Ciências Planejamento anual

Concepção do Ensino de Ciências

A Ciência deve ser compreendida como construção humana decorrente da necessidade de o homem entender e
interpretar o mundo e seus fenômenos.
Não existe neutralidade nas construções cientificas, nem tão pouco verdades absolutas. A ciências é dinâmica, e os
modelos usados pelos cientistas para interpretar o mundo estão em constante reelabolação.
Assim, a história da ciência nos revela a historia da humanidade e nos mostra as diferentes concepções que o homem
teve, e tem o mundo ao longo dos tempos. Essas concepções influenciam as formas de interferência do ser humano no
mundo e as relações que a humanidade tem estabelecido com a natureza ao longo de sua história.
No momento em que entramos no novo século, nossa historia se apresenta marcada pelas contradições. As
desigualdades sociais, econômicas, culturais e tecnológicas que criamos como sociedade colocam-nos, hoje, diante de
situações cada vez mais conflitantes e desafiadoras.
Vivemos mergulhados em paradoxos. Ao mesmo tempo em que avançadas técnicas agropecuárias possibilitam
recordes na produção de alimentos, um grande numero de pessoas continua morrendo de fome. Enquanto os
cientistas divulgam avanços da engenharia genética, as verminoses continuam fazendo vitimas. Conquistas espaciais
são anunciadas e, ao mesmo tempo, anunciam-se mortes decorrentes da falta de saneamento básico. Continuamos
desmatando, poluindo, depredando, e simultaneamente, promovendo movimentos ecológicos.
Com certeza, temos de rever nossas habilidades de lidar com a tecnologia, perceber melhor nosso papel como parte
integrante da natureza e repensar nossa organização social e política. Só, assim, o planeta poderá recuperar o
equilíbrio e garantir, com qualidade e dignidade, a preservação da biodiversidade e a conciliação entre vida e
tecnologia.
Como fazer ciência não é uma atividade impessoal, isenta de valores, pretendemos um ensino de ciências que
priorize, não a transmissão de informações, mas a formação de atitudes e valores que promovam a admiração e o
respeito pela vida.
Assim buscamos um ensino de ciências que:
· Apresente, de forma pertinente e interessante, reflexões sobre a história da Ciência e sobre os embates entre
novas e velhas idéias;
· Investigue as explicações prévias dos alunos, e o significado que atribuem às palavras;
· Promova, a ressignificação de conceitos e a elaboração de novos significados;
· Trabalhe os conteúdos de forma contextualizada, favorecendo uma visão integrada dos processos físicos,
químicos e biológicos, e a compreensão das inter-relações desses processos com as questões sociais e econômicas;
· Promova a troca de informações dentro do grupo, favorecendo a socialização, o enriquecimento e a ampliação
das possibilidades de exploração dos conteúdos;
· Favoreça a formação de uma consciência ecológica, por meio do reconhecimento do ser humano como parte
integrante da natureza, e do desenvolvimento de atitudes de valorização da vida;
· Utilize e valorize os conhecimentos de ciência e tecnologia na tomada de decisões pessoais e coletivas;
· Favoreça a superação da fragmentação do conhecimento e das fronteiras entre as disciplinas;
· Estimule o desenvolvimento das estruturas cognitivas do aluno com flexibilidade e respeito à diversidade.
De acordo com a concepção de ensino/aprendizagem proposta pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, buscamos
uma forma de ordenação e apresentação do conteúdo que favorecesse uma aprendizagem ativa, interativa e
contextualizada. A interatividade da proposta manifesta-se na dimensão do manuseio e uso do objeto pedagógico
concreto. Tal entrosamento facilita a percepção e analise critica das questões sociais favorecendo as mudanças de
atitudes e mobilizando para a ação.
As atividades propostas são variadas: observações, experimentos, discussões, criação de modelos, entrevistas,
trabalho de campo. Procurando incluir sempre momentos que favoreçam a expressão do aluno, de forma que o
professor possa verificar quais são seus conhecimentos prévios e seus sentimentos em relação ao tema. A partir daí,
buscamos oferecer oportunidade de ampliação, reformulação e enrequecimento desses conhecimentos por meio de
trocas de idéias, do estabelecimento de relações casuais entre os fatores e fenômenos, da formulação de hipóteses
explicativas.
Portanto o trabalho com o ensino de ciências pela simples memorização de idéias, conceitos ou pela leitura ou
discussão não faz sentido, não tem significado. Fica claro que o aprendizado exige vivencia e atividade de caráter ativo,
de forma a permitir a efetiva incorporação de valores, de novas atitudes onde o educando possa interagir de diversas
maneiras e estabelecer conexões com os fenômenos naturais, sócio-culturais e em conseqüência realizar uma leitura e
uma interpretação mais elaborada da natureza e da sociedade, podendo assim elaborar também seus conhecimentos
científicos.

