PLAN DE ESTUDIO DEL GRADO TRANSICIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUÑA SEDE “OLAYA

HERRERA” SEDE “LORENCITA VILLEGAS DE SANTOS”

SANTA MARTA

TABLA DE CONTENIDO

 Identificación
 Introducción
 Justificación
 Marco legal
 Derecho del niño
 Código del menor
 Objetivo general
 Objetivos específicos
 Intensidad horaria
 Marco conceptual
 Metas de calidad
 Estrategias metodológicas
 Enfoque de los fines generales de las dimensiones del desarrollo del
niño.
Dimensión cognitiva
Dimensión ética
Dimensión comunicativa
Dimensión estética
Dimensión corporal
Dimensión espiritual
 Definición de las competencias y habilidades a desarrollar
 Momento pedagógico
 Proyectos
1. Mi Escuela y mis amigos: sub proyecto: “Vivamos con alegría el
Carnaval”.
 2. Nuestro cuerpo por dentro y por fuera.
3. Mi familia y mi casa
4. Mi barrio, mi ciudad, mi país.
5. Me divierto con la comunicación y los medios de transportes
6. Explorando mi mundo natural
7. Disfrutemos de la navidad con alegría y paz
 Plan de estudio de Educación sexual
 Plan de estudio de Informática
 Plan de estudio de Inglés
 Modelo del plan de mejoramiento académico
 Anexos
 Proyectos transversales
 Bibliografía

INTRODUCCIÓN

El proyecto Pedagógico de Aula, es un proceso de construcción permanente

que abren espacios de participación y reflexión a niños y niñas y a todos los
entes de la comunidad educativa estableciendo nuevas formas de relación
entre los sujetos, el conocimiento y la cultura.

Desde esta perspectiva este proyecto pretende formar al infante, como un ser
singular, irrepetible, orinal, creativo, autónomo, libre de optar, elegir y decidir
ser un ser abierto a la historia, a la sociedad y a la cultura el que se desarrollo
en una forma íntegra por ser espiritual, cognitivo, comunicativo, ético, socio
afectivo y socio biológico.

Este proyecto reconoce el juego como un dinamizador de la vida del estudiante

mediante al cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el
mundo físico y social desarrollando iniciativas propias, compartiendo sus
intereses, y apropiándose de normas.

JUSTIFICACIÓN
Con los proyectos pedagógicos del nivel Preescolar se busca una estructura
propia y coherente que responde a las necesidades de los niños (a) menores
de 7 años y que sean adaptadas con la Ley General de Educación, adquiriendo
la identidad cultural básica para interiorizar y rescatar los valores de la
sociedad integrando la cultura en la educación infantil regional.

Además se prende profundizar en los objetivos formativos y en los programas

de desarrollo en las áreas lógico matemático, del lenguaje. Socio-afectivo y en
los programas y psicomotriz.

Estos programas o proyectos de desarrollo representan los conocimientos,

habilidades y destreza, actividades, aptitudes y los objetivos formativos que el
niño debe lograr en el grado transición para evaluar el desarrollo de los
aspectos antes mencionados.

Debe concebirse al niño como un ser activo dentro de su propio proceso de

aprendizaje es decir, vivencie, percibe y conceptualice el contenido de sus
experiencias, adquiriendo mayor madurez mental, física y psicológica.

MARCO LEGAL DEL PLAN DE ESTUDIOS

Fines de la educación:
De conformidad con el artículo 17 de la constitución política, la educación se
desarrollara atendiendo a los siguientes fines:

1° El pleno desarrollo da la personalidad sin más imitaciones que las que

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación, integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2° La formación con el respeto a la vida y a los demás derechos humanos a la
paz, a los principios democráticos de vivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad. Así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

3° La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los

afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.

4º La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5° La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y éticos, mediante,
la aprobación de hábitos intelectual adecuados para el desarrollo de la base.

6° El estudio y la compresión critica de la cultura nacional y de la diversidad

étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad y de su diversidad.

7º El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores

de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la creación artística
en sus diferentes manifestaciones.

8° La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la

práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.

9º El desarrollo de capacidad crítica, reflexiva y analítica científico fortalezca

el avance científico, tecnológico y nacional, orientado con prioridad el
mejoramiento cultural y de le calidad de la vida de le población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de la solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.

10º La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica, del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

11º La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.

12° La formación pera la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de los problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación y el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

13º La promociona de la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
DERECHOS DEL NIÑO

Declaración de los derechos del Niño.

El 20 de Noviembre de 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas
aprobó por unanimidad la Declaración de los Derechos del Niño.

 Considerando que al no por i falta de madurez física y mental, necesita

protección y cuidado, especiales, incluso la debida protección legal tanto
antes como después del nacimiento.
 Considerando que la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle,
proclama la siguiente declaración de los derechos del niño, a fin de que
se pueda tener una infancia feliz y pueda gozar en su propio bien Y en
bien de la sociedad de los derechos y libertades que en ella se
encuentran e insta a los padres, autoridades locales y gobiernos
nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su
observación con medos legislativos y de otra índole adoptadas
progresivamente de conformidad con los siguientes principios;

PRINCIPIO 1. El niño disfrutará de todos los derechos anunciados en esta

declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción
alguna ni distinción o discriminación por motivo de raza, color, sexo, idioma,
religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición
económica, ya sea del propio niño o de su familia.

PRINCIPIO 2. El niño gozará de una protección especial y dispondrá de

oportunidades y servicios dispensado por ley y por otros medios para que
puede desarrollarse física, mental, espiritual, moral y socialmente en forma
saludable y normal.

PRINCIPIO 3. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una

nacionalidad.
PRINCIPIO 4. El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social.
Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberá
propiciarse tanto a él como a su madre, cuidados especiales incluso atención
prenatal y postnatal. El no tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda,
recreo y servicio médico adecuado.

PRINCIPIO 5. El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún

impedimento social, debe recibir el tratamiento, la educación y los cuidados
especiales que requiere su caso en particular.

PRINCIPIO 8. El niño para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad,

necesita amor, comprensión y cuidado. La sociedad y las autoridades públicas
tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que
carezcan de los medos adecuados de subsistencia.

PRINCIPIO 7. El niño tiene derecho a recibir educación que será gratuita y

obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación
que favorezca su cultura general y le permita desarrollar sus aptitudes, su
sentido de responsabilidad social y su Juicio individual.

PRINCIPIO 8. El niño debe figurar en todas las circunstancias entre los

primeros que recibirán protección y socorro.
PRINCIPIO 9. El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono,
crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá
permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada.

