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NÚMERO DE SESIÓN
3/12 (2 horas)
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Pregunta: ¿Qué hubiera pasado si no se hubieran manifestado? ¿A qué se debió que lograsen su objetivo?
Los estudiantes opinan justificando su respuesta.
El docente menciona el propósito de la sesión: realizar la lectura de “Fuente Ovejuna” y pide deducir a partir
del título.
El docente podría dirigir hacia el reconocimiento y características de las ovejas: siguen
al rebaño y permanecen en manadas.
DURANTE
Para el desarrollo de la lectura, el docente indica sacar su libro MED y dirigirse a la pág. 120.
Elige a cuatro voluntarios para que lean según los personajes asignados: narrador, Laurencia, Esteban y
Mengo.
Los estudiantes siguen la lectura en forma silenciosa. Luego, realizan una relectura.
DESPUÉS
El docente pregunta a algunos estudiantes: Cuando estabas leyendo la historia, ¿Sentiste que estaba
sucediendo ahora? ¿Qué has sentido al escuchar la voz de Laurencia?
Luego, entrega la ficha de interpretación “Ingresando al mundo de Laurencia” (Anexo 1).
¿Hay algo de lo que sucede en este fragmento que te haya pasado a ti, a un familiar, o a un
conocido? ¿En qué es similar o diferente? ¿Cómo fue resuelto?
¿Este pasaje te parece fiel a la vida real? ¿Qué circunstancias similares ocurren en esa
sociedad? (abusos, maltrato, vulneración de los derechos, inequidad de género, etc.)
Justifícalo.
¿Qué roles de la mujer y del varón se deduce de “la oveja al lobo dejáis/como cobardes
pastores”?, (Rol de la mujer: sumisa, dependiente, carente de voz, inferior)
¿Qué conflicto ha vivido Laurencia? ¿Qué acción ha realizado? ¿Es justificable? ¿Pudo haberlo
resuelto sola? ¿Alguno de los personajes te recuerda a alguien que conozcas? ¿O te recuerda
a personajes de otros libros?
¿Lo recomendarías a otras personas? ¿Por qué?
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad. Cierra esta parte pidiendo que
investiguen las siguientes preguntas: ¿Qué saben del autor? ¿Cómo escribió la historia?
¿Por qué motivo?
¿O cuándo?
INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos
sobre lo trabajado en la sesión anterior para empalmar con la siguiente actividad.
CIERRE (5 minutos)
El docente felicita a todos los estudiantes por levantar su voz teniendo en cuenta sus deberes y sus derechos.
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
¿Qué aprendí?, ¿para qué aprendí?, ¿cómo podemos resolver conflictos?, ¿cómo me sentí?
Responden: Actualmente, ¿qué situación problemática tenemos en la I. E? ¿Cómo puede ser solucionada? El
docente invita a los estudiantes a colocar sus hojas en un mural que será ubicado estratégicamente.
- Redactan creativamente, en una hoja, la situación problemática detectada en la I.E. Luego, será pegado en un
mural.
- A tener en cuenta: el docente debe entregar la guía de análisis para observar los programas completos de
realities “Esto es Guerra” y “Combate” durante dos días cada uno. Asimismo, deberá elegir a un familiar para
que observe los realities y complete las guías (Anexo ubicado en la sesión 7).
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS SÍ NO