PLANIFICACIÓN 2011

SUBSECTOR : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CICLO : SEGUNDO CICLO
NIVEL : NB6 OCTAVO AÑO
DESCRIPCIÓN : Unidades y contenidos correspondientes al Segundo Semestre de 2011. La planificación incluye vinculación con los Mapas de
Progreso.

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CICLO Primer Ciclo NIVEL NB6 Octavo Año Básico

SUBSECTOR Lenguaje y Comunicación UNIDAD 6
APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO
- Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de Lectura:
los textos poéticos: - Lee comprensivamente textos de estructuras variadas, con algunos
• hablante lírico elementos complejos, que abordan temas de diversos ámbitos.
• ritmo y sonoridad
• temas recurrentes. - Extrae información explícita relevante distinguiéndola de la accesoria.

- Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no
literarios, considerando:
• el significado denotativo y connotativo de palabras y
expresiones
• figuras literarias (personificación, comparación, hipérbole,
metáfora, antítesis, ironía).
- Comparar poesías sobre un mismo tema.
- Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles
relevantes del texto.
- Comprende el sentido global del texto, integrando la información extraída.
Escritura:
- Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por
algunas ideas complementarias, utilizando un vocabulario variado.

-. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas

gramaticales en la escritura de textos.

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ACTIVIDADES
FECHA CONTENIDO INDICADORES DE EVALUACIÓN TIEMPO
METODOLOGICAS
Captación de propósitos, -Leen comprensivamente textos de 21° semana -Leen comprensivamente un texto poético.
Unidad VI temas, contenidos intención literaria. -Reconocen el propósito comunicativo del texto.
AGOSTO diversos y opiniones, -Reconocen la expresión de sentimientos y -Identifican al hablante lírico del texto.
presentados en los textos emociones dentro de los textos poéticos. -Identifican el objeto lírico de poema.
escuchados y vistos, -Valoran algunos recursos utilizados -Reconocen figuras literarias de los poemas: personificación,
analizando las (figuras literarias sencillas). comparación, hipérbole.
informaciones, -Relacionan el contexto de lo leído con el 22° semana -Reconocen la metáfora, antítesis, ironía.
reflexionando sobre ellas y propio y actual. -Reconocen la función expresiva del lenguaje.
evaluándolas. -Reconocen el hablante lírico en poemas. -Completan cuadro indicando la definición de las figuras literarias y
Producción oral en -Leen comprensivamente textos de un ejemplo para cada una de ellas.
situaciones comunicativas intención literaria. -Analizan comprensivamente textos poéticos.
significativas, de textos de -Reconocen la expresión de sentimientos y -Reconocen la rima como elemento que da sonoridad a los poemas.
intención literaria y no emociones dentro de los textos poéticos. -Caracterizan la rima asonante, consonante y blanca.
literaria, especialmente -Valoran algunos recursos utilizados 23° semana -Reconocen información explícita e implícita presente en el texto.
para manifestar (figuras literarias sencillas). -Leen poemas comprensivamente realizando inferencias e
emociones y sentimientos. -Relacionan el contexto de lo leído con el interpretaciones de detalles del texto.
Lectura de obras literarias propio y actual. -Leen y analizan comprensivamente un blog o bitácora virtual.
significativas como -Reconocen el hablante lírico en poemas. -Trabajan construcción del significado.
poemas, cuyos temas se -Leen en voz alta, de forma individual y -Responden preguntas específicas referidas al significado de cada
relacionen con la colectiva: diciendo todas las palabras sin uno de los versos indicados.
cotidianidad, lo fantástico error y de manera fluida, poniendo énfasis 24° Y 25° -Reconocen sustantivos presentes en los textos que leen.
y con la problemática y los en aquello que el sentido del texto exige. semana -Comprenden la función sustantiva.
intereses de la edad, - Anotan palabras desconocidas -Identifican sujeto, predicado, sustantivos y frases sustantivas.
reconociendo y encontradas en sus lecturas, para descubrir -Trabajan vocabulario contextual de palabras.
contrastando las visiones su significado. -Completan organizar gráfico de los textos poéticos.
de mundo. -Discuten el significado de nuevas palabras.
-Reconocen elementos que forman parte de
la estructura gramatical del lenguaje.