PRINCIPIO 10. El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan
fomentar la discriminación racial o religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser
educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos,
paz y fraternidad universal.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Propiciar una formación general de manera crítica y creativa, al conocimiento

artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de tal manera que prepare al educando para el nivel de la básica
primaria del proceso educativo y para su vinculación en el medio que se
desenvuelve. Además desarrollar las habilidades comunicativas para
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente de acuerdo
a su edad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN PRE ESCOLAR

Son objetivos específicos del nivel preescolar:

a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así

como la adquisición de si identidad y autonomía.
b. El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite
la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y
para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y
operaciones matemáticas.
c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la
edad. Como su capacidad de aprendizaje.
d. La ubicación espacio — temporal y el ejercicio de la memoria.
 e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación
y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y
participación de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y
convivencia.
f. La participación de actividades lúdicas entre niños y adultos.
g. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio familiar,
natural y social
h. El conocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de
comportamiento.
i. Describir que todos los años recordamos el nacimiento del hermano,
amigo, Jesús nuestro señor.
j. Agradecer a Dios padre el regalo maravilloso de su hijo Jesús.
k. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para
mejorar la calidad de vida de sus niños en su medio.
l. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden
que generan conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

MARCO CONCEPTUAL

¿Qué es el Plan de Estudio?:

El Plan de Estudio es el esquema estructural de las áreas obligatorias
fundamentales y del área optativa con sus respectivas asignaturas, que
conforman parte del currículo de los establecimientos educativos.

En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles,
grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de
evaluación y administración del tiempo y los criterios de evaluación y
disposiciones legales, vigentes.

¿Qué es la Educación Preescolar?

.
La educación Preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo
integral en los aspectos biológicos, cognitivos, psicomotriz socio-afecto y
espiritual a través de experiencia de socialización pedagógica y recreativa.
El aprendizaje en el niño preescolar:

La institución preescolar, busca desarrollar en el niño principalmente su

capacidad creadora, su personalidad, seguridad en sí mismo y todo el potencial
expresivo del niño, es decir su principal objetivo es promover y estimular el
desarrollo físico, afectivo y espiritual del niño, su integración social, su
percepción sensible y el apretamiento para las actividades escolares.
Grados del preescolar, la Educación preescolar comprende 2 niveles los cuales
se dividen en subniveles así:
1. Escuela maternales.
2. Sala cunas
3. Cateadores
4. Caminadores
5. Párvulos
6. Pre jardín

Jardín Infantil:
a. Jardín: para niños de 4 a 5 años.
b. Transición. Para niños de 5 a 6 años y corresponde al grado obligatorio

Proyecto lúdico pedagógico: orienta a los niños a la investigación. Para

encontrar respuestas a la actividad lúdica, facilita avanzar integrada y
armónicamente en 1oos los aspectos de su desarrollo, sin necesidad de
emprender ejercitaciones por separado pera cada uno de los procesos que lo
conforman, logrando de esta forma el desarrollo armónico de todos los
procesos sin privilegio unos sobre otros.

Los cambios que se observan a través del juego son visibles pero tras esos
cambios. Se definen cambios esenciales más profundos de la personalidad y
conciencias del niño.

El juego es la actividad más libre del niño en pe-escolar. Este carácter de

libertad se expresa en la elección del tema por el niño y en las formas de
acción que el niño realiza con los objetos que incluye en el juego, casi siempre
estas acciones que realiza el niño tiene el significado que él signo le otorga.

El niño expresa la libertad creativa del juego porque se entrega a él con toda la
emocionalidad, que te es propia y experimente enorme satisfacción en su
realización. Sin embargo siendo el juego en la actividad que el niño realiza a
plena libertad, y se encuentra bajo el poder de las emociones, es la mente del
desarrollo de carácter voluntario, de la capacidad de decisión, de autonomía,
de torna de conciencia por parte del niño, de sus propias acciones y de su
propio yo.

Los juegos que se pueden cumplir en la institución preescolar pueden ser: de

imitación, de procesos en lo que las acciones de los pequeños se limitan a
imitar ciertas acciones de modelo: Animales, hombres, etc., de presentación o
dramatización de un tema, los que se realizan bajo el incumplimiento de unas
reglas simples según un tema y finalmente de reglas sin un tema en el cual
pueden entrar los deportivos elementales, de habilidades y de competencia.

METAS DE CALIDAD

 Desarrollar las habilidades de pensamiento que les sirva para estructurar

sus ideas y sus acciones en diferentes contextos desde su primera
etapa de su vida hasta el final

 Ofrecer oportunidades educativas y ambientales para el logro de su

desarrollo que le garanticen el éxito en la escolaridad.

 Reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que las niñas y

niños traen de su casa los cuales les permite introducirse al mundo
escolar y les crea condiciones que les facilite el aprendizaje escolar y el
desenvolvimiento de todas sus dimensiones como seres humanos.
 ESTRATEGIAS METODOLOGIAS

La metodología utilizada en el proceso lúdico pedagógico, será activa,

participativa, investigativa, constructiva, contextual globalizadora e integral
dando oportunidades al niño para la construcción de su propio aprendizaje ya
que cada miembro del grupo es parte activa del proceso, aportando,
investigando y explorando alternativas que permitan el desenvolvimiento del
niño en el aula; es de gran importancia emplear estrategias que le faciliten a
niños y niñas el aprendizaje como son experiencias as vivenciales de cada uno
en su propio medio donde interactúan con libertad, originalidad, desarrollando
sus habilidades comunicativas y su pensamiento comprendiendo el
aprendizaje de una manera más objeta y funcional con actividades lúdicas
donde el niño aprenda jugando y este a su vez sienta gusto e interés por lo
que hace; ayudándolo en el proceso de construcción del conocimiento
participando con agrado de las actividades cuando parten de su interés y
necesidades.

El objetivo de los tenias ejes consiste en desarrollar las dimensiones de

desarrollo, las cuales le permiten estructurar su inteligencia construyendo su
propio conocimiento a partir del contacto con su realidad. Las dimensiones de
desarrollo son: socio-afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, estética,
espiritual y ética.

ENFOQUE DE LOS FINES GENERALES DE LAS DIMENSIONES

DIMENSIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO

Dimensión Cognitiva:

Propende por el desarrollo del pensamiento lógico en la creatividad y el

estimulo de habilidades y capacidades y la posibilidad de facilitarlo en las
relaciones que se establece en la familia y en la escuela, fundamentales para
consolidar los procesos cognitivos básicos, percepción, atención, y mema
mediante la transformación real de los objetos para llegar a as relaciones o
nexos mentales entre conocimiento.

DIMENSION COGNITIVA

MATEMATICAS TEC. E INFORMATICA EDU SEXUAL CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES

EDOLOGIA EDU
EDUCACION VIAL
AMBIENTAL Y NUTRICION

DIMENSIÓN ÉTICA

La formación ética y moral en los niños, una labor tan importante como
compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manara como ellos
se relacionan con su entorno y con sus semejantes, sus apreciaciones sobre la
sociedad y sobre el papel en ella, con el fin de orientar su vida desarrollando la
autonomía para la toma de decisiones, es decir aprender a vivir.

