III.

PROGRAMAS DE ESTUDIO POR AÑO DE ESCOLARIDAD

PRIMER AÑO DE EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
OBJETIVO DEL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar y comunitaria, a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras
lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas
y psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
PRIMER BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.

DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICO ARTICULADORES

Desarrollamos  Valoración de las

S COSMOS Y  Conversación sobre las formas de saludo y despedida diferentes Textos
principios y
E PENSAMIENTO de los integrantes de la familia, resaltando la identidad,actividades producidos con
valores
R autoestima y respeto. productivas que escrituras de
comunitarios a
través de  Identidad, autoestima y  Análisis y descripción de los saludos y despedida que realizan los comprensión
prácticas respeto a los miembros reflejan respeto, identidad y autoestima entre los integrantes de la propias y
comunicativas de la familia y miembros de la familia y la comunidad familia en sociales para
orales, comunidad. convivencias con la cada uno de
 Reflexión sobre la importancia del respeto, la identidad Madre Tierra las niñas y los
escritas y  Creencias religiosas y y autoestima entre los miembros de la familia y la
pensamiento espirituales en la familia niños según su
comunidad contexto
lógico, y la comunidad.
identificando  Exposición de textos o mensajes con dibujos sobre los  Apropiación de cultural.
 Costumbres, tradiciones integrantes de la familia y las formas de saludo y prácticas
saberes y y Diarios que
y valores despedida que expresan respeto.
conocimientos sociocomunitarios en la conocimientos en expresen
y uso de sus propias formas responsabilida
familia en el contexto
medios
social, natural y cultural.  Exploración, observación y lectura de letreros comunicativas d y
tecnológicos, identificando mensajes y nombres en el contexto de la orales y escritas. cooperación
para fortalecer COMUNIDAD Y escuela y comunidad. entre
la SOCIEDAD  Identificación de formas geométricas en el edificio de la estudiantes, en
comunicación escuela (Puertas, ventanas, paredes y techo), y análisis actividades del
 armónica en la  Comunicación oral, lingüístico sobre letreros de la comunidad. La maestra o medio escolar
familia y corporal, simbólica y maestro escribe con la norma sin dictar la norma. y familiar.
S comunidad. gestual expresada en la  Valoración sobre la función social de la escuela, la
A interrelación familiar, relación entre compañeras/os y la importancia de la
B escolar y su entorno. escritura en la vida.
E
R  Correspondencia de la  Exposición de dibujo de la escuela y letreros
percepción entre identificados en la comunidad con escrituras de
objetos, gráficos y comprensión propias y aplicación de figuras
símbolos y las formas geométricas, líneas y manchas.  Habilidades y
propias de escritura. destrezas en el
manejo de
 Imágenes y símbolos
herramientas
del contexto y su  Observación a detalle de paisajes naturales del
técnicas y
interpretación con la contexto, la escuela y la comunidad.
tecnológicas en
correcta entonación  Identificación de puntos y líneas en las diferentes actividades de la
fonética. expresiones graficas sobre paisajes naturales y croquis familia, escuela y
 Nombres propios en la de la escuela y comunidad. comunidad.
familia y la comunidad:  Valoración sobre la importancia del cuidado de los
H lectura y escritura de
A paisajes naturales de la escuela y comunidad
letreros y experiencias
C de la vida.  Exposición de croquis utilizando puntos y líneas en los
E dibujo del contexto.
R  Elementos de
configuración plástica
en el entorno familiar y  Participación de juegos recreativos e interpretación de
la comunidad. (punto, rondas y canciones en espacios naturales poniendo en
línea, mancha, forma). acción las partes del cuerpo.
 Formas naturales y  Descripción oral y escrita de dibujo sobre las partes del
cuerpo que se entran en mayor movimiento durante
artificiales del contexto  Aplicación de la
cultural: El dibujo los juegos recreativos.
expresión oral y
 Rondas y canciones  Valoración de los juegos, rondas, canciones y paisajes escrita en
con acompañamiento naturales para el desarrollo integral del cuerpo. situaciones
de instrumentos  Exposición de dibujos con escrituras de comprensión comunicativas de
musicales del medio. propias sobre rondas y canciones, juegos y partes del la familia, escuela
 Melodías y sonidos de cuerpo humano en relación armónica con la Madre y comunidad.
la naturaleza en el Tierra.
 desarrollo de la
percepción auditiva,  Participación en juegos de psicomotricidad y
concentración, actividades recreativas: (lateralidad, espacialidad,
meditación y terapia. temporalidad, equilibrio, coordinación) poniendo en
 Medidas acción las partes del cuerpo.
antropométricas (peso,  Descripción oral e identificación de la espacialidad,
talla). lateralidad temporalidad y equilibrio en coordinación
 Juegos de con los movimientos del cuerpo.
psicomotricidad en  Valoración sobre la importancia de participar en juegos
actividades recreativas: recreativos para el desarrollo integral del cuerpo.
(lateralidad,
espacialidad,  Demostración de juegos de psicomotricidad en
temporalidad, equilibrio, actividades recreativas para el desarrollo físico y mental
coordinación). del cuerpo humano en relación con la naturaleza.
 Nutrición e hidratación
antes, durante y  Observación y conversación de las costumbres,
después de las tradiciones, actividades laborales y funciones de los
actividades deportivas. miembros de la familia.
 Hábitos de higiene,  Análisis sobre los miembros de la familia en
D postura corporal, actividades productivas, describiendo con sus propias
E ejercicios respiratorios y formas de escritura los nombres propios de la familia y
C disfrute de las las herramientas que usan cada uno de ellos en
I actividades físicas. diferentes actividades.
D
 Integrantes de la  Reflexión de los valores de complementariedad en las
I relaciones familiares, costumbres interculturales,
R familia, roles y
ocupaciones. tradiciones y actividades productivas.
 Costumbres y  Dramatización y exposición de textos y mensajes con
tradiciones de la familia escrituras de comprensión propia sobre costumbres,
y la comunidad. tradiciones y funciones en las actividades productivas
comunitarias incorporando valores de
 Fechas cívicas complementariedad.
conmemorativas y
acontecimientos
sociales.  Conversación sobre los hábitos de alimentación
cotidiana, higiene y postura corporal, y descripción
grafica de productos que consumen en la familia con
 base a las observaciones realizadas en los paseos
programados
VIDA TIERRA  Análisis sobre los hábitos de alimentación, nutrición,
TERRITORIO. higiene y postura corporal que inciden en la salud
integral y el desarrollo equilibrado del cuerpo humano,
 Espacio geográfico donde en relación al consumo equilibrado de los siete grupos
habita la familia y sus de alimentos.
características.
 Valoración de los alimentos que produce la región y su
 Paisaje natural y cultural
vital importancia para la nutrición del cuerpo humano.
de su entorno.
 El cuerpo humano y su  Exposición de dibujos y mensajes con escrituras de
relación con la comprensión propia, sobre los siete grupos de
naturaleza. alimentos de su contexto.
 Salud, alimentación y
nutrición en el  Observación de mochilas, bolsas, morrales;
crecimiento de las y los identificando y comentando sobre materiales, colores,
estudiantes. tamaño, formas, peso.
 Clasificación de útiles escolares, con criterios
CIENCIA TECNOLOGÍA establecidos por las y los estudiantes para formar
Y PRODUCCIÓN conjuntos e inferir conceptos, contando elementos de
cada conjunto y escribiendo su representación
 Figuras geométricas simbólica respectiva en la recta numérica.
planas en el ámbito  Valoración de la aplicación de los números en la vida
comunitario. cotidiana.
 Nociones de  Representación gráfica de conjuntos, organizando
espacialidad, elementos de su entorno, con su respectiva notación
temporalidad, seriación numérica.
y clasificación con
elementos de su entorno  Observación del espacio geográfico donde habita la
inmediato. familia, para describir las herramientas que usan en la
 Noción de conjuntos, producción de la comunidad en equilibrio con la Madre
con elementos de su Tierra.
entorno inmediato.  Análisis sobre el espacio geográfico donde habita la
 Números naturales, familia y clasificación de los elementos de su entorno,
cantidad y tomando en cuenta las herramientas de producción para
 representación simbólica la representación grafica y escritura de los nombres.
con objetos del entorno:  Reflexión sobre la importancia de cuidar el espacio
(de 1 a 100). geográfico y el uso correcto de herramientas de
 Herramientas esenciales producción.
para la producción en la  Exposición de textos y mensajes con escrituras de
familia. (palas, tijeras, comprensión propia, sobre el cuidado del espacio
utensilios de cocina…) geográfico en el que habita la familia en equilibrio de la
naturaleza.
 Herramientas
productivas de la
comunidad y su
descripción.
 Partes elementales de la
computadora.

TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.

DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICO
 Desarrollamos  Aplicación de
la práctica de CAMPO: COSMOS Y  Narración de un cuento del entorno cultural que refleje principios y
los principios PENSAMIENTO actitudes de reciprocidad, complementariedad, derechos, valores
y valores en deberes en los espacios de convivencia familiar y sociocomunitari
las  Convivencia recíproca y escucha atenta. os por las y los
Textos y
actividades complementaria en la familia, estudiantes en diarios que
escuela y comunidad.  Descripción y práctica de actitudes de reciprocidad y exprese
cotidianas, complementariedad en la convivencia familiar, la familia,
reconociendo  Valores y normas espiritual escuela y responsabili
identificando tiempos verbales y palabras claves en la dad,
la articulación y religiosa de acuerdo a cada comunidad.
estructura del cuento: inicio (formulas), nudo cooperación
de los códigos contexto cultural.
(acontecimiento) y desenlace (estilos de finalización). y
lingüísticos en  Valoración de
S
la producción  Apreciación de actitudes de reciprocidad y comunicació
complementariedad en la convivencia familiar, de la utilidad de n en la
E de mensajes las
orales, acuerdo a los derechos y deberes, teniendo en cuenta las escuela,
R características de un cuento. herramientas familia y
escritos y básicas en
pensamiento  Exposición de cuentos gráficos con escrituras de comunidad
diferentes
lógico, a comprensión propia y social, y dramatización de escenas actividades
través de la familiares, escolares; manifestando actitudes de productivas.
aplicación de reciprocidad y complementariedad, en base a los ………………..
procesos y derechos y deberes en la convivencia familiar.
estrategias de COMUNIDAD Y SOCIEDAD  Identificación
S aprendizaje, del uso
para fortalecer  Escucha atenta en diálogos  Conversación sobre la Historia oral de la familia, lugares apropiado de
A la de su entorno sociocultural. los códigos
de procedencia, identidad territorial, cultural, (lengua,
B comunicación  Historia oral de la familia, vestimenta, religión), edades y sexo. lingüísticos en
en la familia, escuela y comunidad: la lectura y
E escuela y Narración  Explicación de la procedencia de los padres y abuelos, escritura de
comunidad.  Postura corporal, gestual y indicando edades de sus miembros, estableciendo textos.
R relaciones de mayores y menores (>; <; =), contando y
entonación adecuada en la
lectura de cuentos. escribiendo hasta la edad del mayor de la familia, con ese
dato hacemos conteos y desconteo de 1 en 1, de 2 en 2 y
 Narración, dramatización y
creación de cuentos con de 5 en 5 marcando en una recta numérica. ……………
modulación de voz, gestos y  Valoración del origen cultural de la familia y de cada uno  Habilidades y
posturas corporales. de sus miembros y la utilidad de los números en la vida destrezas en la
 Cuentos y poesías del cotidiana. aplicación de
entorno con escrituras de  Exposición de la Historia oral de la familia en grafica de estrategias de
 comprensión propia. barras. (conformación de la familia y origen cultura). aprendizaje
 Análisis de la estructura para el
H
lingüística en los textos desarrollo de
A producidos. conocimientos.
C  Los colores en los elementos
de la naturaleza.
E  Dibujo y coloreado de  Observación de plantas y animales que rodean el entorno
R elementos de su entorno en familiar; y su interrelación e interdependencia con el agua,  Aplicación del
espacios libres y superficies aire, sol y suelo en la generación de vida, identificando los autocontrol y
planas. colores y formas en la naturaleza. autorregulación
 Expresión corporal:  Clasificación de plantas y animales según criterios del en la escritura
Segmentos corporales, entorno cultural y su relación armónica con el agua, aire, autónoma.
centros expresivos y luz, identificando sus colores y formas. ……………
acciones básicas.
 Ritmo, compas en  Reflexión sobre la presencia de las plantas y animales y su
interrelación en la producción alimentaria, el equilibrio  Difusión de
canciones, rondas e himnos. textos
 Danzas tradicionales de la ecológico en nuestro entorno y la valoración de los
recursos agua, luz, aire, suelo para la vida. producidos en
comunidad. aula para
 Psicomotricidad: percepción  Exposición de textos, mensajes concretos de la realidad, fortalecer la
espacio-temporal y dibujos, pintura de plantas y animales de su entorno, comunicación
coordinación general óculo utilizando en el diseño formas geométricas en convivencia intracultural,
manual y óculo pedica en armónica con la naturaleza. intercultural y
actividades pre deportivas y plurilingüe en la
recreativas. familia, escuela
 Equilibrio estático y dinámico  Observación de videos sobre rondas, canciones, e y comunidad
en actividades físicas y pre himnos y su interpretación con movimientos corporales.
deportivas. (hidratación del
 Descripción oral y escrito sobre rondas canciones, e
cuerpo antes, durante y
himnos y su interpretación grafica sobre las partes del
después).
cuerpo.
 Gimnasia educativa:
formación (filas, columnas y  Valoración de los juegos, rondas, canciones para el
círculos), giros hacia desarrollo integral del cuerpo.
diferentes direcciones,  Exposición de textos orales y escritos sobre rondas,
desplazamiento y marchas. canciones e himnos.
 La seguridad de las y los
 estudiantes en la vida  Conversación sobre desfiles de fechas cívicas y fiestas
familiar, escolar y la tradicionales del contexto, identificando filas, columnas,
comunidad. giros y desplazamientos.
 Fechas cívicas,  Identificación de personas por filas y columnas, aplicando
conmemorativas y fiestas operaciones de suma y resta, en los actos cívicos y fiestas
tradicionales de la tradicionales.
comunidad.
 Derechos y deberes de las y  Valoración de la importancia de los desfiles, fechas cívicas
D los estudiante en la familia y fiestas tradicionales del contexto y sobre la organización 
escuela y comunidad. de filas y columnas.
E
 Exposición de textos de manera oral y escita sobre filas y
C columnas de los danzarines, representado con símbolos,
I VIDA TIERRA TERRITORIO gráficos o figuras.
D
I  Recursos de la naturaleza  Conversación sobre, problemas, peleas, castigos, gritos,
R según contexto: Agua, aire, amenazas y otras formas de violencia que ocurre en la
sol, suelo. familia, la comunidad y la escuela.
 Plantas como ornamento,  Clasificación de las formas de violencia física y emocional
medicina y alimento, para los que se dan en la familia , la comunidad y la escuela,
seres vivos. (raíz, tallos, identificando a los que ejercen las formas de violencia que
hojas, flores, fruto y semillas) afectan la convivencia reciproca y complementaria en la
y su industrialización. familia y la comunidad.
 Plantas del contexto que  Valoración de los derechos y deberes, las practicas de
favorecen en la digestión de convivencia reciproca complementaria y la necesidad de
los alimentos. eliminar toda forma de violencia que afecte la seguridad
física y emocional de la persona
 Animales como factor de
equilibrio en la naturaleza.  Exposición de textos, mensajes, gráficos o dibujos para
eliminar las formas de violencia que afecten la seguridad
CIENCIA TECNOLOGÍA física y emocional y fortalezcan la convivencia
PRODUCCION complementaria y reciproca de acuerdos a los derechos y
deberes.
 Formas geométricas,
cuadrado rectángulo,  Narración de cuentos, en lengua originaria o castellano,
triangulo y circulo en el sobre las bondades del agua, aire, sol, suelo, por una o un
sabio de la comunidad o barrio.
 entorno natural y  Identificación de las bondades del agua, aire, sol y suelo, y
arquitectónico. los sistemas de vida en la Madre Tierra; describiendo la
 Conteo y desconteo de los forma de narración, modulación de voz, gestos y postura
elementos del contexto con que utiliza el sabio o sabia.
números naturales.  Valoración de la importancia de las bondades de Agua,
 Números naturales y aire, sol, suelo y los saberes y conocimientos de sabios y
ordinales en la organización sabias.
de la familia y la escuela.  Exposición de cuentos elaborados por grupos
 Valor posicional de las cifras, comunitarios sobre el agua, suelo, aire y sol y su posterior
unidad, decena. narración, con gestos, postura adecuada, entonación de la
 Operaciones de adición y voz.
sustracción, en función a
problemas simples del  Observación y dibujo coloreado de los elementos de su
contexto de un dígito. entorno natural y arquitectónico de su comunidad o barrio.
 Herramientas en la  Identificación y clasificación de las formas geométricas que
construcción de diversos contiene los elementos naturales y arquitectónicos
trabajos manuales: dibujados y coloreados.
reconocimiento, manejo y  Apreciación de las formas geométricas que incluye el
cuidado entorno natural y arquitectónico de su comunidad y barrio.
 Funciones básicas de las  Descripción de las formas geométricas que incluye el
partes de la computadora. entorno natural y arquitectónico por los estudiantes al azar
 Manejo de programas en un paseo por su comunidad o barrio programado.
sencillos (Paint 1,…)
 Observación de las características y conversación sobre el
uso correcto de las herramientas de construcción en los
diversos trabajos manuales.
 Análisis y descripción sobre el manejo de herramientas, su
representación grafica y escritura de nombres.
 Reflexión sobre la importancia de uso, manejo y cuidado
de herramientas en diferentes actividades.
 Exposición de textos y mensajes concretos de la realidad
con escrituras de comprensión propia y social, sobre
herramientas de construcción en equilibrio con la
naturaleza.
TEMATICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

