Planificación a Largo Plazo

Fecha inicio/fin de
Nombre ALICIA CRISTINA MARTÍNEZ GALEANO 21/02/2018 – 20/04/2018
PALP
Materia TRABAJO Y TECNOLOGÍA 5° Número de sesiones 8
Tema de la PALP Técnicas y tecnologías del hogar

Visión Los estudiantes forjarán un aprendizaje significativo de manera a relacionar lo aprendido con su contexto, desarrollarán autoconocimiento
e identidad positiva, serán capaces de enfrentarse y adaptarse a nuevas y desafiantes situaciones e interrelacionarse con su entorno
familiar, social y escolar en forma satisfactoria.

ETAPA 1: RESULTADOS DESEADOS

¿Qué deben entender, saber, y saber hacer como resultado de esta PALP?
¿Cómo damos propósito a lo que nos pide nuestro subsistema, empatándolo con nuestra visión?
Hacer Sentido
En esta sección, empatamos las metas establecidas (paso 1) con el propósito y transferibilidad (paso 2) para dar sentido y propósito mayor
a lo estudiado.

Adapted from Understanding By Design, Wiggins, G & McTighe, J.

PASO 1: METAS ESTABLECIDAS PASO 2: GRANDES APRENDIZAJES
(estándares académicos y competencias Los estudiantes comprenderán que (principales
de mi subsistema) aprendizajes a lo largo de la PALP, no a nivel clase,
En esta sección, analizamos nuestro plan de sino a nivel unidad) …
estudios para seleccionar y organizar los PASO 3: PREGUNTAS ESENCIALES
¿Cuáles temas, procesos, ideas, y conceptos grandes explorarán
estándares de aprendizaje y las competencias que los estudiantes en esta PALP? Las principales preguntas que explorarán a lo largo de la
enseñaremos en esta PALP. ¿Cómo estos aprendizajes darán sentido y enfoque a lo que unidad y que darán enfoque a todo el proceso de
¿Cuáles son mis prioridades en esta PALP? aprendemos, dado el contexto de mi comunidad, los intereses aprendizaje son…
¿Qué estándares curriculares, competencias, y de mis estudiantes, la visión que tenemos, etc.? ¿Qué grandes preguntas generadoras/detonadoras/orientadoras
otros aprendizajes esperados de mi subsistema se ayudarán a indagar, y dar sentido al contenido de esta PALP?
abordarán? ¿Cómo estas preguntas darán sentido y enfoque a lo que aprendemos,
¿Qué enseño ahora? ¿Cuáles estándares dejo para 1.1 conociendo las características de los
dado el contexto de mi comunidad, los intereses de mis estudiantes, la
otro momento? trabajos manuales podrán determinar tipos de
visión que tenemos, etc.?
¿Hay conexiones con estándares de otras materias trabajos manuales.
que puedo incorporar a esta PALP? 1.2 Al conocer los trabajos manuales y
¿Las metas seleccionadas son coherentes—una
con otra y con el tema de la PALP
artesanales podré valorar los existentes en la 1.1 ¿Cuáles serán los trabajos manuales que más se
comunidad, región y país. hacen? ¿todo se hace con la mano?
1. Identifico productos manuales y 1.3 Conoceré más a mi comunidad conociendo 1.2 ¿existen muchos trabajos manuales y artesanales?
artesanales existentes en la comunidad, región y aspectos resaltantes de la alfarería. ¿Cuáles serán hechos en mi comunidad? ¿lleva mucho
país. 1.4 Valorare los trabajos manuales de mi país al tiempo para hacer? ¿esos trabajos nos identifican?
conocerlos, conociendo más sobre el ñanduti y el ao 1.3 ¿Todo eso se hace en mi comunidad? ¿conozco las
po’i. cosas que se hacen en mi comunidad?
1.4 ¿En mi país se hacen esos trabajos? ¿en qué
Región
¿Se trabaja más con ñanduti y ao po’i?