DIMENSION ETICA

ETICA Y VALORES CIVICA URBANODAD

 DIMENSIÓN COMUNICATIVA

La dimensión comunicativa en el año está dirigida a expresar conocimientos e

ideas sobre las cosas acontecimientos y fenómenos de la realidad a construir
mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar
vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos, es decir desarrolla as
diferentes manifestaciones del lenguaje oral, corporal y gráfico.

DIMENSION
COMUNICATIVA

LENGUA
INGLES
CASTELLANA

D DEL LENGUAJE ESCRITURA LECTURA COMPRENSION

LECTORA

DIMENSIÓN ESTÉTICA

La dimensión estética es aquella que desarrolla en el niño la capacidad de

sentir, conmoverse, expresarse, valorar y transformar su entorno mediante un
gran despliegue de todas sus posibilidades de acción, llegando a manifestar
sensaciones, sentimientos y emociones, desarrollando la imaginación y el
gusto estético y llegando a adquirir gran confianza, respeto y autoestima,
donde se una la naturaleza y la cultura con lo social y lo espiritual.

EDUCACION
ESTETICA

DANZA EX DRAMATICA EX MUSICAL EX CORPORAL EX PLASTICA

 DIMENSIÓN CORPORAL

Esta dimensión hace referencia al componente biológico, funcional y

neuromuscular, en busca de una armonía en el movimiento y en su
coordinación, integrándola con todas las dimensiones.

Se desarrolla a través de la ejercitación sensorial y el movimiento de los

músculos gruesos y finos.

DIMENSION
CORPORAL

EDUCACION MOSTRICIDAD EXP

FISICA FINA CORPORAL

DIMENSIÓN ESPIRITUAL

El desarrollo de esta dimensión mantiene vivo la posibilidad de trascender

como una característica propia de la naturaleza humana y la espiritualidad. Lo
trascendente en el espíritu humano su subjetividad, su interioridad y su
conciencia estados profundos de la dignidad y la libertad del ser humano.

COMPETENCIA Y HABILIDADES A DESARROLLAR

COMPETENCIA

Interpretativa: que comprenda el significado de los procesos y formación de los

contenidos.

Argumentativa: que determine en forma ordenada los acontecimientos y de una

explicación de los temas dados.
Propositito: que el educando sea capaz de proponer algo que quiera hacer de
acuerdo a su criterio.

HABILIDADES A DESARROLLAR

 Motricidad Gruesa.
 Motricidad fina
 Creación de movimiento
 Manejo y ampliación del vocabulario
 Discriminación visual
 Memoria visual
 Asociación
 Atención
 Manejo de técnicas
 Ubicación espacial
 Discriminación táctil
 Conteo de objetos
 Discriminación Sensorial
 Imitación de roles
 Capacidad de escuchar
 Expresión verbal
 Seriación
 Clasificación
 Esquema corporal
 Discriminación olfativa
 Discriminación gustativa
 Discriminación táctil
 Ubicación temporal
 Manejo de algoritmo
 Reproducción de imágenes
 Lectura oral
 Seguimiento de instrucciones
 Formación de hábitos
 Expresión de palabras
 Expresión de escritura
 Expresión gráfica
 Comparación

MOMENTOS PEDAGÓGICOS
Los momentos pedagógicos en nivel preescolar se desarrollan a través de
proyectos lúdicos pedagógicos, que nacen de las inquietudes, necesidades e
intereses de los niños y niñas de este nivel, donde se integran todas y cada
una de las dimensiones del desarrollo humano.
ACTIVIDADES

Juego libre: Actividades de rutina, proyecto lúdico pedagógico.

Ponchera: descanso
Proyecto lúdico pedagógico
Actividades de finalización

PLAN DE AULA TRANSICIÓN: PROYECTO

Proyecto No. 1
1º periodo 6 de febrero al 10 de marzo de 2007

‘Mi escuela y mis amigos.’

Logro general.
Lograr la integración y respeto entre tos niños (as) y profesores, la
identificación de su institución, las dependencias y las funciones que prestan.

Justificación:
Se escogió este proyecto en primer lugar con el fin que el niño se familiarice
con su medio circundante, proporcionándole una serie de actividades y
experiencias que le permitan sentirse seguro de sí mismo. Aprenda a
relacionarse con sus amigos y compañeros nuestros y demás personal de te
escuela contribuyendo este a desarrollar una serie de actitudes adecuadas
para con la comunidad y con los de la institución.

Temas
 Mi escuela, nombre, ubicación trazar camino cerrando puntos. Arriba-
abajo.
 Dependencia de mi escuela
 Subir y bajar (concepto)
 Manipulación de objetos
 Nombre de mis compañeros
 Grande – pequeño
 Recorrida de mi colegio
  Pintemos el circulo
 Transporte escolar
 Largo – corto
 Plegado del libro
 Dios nos creo
 Descripción de láminas
 Poesías
 Líneas rectas
 Líneas curvas
 Picados
 Plegados
 Colores primarios
 Figuras geométricas (circulo, cuadrado, triángulo)
 Las vocales
 Números del 1 al 5
 Pinturas con temperas
 Ensartado
 Rasgado
 Presentación del personal docente y administrativo
 El color rojo
 Normas y cortesía de buen trato
 Trazos uniendo puntos sin levantar el lápiz
 Cuido mi presentación personal, abierto – cerrado
 Colorear y pegar libremente
 Buenos días (inglés)

DIMENSIONES

 Socio-afectiva, corporal, comunicativa, cognitiva, estética, ética,

espiritual.
 Competencias
 Manifiesta actitudes adecuadas respecto a su comportamiento.
 Narra con sus palabras sus experiencias y los plasma artísticamente.
  Trabaja en grupo diversos para adaptarse a la integración en distintas
situaciones.
 Participa grupalmente en la conservación y mejoramiento do su entorno.

INDICADOR DE LOGROS

 Expresa situaciones experiencias a través de la expresión verbal y

escrita.
 Reconoce su institución nombre y ubicación y sus dependencias.
 Desarrolla la motricidad fina a través de recortes, modelado, puyado,
pintura entre otras.
 Fomenta actitudes adecuadas hacia el cuidado de su presentación
personal.
 Identifica conceptos arriba — abajo, cerrado — abierto <Se inicia en el
aprendizaje de otro idioma.

RECURSOS HUMANOS
 Comunidad educativa

RECURSOS MATERIALES
 Carteleras
 Hojas de block
 Marcadores
 Tizas
 Libros de cuentos
 Crayolas,
 Checas
 Materiales de desechos
 Materiales del medio

Sub proyecto

“Vivamos con alegría el Carnaval”

Logro general:

Reconocer la importancia que tienen los Carnavales como fiestas tradicionales

de nuestra región.

Justificación:

Mediante este proyecto se pretende familiarizar al niño con las fiestas

tradicionales de nuestra Costa Caribe como es el Carnaval, conozca su
historia, su música y otros elementos característicos de esta fiesta popular.