Profesor:___________________________________________ Jefe UTP:_____________________________________________

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CICLO Primer Ciclo NIVEL NB6 Octavo Año Básico

SUBSECTOR Lenguaje y Comunicación UNIDAD 7
APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO
- Infiere el sentido de elementos complejos y detalles, Lectura:
relacionándolos con la información central, para lograr la - Lee comprensivamente textos de estructuras variadas, con algunos
comprensión global del texto. elementos complejos, que abordan temas de diversos ámbitos.

- Relaciona las visiones de mundo que presenta un texto literario - Extrae información explícita relevante distinguiéndola de la accesoria.
con las propias.
- Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles
- Analizar diferentes aspectos de los textos narrativos, relevantes del texto.
considerando:
• evolución de personajes - Comprende el sentido global del texto, integrando la información extraída.
• situaciones en las que se encuentran los personajes
• espacios y tiempo Escritura:
• ritmo de la narración - Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por
algunas ideas complementarias, utilizando un vocabulario variado.
- Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas
gramaticales en la escritura de textos: - Utiliza oraciones en las que emplea conectores de coordinación y
• sujeto y predicado subordinación de uso frecuente y los principales tiempos y modos de la
• sustantivos, frases sustantivas, adjetivos, complemento del conjugación, utilizando los signos de puntuación fundamentales y respetando
adjetivo, frases adjetivas, adverbios. la ortografía de la mayoría de las palabras.

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FECHA CONTENIDO
Captación de propósitos, temas,
Unidad VII contenidos diversos y opiniones,
SEPTIEMBRE presentados en los textos
escuchados y vistos, analizando las
informaciones, reflexionando sobre
ellas y evaluándolas.
Producción oral en situaciones
comunicativas significativas, de
textos de intención literaria y no
literaria, especialmente para narrar
hechos y secuencias de acciones,
describir espacios, situaciones y
procesos, exponer ideas con
ejemplos para aclararlas.
Lectura comprensiva frecuente de
textos con estructuras simples y
complejas que contengan
diferentes elementos complejos
utilizando estrategias antes,
durante y después de la lectura,
para captar el sentido global.
Reconocimiento y reflexión sobre
caracterización de personajes,
narradores o hablantes, acciones,
tiempo, espacio y contexto
sociocultural, al servicio de la
comprensión de los textos literarios
leídos.
Profesor:___________________________________________
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INDICADORES DE
EVALUACIÓN
-Leen comprensivamente textos de
intención literaria.
-Reconocen la expresión de sentimientos
y emociones dentro de los textos
poéticos.
-Valoran algunos recursos utilizados
(figuras literarias sencillas).
-Relacionan el contexto de lo leído con el
propio y actual.
-Reconocen el hablante lírico en poemas.
-Identifican la actitud lírica en textos
poéticos.
-Aplican correctamente sinónimos en
situaciones de contexto.
-Aplican correctamente el uso de la coma.
-Identifican diversos códigos de la
comunicación.
Comprenden la importancia de la
comunicación en el acto comunicativo.
-Identifican los modos verbales.
- Reconocer la función referencial en los
textos para comprenderlos mejor.
Jefe UTP:_____________________________________________
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGICAS
26° semana -Responden preguntas anticipando la lectura.
-Leen un relato fantástico.
-Identifican el tipo de narrador presente en el relato.
-Describen el ambiente y espacio en el que se desarrolla la
narración.
-Trabajan los pronombres demostrativos.
-Caracterizan la función referencial del lenguaje.
27° semana -Identifican ideas y acciones principales y secundarias.
-Establecen y ordenan secuencias de acciones.
-Comprenden en qué consiste la función adverbial del
lenguaje.
-Leen y analizan oraciones identificando los tipos de
adverbios que forman la función adverbial.
28° semana -Clasifican adverbios.
-Trabajan el lenguaje denotativo y connotativo de palabras y
expresiones.
-Trabajan el vocabulario.
-Leen fragmentos en los que se realizan descripciones de
personajes.
-Reconocen adjetivos presentes en los textos que leen.
29° semana -Comprenden la función adjetiva
-Clasifican las descripciones en físicas y sicológicas.
-Sintetizan las descripciones indicadas, utilizando la función
adjetiva.
-Identifican sujeto, predicado, sustantivos y frases adjetiva.
-Reconocen la función expresiva del lenguaje.
-Leen comprensivamente relato.
-Identifican en el relato los elementos estudiados a lo largo
de la unidad.
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CICLO Primer Ciclo NIVEL NB6 Octavo Año Básico