DIMEN- OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICO

S Asumimos COSMOS Y PENSAMIENTO  Responsabilidad Textos y

E responsabilid  Vida armónica de la familia en  Observación de sociodramas sobre temas que refleje la en los trabajos afiches que
R ad en el reciprocidad con la madre vida armónica de la familia en reciprocidad con la Madre comunitarios en expresen
trabajo de la tierra Tierra, dramatizadas por las y los maestros. diferentes mensajes
escuela y  Mitos y ritos de nuestra  Identificación de las prácticas de vida armónica con la actividades de la sobre la
S Madre Tierra, clasificando estrategias en relación a la familia, escuela y práctica de
comunidad, comunidad.
A convivencia en
mediante el  Sistemas simbólicos, producción. comunidad.
B  Valoración sobre las prácticas de vida armónica con la …………………….. la familiar y
análisis de espirituales, naturales y
E Madre Tierra. en actividades
las prácticas cósmicos, interpretados en el
R  Análisis y reflexión
y contexto de la familia y  Exposición de textos y gráficos con escritura de productivas de
sobre las prácticas la comunidad.
ocupaciones comunidad. comprensión propia y social, para fortalecer la convivencia
productivas del
productivas COMUNIDAD Y SOCIEDAD armónica con la madre tierra.
contexto y la
de la familia,
indagando  Poesías y canciones en el  Interpretación, lectura y escritura de poesía, canciones con
familia: tejidos,
contexto escolar y familiar. cerámica,...
información temáticas diferentes escuchadas en las horas cívicas,
contrastada  Sociodramas de acontecimiento culturales, radio, televisión y otros. …………
con la acontecimientos sociales de la  Clasificación de poesías y canciones por temáticas
realidad, familia y comunidad, (familia, escuela, sociales, etc.), identificación de la palabra
para identificando verbos. clave y análisis sobre la postura corporal, ritmo,  Habilidades y
H
promover  Formas literarias del contexto, coordinación espacial en la interpretación de una poesía. destrezas en la
A
C
actitudes de identificando nombres propios  Reflexión sobre la postura corporal, coordinación espacial, coordinación
convivencia y comunes :rimas, canciones, orientación, el ritmo en la interpretación poética como en psicomotriz en
E
armónica rondas, adivinanzas, cuentos los momentos de dialogo y comunicación en otros ámbitos. actividades
R
entre las poemas y trabalenguas  Interpretación, dramatización y exposición de textos con físicas y
personas y la (lectura y escritura) poesías, canciones, rondas, aplicando la postura corporal,
 Madre Tierra.  El modelado como ritmo y coordinación espacial. recreativas.
representación del volumen a …………..
través de objetos reales e  Modelación en diferentes materiales naturales y artificiales
imaginarios del entorno. propios del entorno. (Arcilla, madera, telares…) objetos  Toma de decisión
reales e imaginarios del entorno. en el cambio de
 Dibujo, pintura, cortado y
 Clasificación de los objetos modelados por los estudiantes actitud sobre la
plegado, como expresión
según el tamaño y espacio que ocupan, analizando los convivencia
artística en relación al entorno
conceptos de volumen y espacio. armónica entre
familiar y comunitario
 Valoración de los conceptos de espacio yu volumen en la personas y la
 Rondas y canciones con vida cotidiana y productiva del entorno. Madre Tierra.
temáticas de identidad  Identificar en el ámbito escolar, los objetos según volumen
nacional cultural y productiva. y espacio que ocupan.
 Postura corporal, coordinación
especial: orientación,  Interpretación de rondas y canciones que se escucha en la
anticipación, diferenciación, familia y comunidad sobre el estado plurinacional, los
acoplamiento, reacción, ritmo momentos productivos y/ o sociales.
en actividades recreativas.  Clasificación de las canciones y rondas identificando el tipo
 Habilidades motrices básicas: de mensaje que contiene.
D correr, saltar, lanzar y atrapar,  Valoración de la importancia de los mensajes que
jalar empujar y transportar. contienen las rondas y canciones en la vida del estado y
E los momentos productivos.
C  Equidad social y convivencia
 Exposición e interpretación de canciones y rondas escritas
I sin discriminación en la
e ilustradas por las y los estudiantes, tomando en cuenta la
D escuela y comunidad.
mímica como habilidades motrices básicas en su entorno
I  Fechas conmemorativas
R cívicas y de los líderes  Observación en pequeños grupos de trabajo la clase de
históricos de la comunidad. educación física de otros años de escolaridad (2do
 Secuencia de escenas, adelante), las actividades de correr, saltar, lanzar, jalar y
graficadas sobre actividades transportar para expresarlos en dibujos.
económicas y socioculturales.  Identificación de las formas y procesos (como) que se
(ferias, festivales, deporte y realizan las actividades deportivas como: correr, saltar,
otros) lanzar, jalar y transportar.
 Valoración de la importancia de realizar los ejercicios
VIDA TIERRA TERRITORIO adecuadamente para la salud física y mental de las y los
 Recursos naturales de la estudiantes en su proceso de crecimiento y desarrollo.
comunidad.  Ejecución de ejercicios en la cancha o espacio amplio de
 Ciclos de vida de animales y la unidad, y actividades como correr, saltar, lanzar, jalar y
plantas y sus potencialidades transportar, ejecutando adecuadamente.
productivas
 Prácticas culturales de  Realización, interpretación de dibujo, recorte de imágenes
reciprocidad, cuidado y de periódicos/revistas y/o dramatización sobre las formas
respeto a la Madre Tierra en de exclusión social y convivencia sin discriminación en la
la producción. escuela y comunidad.
 Actividades productivas y su  Descripción de las formas de discriminación y exclusión
relación cíclica y lineal de social en la escuela y comunidad, y producción escrita de
acuerdo al tiempo y espacio. mensajes para fortalecer valores.
 Reflexión sobre la importancia de eliminen la exclusión y la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA discriminación desde la práctica en la escuela y
PRODUCCIÓN comunidad.
 Producción artística en dibujo, recorte de imágenes de
periódicos/revistas y/o dramatización sobre las prácticas
Nociones de medida: No que eliminan la discriminación en la escuela y comunidad.
convencionales y
convencionales de
longitud, peso, tiempo,  Modelación con materiales blandos del entorno, los
sistema monetario. recursos de la naturaleza que tiene la comunidad.

Adición y sustracción, en Clasificación de los recursos de la naturaleza y descripción
función a problemas del proceso de modelado.
simples y con grado de  Valoración de la importancia de los recursos de la
dificultad de uno a dos naturaleza en la comunidad y su utilidad en armonía con la
dígitos. Madre Tierra.
Tratamiento de la  Exposición de textos escritos y modelados sobre los
información (Estadística recursos de la naturaleza explicando su utilidad en
de la familia y escuela armonía con la Madre Tierra.
representación gráfica y
barras sencillas)  Conversación sobre la simbología de las medidas
Materiales naturales y convencionales de longitud, peso tiempo y sistema
artificiales propios del monetario que se utiliza en las actividades familiares,
entorno y su produccuin. comerciales y productivas del entorno.
(Arcilla, telares…)  Clasificación de la simbología de las medidas
Programas sencillos y su convencionales de peso, longitud, tiempo y sistema
manejo (Paint 1, Crayola monetario, su utilidad y su relación con la matemática.
1, Pauly, Muppets, Betsy)  Valoración de la utilidad de las medidas convencionales
en las actividades familiares, productivas y comerciales de
la comunidad.
 Exposición de las medidas convencionales explicando su
utilidad y simbología utilizada.

 Conversación sobre la aplicación de los programas Paint

1, Crayola 1, Pauly, Muppets, Betsy en el dibujo, pintura,
colores, textos y su utilidad en los procesos de
aprendizaje.
 Explicación de las características de los programas por su
función y utilidad para dibujar y pintar sobre las actividades
diarias de la familia y comunidad.
 Valoración de la importancia y la utilidad de los programas
en la producción artística de dibujo, pintura, textos y otros.
 Producción de dibujo, pintura, textos y números como
expresión artística en relación al entorno familiar y
comunitario utilizando los programas.
TEMATICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

DIMEN- OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICO
S Desarrollamo  Dialogo y descripción oral de las actividades Diversos
E s valores de COSMOS Y PENSAMIENTO productivas de la familia, promoviendo el cuidado y el tipos de
R convivencia respeto a la Madre Tierra tomando en cuenta los  Practica de textos que
familiar,  Cuidado y respeto a la Madre consensos de la comunidad. valores de expresen
analizando e Tierra  Clasificación y descripción oral y escrita de los elementos que convivencia en la pensamient
interpretando  Religiones y espiritualidades contaminan la naturaleza en las actividades productivas de la comunicación oral, os,
en las de cada contexto social. familia, promoviendo la protección, el cuidado y respeto a la escrita y artística, y sentimiento
prácticas  El ser humano forma parte de Madre Tierra en actividades s e ideas
productivas, la Madre Tierra. religiosas, propias de
 Reflexión sobre la importancia de tomar consensos en espirituales,
la manera
comunidad, sobre el cuidado y el respeto a la Madre Tierra socioculturales y
importancia creativa, y
COMUNIDAD Y SOCIEDAD frente a la contaminación de la naturaleza. productivas de la
de la permiten el
comunicació  Exposición de textos creativos con mensajes sobre el comunidad cuidado y
Narración de cuentos de la
n y el uso cuidado y respeto a la Madre Tierra frente a la
comunidad, en primera y conservaci
apropiado de contaminación de la naturaleza que ocasiona la mano del ón de la
segunda lengua.
los medios hombre. vida.
tecnológicos  La interrogación y
S  Comprensión y
a partir de la exclamación en la descripción  Conversación y/o dramatización de fiestas tradicionales análisis de los
A
recopilación oral y escrita sobre las de la comunidad, tomando en cuenta las habilidades saberes y
B de actividades productivas de la motrices y su importancia en los momentos de conocimientos en
E experiencias, familia con el uso de nombres escenificación. las prácticas
revalorizació propios y comunes.
 Análisis sobre la importancia de combinar las habilidades productivas, el uso
R
n de saberes  Narración y dramatizaciones
motrices, los gestos en la dramatización durante el apropiado de los
y de hechos presentes e
desarrollo de temas como: fiestas tradicionales de la medios tecnológico
conocimiento históricos de la comunidad.
comunidad y otros. y la importancia de
s propios y  El lenguaje en las
diversos, representaciones simbólicas  Reflexión sobre la importancia de rescatar y valorar las la comunicación.
para en tejidos, cerámica y fiestas tradicionales de la comunidad como propia de la
promover la vestimentas de su entorno cultura.
conciencia, familiar y comunitario.  Exposición de textos con la identificación de signos
cuidado y  Escritura creativa y exclamativos e interrogativos durante la dramatización de
conservación producción de cuentos, fiestas tradicionales de la comunidad.
de la vida en poesías y rimas del contexto.
equilibrio con  Técnica de collage y plegados  Construcción de animales y objetos de su entorno,
la Madre de animales y objetos de su aplicando la técnica del plegado con papel reutilizable
Tierra entorno.
 Trenzado con cintas de papel,
insumos vegetales y animales
en armonía con el entorno
familiar y comunitario.
 La canción e interpretación
con instrumentos construidos
por los niños.
 Gimnasia para el desarrollo
corporal-espiritual.
 Combinación de habilidades
motrices.
 Ejercicios físicos de
resistencia, velocidad, fuerza,
flexibilidad en
correspondencia con la edad.
 Practicas de Juegos pre
deportivo y recreativo para el
cuidado integral de la salud.
 Gimnasia rítmica en base a la
música, danzas y bailes de la
comunidad.
 El Barrio y comunidad donde
vivo: ubicación, servicios
básicos, actividades sociales,
económicas y culturales.
 Fechas conmemorativas
cívicas y fiestas tradicionales
de la comunidad.
VIDA TIERRA TERRITORIO
 Los alimentos en el entorno
productivo y su valor nutritivo
en la vida.
seleccionado en la comunidad educativa.
 Explicación de la técnica de collage y plegado con la
identificación de figuras geométricas en la construcción de
animales y objetos de su entorno, para la producción de
mensajes referente al uso del papel en relación armónica
con la Madre Tierra.
 Valoración sobre la importancia del uso del papel en la  Destrezas y
técnica de collage y plegado en armonía con la Madre habilidades
Tierra. prácticas en las
 Exposición de textos creativos con mensajes e actividades
ilustraciones de plegados de animales y objetos de su productivas y en la
entorno. aplicación de
saberes y
 Conversación sobre la contaminación, protección y conocimientos
respeto a la vida e interpretación de canciones con propios y diversos.
instrumentos musicales que son usados en las fiestas
tradicionales de la comunidad.
 Construcción de instrumentos musicales con materiales
reutilizables e interpretación de canciones referidos sobre
temas que contaminan en la comunidad y la escuela.
 Valoración de la importancia del cuidado de la naturaleza
e interpretación de canciones o mensajes que manifieste
la protección y respeto a la vida.
 Exposición de instrumentos musicales construidos por los  Aplicación de las
niños e interpretación de canciones con mensajes formas de
referidos a la contaminación, protección y respeto a la prevención,
cuidado y
vida.
conservación del
agua en equilibrio
 Realización de ejercicios físicos y conversación sobre la con la Madre
importancia de la alimentación y su valor nutritivo en la Tierra.
vida.
 Identificación de alimentos en textos según la función que
cumplen en el organismo por la realización de ejercicios
físicos de resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad y otros.
 Elementos que contaminan la
naturaleza, protección y
respeto a la vida.
 Gestión de riesgos: acciones
preventivas ante desastres.
 El agua, su importancia y
conservación para la vida.
 Reflexión sobre la importancia de los diferentes alimentos
naturales que produce la región y la necesidad del
consumo por el valor nutritivo para el cuidado de la salud
en la vida.
 Demostración de ejercicios y exposición de textos escritos
con referencia a los alimentos y la función que cumplen
en el organismo.