Temas
 Breve historia del Carnaval
 Lectura
 Los colores del carnaval
 Elaboración de espirales
 Canciones y letanías e interpretación
 Modelado de plastilina
 Hagamos máscara
 Vamos a disfrazarnos, baile y desfile del carnavalito

Dimensiones
Corporal, cognitiva, comunicativa, estética, socio efectiva, ética y espiritual.

Competencias

 Expresa sus emociones, sentimientos y vivencias reales imaginarias por

medio de la pintura y dibujo.
 Disfruta y aprecia de las creaciones artísticas propias y de sus
compañeros.
 Relaciona los conceptos nuevos con otros ya conocidos mejorando su
capacidad de comunicación.
 Desarrolla su expresión corporal a través de baile y la música
 Manifiesta seguridad en sí mismo al ser artístico y creativo.
  Desarrolla habilidades y destrezas en el conocimiento y aplicación de
colores.

Indicadores de Logros

 Identifica el carnaval como fiesta tradicional de la costa.

 Estimule hábito de la lectura y lo expresión oral y el desarropo viso-,
motriz.
 Desarrollo su creatividad.
 Estimule el sentido de la audición y vocalización a través de canciones y
expresiones orales.

Proyecto No. 2
‘Nuestro cuerpo por dentro y por fuera’

Logro general.

Contribuir al conocimiento global del cuerpo humano e identificando sus partes,

funciones e importancia a través de actividades roles y vivencias, valorándolo y
afianzando los hábitos de higiene.

Justificación:

Es de mucha importancia este proyecto porque a través de él el niño reconozca

su propio cuerpo, sexo y el de los demás. Además a prender a valorarlo y
respetarlo, teniendo en cuenta los hábitos de higiene.

Dimensiones
Comunicativa, socio-afectiva, corporal, estética, cognitiva, espiritual, ética.

Temas

 Partes del cuerpo

 La cabeza
 El tronco
 Diferencia de sexo
 ¿Qué seré yo cuando grande?
 Poesías y canciones alusiva al cuerpo
 Picado de silueta
 Juegos de cuerdas Ejercicios en barra de equilibrio
 Caminar sobre líneas y obstáculos
 Prendas de vestir
 Dios nos creo con amor
 Alto bajo
 Órganos de los sentidos
 Rompecabezas del cuerpo humano
 Números del 6 al 10
 Fonemas M y P
 Concepto de docena
 Modelado en pla1llna
 Olas de la semana
 Las extremidades
 Como soy por dentro
 Aseo de ml cuerpo
 Las cosas que sentirnos
 Protejo mi cuerpo (alimentación vacunas)
 Diferenciamos nuestro cuerpo

Competencias

 Elabora esquema en donde expresa el conocimiento adquirido del

cuerpo.
 Ubica su cuerpo en el espacio de acuerdo a su posición dirección y
estatura.
 Describe, compara e identifica comportamientos adecuados
relacionados con el texto.
 Comprende y asume su responsabilidad el cuidado e higiene de su
cuerpo y de su entorno.
  Participa en grupo de experiencias reales e imaginaria por medio de
juegos.
 Cuida su presentación personal y se preocupa por mantenerse limpio y
aseado en las diferentes actividades.
 Observa, describe las características de sí mismo y de los demás

Logros
 Reconoce las partes del cuerpo, sus funciones e importancia.
 Reconoce e identifica la cabeza sus funciones e importancia como parte
del cuerpo humano y las diferentes expresiones del cuerpo.
 Identifica el tronco, su importancia y las partes externas que lo
componen.
 Identifica las extremidades (superiores e inferiores) y las funciones que
realiza.
 Valora el cuidado de su cuerpo la importancia de una buena
alimentación y vacunas.
 Diferencia su sexo y se acepta tal como es.
 Reconoce los órganos de los sentidos sus funciones e importancia e
identifica algunos órganos internos del cuerpo.

PROYECTO No 3

“Mi familia y mi casa”

Logro General

Reconocer los diferentes -miembros de la familia, su papel e importancia,

estimulando en el niño el interés por la unión familiar y el respeto hacia los
miembros que la componen.

Justificación

Este proyecto es determinante para desarrollar el aspecto socio afectivo del

niño ya que la auto confianza y el aprecio que tenga éste hacia los demás
depende en buena medida del desarrollo de las relaciones familiares,
ubicándolo en el contexto real de la familia de cada niño.

Temas
 Miembros de la familia
 Quiero mucho a mamá
 Adoro a papá
 Mis hermanos
 Mis abuelitos
 Mis tíos y primos
 Vivamos la Semana Santa en familia
 Costumbres y vestidos de la familia
 Dibujo de la familia
 Color verde
 Ronda “La familia”
 Dramatización de las actividades de la familia
 La familia de Jesús
 El rectángulo
 Fonema S, N, L.
 Números del 11 al 20
 Familia de los animales
 La infancia de Jesús
 Jesús el maestro
 Jesús nos enseña a obedecer
 Oración del padre nuestro
 Concepto de decena
 La vivienda de mi familia
 Tipos de vivienda, dependencias de la casa
 Clases de viviendas
 Materiales de construcción

Dimensiones

Cognitiva, socio afectivo, estético, comunicativo, espiritual, ético, corporal.

Competencias

 Observa y recoge información sobre su núcleo familiar y la de sus

compañeros.
 Acepta la diversidad y la diferencia en la forma de ser y reaccionar de
los miembros de la familia.
 Manifiesta actitudes positivas para una mejor convivencia familiar.
 Propone y desarrolla creaciones artísticas en las cuales deja evidenciar
su sensibilidad.
 Comprende la importancia de cumplir normas como requisito
indispensable para vivir en armonía con sus semejantes.
 Expresa sentimientos de respeto por las costumbres heredadas de su
familia.

Indicadores de logros

 Reconoce los miembros de la familia su papel e importancia.

 Partes de la casa.
 Cuidados de la casa.
 Mi casa es bonita.
 Estimula el interés por conservar la unión familiar y el respeto hacia la
familia.
 Estimula el interés por el amor y respeto hacia su madre y la importancia
que representa para sus hijos.
 Reconoce la importancia del padre como miembro de la familia.
 identifica a los hermanos como miembros de la familia.
 Reconoce a los abuelos como miembros importantes de la familia.
 Demuestra sentimientos de afectos hacia sus tíos y primos.
 Incrementa el nivel de información sobre el nacimiento de un bebe.
 Comprende la importancia de cumplir las normas indispensables para
vivir en armonía.
 Expresa sentimientos de respeto por las costumbres heredadas de su
familia.
 Proyecto No. 4

‘Mi barrio, mi ciudad, mi país’

Logro General

Contribuir al proceso de socialización para favorecer la adaptación del niño a

su comunidad, conociéndola en todos sus aspectos, aceptando y valorando las
normas como medo que facilita una mayor convivencia.