SUBSECTOR Lenguaje y Comunicación UNIDAD 8
APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO
- Analizar e interpretar los mensajes de los medios de Lectura:
comunicación, considerando: - Lee comprensivamente textos con estructuras variadas, con diferentes
• prejuicios, creencias y estereotipos presentes elementos complejos, que abordan temas de diversos ámbitos.
• propósito de cada tipo de texto analizado
• efectos que producen en las audiencias la función del lenguaje - Comprende el sentido global del texto, integrando la información extraída.
predominante en el texto.
-Extrae información explícita relevante distinguiéndola de la accesoria.
- Interpretar el lenguaje figurado no literarios, considerando el
significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones. - Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles
relevantes del texto.
- Infiere el sentido de elementos complejos y detalles,
relacionándolos con la información central, para lograr la
comprensión global del texto. Escritura:
- Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por
- Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas algunas ideas complementarias, utilizando un vocabulario variado.
gramaticales en la escritura de textos:
• sujeto y predicado
• sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre,
pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos),
adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios,
complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto
• verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

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FECHA CONTENIDO
Participación, con uso de variados recursos
Unidad VIII materiales de apoyo y registro de habla
OCTUBRE requerido, en situaciones comunicativas,
tales como exposiciones, que contengan
datos precisos e información pertinente y
necesaria a partir de la consulta de
diversas fuentes para abordar un tema
con profundidad.
Uso intencionado de la comunicación
paraverbal y no verbal en diversas
situaciones comunicativas orales,
valorando su capacidad para apoyar un
estilo personal de expresión e influir sobre
los demás.
Lectura comprensiva frecuente de textos
con estructuras simples y complejas que
contengan diferentes elementos complejos
(elementos complementarios, recursos
estilísticos, entre otros), utilizando
estrategias antes, durante y después de la
lectura, valorando algunos recursos
utilizados (figuras literarias sencillas,
imágenes, eslóganes, personajes
estereotipados, entre otros).
Reflexión y formulación de opiniones sobre
variados temas, comparando los puntos de
vista presentes en los mensajes de los
textos leídos, con el propio y con los del
mundo que los rodea.
Profesor:___________________________________________
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INDICADORES DE
EVALUACIÓN
-Reconocer las principales
características y elementos que
conforman un afiche.
-Identificar la finalidad y propósito
comunicativo que tienen afiches
publicitarios y propagandísticos.
-Comprender y analizar los mensajes
que nos transmiten los anuncios
comerciales y propagandísticos.
- Reconocer la función apelativa del
lenguaje y su relación con los afiches.
-Conocer y analizar algunos recursos
empelados por la publicidad, la visión
del mundo que entregan y su efecto
sobre los receptores.
-Optimizar la comprensión de textos
publicitarios y propagandísticos,
mediante el conocimiento de sus
características.
- Comprender la relación e importancia
que tienen los medios de comunicación
masivos con la publicidad.
Jefe UTP:__________________________________________
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ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGICAS
30° semana -Identifican las principales características de los afiches.
-Reconocen la función o finalidad de los afiches.
-Clasifican los afiches desde el punto de vista de su función
en publicitarios y propagandas.
-Caracterizan los afiches publicitarios.
31° semana -Caracterizan los afiches propagandísticos.
-Identifican los principales elementos presentes en los
afiches.
-Comprender la función apelativa del lenguaje.
-Relacionan el lenguaje poético con los mensajes que
aparecen en algunos afiches.
32° semana -Analizan detenidamente un afiche publicitario.
-Identifican la idea central del afiche.
-Explican el mensaje implícito en el texto analizado.
-Reconocen la información verbal y no verbal presente el
afiche.
-Comprenden el concepto de estereotipo.
-Clasifican los distintos tipos de estereotipos.
33° semana -Identifican si el afiche analizado presenta o no algún
estereotipo.
-Relacionan la información contenida en el afiche con algún
estereotipo, explicando lo que éste expresa.
-Relacionan los diferentes tipos de afiches con los medios
de comunicación masiva.
-Comprenden que papel cumplen los medios de
comunicación, en la publicidad.
-Comprenden el concepto de publicidad.
-Reconocen el objetivo de la publicidad.
-Reconocen y describen el lenguaje de la publicidad.
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CICLO Primer Ciclo NIVEL NB6 Octavo Año Básico

