PEGUNAAN KETERAMPILAN PROSES

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA

MEMAHAMII PESAWAT SEDERHA MELALUI PERCOBAAN
PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS VI SDN CIKONDANG

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Diajukan dalam rangka peningkatan kinerja guru

Oleh

BURHAN, S.PD.SD
NIP: 196109061983051004

SDN CIKONDANG
UPTD PENDIDIKAN TK, SD, DAN PLS
KECAMATAN CINEAM
KABUPATEN TASIKMALAYA
TAHUN 2014

i
 LEMBAR PENGESAHAN

PEGUNAAN KETERAMPILAN PROSES

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA
MEMAHAMII PESAWAT SEDERHA MELALUI PERCOBAAN
PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS VI SDN CIKONDANG

Oleh
BURHAN, S.PD.SD
NIP: 196109061983051004

Disyahkan oleh
Kepala Sekolah SDN CIKONDANG

DUDUNG, S.Pd
NIP. 19620701 198305 1 008

Diketahui
UPTD Pendidikan TK/SD/PLS Kec.Cineam
Kabupaten Tasikmalaya

ALIMUDIN
NIP: 19580524 197803 1 001

ii
 KATA PENGANTAR

Keterampilan proses merupakan suatu pendekatan yang dianggap tepat

dalam proses pembelajaran IPA melalui metode percobaan dengan diawali

pengamatan terhadap gerak suatu benda, mencatat data hasil pengamatan,

melakukan pecobaan, mengkomunikasikan hasil percobaan dalam diskusi,

mendeskripsikan hasil diskusi berdasarkan fakta dan data hasil percobaan,

menyimpulkan.dengan kegiatan tersebut siswa menjadi aktif, aspkek kognitif,

affektif dan psikomotoriknya bekembang secara seimbang. Dengan dilakukannya

penelitian ini diharapkan aktivitas dan hasil belajar siswa meningkat.

Penulis sampaikan terima kasih yang tak terhingga kepada semua pihak

terutama mitra sejawat yang telah membantu sebagai observer, yang telah

memberikan saran dan pendapatnya atas selesainya laporan penelitian tindakan

kelas ini.

Akhirnya kupersembahkan kepada semua pendidik laporan penelitian ini

sebagai bahan pengkajian dalam meningkatkan mutu pembelajaran khususnya di

SDN Cikondang dan umumnyya semua pembaca.

Tasikmalaya, Oktober 2014

Penulis

iii
 ABSTRAK

BURHAN, S.PD.SD. 2014

PEGUNAAN KETERAMPILAN PROSES UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN SISWA MEMAHAMII PESAWAT SEDERHA MELALUI
PERCOBAAN PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS VI SDN
CIKONDANG

Keterampilan proses merupakqn keterampilan yang berhubungan dengan

penggunaan secara optimal dan professional seluruh alat indera untuk
menggambarkan karakteristik obyek sesuatu yang diamati. Intinya adalah
mengembangkan potensi yang dimiliki siswa aspek kognitif affektif dan
pasikomotorik siswa dalam memahami pesawat sederhana. Sedangkan pesawat
sederhana adalah alat yang digunakan secara sederhana untuk memudahkan
pekerjaan manusia yang dilakukan sehari-hari. Antara keterampilan proses metode
percobaan dan pesawat sederhana itu sendiri saling terkait, maka penelitian ini
diharapkan dapat mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya untuk mencari,
berbuat dan menemukan konsep yang dipelajarinya, pada akhirnya siswa memililki
bekal pengetahuan dalam mengamati, mencatat data hasil pengamatan,
mengelompokan, meramalkan, berkomunikasi, merencanakan percobaan,
menerapkan konsep dan menyimpulkan.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas siswa dalam
mencari, menemukan konsep yang dipelajari seperti memahami pesawat sederhana,
jenis-jenis pesawat sederhana, manfaat pesawat sederhana. Untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam memahami pesawat sederhana dilakukan penelitian
tindakan kelas dalam tiga siklus tindakan.Fokus tindakan siklus I bertujuan untuk
meningkatkan kinerja guru dalam merncanakan dan melaksanakan pendekatan
keterampilan proses dalam belajar, siklus kedua diarahkan kepada peningkatan
aktivitas siswa dalam melaksanakan keterampilan proses dan siklus ketiga
diarahkan kepada peningkatan hasil belajar siswa dalam memahami pesawat
sederhana, jenis-jenis pesawat sederhana, manfaat pesawat sederhana.
Penelitian ini berhasil meningkatkan kinerja guru dari 68,25 % pada siklus
I menjadi 87,50% pada siklus 2 dan menjadi 100% pada siklus 3. Kinerja guru
dalam melaksanakan pembelajaran meningkat dari 71,15 % menjadi 78,88% pada
siklus 2 dan menjadi 97,14 % pada siklus ketiga. Kinerja siswa dalam
melaksanakan keterampilan proses meningkat dari 67,77 pada siklus 1, menjadi
82,22 pada siklus 2 dan menjadi 93,77 pada siklus ketiga. Hasil belajar siswa
meningkat dari 66,50 pada siklus 1 menjadi 76,00 pada siklus dua dan menjadi
86,50 pada siklus ketiga. Hasil belajar seluruh siswa melebihi KKM.