Justificación

El proyecto permitirá al niño familiarizarse con un medio circundante,

proporcionándole una serie de experiencias que le permitirán desarrollar
actitudes adecuadas para que aprenda a relacionarse con su comunidad.

Temas
 Mi barrio tiene un nombre.
 Sitios importantes del barrio.
 Los servicios públicos de mi barrio.
 Identificación de los oficios que desempeñan las personas el barrio
 Autoridades del barrio.
 Que linda es mi ciudad, mi ciudad se llama, historia
 Los símbolos de mi ciudad (Bandera, Escudo, Himno)
 Sitios turísticos de mi ciudad.
 Noción delante de.... Detrás de.
 Fonemas: T, D, C, G, H, J, K, LL.
 Números del 21 al 30
 Color anaranjado
 Color rosado
 Color Gris
 Color blanco
 Charla sobre los oficios
 Descripción de personas representando diferentes oficios
 Coloreado de los oficios
  ¿Qué seré cuando sea grande?
 Recortado y pegado de los oficios
 Encima —debajo
 Dentro — fuera
 Derecha — izquierda
 Pesado — liviano
 Personajes importantes de mi ciudad
 Mi departamento: Magdalena. El gobernador
 Mi país se llama:
 Amemos a Colombia
 Símbolos patrios, fiestas patrias
 Dirigente dé mi país (Presidente)
 Regiones de nuestro país
 Nuestros antepasados
 Medios de transporte y comunicación de mi ciudad

Dimensiones

 Socio afectiva, cognitiva, comunicativa, ética, corporal, estética.

Competencias
 Respeta ¡a tradición familiar y expresa sus opiniones
 Participa y comparte grupalmente
 Manifiesta seguridad en sí mismo (al aceptar normas para una mejor
convivencia)
 Acepta y valora las normas como medio que facilita la vida en
comunidad
 Interpreta y utiliza símbolos, gráficos y dibujos
 Manifiesta sentido de pertenencia al expresar con orgullo de su
nacionalidad.

Indicadores de logros
  Reconoce que todos pertenecemos a una comunidad aceptando y
valorando las normas para una mejor convivencia.
 Estimula a la formación de actividades adecuadas hacia diferentes
lugares donde habita la comunidad
 Reconoce e identifica los servicios públicos y los oficios que realizan las
personas de una comunidad.

PROYECTO No. 5

“Me divierto con la comunicación y los medios de transporte”

Logro General

 Identificar los diferentes medios que el hombre utiliza para comunicarse

y Transportarse, valorando la utilidad que prestan cada uno de ellos.

Justificación

Es de vital importancia para el niño que reconozca y valore la utilidad que

prestan los diferentes medios de comunicación y transporte en la vida del
hombre, desarrollando actitudes adecuadas frente al buen uso de los mismos.

Temas
 Medios de transporte
 Terrestre (Carro, bicicleta, moto, caballo, etc.) y Acuático (barco, canoa,
etc.).
 Aéreo (Avión, helicóptero, c.).
 Señales de tránsito.
 El semáforo.
 Policía de tránsito
 Así nos comunicarnos: Televisión, radio, carta. teléfono, el computador,
periódico, telefax, celular, libros.
 Fonemas: Ñ, R, y, 8. <Números del 60 a 70
 Color negro
  Color morado
 Mucho — poco Más alto qué

Dimensiones
 Estética , corporal, socio afectiva, comunicativa, cognitiva, ética

Competencias
 Elabora representaciones gráficas donde expresa el conocimiento que
va Adquiriendo.
 Manifiesta actitudes adecuadas hacia el buen uso de comunicación
transporte.
 Aplica en su vida diaria los conocimientos adquiridos ante situaciones
Cotidianas.
 Estimula la expresión verbal mediante narraciones y descripciones.
 Expresa sus vivencias reales e imaginarias por medio del lenguaje
gestual y gráfico.

Indicadores de Logros
 Reconoce los medios de transporte y de comunicación
 Identifica algunas señales de tránsito y sus funciones
 Identifica al policía de tránsito.

Proyecto No. 6

“Explorando mi mundo natural”

Logro General
 Estimular en el niño el amor y cuidado por la naturaleza y la importancia
que ésta representa en la vida de los seres vivos.

Justificación

Mediante este proyecto se pretende que el niño se relacione con su entorno,

fomentando actitudes adecuadas hacia el cuidado y conservación de los
elementos que conforman la naturaleza.
Temas
 Reinos de la naturaleza.
 Las plantas y sus partes.
 Así nacen las plantas.
 Beneficios que brindan las plantas.
 El reino animal y su hábitat: salvajes domésticos, acuáticos y aéreos, y
las aves.
 Utilidades de los animales.
 El agua y sus estados.
 El reciclaje.
 Las frutas
 Fonemas X, Y, W, Z.
 Números del 70 al 80
 Conjuntos
 Clases de conjuntos
 Sólidos geométricos
 Fenómenos naturales: viento, nubes.
 La lluvia, el arco iris.
 Terremotos y maremotos
 Los planetas
 La tierra y sus movimientos: día y noche.

Dimensiones

 Cognitiva, estética, ética, comunicativa, espiritual, corporal, socio

afectiva.

Competencias
 Demuestra actitudes positivas cuidando y conservando su entorno.
 Construye explicaciones basados en experimentos sobre su entorno.
 Desarrolla hábitos para la conservación del medio ambiente.
 Estimula la creatividad y la imaginación para expresar la forma como
percibe su mundo circundante por medio de las artes plásticas.
 Da soluciones a problemas sencillos de la vida cotidiana.
  Presenta alternativas para el desarrollo de su percepción que favorece la
interacción con el medio.

Indicadores de logros

 lentifica los reinos de la naturaleza.

 Reconoce las partes de la planta sus funciones y utilidad.
 Reconoce algunos animales domésticos, acuáticos y aéreos su utilidad.
 Identifica los minerales como elementos importantes en la vida de los
seres vivos.
 Identifica el agua y sus estados.
 Reconoce los fenómenos naturales
 Reconoce el día y la anoche como consecuencia de los movimientos de
tierra.

PROYECTO No. 7

“Disfrutemos la navidad con alegría y paz”

Logro General
 Despertar en el niño su espíritu navideño, expresando sentimientos de
amor unión Y paz.

Justificación
El proyecto prende incentivar en los niños la alegría de compartir, la fiesta
navideña la familia, vecinos y amigos con mucha armonía, amor y paz:
logrando con esto rescatar las tradiciones navideñas.

Temas
 La navidad.
 La vida de Jesús.
 El nacimiento.
 La familia de Nazaret.
  Fechas navideñas: 8 de Diciembre, 24 de Diciembre. 6 de Enero.
 Elaboración de arreglos navideños.
 Cantemos villancicos
 El abecedario
 Números del 80 al 100
 La centena

Dimensiones

Cognitiva, socio afectivo, comunicativo, ético, corporal, espiritual, ética

Competencias
 Favorece al desarrollo de la sensibilidad estética a través de las distintas
formas de expresión como la música el juego y las artes plásticas.
 Formula preguntas y estrategias que propician situaciones
comunicativas llevando el desarrollo de la lógica.
 Crear momentos propicios para la convivencia, el compartir, el respeto,
la ayuda mutua y la interiorización de normas.
 Muestra actitudes de respeto y conservación por tas tradiciones
familiares.