Objetivos Gerais da Disciplina de Ciências

Conforme a Parâmetros Curriculares Nacionais os objetivos gerais de ciências para o ensino fundamental são
concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como
individuo e cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Assim, os alunos que concluírem os
ensino fundamental deverão ter as seguintes capacidades:
· Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano em sociedade como agentes de transformação
do mundo em que vivem;
· Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos
pela ação de diferentes agentes;
· Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir do que foi desenvolvido no
aprendizado escolar;
· Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema,
equilíbrio e vida;
· Saber combinar leituras, observações, experimentações e registros para coleta, comparação entre explicações,
organização, comunicação e discussões de fatos e informações;
· Valorizar o trabalho em grupo.

Objetivos Específicos e Conteúdos

5ª série / 6º ano

CONTEÚDOS MOBILIZADOS
HABILIDADES/ OBJETIVOS
- Características dos seres vivos - Identificar as características comuns a todos os
seres vivos.
- Origem da vida
- Evolução - Compreender o surgimento da vida.
- Teorias da Evolução
- Taxonomia: níveis de classificação - Conhecer os níveis de classificação (Taxonomia).
Meio Ambiente
- Perceber as relações entre os seres vivos e o meio
- Ecologia ambiente.
- Conceitos básicos: população, comunidade,
habitat, nicho ecológico, ecossistema e biosfera. - Reconhecer os vírus como parasitas obrigatórios,
causadores de patologias.
- Cadeia e teia alimentar
- Relações entre os seres vivos (harmônicas e - Reconhecer as características dos Reinos, seus
desarmônicas ) representantes, suas divisões e interação com o
Vírus meio ambiente (aspectos, positivos e negativos).
- Organização - Perceber a evolução de cada grupo.
- Doenças
- Vacinas - Compreender o modo de reprodução de cada
- Soro. Reino.
Reino Monera
- Reconhecer a importância da cadeia alimentar
- Organização celular para o equilíbrio do ecossistema.
- Formas
- Reprodução
- Patologias
- Benefícios
Reino Protista

- Divisão do Reino Protista

- Algas unicelulares e algas pluricelulares
- Doenças
- Importância econômica

Reino Fungi

- Estrutura
- Reprodução
- Formas de vida
- Utilidade
Reino Plantae

- Características gerais
- Organização celular
- Divisão do Reino

Briófitas:
- Características
- Ciclo reprodutivo
- Musgos e hepáticas

Pteridófitas:
- Estrutura morfológica
- Reprodução

Gimnosperma:
- Estrutura morfológica
- Reprodução
- Importância ambiental e econômica.

Angiosperma:
- Características específicas
Organologia vegetal

- Raiz, caule e folha: estrutura, função e tipos

- Flor: estrutura e polinização
- Fruto e semente: estrutura, germinação e
dispersão

6ª série / 7° ano

CONTEÚDOS MOBILIZADOS
HABILIDADES/ OBJETIVOS
Caracterização do Reino Animal
Taxonomia
Divisão do Reino Animal em invertebrados e
vertebrados
INVERTEBRADOS:
Poríferos e cnidários

- Estrutura corporal
- Alimentação
- Reprodução
- Importância dos corais
Platelmintos e Nematelmintos - Revisar as características do Reino Animal e os
níveis de classificação dos seres vivos.
- Diferenciação corporal
- Doenças. - Apontar as características gerais entre os
Anelídeos animais.

- Estrutura corporal - Especificar as características anatômicas e

- Reprodução fisiológicas dos filos dos invertebrados.
- Classificação
- Relação com o meio ambiente e saúde. - Relatar aspectos evolutivos entre os filos.
Moluscos
- Relacionar a interação entre o ser humano e o
- Classificação filo abordado.
- Reprodução
- Importância ambiental e econômica - Especificar as características anatômicas e
Artrópodes fisiológicas do filo cordado e suas classes.

- Conceito - Relatar aspectos evolutivos entre as classes.

- Classificação
- Diferenciação das classes - Relacionar a interação entre o ser humano e a
- Características gerais classe abordada.
- Reprodução
- Habitat
- Importância econômica.