CIENCIA TECNOLOGIA Y  Observación y dialogo sobre de las actividades habituales

PRODUCCION de la familia y de la escuela en el barrio donde vive:
ubicación, servicios básicos y actividades sociales,
 Figuras geométricas en el económicas y culturales, con relación a la contaminación
entorno: círculo, triángulo, de la naturaleza, protección y respeto a la vida.
cuadrado, rectángulos y  Descripción del barrio donde vivo: ubicación, servicios
sus características. básicos, actividades sociales, económicas y culturales y
 Medidas de peso de uso los elementos que contaminan la naturaleza.
cotidiano.  Reflexión sobre las actividades habituales de la familia y
 Nociones de fracciones en de la escuela que contaminan la naturaleza.
la práctica diaria.  Producción de mensajes escritos en relación a las
 Adición y sustracción de acciones preventivas sobre la contaminación de la
números naturales en el naturaleza, cuidado, protección, defensa y respeto a la
comercio. vida ilustraos con imágenes del contexto.
 Forma simbólica, literal y
gráfica de cantidades.  Dialogo sobre las formas del uso del agua en la escuela,
familia y comunidad y elaboración de mensajes para mantener
 Lectura e interpretación de la armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
gráfica de barras sencillas.
 Análisis sobre el agua, su importancia y conservación para la
 Herramientas e insumos vida, ante las prácticas de contaminación y mal uso que
para la producción existe en la región de los recursos naturales.
(juguetes, adornos,
huertos).  Reflexión sobre los elementos que contaminan la naturaleza
en la región y el uso indiscriminado del agua en armonía y
 Manejo de programas equilibrio con la Madre Tierra.
didácticos (Pipo leer 1,
Summy, Mille, Mi primer  Producción y exposición de textos en referencia a la
diccionario contaminación de la naturaleza y el uso del agua en armonía
y equilibrio con la Madre Tierra.

 Conversación sobre las fracciones y su representación con

alimentos del entorno, valorando la importancia de los
productos y sus nutrientes en el consumo diario.
 Explicación sobre los alimentos de la comunidad y su valor
nutritivo en la salud y la representación de fracciones en la
práctica diaria.
 Reflexión sobre el valor nutritivo de los alimentos en
complementariedad con la Madre Tierra y su utilidad de
fracciones en la práctica diaria.
 Elaboración de mapas conceptuales, con dibujos, sobre el
valor nutritivo de los alimentos, y representación simbólica de
las fracciones con productos de consumo diario.

 Elaboración de herramientas y productos alimenticios con

plastilina casera o material blando de la región.
 Descripción oral y escrita de herramientas de la comunidad,
que son usados en la producción de alimentos en las
actividades diarias de la familia.
 Apreciación sobre la importancia de producir alimentos en la
región, en armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
 Exposición de herramientas y productos alimenticios
elaborados con material blando de la región y composición de
textos sobre alimentos y su valor nutritivo en la vida.
 SEGUNDO AÑO DE EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
OBJETIVO DEL SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
Desarrollamos principios y valores sociocomunitarios, mediante la comprensión de las características y estructuras lingüísticas, pensamiento lógico
matemático y elementos de la naturaleza, investigando las actividades productivas del contexto sociocultural, para promover la identidad y
convivencia comunitaria.
PRIMER BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad.
DIMEN
OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
SIONE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
HOLISTICO ARTICULADORES
S
Desarrollamos COSMOS Y PENSAMIENTO  Conversación sobre símbolos y señales naturales, a partir Manifestación
S principios y de la narración en lengua originaria, realizar de valores Textos sobre
valores de  Señales naturales y símbolos representaciones gráficas, haciendo énfasis de la relación sociocomunita procesos de
E convivencia de comprensión social, según rios en sus transformaci
el contexto cultural. del ser humano con la naturaleza a través de los sentidos.
sociocomunita actividades on de los
R ria, analizando  Rituales de la comunidad en  Descripción de fenómenos y señales naturales que nos cotidianas de recursos de
los saberes y interrelación armónica entre permiten anticipar los acontecimientos e interpretar los la escuela y la naturaleza
conocimientos los seres Humanos y la Madre símbolos de acuerdo a las tecnologías propias en la lectura comunidad. con
propios y Tierra. del contexto sociocultural. principios de
diversos,  Ritualidades y  Reflexión sobre las diferentes formas de percepción de los convivencia
mediante la Espiritualidades como práctica fenómenos naturales, y la interpretación de los símbolos de comunitaria.
producción de cotidiana para la salud acuerdo a las tecnologías propias del contexto.
textos comunitaria.  Dramatización de los diferentes fenómenos naturales de Saberes y
variados, acuerdo a la interpretación y comprensión en lengua conocimientos
S utilizando en la
originaria y representación gráfica de los símbolos según
adecuadament COMUNIDAD Y SOCIEDAD sus saberes y conocimientos propios del contexto cultural. transformación
A e los recursos de los
de la  La narración sobre temáticas materiales
naturaleza y  Conversación e investigación de la biografía de los
B del contexto en lengua naturales.
sus procesos integrantes de la familia, la historia de la comunidad y del
originaria y segunda lengua.
de municipio, destacando los personajes históricos y sabios de
E  Formas y medios de la comunidad.
transformación comunicación en diversas
 Descripción oral y escrita utilizando los elementos
R , para situaciones de la vida gramaticales, sobre la biografía de los integrantes de la
desarrollar cotidiana. familia, personajes de la comunidad y del municipio
actividades  Textos con la identificación describiendo la historia de los hechos más destacados que
relacionadas de verbos en: carta, generaron cambios.
con las invitación, biografía familiar y  Valoración de la producción de textos sobre la biografía de
inclinaciones autobiografía. los integrantes de la familia, personajes y sabios de la
vocacionales comunidad.
en la  Formas y figuras del
comunidad. contexto aplicando líneas.  Dramatización y/o exposición oral y escrita de la biografía de
 Gráficos, dibujos y su los integrantes de la familia, personajes y sabios de la
representación de formas comunidad.
imaginarias, naturales y
artificiales.  Observación de las figuras geométricas en la construcción
 Trazado y coloreado de de objetos del contexto, aplicando líneas en las diferentes
polígonos regulares e figuras representativas haciendo uso de sus tecnologías
irregulares identificados en propias y diversas.
productos concretos.  Descripción y explicación de las figuras geométricas con los
 La música y su expresión en objetos del entorno por su forma y tamaño.
relación con los ciclos de  Valoración de la importancia que tienen las figuras
producción. geométricas en la construcción de objetos e infraestructuras
 Instrumentos musicales del de la comunidad.
contexto según las épocas:  Construcción y exposición de maquetas, identificando
cuerda, percusión y viento. figuras geométricas y reflejando la descripción de las
 Himnos, canciones, rondas particularidades más importantes de la comunidad.
infantiles y bailes de la
comunidad.  Interpretación de himnos, composición de canciones
 Juegos de mesa: domino, tradicionales, construyendo y utilizando instrumentos
ajedrez y otros del contexto. musicales del contexto de acuerdo a las épocas productivas,
festividades religiosas, ritualidades de la comunidad.
 Juegos de habilidades
motrices básicas: correr,  Clasificación y descripción de las canciones de acuerdo a las
saltar, lanzar, etc. épocas productivas, religiosas y ritualidades de la comunidad.
 Ejercicios físicos de  Reconocimiento del uso de instrumentos musicales de
capacidades condicionales: cuerda, percusión y viento de nuestro contexto y recuperación
Fuerza, velocidad, de nuestras canciones tradicionales según las diferentes
épocas del año.
 resistencia y flexibilidad, en
correspondencia a la edad.
 Juegos tradicionales del
contexto y pre deportivos
con reglas básicas.
 Historia de la comunidad y
el municipio, su origen,
fundación, demografía y
personajes destacados
(biografías).
 Formas de organización de
gobierno local y municipal.
 Servicios básicos en la
comunidad y el municipio:
Agua, energía eléctrica,
alcantarillado, recojo de
residuos, telefonía.
 Construcción de instrumentos musicales y demostraciones
de rituales con la interpretación de músicas de las diferentes
épocas del año en la región.
 Participación en diversas actividades físicas de fuerza,
velocidad, resistencia, flexibilidad, rondas, bailes de la
comunidad como práctica de juegos tradicionales con reglas
básicas.
 Utilización de métodos y técnicas adecuadas en actividades
físicas de fuerza, velocidad, resistencia, rondas y bailes de la
comunidad, con reglas básicas durante su desarrollo.
 Valoración sobre las prácticas de actividades físicas de
fuerza, velocidad, resistencia, rondas y bailes como una
forma de recuperación de los juegos tradicionales del
contexto.
 Demostraciones deportivas y producción de textos sobre
actividades físicas del contexto.
 Observación de las características geográficas de la
comunidad y del municipio, su forma de organización,
servicios básicos, el uso de la lengua y los medios de
comunicación que brindan servicios.
 Descripción de las características geográficas, organización
del gobierno local, servicios básicos, la lengua y los medios
de comunicación del municipio.
 Diálogos comunitarios de reflexión, sobre el rol de las
autoridades municipales y las obras que realizan en cuanto a
servicios básicos, características geográficas, medios de
comunicación y la lengua originaria que se utiliza.
 Exposición de trabajos sobre la organización de autoridades
comunales y municipales, características geográficas, obras
que realizan, servicios básicos y los medios de comunicación.
 VIDA TIERRA TERRITORIO
H  Paisajes y características
geográficos de la comunidad y
A el municipio.
 Cuidado de la salud integral
del cuerpo humano.
C
 Relación del ser humano con
E la naturaleza: los sentidos y
cuidado de sus órganos.
R  Enfermedades que se
presentan en la comunidad.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
 Figuras geométricas y procesos
descripción de sus elementos
relacionados a las formas de
la naturaleza.
D
 La centena y el valor
E posicional en la cuantificación
C  Sistematización de las cantidades y datos numéricos para
de las actividades cotidianas
I de comercio.
D
 Números con tres dígitos
I (101…): Lectura y escritura
R comunidad como ser telares, flechas, arados, molinos de
según el contexto.
 Calculo mental:
Aproximaciones y su transformación y utilidad en nuestras actividades
estimaciones en la resolución
de problemas cotidianos.
 Procesos de producción con
 Conversación sobre el paisaje geográfico de la comunidad y Habilidades y
municipio, analizando las enfermedades más comunes de la destrezas
región para precautelar la salud integral según las aplicadas en el
manejo de
aproximaciones de las diferentes épocas del año.
materiales en
 Descripción del espacio geográfico de la comunidad e los procesos
identificación de las enfermedades más comunes, para de
preservar la salud integral consumiendo alimentos y medicina transormación
natural, según épocas del año.
 Reflexionar sobre las bondades del paisaje geográfico, la
producción de frutas, verduras y plantas medicinales que nos
permiten conservar la salud integral.
 Elaboración de maquetas detallando el paisaje geográfico de
la comunidad y el municipio.
 Recolección de datos numéricos del contexto de la familia, Aplicación de
barrio, comunidad para establecer el valor posicional de los conocimientos
números naturales de tres dígitos. en los
de
 Identificación de distintas cantidades numéricas según el transformación
valor posicional sobre datos del contexto. de los
 Reflexión sobre el uso práctico de los elementos del recursos
contexto para la aplicación de datos numéricos. naturales.
establecer el valor posicional de los números en la escritura
hasta tres dígitos.
 Observación y elaboración de objetos tecnológicos de la
piedra y otros con materiales del contexto.
 Identificación de materiales naturales de la comunidad para
cotidianas.
 Valoración de los saberes y conocimientos propios de la
región, para utilizar en las actividades vitales.
 tecnologías propias y  Exposición de materiales naturales transformados en
diversas. objetos tecnológicos de la comunidad y producción de textos
 Materiales naturales con gráficos referidos al tema.
transformados en objetos
tecnológicos de la comunidad.
 Textos en programas de
aplicación informático (Word).
 SEGUNDO BIMESTRE
TEMA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad.
DIMENSI OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
ONES HOLISTICO ARTICULADORES