Indicadores de logros
 Estimule la afectividad hacia las creencias religiosas.
 Identifica la familia de Jesús.
 Vivencia las fiestas de la navidad.
 Estimula la expresión verbal desarrollando actitudes artísticas
 EDUCACIÓN SEXUAL

Identidad:
Personas
¿Quien soy yo?
¿Así soy yo?
 Conocimiento de mi cuerpo y Io que expreso a través de él.
 Posiciones y desplazamiento del cuerpo.
 Expresiones de la cara: Alegría, tristeza, angustia, miedo, rabia. enojo.
 Gustos y sensaciones
 Gustos y preferencia de cada sexo
 Aprecio mi cuerpo y soy dueño de él
 Autoestima
 Aprender a decir no.
 Prevención del abuso sexual

¿Qué es una pareja?

 ¿ldentifico la historia de mis padres como pareja?
 En la pareja hay amor y conflicto.
 Vivencia de la pareja en los niños

Familia
 ¿Qué es una familia?
 ¿Soy parte de una familia?
 Funciones y roles de cada miembro
 Árbol genealógico: Abuelo, tíos, padres, hijos
 Expresión de emociones en mi familia

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

 El computador
 Partes del computador
 El mouse
  La impresora
 La pantalla
 El teclado
 La C.P.U.
 Parlantes
 Cuidados del computador

PLAN DE ESTUDIO INGLES

PREESCOLAR

OBJETIVO
Fomentar el aprendizaje inductivo del idioma, en el que al alumno no se le
enseñan directamente las reglas, sino que le permite descubrirlas a través de
su experiencia con el uso del lenguaje.

COMPETENCIAS
Organizativa
Pragmática
Intercultural

METODOLOGÍA
La metodología a utilizar está basada en la enseñanza comunicativa, la cual
privilegia el uso del lenguaje como elemento básico en la comunicación a
través de la interacción.

También se utilizará el método TPR (Total Physical Response) donde los

estudiante responden con acciones a las órdenes impartidas por el profesor (o
por los estudiantes) siendo su aprendizaje mucho más eficiente y su
participación activa es más completa. La característica básica de este método
es la respuesta física a órdenes y este hecho permite a los estudiantes el
movimiento continuo.
RECURSOS
Básicamente, los recursos a utilizar con las audiovisuales, los casetes, los
videos relacionados con los temas a trabajar. También se utilizarán láminas,
sellos, cuentos que permiten completar el trabajo en clase.

TEMAS DE INGLES

Saludos
Colores: Yellow. Red. Green. Orange. Pink. Brow. White. Black
Números: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, Ten
Mi familia: Mother. Father. Grand mother. Grand father. Sister. Brother. Baby
Algunos animales domésticos
Canciones.

LOGROS

 Se interesa, participa y pronuncia correctamente el vocabulario

aprendido.
 Muestra interés por el aprendizaje de canciones, las aprende y las canta
con entusiasmo.
 Posee un vocabulario rico en esta área y se preocupa por ampliarlo.
 Posee excelente pronunciación y amplio conocimiento de la asignatura.
 Incorpora muy bien nuevas palabras a su vocabulario y entiende su
significado.
 Expresa sus opiniones con seguridad y respeta la de sus compañeros.
 Tiene excelentes capacidades para pronunciar, comprender y
comunicarse en la asignatura.
 Tiene muy buena caligrafía, escribe correctamente el vocabulario
aprendido.
 Le agrada la lectura y escritura de textos en inglés.
 EVALUACIÓN

El proceso de evaluación comprenderá dos fases basadas en dos cualidades.

• Valoración a partir de indicadores de logros y
• Evaluación con base en logros alcanzados.

Para las cuales se utilizarán pruebas orales y escritas; talleres individuales y

en grupo: actividades de lectura (reading) escucha (listening) para evaluar la
pronunciación y comprensión de textos.

BIBLIOGRAFIA

NTELLIGENT ENGLISH, Planeación del Área de Inglés. Education Basic (1 a

5) FISTI-(AVENVE, Publishers
Race to Ingush 1 y 2. Richmond Publishing
Ley General de la Educación
Decreto 1880 de 1994
Decreto 2247 de 1997
Decreto 0230 del 2002
Lineamientos curriculares Julio de 1998
Ley 715 de diciembre de 2001
Constitución política de 1991
Código del menor
Diccionario enciclopédico Larousse
Enciclopedia Lexis 22
Enciclopedia Cajitas de sorpresas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso integral y permanente de análisis y observación

del desarrollo del niño y su aprendizaje, que nos permite Indicar en que estaba,
como ha ido organizando, que tipo de apoyo se le ha brindado y como han sido
sus conocimientos, aprendizajes y relaciones, con el propósito de superar les
dificultades que tiene para organizar y así mejorar su rendimiento académico.
La evaluación se irá haciendo a través de cada proyecto mediante
observaciones directa y continua que se le hace a cada niño y al grupo
mediante las diferentes actividades que se realicen teniendo en cuenta los
logros propuestos en el área y su correspondiente tema.

Para la evaluación se tendrá en cuenta que cada niño es único y personal por
lo tanto se respetarán los ritmos de aprendizaje de cada alumno y las
dificultades que tienen para avanzar con el fin de organizar un seguimiento
individual con el fin de ayudarlo a mejorar su rendimiento académico y así Iogre
avanzar en el proceso enseñanza aprendizaje. Ésta se hará en forma dinámica,
flexible, se crearán situaciones que sean significativas para los niños, diseños
de proyectos concretos a lo largo del año, se estimulará la expresión gráfica, la
exploración, el trabajo grupal e individual, talleres, juegos, loterías, trabajos
prácticos y se utilizarán materiales de apoyo (láminas, películas, etc) diseño de
material didáctico.

La evaluación del proyecto será:

Continuo: es decir, que se realiza de manera permanente con base a un

seguimiento que permita apreciar las fortalezas y debilidades que puedan
presentarse en el proceso de formación de cada uno de los educandos.

Integral: teniendo en cuenta todas las dimensiones del desarrollo humano.

Flexible: según los ritmos de aprendizaje.

Interpretativa: que busque comprender el significado de los procesos y

formación de los educandos.

Participativa: que involucren a los actores educativos, padres de familia

educandos y docentes que propicien la auto evaluación.
 ANEXOS

PROYECTOS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN SEXUAL

INTRODUCCION

Compartimos una labor pedagógica en fa enseñanza de fa sexualidad, como

docentes y además con los padres de familia. Conocemos sobre la
responsabilidad y la importancia de este trabajo, ya que estamos seguros de
que es fa base para una vida sana y feliz. Sin embargo, sabemos sobre las
limitaciones y las diferencias que tenemos como adultos en el momento de
sumir el rol de educadores, más aun cuando nos adentramos en el área de fa
sexualidad, campo en que los miedos, los traumas y la mala información nos
hacen presa fácil.