Equinodermos

- Diferenciação das classes

- Características gerais
VERTEBRADOS:
Peixes
- Características das ordens: ósseos e
cartilaginosos
- Classificação
- Reprodução
- Importância ambiental e econômica
Anfíbios

- Características gerais dos anfíbios

- Classificação
- Reprodução
- Importância ambiental e econômica
Répteis

- Características gerais dos répteis

- Classificação
- Reprodução
- Importância ambiental e econômica.
Aves

- Características gerais das aves

- Classificação
- Reprodução
- Importância ambiental e econômica
Mamíferos

- Características gerais dos mamíferos

- Classificação
- Reprodução
- Importância ambiental e econômica

7ª série / 8° ano

CONTEÚDOS MOBILIZADOS
HABILIDADES/ OBJETIVOS
- Características gerais do - Caracterizar o ser humano e identificar seus
ser humano níveis de organização.
- Níveis de organização:
- Célula humana, suas organelas e funções. - Perceber a célula como unidade de vida assim
- Tecidos: tipos e funções. como seu funcionamento.

Noções de Genética Humana: - Compreender a herança genética do ser humano.

- Mendel - Perceber a importância da tecnologia para o

- Transmissão das características hereditárias avanço da genética.
- Cromossomos sexuais
- Herança consanguínea (sistema ABO) - Conhecer o corpo e perceber suas mudanças.
- Clonagem
- Células troncos - Conhecer os métodos contraceptivos e as
Noções de divisão Celular: doenças sexuais e as medidas preventivas.
- Mitose - Identificar e compreender os nutrientes.
- Meiose
Sistema Reprodutório: - Conhecer as doenças relacionadas com os
distúrbios alimentares.
- Órgãos do aparelho reprodutor masculino
- Órgãos do aparelho reprodutor feminino - Reconhecer os órgãos e suas funções, as doenças
- Hormônios sexuais relacionadas com os sistemas e medidas
- Anatomia e função preventivas.
- Ovulação, período fértil e menstruação
- A fecundação
- A gravidez e o desenvolvimento
- Formação de gêmeos
- Desenvolvimento embrionário
- Métodos contraceptivos
- Doenças sexualmente transmissíveis
Nutrição

- Composição dos alimentos: (Sais minerais,

vitaminas, proteínas, carboidratos, lipídios e
água)
- Informações nutricionais.
- Alimentação equilibrada (pirâmide alimentar).

- Doenças: obesidade, osteoporose, anemia,

diabetes, alterações no colesterol, anorexia,
bulimia, botulismo.
Sistema digestório

- Órgãos e funções
- Processo digestório (química e mecânica).

- Doenças: Câncer, gastrite, ulceras , hepatite,

cirrose.
Sistema respiratório

- Órgãos do aparelho respiratório e suas funções

- O processo de respiração

- Doenças: câncer pulmonar, pneumonia, asma,

alergias.

- Tabagismo.

Sistema Circulatório

- Sistema cardiovascular
- Órgãos e funções
- Funcionamento da circulação
- Pressão arterial

Sistema linfático e imunológico

- Doenças: hipertensão, infarto, arteriosclerose,
leucemia.
Sistema Excretório

- Órgãos e funções do sistema excretório

- Doenças do aparelho excretório: cálculos renais,

cistite, nefrite.
Sistema Nervoso

- Divisão: sistema nervoso central e periférico

- Doenças: Derrame, Enxaqueca, epilepsia,

Alzheimer, Parkison, Esquizofrenia, TDA-H,
Depressão.
Drogas no sistema nervoso.

Sistema Endócrino

- Glândulas
- Hormônios
- Funções e disfunções
Sistema Locomotor – ossos, músculos e
articulações – estrutura e função. Postura
(escoliose, cifose, lordose), anabolizantes.
Doenças - reumatismo, distrofia muscular, artrite.
Órgãos dos sentidos e suas funções
- Visão
- Audição
- Olfato
- Gustação
- Tato

8ª série / 9° ano

CONTEÚDOS MOBILIZADOS
HABILIDADES/ OBJETIVOS
- Diferenciar matéria de energia.
- Conceitos Básicos de Química e Física: Matéria e
Energia - Conhecer os estados físicos da matéria e suas
funções.

- Propriedades gerais da matéria. - Conhecer a estrutura da

- Constituição da matéria. matéria, suas combinações e transformações.

- Estados físicos da matéria - Interpretar a tabela periódica.