SUBSECTOR Lenguaje y Comunicación UNIDAD 9

APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO
- Analizar, comprender e interpretar la información presente en Lectura:
diferentes textos argumentativos. - Lee comprensivamente textos con estructuras variadas, con diferentes elementos
complejos, que abordan temas de diversos ámbitos.
- Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos
leídos: - Extrae información explícita de elementos complementarios que precisan o
• ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios amplían la información central.
• valorando la opinión de sus compañeros
• respetando los turnos de los participantes de la conversación. - Interpreta sentidos de detalles y de partes del texto y los relaciona con su sentido
global.
- Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de habla
adecuado al contexto formal, manteniendo una actitud corporal Escritura:
acorde.
- Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas
- Comprender textos escuchados. complementarias, marcando las conexiones entre ellas y utilizando un vocabulario
variado y pertinente al contenido y propósito.
- Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas
gramaticales en la escritura de textos: complementos
circunstanciales, complemento directo e indirecto

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INDICADORES DE ACTIVIDADES
FECHA CONTENIDO TIEMPO
EVALUACIÓN METODOLOGICAS
Captación de propósitos, temas, -Leen comprensivamente textos no 34° semana -Leen un comentario crítico.
Unidad IX contenidos diversos y opiniones, literarios de carácter -Responden preguntas de comprensión de la información explícita e
NOVIEMBRE presentados en los textos argumentativo. implícita contenida en el texto.
escuchados y vistos, analizando las -Captan propósitos, temas, -Comprenden a qué se denomina comentario crítico.
informaciones, reflexionando sobre contenidos diversos y opiniones, -Reconocen el comentario crítico como texto argumentativo.
ellas y evaluándolas. presentados en los textos -Identifican los datos objetivos que se entregan en el texto.
Manejo en sus intervenciones orales escuchados y vistos. -Identifican los datos que corresponden a opiniones realizadas por el
de un vocabulario variado y -Analizan información, autor.
pertinente al tema, a los reflexionando acerca de ella y 35° semana -Leen texto.
interlocutores y al contenido, y de evaluándola. -Trabajan vocabulario contextual de expresiones o palabras
un conjunto de oraciones -Diferenciar la exposición de los contendías en el texto.
debidamente organizadas, utilizando hechos de la argumentación acerca -Diferencian un hecho de una opinión.
el registro de habla adecuado. de un hecho, en diversos textos. -Reconocen los principales argumentos contenidos en el texto.
Lectura de textos no literarios, -Leer y comprender diversos textos -Leen listado de frases y los clasifican en hechos y opiniones según
cuyos temas se relacionen con la argumentativos propios de los corresponda.
cotidianidad y con la problemática y medios de comunicación masiva. -Completan organizador gráfico con las características del comentario
los intereses de la edad, -Distinguir en los textos leídos los crítico.
reconociendo y contrastando las elementos básicos de la estructura 36° semana -Trabajan los complementos de la oración.
visiones de mundo. argumentativa. -Comprenden y reconocen el complemento circunstancial.
Demostración de la comprensión de -Diferenciar hecho, opinión y -Comprenden y reconocen el complemento directo.
textos leídos, y reflexión sobre ellos, argumento. -Comprenden y reconocen el complemento indirecto.
a través de comentarios, -Analizar oraciones identificando -Leen diferentes afirmaciones relacionados a temas de actualidad,
transformaciones, debates, elementos que conforman su como por ejemplo, el aborto, bulling, contaminación, etc.
radioteatros, dramatizaciones y estructura gramatical. -Elaboran listado de planteamientos, entregando argumentos a favor
otras formas de expresión artística. -Reconocer complementos en la y en contra del tema consultado.
Reconocimiento en los textos leídos, oración: directo, indirecto y 37° semana -Leen compresivamente cartas de la sección cartas al director que
en función de la construcción, del circunstancial. parece en los diarios.
sentido de las interacciones que se -Responden preguntas de comprensión explicita e implícita de la
establecen entre personas o información.
personajes (función apelativa) -Identifican los argumentos planteados en el texto.
-Reconocen hechos y opiniones.
-Trabajan vocabulario contextual.

