementado a través de otros medios
instruccionales.
 Informar a los estudiantes sobre las actividades a realizar y el tema a tratar, para
crear expectativa

 Verificar el funcionamiento y el estado de los sistemas eléctrico, de iluminación y

de ventilación en el ambiente de clases donde se utilizará el medio (interruptores
y tomacorrientes).
 Verificar la necesidad de extensiones eléctricas, según la ubicación del o de los
Días antes de la clase equipos en el ambiente.
 Verificar la cantidad de mobiliario (sillas, mesas, pupitres, mesones, otros) según
el tamaño de la audiencia y la estrategia planificada.
 Incentivar y recordar al estudiante la asistencia del día de la utilización del medio.

 Verificar la posibilidad de oscurecer total o parcialmente el ambiente a través de

cortinas o persianas en las ventanas o luces artificiales.
Minutos antes de la clase  Organizar el ambiente de clases de la manera más adecuada para utilizar el medio
seleccionado (ubicación del equipo y el mobiliario)
 Día de la clase.
Fases de Etapas pedagógicas de Actividades Tiempo Organización del
instrucción uso del medio ambiente y del grupo.

 Organizar el mobiliario según lo planificado.

 Ubicar en el ambiente los equipos a utilizar,
según lo planificado.
 Alejar de la vista, todos aquellos elementos
distractores que impidan la percepción de la
información.
 Encender el equipo y correr el video o
grabación para ajustar el volumen.
 Saludar a la audiencia.
 Informar o recordar el tema o los tópicos a
tratar y la estrategia a utilizar.
 Informar sobre el medio instruccional a
emplear, indicando: el título, la duración, el
Inicio Preparación objetivo o propósito que se persigue, un 15 min
breve resumen de su contenido.
 Señalar los puntos importantes que deben
analizar durante la proyección o
reproducción del medio.
 Informar sobre la posibilidad de pausar la
reproducción si surge una pregunta o una
duda con relación al tema.
 Informar a la audiencia sobre la resolucion
de un problema similar al del video luego de
la proyección
 Apagar las luces para mejor visualización.
 Orgarnizar en forma de semicírculo las sillas
con la ayuda de la audiencia.
  Estimular la participación invitándolos a
formular preguntas a medida que se
presenta la información.
 Incentivar al estudiante a ir tomando nota
Proyección /
durante las pausas realizadas con la
Reproducción del video
finalidad de usar los apuntes al ejercitar con
otros problemas similares.
 Enender las luces finalizada la presentación
del video.
 Preguntar a los estudiantes sobre su opinión
personal acerca del video.
 Motivar a la audiencia a formular preguntas
entre sí acerca de la información que
acaban de observar.
 Plantear un problema similar en el pizarrón
con la finalidad de que los estudiantes
Desarrollo integren la información y participen en la 35 min
resolución de los mismos.
 Relacionar los contenidos observados con
situaciones reales dentro del laboratorio de
Integración química analítica.
 Resaltar la importancia de lo que han visto y
su utilización en el análisis químico.
 Plantear otros problemas similares en el
pizarrón con la finalidad de que los
estudiantes comprendan aspectos no vistos
en el video.
 Resaltar los conceptos teóricos tratados en
las clases previas y que fueron empleados
al resolver cada problema.
  Organizar el ambiente de la manera inicial
con la ayuda de los estudiantes.
 Elogiar las actividades realizadas por los
estudiantes.
Cierre Cierre  Asignar preguntas o planteamientos de 10 min
análisis relacionados con la parte teórica
para crear expectativas y motivar a la
ejercitación.
 Despedir a los estudiantes.

Leyenda:

Moviliario, equipos electrónicos

Docente
Estudiante
Pizzarrón / Pantalla de proyección