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EL OTRO YO
Una tarde Armando llego cansado del trabajo, se quito los zapatos, movió lentamente los dedos
de los pies y encendió la radio. en la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. cuando
despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. en el primer momento, el muchacho no supo qué
hacer, pero después se rehízo e insulto concienzudamente al Otro Yo. este no dijo nada, pero la
mañana siguiente se había suicidado.
Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida
pensó que ahora si podría ser enteramente vulgar. ese pensamiento lo reconforto.
Solo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito de lucir su nueva y
completa vulgaridad. desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le lleno de felicidad e
inmediatamente estallo en risotadas.
Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia para peor de males, el
muchacho alcanzo a escuchar que comentaban: “pobre Armando. y pensar que parecía tan
fuerte y saludable”.
El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del
esternón un ahogo que se parecía bastante la nostalgia. pero no pudo sentir autentica
melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.
Benedetti, Mario
a. Texto narrativo
b. Texto informativo
c. Texto descriptivo
d. Texto no literario
a. se siente libre
b. una confusión
4.-Según el texto ¿qué sucede con Armando en el encuentro con sus amigos?(recordar)
a. lo encuentran saludable
b. se comienza ahogar
b. El tenía un trabajo
b. narrador protagonista
b. el cansancio lo venció
a. un pensamiento
b. una acción
c. el ser vulgar
d. el quedar solo
10.-¿Qué nos hace pensar la expresión: “pobre Armando. y pensar que parecía tan fuerte y
saludable”?(analizar)
-un sol con dulzor a miel de ulmos- Tal como mi madre ahora, ella
Por las noches oímos los cantos Como mis hermanos y hermanas
cuentos y adivinanzas -más de una vez- intente aprender
Pero sobre todo sus detalles Nos enseñaban los camino del
a- Informativo - subjetivo
b- Descriptivo - objetivo
c- Descriptivo - subjetivo
d- Emotivo - subjetivo
a- Cuentos
b- Mitos
c- Fabulas
d- Leyendas
15.--¿Qué hecho de la naturaleza era muy escaso ver, según el relato del autor?(interpretar).
a- El cielo
b- El infinito
c- El lugar en donde aparece el primer espíritu mapuche
d- El universo
a. el modo de comunicación
b. el contexto
c. el tipo de receptor
d. todas las anteriores
23.-¿Cuál es la función que cumple el emisor en un acto comunicativo?(analizar).
24.-¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta según el texto, para identificar los tipos de
relaciones que se establecen entre el emisor y el receptor? (analizar, interpretar)
29.-¿Cuándo se usa el plural de primera persona, en un mensaje, con qué tipo se utiliza según
el texto?(analizar, interpretar)
Punks, Metaleros, hiphoperos, Otakus, que confusión. Pero igual es entretenido que exista
diversidad en cuanto a formas de vestir y pensar.
La juventud como fenómeno sociológico es un hecho reciente. Antes de los años 50, los jóvenes no
se diferenciaban de los viejos, sino que se vestían igual y hacían más o menos las mismas cosas.
Fue con la corrupción de James Dean en la pantalla grande que esta situación empezó a cambiar. El
espíritu irreverente y anárquico que personificara en rebelde sin causa, la famosa película de
Nicholas Ray, dicto la pauta de lo que será el comienzo de la diferencia juvenil.
Aislados e incomprendidos, los protagonistas del film buscan busca dar remedio a su apatía entre sus
compañeros de generación. El look de dean comienza a ser tomado por referentes desde entonces.
En los años siguientes, los jóvenes pasaron a adoptar una vestimenta y normas de comportamientos
que los distinguían como grupo social. Se popularizan los jeans, las faldas se contraen, los hombres se
dejan crecer el pelo y las mujeres se lo corta, y todo lo que va dirigido a la juventud tiene un diseño
diferente.
A su vez los jóvenes empiezan a agruparse según sus gustos e intereses. Aparecen los hippies, los
motociclistas, los rockeros, los que siguen la onda disco, más tarde los punks, los breakdancers, etc.,
y ese escenario sigue evolucionando a tal punto que hoy se ha vuelto casi incomprensible. Dentro de
cada grupo hay una gama de subclacificaciones que parece ir en aumento. Son las llamadas “Tribus
Urbanas”.
El término “tribus urbanas” fue usada por primera vez por el sociólogo francés Michel Maffesoli, en
un libro llamado El tiempo de las Tribus. A juicio de este estudio, las tribus serian grupos fundados en
la comunidad de emociones (o sea, que se emocionan con las mismas cosas), que se oponen a la
pasividad del individuo común frente a la sociedad de masas (o sea, que no se ven los estelares de la
TV abierta), que socializaban usando los mismos códigos, tienen las mismas costumbres y frecuentan
los mismos lugares. Todo esto te puede sonar un poco obvio, pero la gracia de Maffesoli es que lo
dice en un lenguaje más complicado.
Esto salió publicado en 1990, digamos que en lo medular sigue siendo válido y seguirá siéndolo hasta
que otro libro para explicar la gran diversidad de tribus urbanas en nuestros días.
