Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Profundizar
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Mapas de Conocimiento Regional
curso
Código del curso 712001
Tipo de curso Teórico- Electivo Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

1. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de marzo de
domingo, 15 de abril de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante estudiará y llevará a cabo el empleo de diversas técnicas y
metodologías para la visualización y esquematización de información para
presentar los hallazgos de diversos estudios y ejercicios investigativos.
Temáticas a desarrollar:
Mapa de Conocimiento Regional: Escenario Conceptuales
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Profundización: Caracterizar de la categoría regional y elaboración de
mapa de conocimiento regional
Actividades a desarrollar
Profundización: Mapa de Conocimiento Regional
Entornos
para su Entorno Colaborativo
desarrollo
Individuales:
1. Cada integrante del grupo hará una búsqueda
bibliográfica sobre el ámbito de indagación escogido, Por
ejemplo, si el grupo escogió como ámbito de indagación
el Turismo, cada uno buscará información que ayude a
contextualizar dicho ámbito escogido

2. Luego de esta búsqueda, cada estudiante hará un

aporte en el foro, mínimo de una cuartilla, en el que
explique qué se entiende por el ámbito de indagación
escogido en el trabajo colaborativo anterior a partir de la
búsqueda que realizó.

En este punto no se trata de dar, cifras y datos, sino de

Productos especificar el concepto que se maneja acerca de ese
a entregar ámbito. En el ejemplo anterior, esto significaría que cada
por el miembro del grupo define las características o
estudiante componentes de ese ámbito de indagación.

3. Definición de las técnicas de recolección de información

para dar respuesta a las preguntas problematizadoras.

Cada integrante establecerá unas preguntas

problematizadoras correspondientes a cada categoría y
ámbito de indagación escogida en él trabaja colaborativo
anterior. Por ejemplo, un grupo que escogió como
categoría regional “municipio” y como ámbito de
indagación “salud”.

El estudiante puede establecer las siguientes preguntas:

¿Quiénes son los encargados de velar por el
funcionamiento de la salud en el municipio?
¿Cuáles son los retos que tiene el sector salud en el
municipio?”.

4. Una vez establecidas las pregunta problematizadoras

donde se evidencie el ámbito de indagación y categoría
regional, se aplicaran y se tendrá una recolección de
información la cual tendrán que evidenciar en el foro, es
decir que tendrán que tabular información y realizar una
análisis de resultado. Generando datos cualitativos y
cuantitativos

Productos académicos y ponderación de la

actividad individual
Búsqueda bibliográfica en la que indague sobre el
ámbito escogido.

Documento explicativo sobre el ámbito de la indagación.

Productor final individual:

1. Portada
2. Búsqueda bibliográfica sobre el ámbito de indagación
escogido
3. Explique del ámbito de indagación escogido
4. Definición y análisis de las técnicas de recolección de
información para dar respuesta a las preguntas
problematizadoras.
5. bibliografía
Ponderación: 50 puntos
Colaborativos:
El grupo presentará el documento consolidado que deberá
contener:

1. La definición común de su ámbito de indagación

elaborada por el grupo y dentro de la cual se especifican
las características o componentes de dicho ámbito.

2. El cuadro grupal consolidado con las categorías de

análisis, la definición de éstas, las preguntas
problematizadoras, las fuentes de información y los
instrumentos de recolección.

2. Los avances y logros realizados en estos tres puntos

deberán incorporarse en el mapa de conocimiento
regional.

Productos académicos y ponderación de la

actividad colaborativa
Documento consolidado con los puntos descritos.

En aporte final bebe entregarse en el Entorno de

Aprendizaje Colaborativo y Entorno de Evaluación y
Seguimiento.

Ponderación: 75 puntos
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Primer Paso: Reconocimiento de actores. Implica el

reconocimiento de actores como sujetos. Los
estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para
ello (foro de presentación y foro de aprendizaje
colaborativo), se reconocerán como participantes de un
grupo colaborativo, podrán presentar sus fortalezas al
servicio del grupo y definirán los canales de comunicación
(datos de contacto, dirección de correo institucional y
personal, Skype, links de redes sociales.) de los cuales
dispondrán para interactuar de manera efectiva y proactiva.
Planeación
de Segundo paso: planeación de las actividades
actividades académicas. De acuerdo con un ejercicio de acción
para el responsable, los estudiantes, diseñarán un plan de trabajo
desarrollo que les permita desarrollar sus actividades académicas de
del trabajo manera efectiva, exitosa y en los tiempos previstos. Para el
colaborativo diseño del plan tendrán en cuenta la agenda del curso, el
Syllabus, la guía integrada de actividades, las guías
dispuestas para el desarrollo de los productos y las rúbricas
de evaluación.