Adquirir
En esta sección, pensamos en cuáles conocimientos y habilidades necesitan los estudiantes para acercarse a los grandes aprendizajes,
preguntas esenciales, y propósito de las metas para esta PALP.

Adapted from Understanding By Design, Wiggins, G & McTighe, J.

 PASO 4: CONOCIMIENTOS
Al terminar esta PALP, los estudiantes sabrán…
¿Qué hechos y conocimientos básicos deben saber y recordar
los estudiantes?
A través de estos conocimientos, los estudiantes se acercarán a PASO 5: HABILIDADES
los grandes aprendizajes y a respuestas a las preguntas Al terminar esta PALP, los estudiantes sabrán/podrán
esenciales. hacer…
Estos conocimientos son base para el plan de aprendizaje y ¿Qué habilidades deben desarrollar tus estudiantes?
objetivos diarios. ¿Qué deben saber hacer los estudiantes?
A través de estas habilidades, los estudiantes se acercarán a los grandes
1.1. Trabajos manuales: son trabajos efectuados aprendizajes y a respuestas a las preguntas esenciales.
directamente con las manos.
Tipos de manualidades:
- Trabajos con cuentas, miniaturas, abalorios,
cuerdas, corcho, plastilina, yeso, escaloya, 1.1. Determinare los tipos de trabajos manuales
marmolina, alabastrina, estaño, resina.
- Pirograbado, bordados, bolillos, punto de 1.2. Conoceré las principales artesanías de nuestro país
cruz, patchwork, macramé. y las ciudades donde se realizan.
- Craqueado, decoupage, realizaciones de
masas de sal, miga de pan, papel maché, mosaicos y
otros. 1.3. Conoceré la preparación de vasijas de barro
Importancia de los trabajos manuales en el sector cocido.
económico: tienen mucha importancia en personas
que no tienen como subsistir, pero que a la vez 1.4. Valoraré los productos artesanales hechos en
tienen un gran talento. Paraguay.
1.2. Artesanía: toda técnica manual creativa,
para producir en forma individual, bienes y
servicios.
Algunas artesanías de nuestro país:
- Ao po’i
- Ñanduti
- Ao poyvi
- Encaje ju
- Palma, Caranday, Kapi’i
- Karaguata, pindo, mbokaja, ysypo
- Cuero repujado
- Alfarería o cerámica
 Ciudades con las artesanías realizadas por
sus plobadores: Areguá, Atyra, Capiatá, Luque,
Pirayú y otros.
1.3. J. Alafareria: es el arte de elaborar vasijas de
Adapted from Understanding By Design, Wiggins, G & McTighe,
 PASO 6: Propósito y transferibilidad
En esta sección, pensamos en el propósito de las metas de esta PALP (de paso 1) y su conexión con la visión.

Los estudiantes serán capaces de usar lo aprendido autónomamente para…

¿Cuál es el POR QUÉ y el PARA QUÉ de esta PALP?
¿Qué utilidad/propósito tiene esta PALP para mis estudiantes? ¿Cómo se conecta con su contexto? ¿Cómo se conecta con mi visión? ¿Con
el crecimiento académico y personal de los estudiantes, su consciencia social, y su acceso a oportunidades en el futuro?

Mis estudiantes aprenderán a valorar los productos artesanales hechos en el país, descubrirá si posee
potencialidad para los trabajos manuales, conociendo los productos hechos en el país y respetando a los que le
rodean al realizar los trabajos.