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CICLO Primer Ciclo NIVEL NB6 Octavo Año Básico

SUBSECTOR Lenguaje y Comunicación UNIDAD 10

APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO
- Escribir un texto coherente y cohesionado “biografía” que relate Lectura:
experiencias, incorporando un vocabulario adecuado y variado. - Lee comprensivamente textos con estructuras variadas, con diferentes elementos
complejos, que abordan temas de diversos ámbitos.
- Utilizar estrategias de búsqueda rápida de información en textos
no literarios: Hojear el texto: lee solo los títulos, palabras en negrita - Extrae información explícita de elementos complementarios que precisan o
o mayúscula, inicio de párrafos, etc. Salta adelante y atrás para amplían la información central.
hacerse una idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.)
Barrer el texto: hacer un barrido del texto para localizar la - Interpreta sentidos de detalles y de partes del texto y los relaciona con su sentido
información buscada. global.

-Escribir textos informativos sobre algún tema de interés Escritura:

elaborando un tema en profundidad, relacionando las ideas - Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas
principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera complementarias, marcando las conexiones entre ellas y utilizando un vocabulario
coherente, utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de variado y pertinente al contenido y propósito.
texto y lector.

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FECHA CONTENIDO INDICADORES DE TIEMPO ACTIVIDADES

- Captación de temas,
Unidad X contenidos diversos
DICIEMBRE opiniones, presentados en los
textos escuchados y vistos,
analizando, sintetizando
sacando conclusiones sobre
esas informaciones.
- Lectura comprensiva
frecuente de textos de
estructuras simples y
complejas, con diferentes
elementos complejos
(elementos complementarios,
recursos estilísticos, entre
otros), utilizando estrategias
antes, durante y después de la
lectura, para captar el sentido
global
EVALUACIÓN
- Comprender el sentido global de
y textos no literarios, relacionando el
contexto de lo leído con el de la
actualidad.
y -Leen comprensivamente y producir
una noticia, identificando su estructura
y los temas que aborda.
-Reconocen el propósito comunicativo
de diversos textos no literarios, como
por ejemplo, la biografía, noticia, etc.
-Identifican información explícita e
implícita contenida en los textos que
leen.
METODOLOGICAS
38° semana -Leen comprensivamente un texto informativo.
-Identifican el propósito comunicativo de los textos informativos.
-Reconocen los principales elementos del texto informativo.
-Trabajan el vocabulario contextual a partir de expresiones o
39° semana palabras presentes en el texto.
-Clasifican los distintos tipos de textos informativos.
-Describen cada uno de ellos.
-Leen e identifican información explícita e implícita contendía en el
texto.
-Analizan oraciones.

Profesor:___________________________________________ Jefe UTP:_____________________________________________

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