En cuanto a la definición de roles, es importante que para el

presente curso, el estudiantes identifique los momentos
formativos que implican la construcción colaborativa de
actividades de tal manera que cumpla con los criterios
establecidos en la guía integrada y en la rúbrica de
evaluación y enrique
Líder del Grupo
Se preocupa por verificar que al interior del equipo se
Roles a asuman las responsabilidades individuales y de grupo.
desarrollar Procura que se mantenga el interés por desarrollar bien el
trabajo y que estuviera de acuerdo a la guía de actividades.
por el
Genera puentes de conocimiento.
estudiante
dentro del Comunicador
grupo Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo
colaborativo de trabajo y observa el trabajo de otros
Equipos de trabajo.
Relator
 Responsable de la relatoría de todos los procesos de forma
escrita. Recopila y sintetiza la información para presentarla
al facilitador-docente

Utilero
Indica y sugiere material y herramientas relacionadas con
el tema.

Vigía del Tiempo

Controla el cronograma de tiempo establecido y es
responsable que el equipo realice el trabajo en el tiempo
pactado
Compilador
Consolida el documento que se constituye como el producto
final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se incluya
a los participantes que intervinieron en el proceso

Roles y Revisor
responsabili Asegura que el escrito cumpla con las normas de
dades para presentación de trabajos exigidas por el docente.
la
producción Entregas
de Alerta sobre los tiempos de entrega de los productos y envía
entregables el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
por los recursos destinados para el envío, e indica a los demás
estudiantes compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas
Asegura que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento
Las Normas APA son el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
 ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta
el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero
cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
Políticas de académica requiere que anunciemos explícitamente el
plagio hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado
(estos términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original
si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar
a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante
estableció las
preguntas
problematizadoras
correspondientes a
El estudiante
cada categoría y
participó en el foro
ámbito de No se evidencia en
de manera individual
indagación el foro las preguntas
pero sus aportes no
Participacion escogida, de problematizadoras,
respondieron
en la manera no entrega el
apropiadamente lo
pregunta satisfactoria tabula análisis de la
solicitado. Sus
problema y la información y información. No se 40
aportes tienen
análisis de realizar una análisis evidencia
errores en el manejo
resultados de resultado participación en el
de los conceptos
generando datos foro
trabajados en el
cualitativos y
curso
cuantitativos,
entrega producto
final con los punto
establecido en la
guía de actividad
(Hasta 40
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante Parcialmente se El estudiante no
Búsqueda entrega la desarrolla la entrega la
bibliográfica
Búsqueda Búsqueda Búsqueda
sobre el
bibliográfica sobre bibliográfica sobre bibliográfica sobre 10
ámbito de
indagación el ámbito de el ámbito de el ámbito de
escogido indagación indagación indagación
escogido de escogido escogido
 manera
satisfactoria
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Aunque se trata la
temática propuesta,
el cuerpo del
documento no
Se cumplió con los
responde de manera
objetivos del trabajo
adecuada a la tarea No se cumplió con
de manera
planteada: lo hace los objetivos del
satisfactoria. El
de manera trabajo. No se
Calidad del trabajo demuestra
incompleta o no se evidencia
trabajo dominio de los
realiza análisis participación en el
25
colaborativo conceptos
suficiente. El trabajo foro
trabajados en el
tiene errores en el
curso
manejo de los
conceptos
trabajados en el
curso
(Hasta 25
(Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Participa
activamente en la
construcción del
trabajo colectivo. No
sólo envía aportes,
sino que ayuda en la
No se evidencia la
elaboración del Su participación es
Participación consolidación de la
trabajo grupal. apenas aceptable.
en la categoría de
también consolidado Puede mejorar en
construcción análisis, ni el 50
con las categorías sus aportes para
del trabajo análisis de la
de análisis, la construir el trabajo
colectivo pregunta
definición de éstas, colectivo.
problematizadoras.
las preguntas
problematizadoras,
las fuentes de
información y los
instrumentos de
recolección
(Hasta 50
(Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 125