***CHECK DE ALINEACIÓN: REVISAR ETAPA 1 ANTES DE AVANZAR A LA SIGUIENTE ETAPA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE***
ETAPA 2: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo sabremos si los estudiantes han logrado los resultados deseados?
¿Cuáles indicadores utilizaremos como evidencia de aprendizaje auténtico?
PASO 7: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE, ACTIVIDADES A DESEMPEÑAR*, Y OTRAS EVIDENCIAS
Los estudiantes demostrarán que realmente comprenden a través de…
¿Cómo demostrarán los estudiantes su comprensión de los resultados deseados? (Piensa no sólo en evaluaciones tradicionales, sino también en proyectos, presentaciones, y otras tareas
rigurosas y complejas que requieren el uso de niveles cognitivos altos en la taxonomía de Bloom).
¿Cómo evaluaré estas evidencias de aprendizaje de manera objetiva?
Recuerda que las evidencias de aprendizaje deben incluir indicadores de la adquisición de todos los resultados esperados de etapa 1. Conocimientos y habilidades, preguntas esenciales, y
grandes aprendizajes.

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE TRABAJO Y TECNOLOGÍA

Nombre del estudiante: _____________________________________________________________

Fecha: __________________________ Puntos logrados:
Total de puntos: 6
1. Completo con “F” si es falso o “V” si es verdadero (2,5 puntos)
1.1 Los trabajos manuales se deben realizar sin ninguna herramienta (___)
1.2 Los trabajos manuales sirven como una realizacioó n personal y una creatividad (___)
1.3 El NÑ anduti es una actividad principalmente de mujeres (___)
1.4 Las personas que poseen talento para hacer trabajos manuales se convierten en artesanos (___)
1.5 Una persona que realiza trabajos manuales lo cambia por materia prima (_F_) Lo cambia por dinero.

2. Pareo con la letra que corresponda (2,5 puntos)

Adapted from Understanding By Design, Wiggins, G & McTighe, J.
 Artesanía Ciudad

2.1. Hamacas de poyvi ___ a. Yataity

2.2. Escoba, tallado en madera ___ b. Pirayu

2.3. Ao po’i ___ c. Atyra

2.4. Repujado en cuero ___ d. Capiataó

2.5. Alfareríóa, oleríóa, munñ ecas de trapo ___ e. Itaó

3. Cito los tipos de manualidades (1 punto)

a.
b.
c.

*Performance tasks
***CHECK DE ALINEACIÓN: REVISAR ETAPA 1 Y ETAPA 2 ANTES DE AVANZAR A LA SIGUIENTE ETAPA: PLAN DE APRENDIZAJE***

ETAPA 3: PLAN DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoyaremos a los estudiantes para que entiendan ideas y procesos importantes?
¿Cómo aumentaremos autonomía a lo largo de la unidad?
¿Cuáles conocimientos y habilidades necesitan adquirir para que puedan demostrar dominio de todos los resultados deseados a través de los indicadores que establecimos en etapa 2?
¿Cuáles actividades, secuencia, recursos me ayudarán a lograr estas metas?
# SESIÓN OBJETIVO NIVEL DE PUNTOS CLAVE (saber y saber hacer) Evidencia de Aprendizaje
BLOOM

Adapted from Understanding By Design, Wiggins, G & McTighe, J.

1 Conoceré los trabajos efectuados con Recordar Conocimientos:
las manos, las características y los Trabajos manuales: son trabajos
tipos. efectuados directamente con las manos.
Tipos de manualidades: 1.1
- Trabajos con cuentas, miniaturas, 2.1
abalorios, cuerdas, corcho, plastilina, yeso, 2.2
escaloya, marmolina, alabastrina, estaño, 3.1
resina. 3.2
- Pirograbado, bordados, bolillos,
punto de cruz, patchwork, macramé.
- Craqueado, decoupage,
realizaciones de masas de sal, miga de
pan, papel maché, mosaicos y otros.
Importancia de los trabajos manuales en el
sector económico: tienen mucha
importancia en personas que no tienen
como subsistir, pero que a la vez tienen un
gran talento.

Habilidades:
Identifico los productos manuales y los
tipos. Valorar la importancia de los
trabajos manuales.

Adapted from Understanding By Design, Wiggins, G & McTighe, J.