Por esta razón, nos hemos concentrado en construir una herramienta

metodológica para la enseñanza de la educación sexual en niños y niñas, que
además suple esas necesidades y limitaciones que tenemos los adultos
cuando tratamos de brindar una apropiada educación sexual a nuestros hijos o
estudiantes.

JUSTIFICACION

Con este proyecto pretendemos ofrecer una información integral sobre los
cambios sexuales y psicológicos del ser humano

Apoyándonos en la cornprensu5n de los conceptos y los procesos biológicos

de crecimiento, fecundación y embarazo. Guiando al niño y. a la niña sobro las
respuestas a situaciones de conflicto y peligro de abuso sexual.
Así mismo, le enseñaremos valores y (a construcción sexual y social del niño y
la niña.

METODOLOGIA

La gran mayoría de los aspectos que trataremos en educación sexual para

niños están relacionados con ¡a intimidad del ser por esta razón, se requiere
generar lazos de confianza y seguridad antes de dialogar sobre estos temas
Escuchar y responder de una manera sencilla son requisitos imprescindibles
para establecer buenas condiciones de dialogo, y además hacen parte de la
metodología básica en la enseñanza de la sexualidad .También seguiremos
una metodología que reúna aspectos afectivos, cognitivos y conductuales.

CONTENIDOS

PRIMER PERIODO

IDENTIDAD Y CRECIMIENTO

OBJETIVO. Ayudar al niño y a la niña en su autoconocimiento y la formación

de su identidad, al igual que hacerlo consciente de los cambios físicos y
psicológicos por los que pasara.

-Ml NOMBRE ES
OBJETIVO. Reconocer la importancia de tener un nombre
- promover la curiosidad sobre el origen y significado del nombre propio.

MIS APELLIDOS

OBJETIVO .Entender sobre la procedencia y la conformación de los apellidos.

Identificar los apellidos como parte de la historia de la familia a la que se
pertenece.

UNA FAMILIA

OBJETIVO. Valorar el núcleo familiar.

Identificar los derechos y las responsabilidades que tiene cada miembro del
grupo familiar.

QUIEN ERES

OBJETIVO. Definir la identidad como elemento determinante en la definición

de cada uno.

COMPARTIR

OBJETIVO. Definir este valor y buscar su introducción en la vida Familiar.

SEGUNDO PERIODO

SEXUALIDAD Y RESPONSABILIDAD

OBJETIVO
Analizar y descifras la sexualidad en toda su amplitud, desde las emociones y
la responsabilidad.
Clarifica la diferencia entre genitales y sexualidad, conduciendo al niño y la niña
a valorar su cuerpo, así como a la identificación de situaciones de riesgo físico,

DOS SEXOS FEMENINO Y MASCULINO

OBJETIVO.
Diferenciar y determinar algunos roles que asumen las mujeres y los hombres.

ORGANOS Y SISTEMAS
OBJETIVO. Enseñar al niño y la niña que los órganos reproductivos son parte
de los sistemas del cuerpo humano y como tal deben funcionar en armonía.

ERES VALIOSISIMO

OBJETIVO. Fortalecer La autoestima y la aceptación en el niño y (a niña.

POR QUE SOY COMO SOY

OBJETIVO Determinar las características que se transmiten por medio de la

información genética.

CUANDO SERE GRANDE

OBJETIVO Informar sobre los diferentes procesos hormonales que determinan

el crecimiento.

QUE PASARA CON EL CUERPO DE LOS NIÑOS Y DE LAS NIÑAS

OBJETIVO. Reconocer los cambios que sucederán en los niños y las nij3as
durante la pubertad y la adolescencia.

TERCER PERIODO

REPRODUCCION Y VIDA

OBJETIVO
Busca ampliar el conocimiento del niño y de la niña sobre la concepción, el
embarazo, y el crecimiento, y la responsabilidad, de los padres y las personas
que rodean al bebé.

QUE ES SEXUALIDAD
OBJETIVO .Definir el concepto de sexualidad.

AMOR.... AMOR

OBJETIVO. Definir amor y enamoramiento. Valorar los sentimientos como

forma de expresión de la sexualidad.

RESPETO

OBJETIVO. Entender el respeto como fundamento para la convivencia y la

prevención del abuso sexual.

AMOR EN COMPAÑÍA

OBJETIVO. Explicar las relaciones de pareja y el tipo de unión que se puede

dar entre ellas.

UNA GRAN DECISION

OBJETIVO. Comprender que (la decisión de tener un hijo es una

determinación que se toma en pareja.

CUARTO PERIODO

FECUNDACION

OBJETIVO
Explicar cómo se produce la fecundación.

Y DESPUES

OBJETIVO.
Informar sobre lo que ocurre luego de la fecundación.
COMO SE SABE SI HAY BEBE

OBJETIVO. Aclarar cómo se hace un diagnóstico de embarazada.

EL BEBE EN LA BARRIGU ITA

OBJETIVO. Explicar el proceso de crecimiento y formación del bebe en el

Útero, desde el primero hasta el noveno mes.

LOS CUIDADOS DE LA MAMA

OBJETIVO. Informar sobre los cuidados de mama durante el tiempo de

embarazo.

AL FIN HOY ES EL DIA

OBJETIVO. Explicar el proceso de parto o nacimiento del bebé.

UN BEBE EN CASA

OBJETIVO.
Comprender las nuevas situaciones que se pretende con un bebé en casa.

ALUACIÓN

AUTOCONOCIMIENTO

OBJETIVO. Identificar la imagen de sí mismo y asumir las transformaciones

que ocurren durante cada etapa de la vida.

AUTOESTIMA
OBJETIVO. Aprender a valorarse y también a reconocer los sentimientos y
emociones que se experimentan.

CUIDADO

OBJETIVO. Aprender a cuidar el cuerpo y prevenir casos de abuso sexual.

BIBLIOGRAFIA

LA SEXUALIDAD AL ALCANCE DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS NICO Y LINA

EDITOR LL ZAMORA
 PROYECTO DEL MEDIO AMBIENTE

“Aprendamos a reciclar”

Logro general

Contribuir con la formación integral del niño inculcándole el respeto por el

medio ambiente en general, pero sobre todo a los lugares en donde se
desarrolla.

Justificación

Este pequeño proyecto tiene como fin, contribuir con la formación integral del
niño haciéndole saber a ellos lo importante que es respetar el medio ambiente
donde se están desarrollando.