COSMOS Y PENSAMIENTO. Práctica del Textos

 Narración de textos orales y escritos sobre respeto y escritos sobre
S Desarrollamos  Valores sociocomunitarios en solidaridad en valores de
ceremonias y ritualidades como parte del trabajo
valores de relaciones de convivencia la convivenvia respeto y
de la escucha analítica en ambas lenguas,
E respeto y familiar, comunidad y municipal. comunitaria solidaridad en
estableciendo acuerdos, consensos, reglamentos,
solidadridad  Reciprocidad y del desarrollo la convivencia
seguridad y costumbres
R describiendo complementariedad con la de saberes y comunitaria
saberes y  Descripción de rituales: sahumerios, Ch’allas y conocimientos. del desarrollo
Madre Tierra.
conocimientos otros practicando la escucha analítica, mediante de saberes y
que perviven en  Espiritualidad, ritualidades y acuerdos, consensos, reglamentos en la conocimientos.
la convivencia ceremonias de los pueblos convivencia familiar, comunidad y municipal.
S familiar, las  Tiempo y espacio en las  Reflexión y diálogo sobre la importancia de la Descripcion de
A instituciones y la actividades de la vida desde las ritualidad y espiritualidad para la producción y la saberes
B comunidad, a cosmovisiones culturales: ciclos práctica de valores sociocomunitarios. internalizados,
E traves de la productivos, días, semanas. tanto locales
 Producción de textos orales y escritos de
R produccion oral como
ceremonias y ritualidades.
y escrita para COMUNIDAD Y SOCIEDAD interculturales
fortalecer las de las distintas
relaciones  Juegos lingüísticos en la  Organización de talleres y juegos tradicionales áreas.
armonicas. lectura y escritura en ambas populares para producir diversos tipos de textos,
lenguas: trabalenguas, rimas, identificando mensajes en tiempo presente,
adivinanzas, otros. pasado, futuro en la lectura y escritura en ambas
 Textos orales y escritos de lenguas.
ceremonias y ritualidades de  Explicación sobre la utilización de las rimas,
la familia y la comunidad: trabalenguas, adivinanzas en ambas lenguas en
relato y escritura. los juegos tradicionales y populares que permite
 Escucha atenta de textos producir textos variados.
informativos y funcionales en  Valoración de los juegos lingüísticos en la lectura y
ambas lenguas. escritura en ambas lenguas, considerando los
 Textos descriptivos e juegos tradicionales y populares.
informativos de los servicios  Exposición de variados textos, relacionados a
 básicos que presta el trabalenguas, rimas y adivinanzas producidas por
municipio. ellos.
 Reconocimiento y aplicación
de la pintura en la  Realización de actividades creativas y recreativas,
monocromática y con representación de los paisajes y objetos de la
policromática. familia en dibujos coloreados con pigmentos que
 Pintura de motivos utilizan en la comunidad.
socioculturales de la  Investigación sobre saberes y conocimientos
comunidad y el municipio: ancestrales y el uso de los pigmentos de la
objetos reales e imaginarios. comunidad en el coloreado.
 Colores y pigmentos de la  Reflexión sobre la importancia de nuestros
naturaleza que se utilizan en recursos para el coloreado utilizando nuestros
la comunidad. practicas ancestrales.
 Canciones de la comunidad  Producción de textos con gráficos de paisajes del
en los diversos ritmos del entorno inmediato y objetos de la familia
municipio. coloreados con los pigmentos de la comunidad
 Juegos tradicionales, motores
y populares en su entorno.  Recopilación y elaboración de canciones en los
 Juegos pre deportivos con diversos ritmos, combinando la vestimenta como
reglas básicas. aspectos sociocultural de la comunidad y del
municipio.
 Juegos de habilidades
motrices básicas: correr,  Clasificación de las canciones de acuerdo a los
saltar, lanzar, etc. ritmos y vestimenta, respetando los aspectos
socioculturales de la comunidad y el municipio.
 Ejercicios físicos de
capacidades condicionales:  Reflexión de las prácticas culturales a partir de las
Fuerza, velocidad, resistencia canciones, de acuerdo a los ritmos y vestimenta
y flexibilidad, en según los aspectos culturales de la comunidad y el
correspondencia de la edad. municipio.
 Juegos de mesa: domino,  Elaboración de un cancionero de acuerdo a los
damas y otros del contexto. ritmos y vestimenta del municipio.
 Higiene: corporal, vestimenta,
alimentos y nutrición  Demostración de actividades físicas y habilidades
saludable. motrices: correr, saltar, lanzar, fuerza, resistencia y
flexibilidad, y la relación que existe con el agua,
 Instituciones: políticas, aire, suelo como elementos esenciales de vida.
judiciales, sociales, culturales,  Descripción y clasificación de las diferentes
deportivas, educativas, salud disciplinas deportivas y la importancia vital de los
y otras en el ámbito local y elementos esenciales como son el agua, aire y
municipal. suelo para desarrollar las habilidades motrices.
 Ejercicio democrático: la  Reflexión y análisis sobre el manejo y consumo
elección de autoridades, equilibrado de los elementos esenciales y vitales
mandato y funciones en el en la realización las actividades físicas para el
ámbito local y municipal. desarrollo integral del ser humano.
 Aspectos socioculturales de la  Organización de competencias deportivas en la
comunidad y del municipio: que se realice las actividades físicas de correr,
idioma, música, danza, saltar y resistencia para un desarrollo equilibrado
costumbres, tradiciones y arte. del ser humano.
 Normas sociales de vida
comunitaria: acuerdos,  Investigación bibliográfica de textos descriptivos e
consensos, reglamentos, informativos del municipio y realizar visitas a las
seguridad, costumbres. diferentes instituciones para conocer el ejercicio
democrático de elección de autoridades y funciones
que cumplen en el ámbito local y municipal.
 Análisis del ejercicio democrático y la elección de
autoridades, mandato y funciones que cumplen en
toda las instituciones del municipio.
 Valoración de la participación ciudadana en la
elección de sus autoridades y exigir el cumplimiento
a las demandas y exigencias del municipio.
 Dramatización en el cumplimiento de las funciones
de las autoridades.
H VIDA TIERRA TERRITORIO
A  Elementos esenciales de vida
en la Madre Tierra: sol, agua,
C aire y suelo.
 Ciclo vital y necesidades de los
E seres vivos.
 Plantas alimenticias
R medicinales: hojas, flores,
tallos, raíces, frutos y semilla.
 Conversación del ciclo vital y necesidades de los Aplicación de
saberes y
seres vivos, estableciendo tiempos en horas, días,
semanas, meses y años, comparando con las conocimientos
en la
actividades socioproductivas y épocas del año.
produccion
 Descripción de necesidades y los periodos del ciclo oral y escrita.
vital de los seres vivos, a partir de una investigación
y bibliográfica.
 Valoración de las bondades naturales de la Madre
Tierra y el Cosmos, para satisfacer necesidades de
los seres vivos.
 Producción de textos variados sobre el ciclo vital y
necesidades de los seres vivos.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y  Visita a los abuelos para investigar las medidas de