iv
 DAFTAR ISI

Judul hal
Lembar pengesahan ................................................................................................ i
Abstrak ....................................................................................................................ii
Kata Pengantar.......................................................................................................iii
Daftar Isi.................................................................................................................iv
Daftar Tabel ...........................................................................................................vi
Daftar Grafik .........................................................................................................vii
Daftar Lampiran....................................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN 1

1.1 Latar Belakang 1

1.2 Identifikasi Masalah 3

1,3 Analisis Masalah 3

1,4 Rumusan Masalah 3

1.5 Pemecahan Masalah 4

1.6 Tujuan Penelitian 4

1.7 Manfaat Penelitian 5

1.8 Anggapan Dasar 6

1.9 Hipotesis Tindakan 6

1.10 Penjelasan Istilah 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 8

2.1 Pemnbelajaran IPA di Sekolah Dasar 8

2.2 Keterampilan Proses 9

2.2.1 Kemampuan Siswa 10

v
 2.3 Pesawat Sederhana 18

BAB III METODE PENELITIAN 19

3.1 Setting dan karakteristik Penelitian 19

3.2 Metode Penelitian 22

3.3. Variabel Penelitian 25

3.4 Prosedur Penelitian 26

3.5 Rincian Prosedur Penelitian 29

3.6 Tekbik Pengumpulan Data 29

3.7 Teknik Analisis Data 30

3.8 Hipotesis Tindakan 30

3.9 Proses tindakan 31

Bab IV Data Hasil dan Pembahasan 59

4.1. Data Hasil Penelitian 59

4.1.1.Setting Penelitian 59

4.1.2Obervasi Pendahuluan 61

4.1.3Refleksi 64

4.2 Perencanaan Penelitian 65

4.3 Pelaksanaan Tindakan 66

4.4. Observasi Tindakan 66

4.5 Refleksi 78

4.6 Pembahasan 82

Bab V Kesimpulan dan Saran 85

5.1 Simpulan 85

vi
5.2 Saran-Saran 85

Daftar Pustaka 88

Lampiran 89

vii
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Aktivitas Guru dalam merencanakan pembelajaran 35

Tabel 3.2 Aktivitas Guru dalam melaksanakan pembelajaran 37

Tabel 3.3 Aktivitas siswa dalam pembelajaran 40

Tabel 3.4 Hasil belajar siswa 41

Tabel 3.5 Aktivitas Guru dalam merencanakan pembelajaran 42

siklus 2

Tabel 3.6 Aktivitas Guru dalam melaksanakan pembelajaran 45

siklus 2

Tabel 3.7 Aktivitas siswa dalam pembelajaran siklus 2 47

Tabel 3.8 Hasil belajar siswa siklus 2 48

Tabel 3.9 Aktivitas Guru dalam merencanakan pembelajaran 50

siklus 3

Tabel 3.10 Aktivitas Guru dalam melaksanakan pembelajaran 52

siklus 3

Tabel 3.11 Aktivitas siswa dalam pembelajaran siklus 3 55

Tabel 3.12 Hasil belajar siswa siklus 3 56

Tabel 4.1 Hasil belajar siswa 63

Tabel 4.2 Kualifikasi guru dalam merencanakan pembelajaran 67

Tabel 4.3 Kualifikasi guru dalam melaksanakan pembelajaran 70

Tabel 4.4 Aktivitas siswa dalam melaksanakan keterampilan 72

proses

Tabel 4.5 Hasil belajar siswa 75

viii
ix