Metodología

La metodología a utilizar esta basada en la enseñanza comunicativa que le

facilita al niño el aprendizaje de las cosas, además, lo aprendido a través del
anterior método, será puesto en práctica en las jornadas ambientales que se
piensan realizar; también se tendrá en cuenta el comportamiento de los
mismos dentro del salón después de cada actividad académica que contribuya
con el deterioro del medio ambiente, de esta forma los estudiantes aplican
activamente todo lo aprendido acerca del proyecto.

Dimensiones

Socio afectiva, cognitiva, comunicativa, ética, corporal y estética.

Competencias

 Respeta el medio ambiente en general.

 Participa en las actividades de limpieza y organización.
  Acepta las normas relacionadas con el medio ambiente.
 Manifiesta sentido de pertenencia al cumplir con el objetivo del
proyecto.

Indicadores de logros

 Reconoce su medio de trabajo y la forma de cómo cuidarlo.

 Participa activamente en las actividades ambientales planteadas.
 Contribuye con el mantenimiento del medio ambiente donde se
desarrolla.
Temas

 El reciclaje.
 El reciclaje de papel.
 El reciclaje de vidrios.
 El reciclaje de plásticos.

EL RECICLAJE

Reciclado, una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los

residuos sólidos. Se trata de un proceso, también conocido como reciclaje, que
consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y
que aún son aptos para elaborar otros productos o prefabricar los mismos.
Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales, el vidrio, el
plástico, el papel o las pilas. A diferencia del reciclado, la reutilización es toda
operación en la que el envase concebido y diseñado para realizar un número
mínimo de circuitos, rotaciones o usos a lo largo de su ciclo de vida, es
rellenado o reutilizado con el mismo fin para el que fue diseñado.

Son muchas las razones para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la

contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes
usos, se logra ahorrar energía, se evita la deforestación, se reduce el 80% del
espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura, se puede
disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura y al
mismo tiempo se genera empleo y riqueza.

En la actualidad se reciclan materiales muy diversos; los más comunes son el

papel, el vidrio y los envases.

Reciclado de papel.

En el comienzo de este proceso, el papel depositado en los contenedores

dispuestos para su recogida (normalmente de color azul) llega a las plantas de
reciclaje. Allí se separan las fibras de celulosa mediante una gran hélice. Estas
fibras quedan con impurezas, como plásticos o tintas, que deben ser
separadas. Para el blanqueo de la pasta de papel reciclado no se necesita un
tratamiento tan fuerte como en el caso de la pasta virgen, ya que las fibras
recicladas pasaron por el blanqueado en sus anteriores procesos de
elaboración de papel. Las fibras se colocan en una suspensión acuosa para
que puedan unirse convenientemente y, más tarde, realizar el secado. Después
se sigue un proceso similar al de la fabricación del papel.

El consumo medio mundial de papel es de unos 36 kilogramos por habitante y

año, aunque las cantidades varían según el grado de desarrollo de los países.
Si se reciclara la mitad del papel consumido, se podría satisfacer el 75% de las
necesidades de fibra para papel nuevo y así se evitaría la destrucción de ocho
millones de hectáreas de bosque. Además, por cada tonelada que se recicla de
papel se ahorran 100000 litros de agua, se evita el llenado de 3,57 m3 de un
vertedero, se impide la liberación de 2,5 toneladas de dióxido de carbono a la
atmósfera, se salvan 17 árboles y se ahorra suficiente energía para calentar
una casa media durante seis meses. Se estima que se recicla, a escala
mundial, casi un tercio del papel utilizado, aunque hay países, como México o
España, en los que esa cifra asciende hasta casi el 50%, mientras que en
otros, como Nigeria o Filipinas, apenas alcanzan un 2 o un 9%,
respectivamente.
Reciclaje de vidrios.

Después del rellenado o reutilización, el reciclaje es la mejor opción para el

vidrio (que es reciclable al 100%), pero siempre teniendo en cuenta que el de
las ventanas, bombillas o focos, fluorescentes o fragmentos de vitrocerámica
está fabricado con mezclas de varios materiales, por lo que es imposible
reciclarlo con el vidrio ordinario. El vidrio para reciclar se deposita en
contenedores (iglúes), generalmente de color verde; este tipo de recogida ya
está implantado en muchos países.

El vidrio es trasladado a las plantas de tratamiento y allí se limpia de cualquier

impureza (etiquetas, tapas...). A continuación se traslada a un molino donde se
tritura, siendo el resultado de este proceso el casco o calcín. Este se traslada a
las fábricas de envases de vidrio, se mezcla con arena, sosa, caliza y otros
componentes y se funde a 1.500 °C. Una vez fundido, el vidrio debe ser
homogeneizado hasta obtener una masa en estado líquido: la gota de vidrio.
Esta gota se lleva al molde, que dará forma al envase. Estos envases tienen 1
as mismas características que los originales.

Reciclaje de plásticos

Los envases de metal (hojalata y aluminio), los bricks y los plásticos se

depositan en los mismos contenedores, generalmente de color amarillo. La
tasa de reciclado en Europa ronda el 40% y en Estados Unidos llega casi al
70%. En las plantas de tratamiento existen sistemas capaces de separar los
metales no férreos del resto. Son los separadores de Foucault. El resto se
separa con imanes y así sólo quedan los plásticos. En la actualidad se reciclan
en España unas 181.000 toneladas de residuos plásticos al año. Proceden
fundamentalmente del sector industrial y en menor medida de otros sectores
como el agrícola, el comercial, el doméstico o el de la automoción. El plástico
que más se recicla es el polietileno, tanto de alta densidad (botellas de leche,
cajas) como de baja densidad (bolsas, películas, bidones), que supone cerca
del 75% del total reciclado, seguido por el policloruro de vinilo o PVC (botellas
de agua y aceite, blister). En menor medida se reciclan polipropileno (tapones,
películas) y polietileno (vasos, tarinas); el reciclado de polietilentereftalato o
PET (botellas de bebidas carbónicas) todavía es pequeño.

Por cada tonelada de hojalata se ahorra 1 ,5 de mineral de hierro y por cada

tonelada recuperada de aluminio se ahorra el 95% de la energía necesaria para
producir la misma cantidad de aluminio a partir del mineral, la bauxita. De
hecho, por cada kilogramo de latas de aluminio que se recicla, no se necesitan
extraer 5 kilogramos de bauxita. Por último, reciclar 1 tonelada de bricks ahorra
0,5 toneladas de petróleo.

EVALUACION

El proceso de evaluación se basa en dos fases la primera consiste en la

valoración de los indicadores y la otra con base a los logros alcanzados, para lo
que utilizaremos pruebas orales y apreciación de cumplimiento de la
actividades que se realizaran.

BIBLIOGRAFIA

ENCICLOPEDIA TEMÁTICA ILUSTRADA LA AVENTURA DEL

CONOCIMIENTO. Ecología Pág. 963, Editorial: Norma.

ENCICLOPEDIA TEMÁTICA MEGA SIGLO XXI. Ecología Pág. 776,

Editorial: Norma.

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