- Mudanças dos estados físicos da matéria
- Histórico da Química - Compreender como os elementos interagem uns
- Átomos, tijolos da matéria com os outros.
- Histórico dos modelos atômicos e o modelo
atômico atual - Conhecer os diferentes tipos de misturas e de
- Número atômico e número de massa que formas elas podem ser separadas.
- Íons, cátions e ânions
- Elementos Químicos - Identificar as substâncias e classificá-las.
- Classificação Periódica dos Elementos (Tabela
Periódica) - Relacionar cada função com uma aplicabilidade.
- Combinação de elementos químicos
- Fórmula química - Compreender a escala de pH e como ocorre uma
- Regra do octeto reação de neutralização.
- Camada de valência.
- Tipos de ligações: iônica e covalente. - Aprender a transformar os diferentes tipos de
Misturas: unidades.
- Processos de separação de misturas
- Soluções - Relacionar as unidades com suas respectivas
Funções químicas: grandezas.
- Ácidos
- Bases - Compreender a relação entre velocidade média,
- Sais distância e tempo.
- Óxidos
- Indicadores de pH - Perceber que o movimento depende da força
- Reações químicas aplicada.
- Equação química
- Tipos de reações químicas - Compreender as três Leis de Newton e suas
- Massa molecular aplicações.
- Lei de Lavoisier
- Lei de Prost - Identificar o sistema de força.
Física: Medidas e Unidades
- Movimento e repouso - Perceber que as máquinas são dispositivos
- Velocidade média (Vm) criados para realizar trabalho e diminuir o esforço
- Movimento uniforme para realizá-lo.
- Aceleração (a) e aceleração da gravidade (g)
- Força e movimento
- Conceito de força
- Grandezas físicas escalares e vetoriais
- Força resultante.
- Princípio fundamental da dinâmica
- Força peso
- Princípio da inércia
- Princípio da ação e reação
- Trabalho e energia mecânica
- Energia e transformações de matéria
- Trabalho mecânico.
- Potência mecânica.
- Energia cinética e energia potencial
- Máquinas simples
- Roldanas
Metodologia de Trabalho e Avaliação

Estratégias

 Aulas expositivas utilizando, quando necessário e conveniente, observações e experiências.

 Leituras de textos variados para que haja análise do texto e discussões no grupo.
 Utilização de livros didáticos, porém de forma sistemática.
 Desenvolver atividades de pesquisas individuais e/ou coletivas em fontes variadas, como: internet,
enciclopédias, revistas e outras.
 Vídeos relacionados aos temas explorados.
 Exposição de alguns trabalhos à comunidade em geral (Mostra de trabalhos).
 Uso dos computadores com o objetivo de desenvolver diversas habilidades como criatividade, leitura,
raciocínio lógico e coordenação.

Avaliação

 Análise das exposições em público de textos e outras produções.

 Análise das atitudes e procedimentos do educando em relação aos colegas e funcionários da escola.
 Análise das atividades individuais e coletivas por escrito e dos debates.
 Aplicação de atividades extra classe.
 Aplicação de provas escritas.
 Avaliação de construção de textos.
 Pontualidade na entrega e na organização dos trabalhos.

Recuperação Paralela

 Leitura, interpretação e exposição ao grupo de textos extras (jornais, de internet, revistas) que o educador
selecionará ao educando.
 Pesquisa extraclasse
 Elaboração de questões sobre o tema estudado.
 Avaliação escrita ou oral individual.

Projeto UCA

Forma de utilização dos uquinhas nas aulas de ciências – Escola Theodoro Becker.

Primeiramente o tema em estudo é apresentado de forma instrucional. Dessa maneira o professor é capaz de sondar o
que os alunos já conhecem sobre o tema, o dialogo com os alunos é fundamental para o sucesso. (Muitas vezes com
uso do livro didático)

A medida que a aula avança os principais conceitos são passados no quadro e anotado no caderno dos alunos.

Ao termino da exposição, é passado aos alunos um estudo dirigido, durante a correção é mais uma chance do
professor revisar os conceitos colocando situações do dia a dia dos alunos.

Justificativa ao uso dos laptops

As aulas aplicadas acima são bem tradicionais , mais muito importantes para a aproximação do professor e alunos e
exposição dos conceitos.
No entanto, esse tipo de aula se torna muito rotineiro para o alunos, e o cérebro humano acaba guardando tudo o que
é de rotina na memória curta. O que faz com que os alunos acabem esquecendo os conceitos logo após a avaliação.
Nesse momento, que o uso dos laptops se torna muito importante, pois a partir deles o alunos sai da rotina e
consegue desenvolver muitas outras habilidades, como raciocínio, leitura, memória, coordenação motora e fixação
dos conceitos.

A forma como o professor vai utiliza os laptops para desenvolver essa atividade depende do planejamento feito por
ele e a habilidade que ele deseja trabalhar com os alunos.

Algumas práticas do uso dos laptops nas aulas de ciências

 Interpretação de textos diversos

 Uso de vídeos com atividades dirigidas
 Atividades diferenciadas cruzadinhas, caça palavras
 Montagens de mapa conceituais para fixação de conceitos
 Material de apoio para aulas práticas e pesquisa
 Montagens de histórias em quadrinhos
 Avaliação
 Recuperação
 Uso para pesquisa externa ( busca de imagens sobre o tema trabalhado e fabricação de slides fora da sala)