PRODUCCIÓN. tiempo y longitud que utilizaban y lo que actualmente
D
 Cuerpos y geometría se utiliza como el metro, aplicando la adición y
E
tridimensional en el entorno sustracción de números naturales y sus propiedades
C Normas de
natural. con dificultad.
I convivencia
D  Medidas propias de los pueblos  Identificación de las medidas de longitud de los que fortalecen
I originarios de tiempo y longitud. pueblos originarios como la brazada, Chiya, Chimpo, las relaciones
R y otros, utilizando sus propios saberes y armonicas y
 Medidas de longitud: el metro y conocimientos.
submúltiplos utilizados en la que
vida cotidiana.  Valoración de nuestros recursos ancestrales para desarrollan la
conocer las medidas de tiempo y longitud en práctica del
 Medidas de tiempo: hora y días, nuestras actividades cotidianas. vivir bien en
semanas y meses en las armonía con el
actividades sociocomunitarias.  Aplicación de las medidas de nuestros pueblos
entorno.
ancestrales en los diversos espacios de trabajo en la
 Números pares e impares en escuela, comunidad y resolución de problemas de
.
lengua materna y otras: Lectura adicción y sustracción de números naturales
 y escritura
 Adición y Sustracción de  Visita a un mercado o centro de transformación de
números naturales y sus recursos naturales como el caso del chuño, charque,
propiedades con dificultad en la yogurt y también la sala de computación para la
resolución de problemas exploración y manejo de computadoras.
cotidianos.  Análisis de los procesos de transformación de los
 Normas generales para la recursos naturales y el manejo de los programas de
transformación de los recursos computación.
naturales.  Reflexión sobre saberes y conocimientos
 Programas de aplicación ancestrales para transformar nuestros recursos
informático (Word). (escritura de naturales.
textos)  Producción escrita sobre los procesos de
transformación de los recursos naturales y prácticas
de manejo de la computación aplicando el programa
Word.
 TERCER BIMESTRE
Temática Orientadora: Potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad
DIMENSI OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
ONES HOLISTICO
S COSMOS Y PENSAMIENTO.  Pensam
E  Organización de diálogos sobre: sistemas simbólicos, iento Textos
R Desarrollamos  Sistemas simbólicos culturales narraciones, dibujos imaginarias de la vida comunitaria en producidos
crítico y
la conciencia en las practicas comunitarias primera y segunda lengua. con
reflexivo
crítica mediante  Relaciones de convivencia  Descripción y difusión de los sistemas simbólicos, mensajes
frente a
la reflexion de armónica en las narraciones, dibujos imaginarios, historia, para conocimiento sobre las
las
las organizaciones e instituciones de la comunidad. técnicas y
potenci
potencialidades de la comunidad y del  Importancia de los sistemas simbólicos culturales y su tecnologías
alidades
productivas y municipio narración, dibujos a la nueva generación sobre las prácticas propias y de
producti
factores  Comportamiento de los seres culturales en la comunidad. otros
vas
climáticos en la humanos frente al desarrollo  Exposición en feria educativa sobre los bioindicadores de la del contexto. contextos y
comunidad, con de las tecnologías. las
naturaleza, narraciones y dibujos imaginarios en primera y
el uso de potencialida
segunda lengua.
técnicas y  Cuidado de la Madre Tierra des
en el uso de la tecnología. ------------------
tecnologías productivas
 Visita a los ancianos y sabios de la comunidad con fines de  Descrip
orientadas a COMUNIDAD Y SOCIEDAD que cuidan
recabar información sobre: leyendas, mitos y el cion oral
mejorar nuestra la integridad
 Leyendas y mitos según comportamiento humano con relación a las tecnologías e y escrito
calidad de vida, de la Madre
contexto cultural en primera historia de la comunidad y municipio. de las
para promover Tierra.
la utilización
y segunda lengua: La  Análisis en grupos sobre las leyendas, mitos, comportamiento potenci
narración. humano con relación a las tecnologías e historia de la alidades
adecuada de los
comunidad y municipio.
recursos y  Textos narrativos producti
cuidando la imaginarios: historia de vida  Valoración a los ancianos y sabios de la comunidad por vas
integridad de la en primera y segunda impartir diferentes conocimientos y sabidurías en bien de la frente a
Madre Tierra. lengua. comunidad educativa. los
S
 Sistematización de saberes y conocimientos de los ancianos factores
A  Textos descriptivos de los
B
relacionados a las leyendas, mitos, comportamiento humano climátic
paisajes, procesos
E
con relación a las tecnologías e historia de la comunidad y os que
productivos y tecnologías
R
municipio. mejoren
usadas en la comunidad.
la
 Textos descriptivos e  Generación de opciones para dibujo creativo e imaginativo calidad
informativos identificando sobre bondades de la naturaleza y las herramientas de vida
sinónimos y antónimos ancestrales utilizadas en su trabajo cotidiano. de la
 sobre las actividades del  Explicación sobre las bondades de la naturaleza y comunid
municipio. herramientas ancestrales para su posterior socialización ad.
 Comunicación masiva y mediante dibujos en la comunidad.
personal a través del uso de  Apreciación de los recursos de la naturaleza mediante dibujos,
las tecnologías en su herramientas ancestrales utilizadas en su transformación.  Conoci
entorno.  Producción de dibujos creativos e imaginativos sobre los miento
 Dibujo creativo e imaginativo recursos de la naturaleza de la comunidad. de
sobre elementos de la saberes
naturaleza.  Interpretación de ritmos de acuerdo a la música para el tecnolo
acompañamiento de los ejercicios físicos de capacidades gicos
 Plegado como locales
condicionales.
representación de la forma
de los elementos de la  Identificación de los ritmos en la música para combinar con los y
ejercicios físicos de capacidades condicionales. regional
naturaleza. es y el
 Valoración de los ritmos en las canciones para desarrollar
 Modelado y su mente sana en cuerpo sano en base a ejercicios físicos: uso
representación del volumen velocidad, resistencia y flexibilidad, en correspondencia de la cotidian
a través de objetos y edad. o de la
animales de su entorno.  Aplicación adecuada de los ritmos de las canciones para su vida.
 Ritmos en las canciones respectivo acompañamiento en los ejercicios físicos.
interpretadas con
acompañamiento de  Realización de eventos pre deportivos en base a los sistemas
instrumentos musicales del comunitarios: ayni, waqi, faena, minka y otros.
contexto.
 Descripción de eventos de confraternidad comunitaria
 Instrumentos musicales de aplicando sistemas comunitarios de los pueblos originarios.
la comunidad y sus
 Valoración y fortalecimiento de convivencias ancestrales en
características.
H los eventos deportivos aplicando el ayni, waqi, faena, minka y  Aplicación
A otros. de tecnicas

