PROTOCOLO PARA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE EDUCACIÓN INICIAL CICLO II

Estimada Maestra:
El presente protocolo se ha elaborado con la finalidad de brindarle orientaciones claras y sencillas que deberá
considerar y conocer para aplicar la ficha diagnóstica a los niños de 3, 4 y 5años.
1.- ¿Por qué será importante aplicar una evaluación diagnóstica?
El presente instrumento de Evaluación Diagnóstica tiene por finalidad recabar información real acerca de las
capacidades, habilidades y necesidades que presentan los niños y las niñas de 3, 4 y 5 años al inicio del año escolar.
Los resultados permitirán, a los docentes, tomar decisiones para acompañar, planificar y dar seguimiento al
proceso educativo con el fin de favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas.
2.- ¿Quiénes deberán aplicar esta ficha?
La ficha de evaluación diagnóstica será aplicada por la docente de aula, pues es muy importante que conozca a los
niños con quienes interactuará durante el año escolar para:
Conocer los aprendizajes previos de los niños y niñas y facilitar el proceso de aprendizaje, mediante la aplicación de
estrategias metodológicas apropiadas, teniendo en cuenta las necesidades y potencialidades detectadas.
Conocer los logros alcanzados y las dificultades presentadas.
Obtener información pertinente y poder emitir un juicio valorativo que permita tomar decisiones para mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje, etc
Reprogramar y reajustar sus estrategias metodológicas según los resultados.
3.- ¿Cuándo lo deberé aplicar?
La ficha estará dispuesta en el Sistema de Monitoreo SIMON desde el 4 de abril hasta el 20 de abril, fecha de cierre
del sistema. Las docentes deberán subir a la plataforma los resultados obtenidos hasta antes de la fecha indicada.
4.- ¿Qué técnicas de evaluación utilizaré?
El recojo de la información se hará a través del uso de la técnica de la observación, de diálogos y preguntas cuando
el ítem lo requiera. El instrumento a utilizar será el registro de observación.
Es importante precisar que la observación “Es un proceso espontáneo y natural, usa principalmente la percepción
visual, es la técnica que más se usa en el proceso diario de aprendizaje y que nos permite recoger información
individual o grupal.”( Guía de evaluación de educación inicial. Edición - 2006).
En el nivel Inicial es importante que el docente esté atento en todo momento a las acciones que realizan los niños y
niñas durante la permanencia en la institución educativa. Esta observación realizada de forma libre o planificada le
permitirá captar hechos o actitudes que los niños manifiestan y realizar un análisis más objetivo de lo observado
para evaluar.
Es importante precisar que la observación debe ser objetiva, debe reflejar lo real de la acción observada y evitar
interponer lo subjetivo o personal.
Se debe observar la conducta dentro del contexto en que se realiza la situación de juego o actividades planificadas.
5.- ¿Qué escala de calificación utilizaré?
El criterio de evaluación a emplearse será de A, B, C respectivamente.
ESCALA SIGNIFICADO ¿ CUÁNDO?
A LOGRADO El estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia,
demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas.
B EN PROCESO El estudiante está próximo o cerca del nivel esperado respecto a la
competencia para lo cual requiere acompañamiento para lograrlo.
C EN INICIO El estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de
acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el
desarrollo de las tareas por lo que necesita mayor acompañamiento e
intervención del docente.

Cada uno de los indicadores precisados, considerados en esta ficha de evaluación, cuenta con un ítem que será
evaluado teniendo de referencia las rúbricas y nos permitirá unificar criterios para el recojo de información.
6.- Aspectos que contempla la ficha diagnóstica
El instrumento ha sido elaborado en base a competencias, capacidades e indicadores de 3, 4 y 5 años, establecidos
en el diseño curricular 2015, aún vigente en Educación Inicial.
El instrumento contiene información para diagnosticar cuánto saben los estudiantes al inicio del año escolar 2018 y
cuáles son aquellos aprendizajes que necesita reforzar o afianzar antes de continuar con las Unidades Didácticas
correspondientes al presente Año Escolar.
Las competencias, capacidades e indicadores que se han seleccionados para la elaboración del instrumento de
Evaluación Diagnóstica responden a situaciones de aprendizaje que serán más sencillas de observar ya que se dan
en situaciones cotidianas y diversas durante la jornada escolar.
Se han considerado 31 ítems para la edad de 3 años, 51 ítems para 4 años y 60 ítems para 5 años.
7.-Rol del docente durante la evaluación
El docente, agente importante dentro del proceso de evaluación de los niños y niñas, desempeña un rol muy
específico. Por eso, debe ser flexible, democrático, abierto, con capacidad de escucha, entre otras cualidades, que
le permitan ayudar a crecer y estimular en los niños y niñas las potencialidades y capacidades que poseen. Ante un
docente con estas características, el niño y niña actuarán naturalmente, con autonomía y espontaneidad, sin
temores para expresarse y exteriorizar sus aprendizajes y estados afectivos.
8.-Momentos de la evaluación
ANTES DE LA OBSERVACIÓN
La docente debe organizar espacios y materiales que despierten el interés, la curiosidad y la exploración de los
niños.
Informar a los padres de familia el propósito de la actividad diagnóstica
DURANTE LA OBSERVACION
Brindar un ambiente tranquilo de libertad y respeto, en la que el niño no se sienta evaluado.
Recoger los datos e información a través de evidencias tangibles o intangibles y que esté enfocada hacia un
objetivo específico y particular de manera objetiva.
DESPUÉS DE LA OBSERVACIÓN
La docente registrará los resultados de los estudiantes del 10 al 20 de abril accediendo al aplicativo del sistema de
monitoreo de la DRELM llamado SIMON.
El sistema de monitoreo brindará los resultados sistematizados por Institución Educativa a partir del 23 de abril del
2018.
Esta sistematización ayudará a identificar las características propias de cada niño según la edad y cuáles son sus
necesidades de aprendizaje, también ayudará a identificar quiénes han logrado lo esperado y brindarles nuevos
retos.
Presentar los resultados a los padres de familia para involucrarlos en el proceso educativo y puedan adoptar
estrategias en la mejora de los aprendizajes de sus hijos durante el Año Escolar 2018.
Se sugiere tener visible, dentro del aula, los resultados obtenidos por área y competencia de esta evaluación
diagnóstica, con la finalidad de considerarlos y priorizarlos en las planificaciones curriculares para lograr los
aprendizajes esperados en los niños y niñas del nivel Inicial.
La evaluación diagnóstica no solo servirá para recoger información de los niños y niñas, sino también para
evidenciar aspectos de la práctica pedagógica que deben ser mejorados. Permitirá a las docentes reflexionar si se
está ofreciendo oportunidades de aprendizajes adecuados que responden al desarrollo de capacidades de la mejor
manera para incluirlos en su planificación curricular.
9.- Orientaciones generales
Este instrumento reemplazará a la ficha de cotejo y es importante que sea aplicado durante tres semanas, de
preferencia del 19 de marzo al 06 de abril y debe servir a la docente como punto de partida para la elaboración de
siguientes Unidades didácticas.
Cabe recalcar que paralelamente a la aplicación de la presente ficha, la docente estará desarrollando la unidad
didáctica que haya planificado.
Se sugiere a nivel institucional tener en lugar visible el consolidado de resultados obtenidos de esta evaluación
diagnóstica.
Cada docente es responsable de la aplicación del instrumento de Evaluación Diagnóstica a sus niños y niñas.
Se deben generar condiciones de clima favorable y afectivo, para que el recojo de información se dé en forma
natural y con espontaneidad.