2 Conoceré algunas artesanías más Recordar Conocimientos:
representativas y sus características,
del país. 1.4. Artesanía: toda técnica manual
creativa, para producir en forma individual, 1.2
bienes y servicios.
Algunas artesanías de nuestro país:
- Ao po’i
- Ñanduti
- Ao poyvi
- Encaje ju
- Palma, Caranday, Kapi’i
Habilidades:
Conociendo productos artesanales hechos
en mi país.

3 Clasificare las artesanías realizadas por Recordar Conocimientos: 1.2

los pobladores de acuerdo a sus  Ciudades con las artesanías 4
ciudades realizadas por sus plobadores: Areguá,
Atyra, Capiatá, Luque, Pirayú y otros.
Habilidades:
Identifico las ciudades del Paraguay donde
se realizan artesanías

Adapted from Understanding By Design, Wiggins, G & McTighe, J.

4 Conoceré el proceso para hacer Recordar Conocimiento:
alfarería (preparación de arcilla, 1.5. Alafareria: es el arte de elaborar
implementos, desecación) vasijas de barro cocido.
Materia prima: la que se usa es la arcilla o 5
barro.
Pasos:
- Preparación de la arcilla
- Implementos
- Desecación
Habilidades:
Identifico paso a paso como se realiza
vasijas de barro cocido

5 Conoceré el proceso para hacer Recordar Conocimientos: 5

alfarería (decoración, grabado, pintura, - Decoración
barnizado y pulido) - Grabado
- Pintura
- Barnizado y Pulido
Habilidades:
Identifico paso a paso como se realiza
vasijas de barro cocido

Adapted from Understanding By Design, Wiggins, G & McTighe, J.

6 Identificare aspectos resaltantes del Recordar Conocimiento:
Ñanduti y la forma de confeccionar Ñanuti: es un tejido o encaje realizado con
agujas, es una artesanía típica de nuestro
país. 1.3
Forma de confeccionar… 2.3
Habilidades:
Nombro aspectos importantes del Ñanduti

7 Reconoceré el diseño del Ñanduti y sus Recordar Conocimiento: 1.3

puntos y bordados Diseño: existen 92 puntos de imaginación 2.3
y hay 4 tipos de Ñanduti. Esta el Ñanduti
autentico, hecho con hilo fino, el
Ñandutimanufacturado con hilo grueso, el
de Pirayú y el de Guarambaré que son muy
diferentesP

Puntos y bordados: mburucuja, canastilla,

kuarahy, florero y otros.

Habilidades:
Me familiarizo con el Ñanduti

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8 Identificaré los materiales utilizados Recordar Conocimiento:
para el ao po’i y los tipos de punto. Ao po’i: “tejido fino” anteriormente no
contaba con boradados y era semejante al
lienzo. 1.4
Materiales: Tela, Hilo, Aguja
Tipos de puntos: Puntos piola, ysyry, ra’y,
estrella y otros.
Habilidades:
Valoro los trabajos hechos en Paraguay

***CHECK DE ALINEACIÓN: REVISAR ETAPAS 1-3 ANTES DE AVANZAR A LA REFLEXIÓN FINAL***

REFLEXIÓN FINAL:
1. A través de esta PALP, ¿cómo se acercarán tus estudiantes a su visión para el año? ¿A una educación transformacional?

2. ¿Las evaluaciones te dan evidencias e indicadores válidos, fiables, y rigurosos acerca del logro de los resultados deseados?

3. ¿Hasta qué punto el plan de aprendizaje gradualmente se acerca a los estudiantes a los resultados deseados? ¿Están interactuando con el contenido de
una forma ambiciosa y rigurosa? Explica el avance en el nivel cognitivo a lo largo de la PALP.

3. Explica cómo esta PALP impacta los estudiantes en el ámbito del…

Crecimiento académico:
Crecimiento personal:
Acceso a oportunidades:
Conciencia Social:

Adapted from Understanding By Design, Wiggins, G & McTighe, J.