C  Aplicación de los sistemas comunitarios en diferentes y

actividades comunitarias y educativas. tecnologias
E apropiadas y
 Juegos pre deportivos con pertinentes
R  Visita a instituciones encargadas sobre vías, medios de
reglas básicas en eventos para la
transporte, comunicación masiva y personal usando
de confraternidad transformaci
tecnologías del entorno bajo el marco de una convivencia
comunitaria. on de los
armónica.
 Ejercicios físicos de  Descripción de las vías principales, medios de transporte, recursos de
 capacidades condicionales: tecnologías de comunicación masiva del contexto. la naturaleza
Fuerza, velocidad,  Reflexión como entre pueblos se comunican por vías, medios en armonia
resistencia y flexibilidad, en de transporte y utilizando la tecnología para una convivencia con la Madre
correspondencia de la edad. familiar y comunitaria. Tierra.
 Juegos de mesa: domino,  Elaboración de mapas de su comunidad y el municipio con
damas y otros del contexto. vías, medios de transporte y tecnologías para una convivencia
intercultural entre familiares y la comunidad.
 Vías, medios de transporte
en la comunidad y el
municipio.
 Sistemas de comunicación
en la comunidad y el  Observación de las bondades de la naturaleza,
municipio: Telefonía, comercialización y aplicación de la multiplicación de números
internet, correo,… naturales para su posterior transcripción respectiva e
 Sistemas de trabajo información a la comunidad.
comunitario: ayni, waqi,  Investigación sobre diferentes recursos naturales y cotización
faena, minka y otros. comercial empleando la multiplicación de los números
 Historias de vida de la naturales.
comunidad y el municipio  Reflexión sobre la importancia de los recursos naturales, en la
transformación de la comunidad bajo la aplicación de la Aplicac
multiplicación de números naturales y transcribiendo en ión de
VIDA TIERRA TERRITORIO programa Word para su archivo. tecnica
 Uso racional de las bondades de la naturaleza, su s y
D comercialización bajo el manejo de informes transcritos. tecnolo
 Bondades de la naturaleza
E en la comunidad y el
gias
municipio.  Comparación entre cuerpos y figuras geométricas, volumen locales,
C
en el modelado de objetos y animales con las herramientas cuidan
 Fenómenos naturales y su
I del entorno comunitario. do que
incidencia en la comunidad y
D municipio.  Explicación y diferenciación de los cuerpos y figuras se
geométricas, volumen en los objetos trabajados con atente
I  Maquinas simples: palancas,
herramientas de la comunidad. la
R plano, inclinado, polea
utilizadas en los trabajos de  Diferenciación sobre la utilidad de los cuerpos y figuras integrid
la comunidad y municipio. geométricas, volúmenes para la construcción de las ad de
herramientas productivas. la
CIENCIA TECNOLOGÍA Y  Construcción de cuerpos y figuras geométricas, en madre
PRODUCCIÓN miniatura con materiales del contexto diferenciando volumen tierra.
 Diferencia entre los cuerpos de cada uno de ellos.
y figuras geométricas en el
contexto.  Investigación de las herramientas ancestrales como medida
 Medidas de peso y de de capacidad y las formas de trabajo comunitario.
capacidad, propias de los  Clasificación de las herramientas ancestrales como medida
pueblos originarios. de capacidad y formas de trabajo comunitario para una
 Medidas de peso y convivencia armónica entre comunidades.
capacidad: el kilo, litro y sus  Valoración sobre la utilización de medida de peso y de
submúltiplos en la práctica capacidad: (el trueque, Ch!alaka,…) y sistema de trabajo :
cotidiana. (ayni, waqi, faena, minka y otros), que usaban nuestros
 Multiplicación de números antepasados.
naturales con uno, dos, o  Dramatización sobre las herramientas, medidas de
más factores en las capacidad y formas de trabajo empleados por nuestros
actividades cotidianas. antepasados.
 Tecnologías de preservación
ambiental utilizadas por las
empresas e instituciones
productivas.
 Instrumentos tecnológicos y
su uso en equilibrio con la
naturaleza.
 Producción de textos con
aplicaciones de Word y Paint.
 CUARTO BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA: Potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad.
DIMENSI OBJETIVO HOLISTICO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
ONES ARTICULADORES
Asumimos COSMOS Y  Conversación sobre las ritualidades practicadas en la vida Practica de Textos
S principios y valores PENSAMIENTO cotidiana: antes de salir al trabajo, como agradecimiento a la principios y escritos
de convivencia producción, siembra, cosecha, caza, pesca, recolección y el valores de láminas y
E comunitaria Rituales de uso racional y equilibrado de los recursos de la naturaleza y convivencia gráficas
mediante el estudio agradecimiento a la sus consecuencias con base en la observación en videos y comunitaria que reflejan
R de potencialidades producción, siembra, otros medios audiovisuales. en las la
y procesos cosecha, caza, pesca y relaciones descripción
productivos de la recolección.  Conceptualización de la ritualidad y agrupación de las formas interpersonal de las
comunidad, practicadas en la vida cotidiana: antes y después del trabajo, es. potencialid
 Principios y valores de como agradecimiento a la producción, siembra, cosecha,
observando y convivencia comunitaria ades y
produciendo caza, pesca y recolección de los productos naturales. procesos
conocimientos en  Deberes de los  Reflexión sobre las formas de ritualidades practicadas en la Saberes y productivos
base a las miembros de la vida cotidiana y su importancia en vida espiritual y el uso conocimiento en
experiencias comunidad en la racional y equilibrado de los recursos de la naturaleza. s sobre las convivencia
productivas propias producción. comunitaria
 Aplicación de valores espirituales en vida cotidiana para potencialidad
y diversas, para  Respeto y cuidado a la promover una vida comunitaria saludable. es y en
S fortalecer una biodiversidad. procesos complemen
convivencia  La reciprocidad y la productivos tariedad
armónica  Invitación a un personaje connotado de la comunidad para con la
A complementariedad en equilibrio
sociocomunitaria compartir diálogos, relatos y vivencias relacionados con los naturaleza
comunitaria. y
en equilibrio y valores ancestrales productivos socioeconómicos de los y el
B complementa
complementariedad pueblos indígenas originarios. cosmos.
COMUNIDAD Y riedad con la
con la naturaleza y SOCIEDAD  Análisis de mitos y dichos de la región resaltando el uso de Madre Tierra
E el cosmos. los signos de puntuación e interpretación de los mensajes que y el Cosmos.
transmiten a la comunidad en base a diálogos e
R  Relato de tradiciones investigación.
orales de la comunidad. …………….
(mitos, dichos), en  Reflexión sobre la importancia de la comunicación oral, los
primera y segunda mitos y dichos empleados en las formas de comunicación
tradicional de nuestros pueblos. Habilidades y
lengua. destrezas en
 Acontecimientos  Aplicación de los mitos y dichos en la comunicación oral y
la producción
tradicional de nuestros pueblos destacando el mensaje que
 sociales de encierran los mismos. de textos
reivindicación y de orales y
defensa a la Madre  Observación de un centro de producción artesanal, museo u escritos
Tierra, en primera y obras de arte decorado o grabado como transformación de sobre los
segunda lengua: materia prima para satisfacer necesidades y producto de procesos
Narración oral y escrita. expresión cultural y creativa. productivos
 Textos literarios …………….
 Conceptualización de la decoración y el grabado destacando Difunde
producidos en la las formas expresivas empleadas en la producción artística de
comunidad y el prácticas de
acuerdo a la observación y revisión bibliográfica convivencia
municipio.
 Valoración de la decoración y el grabado destacando las armónica
 Textos recopilados de formas decorativas y expresivas empleadas en la producción sociocomunit
la comunidad y el artística que permiten la transformación de la materia prima. aria en
municipio: Lectura de equilibrio y
forma oral y silenciosa.  Aplicación de la decoración en el grabado de motivos típicos
de la región en materiales variados, madera, piedra y otros. complementa
 Juguetes y objetos riedad con la
Construidos con naturaleza y
materiales del entorno y  Observación del entorno sociocultural, acontecimientos el cosmos.
de reciclaje. festivos y rituales de la comunidad, zona o barrio donde se
realizan la ejecución de instrumentos musicales y de
 Grabado y decoración percusión, incursionando a la práctica.
con materiales del
entorno.  Descripción y caracterización de los instrumentos musicales
de las diferentes regiones del departamento, enfatizando las
 Instrumentos musicales formas de uso en los diferentes acontecimientos
de percusión y su socioculturales.
ejecución según
contexto cultural.  Valoración de los instrumentos musicales y sus formas de
uso en acontecimientos festivos y rituales de la comunidad,
 Himnos y canciones de la zona o barrio como medio de interacción sociocultural
patrióticas, entonadas de los pueblos.
en el contexto del
municipio.  Elaboración de algunos instrumentos musicales de la región y
su aplicación práctica actividades socioculturales de la Región
 Educación auditiva, y el Departamento.
vocálica y rítmica en
canciones infantiles.
 Realización de diversas actividades y ejercicios físicos de
 Juegos de combinación capacidades condicionales, coordinativas y flexibilidad, en
de habilidades motrices actividades deportivas, rondas, bailes de la comunidad como
 básicas practicadas en práctica comunitaria siguiendo las reglas básicas.
su comunidad  Investigación y análisis de diversas actividades y ejercicios
 Ejercicios físicos de físicos de capacidades condicionales, coordinativas y
capacidades flexibilidad, destacando sus beneficios en la salud integral
condicionales, comunitaria.
coordinativas y  Reflexión sobre la importancia de las diversas actividades y
flexibilidad practicados ejercicios físicos de capacidades condicionales, coordinativas
en la comunidad. y flexibilidad, en actividades deportivas, rondas, bailes de la
 Actividades pre comunidad, para la vida saludable.
deportivas: fútbol de  Aplicación de métodos y técnicas adecuadas en las
salón, voleibol, actividades físicas de fuerza, velocidad, resistencia, deporte,
basquetbol u otros en rondas y bailes de la comunidad, estableciendo reglas
convivencia de básicas.
confraternización
comunitaria
 Observación de la realidad, en medios audiovisuales e
 Salud integral en las impresos sobre los derechos y deberes de los ciudadanos en
prácticas deportivas de la comunidad y el municipio como principios y valores de
su contexto. convivencia comunitaria.
 Educación vial y  Explicación y caracterización de los derechos y deberes de
seguridad ciudadana en los ciudadanos en el municipio, como principios y valores de
la comunidad y convivencia comunitaria para una vida armónica y
municipio. descolonizada.
 Derechos y deberes de  Valoración del ejercicio de los derechos y deberes de las y los
los ciudadanos en la ciudadanos en el municipio desde una perspectiva
comunidad y el descolonizada como principios de convivencia armónica y
municipio. comunitaria.
 Intercambio comercial  Producción de síntesis escrita sobre los derechos y deberes
en la comunidad y el de las y los ciudadanos en el municipio y elaboración de
municipio: Ferias y afiches en el que se destaque el respeto a los deberes y
mercados. derechos como principios de la vida comunitaria.
 Bandera, escudo e
himno del municipio y
departamento.  Recopilación de recortes y noticias del periódico referido a los
desastres naturales y con base en la observación en medios
 VIDA TIERRA audios visuales se desarrolla debate sobre las causas y
TERRITORIO consecuencias y la gestión de riesgos.
 Identificación de las causas y consecuencias de los desastres
 Gestión de riesgos: naturales y su incidencia en el calentamiento global y su
Educación y acciones relación con los procesos productivos industriales y la vida
preventivas ante sociocumunitaria.
desastres naturales.  Reflexión sobre los procesos de producción industrial y
 La materia prima y su valoración de las formas ecológicas de producción
transformación para comunitaria orientada a la protección de la Madre Tierra y la
satisfacer necesidades vida.
comunitarias.
 Elaboración de folletos y afiches para la concienciación y
 Uso racional y
educación y acciones preventivas ante desastres naturales.
equilibrado de los
recursos de la
naturaleza: rotación de
cultivos, pastoreo, veda
(caza y pesca),…