En resumen, las tribus reúnen a jóvenes que comparten espacios similares y se comunican atreves de
los mismos códigos estéticos, se visten parecido, hablan parecido y sobre todo escuchan la misma
música. Conforman una unidad homogénea, pero si se los comparan con el resto de la sociedad, son
bastantes diferentes, o por decirlo de otro modo, “especiales”.
En nuestro país las tribus han sido tema desde hace algunos meses, introducidas por el acontecer
nacional por las crónicas policiales y el periodismo de farándula.
30.-¿Cómo se introducen las tribus urbanas como tema nacional?(interpretar)
32,.-¿Cuál es la forma que adoptan los jóvenes cuando interpretan una tribu urbana para
comunicarse?(interpretar)
34.-¿Cuál, según el texto es el primer grupo que crea según sus intereses?(analizar)
COHERENCIA Y COHESION
Todo texto recoge un conjunto de ideas que giran alrededor de un tema. Estas ideas deben
expresarse en un orden determinado, de modo que el receptor advierta las relaciones entre sus ideas
y otras y avance desde la información conocida la información nueva.
En relación con lo anterior la lingüística establece hoy dos requisitos básicos para que una secuencia
de de relaciones sea considerada texto. Estas son la coherencia y la cohesión.
La noción de coherencia alude al significado total del texto, el contempla tanto las relaciones de las
palabras con la situación (dentro de que se genera ese texto), como las relaciones entre las palabras
en el interior en el mismo texto. De ese, modo la coherencia en una propiedad fundamental, a tal
punto que puede definirse texto como un objeto lingüístico dotado de cohesión.
Para que lo anterior suceda, no solo es importante lo que esta explicito en el texto, sino también
todas las ideas implícitas que, generalmente, están determinadas por el contexto o situación en que
se emite el texto, el conocimiento de mundo, entre otros. La coherencia se entiende una vez que,
por medio de los elementos del texto y fuera de él, el lector ha comprendido su contenido. Para que
un texto sea coherente es necesario que tengan los principios de coherencia textual que son:
- relación temática: las ideas deben estar relacionadas con el tema que se trata.
- pertinencia: las ideas deben ser acordes con el contexto en el que se introducen.
- no contradicción: las ideas deben ser compatibles con las otras ideas del texto.
La cohesión está incluida dentro de la coherencia y se refiere a las relaciones particulares y locales
que se dan entre los elementos lingüísticos que ligan la información antes mencionada con el
contenido nuevo. Básicamente, esta propiedad funciona como un conjunto de enlaces que
establecen relaciones de significado dentro del texto, con el fin de que se convierta en una unidad
que transmite una información con sentido.
Algunos mecanismos de cohesión son el uso de conectores, los marcadores textuales, el uso de
deícticos y los mecanismos de correferencia.
Mecanismos de cohesión:
- conectores
- marcadores textuales
- deícticos
- correferencia
Mientras mejor manejes estos mecanismos, mas sentidos tendrán tus mensajes. Esto, porque el
texto es el marco en el que cada enunciado se relaciona con otros enunciados y cobran sentido.
Piensa, por ejemplo, en la confusión que generarías n el receptor si quieres expresar una afirmación
es secuencia de otra (llovió, por lo tanto, me mojé), pero al momento de generar el mensaje,
equivocas el conector y utilizas uno que expresa entre los dos enunciados hay un vínculo de
oposición (llovió, pero me mojé).
Conectores:
Uno de los aspectos esenciales de la cohesión es la adecuada unión de los enunciados que
constituyen el texto. Para eso existen los conectores, que son piezas lingüísticas que relacionan
segmentos de un texto de manera explícita, generando diversos tipos de relaciones. Los conectores
pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, es decir, pueden unir elementos breves y
extensos. Su aparición es frecuente en textos escritos, donde la carencia de elementos de la
situación comunicativa genera que las relaciones lógicas entre las ideas deban hacerse explicitas;
aunque también es posible encontrarlos en la oralidad.
La función de los conectores es vincular dos enunciados, ya sean palabras, frases u oraciones. Esto
significa que enlazan un elemento con otro, estableciendo diferentes relaciones de sentido. Son
elementos importantes en un texto, puesto qque orientan al lector en términos de la estructura
que adopta la información y la forma como se organizan las ideas.
40.¿Cuáles son las condiciones que debe tener un texto, para que sea coherente?(interpretar)
a- Deben estar bien aplicados los marcadores textuales
b- Debe estar el uso deíctico de los elementos de correferencia y no debe haber
contradicciones
c- Debe estar bien dispuesto los principios de coherencia textual
d- Deben estar dispuestos los mecanismos de cohesión
41.¿Cuál es la idea principal en el segundo párrafo, para que un enunciado sea considerado
texto?(interpretar)
a- Que este párrafo se relacione con la idea anterior
b- Que la lingüística establece requisitos básicos
c- Que debe haber los requisitos básicos
d- Que debe estar presente la secuencia de coherencia y cohesión
EVALUACIÓN
Objetivo de aprendizaje Indicadores de Distribuci Cantidad y Posici
evaluación ón tipo ón
de de pregunta
puntaje
IDENTIFICAR Y RECONOCER • Identificar ,comparar, 14 puntos Alternativas Ítem 1
IDEAS: TEXTOS LITERARIOS comprender , analizar, e de la 1
Y NO LITERARIOS inferir , sobre distintas ala 14
ideas en los textos