CIENCIA  Visita a lugares o centros de actividades comerciales donde

TECNOLOGÍA Y se realizan actividades de transacción comercial y uso de la
PRODUCCIÓN moneda, para inferir la aplicación de cantidades en la recta
numérica y las operaciones aritméticas.
 Los números y su  Conceptualización de las operaciones aritméticas a partir de
ubicación en la recta interpretación de recta numérica, los valores negativos y
numérica, aplicados en positivos y su relación con los signos y las operaciones
la actividad comercial. relacionadas a las actividades cotidianas.
 División de números  Valoración de la recta numérica como recurso que permite la
naturales en las comprensión y representación de las cantidades o valores
actividades comerciales positivos y negativos a partir de la vida cotidiana.
del entorno: Términos y  Resolución de problemas que implican operaciones
propiedades matemáticas, a partir la ubicación de números en la recta
 La fracción en numérica y su aplicación en actividad comerciales.
distribución equitativa
de producto en
situaciones familiares:  Recopilación de datos sobre las formas de reproducción de
 mitades, tercios y textos escritos y gráficos en el procesamiento y producción
cuartos. de medios impresos y práctica de uso de la computadora en la
 Conteo con apoyo de reproducción de gráficos y textos escritos como relatos, mitos
pictogramas y otros y dichos con variedad de fuentes y tamaño de letras.
materiales del contexto  Explicación de los procesos de reproducción de textos
en las actividades escritos y medios gráficos con el uso de la computadora.
comerciales.  Reflexión sobre la importancia del uso de la computadora
 Talleres, centros y como medio tecnológico procesador de palabras y gráficos
campos de producción que facilita el trabajo.
comunitaria.  Aplicación de los programas computarizados que procesan y
 La computadora en la reproducen textos y gráficos.
producción de textos y
gráficos.

TERCER AÑO DE EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

OBJETIVO DEL TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD
Fortalecemos principios de convivencia sociocomunitaria, mediante el análisis e identificación de estructuras y normas lingüísticas y el pensamiento
lógico matemático concreto y abstracto en relación a las características del entorno, desarrollando actividades integradoras, lúdicas, psicomotrices,
artísticas y de experimentación, para generar acciones participativas con responsabilidad en procesos productivos.
PRIMER BIMESTRE
TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad.
DIMENSIO OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIÓN PRODUCTOS
NES HOLISTICO
 Fortalecemo COSMOS Y PENSAMIENTO  Observación en las actividades productivas, tomando en cuenta Prácticas de Textos orales
s la  Valores sociocomunitarios la geografía de la provincia y los ciclos agrícolas que faciliten la reciprocidad y y escritos
interrelación en actividades productivas interpretación de los elementos simbólicos: agua, tierra, astros, complementari sobre
recíproca, (solidaridad, respeto, truenos y energía cósmica. edad con la
investigacion
S complementa responsabilidad, Madre Tierra.
E ria y  Investigación de los elementos simbólicos en las actividades es realizadas
reciprocidad y productivas que influyen y determinan los ciclos agrícolas en
R comunitaria en la práctica
complementariedad) determinadas geografías de acuerdo al pensamiento humano de
con la Madre de valores,
Tierra, a  Elementos simbólicos del cada contexto. saberes y
través del pensamiento humano:  Reflexión sobre la importancia de los elementos simbólicos de la
agua, tierra, fuego, astros, conocimiento
conocimiento naturaleza en las actividades productivas de la comunidad. Descripción s
de las truenos y energía cósmica.
 Representación de la simbología y sistematización del oral y escrita
comunitarios.
actividades pensamiento humano en trabajos artísticos: cerámica, tejido, de
productivas, COMUNIDAD Y SOCIEDAD actividades,
dibujo.
tradiciones y  Textos narrativos productivas,
costumbres imaginarios y reales del tradiciones y
del  Entrevistas y diálogos a los pobladores sobre las actividades
municipio y provincia, costumbres
municipio, productivas, socioculturales y lugares importantes de la
identificando sustantivos y en
investigando provincia, valorando la diversidad y práctica de valores
S adjetivos. convivencia
en diferentes sociocomunitarios de respeto a la Madre Tierra.
comunitaria
A fuentes de  Acontecimientos  Descripción oral y escrita de las actividades productivas en la en el
información, socioculturales de la provincia, identificando lugares y paisajes geográficos
B municipio.
para provincia: prácticas orales importantes y resaltando los valores socioculturales de la región.
E y escritas (exposiciones,
manifestar
entrevistas, discursos y  Reflexión comunitaria sobre la importancia de las actividades
R hechos
diálogos.) sociales y económicas de la provincia, considerando el equilibrio
relevantes ecológico de la Naturaleza y su influencia en la convivencia
del entorno  Códigos lingüísticos en las comunitaria.
cultural y relaciones socioculturales:
gestos, saludos y otros.  Exposición de textos creativos vivenciados sobre las actividades
social en
productivas de la provincia: informes, murales, registro de diarios
relación a la  Afiches y cartas, en la y otros como resultado de las visitas y entrevistas realizadas.
producción. comunicación e
interrelación social.
 Representación grafica del paisaje, identificando la flora y fauna
 Dibujo como forma de de la provincia, y distinguiendo en los campos de cultivo las
expresión del cuidado a la figuras geométricas que se encuentran en el contexto.
Madre Tierra. Habilidades en
 Análisis de la diferenciación y combinación de colores en la la identificación
  Elementos de expresión representación grafica (figuras geométricas) de los accidentes de fuentes de
plástica con líneas, formas, geográficos (montaña, rio, lagunas,…) animales y plantas del información,
colores, espacios y paisaje Natural de la región. uso de
texturas aplicados en la  Reflexión sobre la importancia de la expresión plástica en la instrumentos o
representación de paisajes representación de los diferentes elementos del paisaje técnicas de
naturales. geográfico natural, estableciendo el nivel de complementariedad investigación y
H organización
 Instrumentos musicales y equilibrio con la Madre Tierra.
A de datos en el
con materiales del  Elaboración y exposición de planos, croquis y maquetas del contexto.
C contexto. paisaje geográfico natural de la provincia, destacando la
E  Pentagrama, solfeo y vocación productiva y el respeto a la naturaleza y el cosmos.
R técnicas de interpretación
musical.  Observación y conversación sobre el festival sociocultural de la
 Conjuntos musicales e provincia y otros a través de un video, valorando el uso de los
interpretación de canciones instrumentos musicales en la producción artística propia de la
relacionadas a las región.
actividades socioculturales  Análisis e interpretación del contenido de la letra de las
del municipio y provincia. canciones presentadas en el festival, estableciendo diferencias y
 Ejercicios físicos de semejanzas en los tipos de músicas existentes en la provincia.
capacidades condicionales,  Debate sobre la importancia del evento sociocultural artístico-
coordinativas y flexibilidad musical, y la práctica de los valores sociocomunitarios y el Difusión de
de acuerdo a la edad. respeto a la expresión musical propia de cada cultura. hechos
 Actividades recreativas en  Producción y presentación de canciones con contenidos relevantes del
la comunidad: juegos referidos a la convivencia armónica con Madre Tierra. entorno cultural
motores, tradicionales y y social en
populares.  Organización y práctica de juegos tradicionales y populares para relación a las
 Ejercicios de atletismo fortalecer las capacidades físicas e intelectuales de los actividades
(arrancada, pasos estudiantes y la práctica de los valores sociocomunitarios de productivas en
normales, pasos convivencia, con participación de las madres y los padres de convivencia
transitorios y carrera de familia de manera solidaria, cooperativa y responsable. armónica con la
rendimiento de 30 a 50mt.) Madre Tierra
D  Descripción de las características de los diferentes juegos
con la aplicación de reglas. tradicionales y populares de la región e investigación y debate
E
 Lugares importantes del de otros similares en las practicas recreativas (ejercicios de
C municipio y provincia capacidades condicionales, coordinativas, atléticas y juegos
I (históricos, arqueológicos, motores) en convivencia con la práctica de valores
D reservas naturales y otros).
I  Actividades productivas en
el municipio y la provincia:
R Comercial, minera,
agrícola, pecuaria e estudiante en convivencia comunitaria con la práctica de valores
industrial.
 Seguridad ciudadana frente
a los riesgos de violencia,
trata y tráfico de personas.
 Formas del ejercicio de la
democracia intercultural en
el Estado Plurinacional:
directa y participativa,
representativa y informaciones a cerca de la historia de la provincia; de la
comunitaria.
VIDA TIERRA TERRITORIO
 La geografía de la
provincia a partir de las
cuencas y su interrelación
e interdependencia entre el
clima, flora, fauna y riqueza
natural.
 Los animales de la región y
su clasificación de acuerdo
a criterios culturales.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
 Polígonos regulares e interrelación e interdependencia entre clima, flora, fauna y
irregulares en los objetos
de la escuela.
 Símbolos numéricos en las
diferentes culturas: lectura
sociocomunitarios.
 Reflexión acerca de la importancia de la conservación y práctica
de los juegos tradicionales y populares de la provincia; y la
valoración de juegos recreativos, para el desarrollo integral del
sociocomunitarios.
 Preparación de una convivencia entre estudiantes, madres y
padres de familia y miembros de la comunidad, para practicar
juegos recreativos y populares, respetando las reglas de juego
en interrelación armónica.
 Organización de una visita a instituciones públicas de la
provincia (sub-gobernación, municipio), para recabar
organización política, geográfica, lugares importantes,
actividades productivas y seguridad ciudadana.
 Análisis de los datos obtenidos sobre la organización política,
antecedentes históricos y actividades productivas de la
provincia, con apoyo de cartografías, gráficas en base al censo
de población y vivienda.
 Reflexión crítica acerca de la importancia del desarrollo integral
de la provincia, en equilibrio con la Madre Tierra para atender
necesidades básicas, problemas económicos y comerciales.
 Elaboración y presentación de textos escritos y escenificación de
la situación y vida económica de la provincia; asimismo, de
mapas (político-económico) y maquetas de lugares importantes
en convivencia sociocomunitaria.
 Observación y descripción de la cuenca hidrográfica y su
riqueza natural de la provincia, en equilibrio ecológico regional.
 Análisis y comprensión de la influencia de las cuencas
hidrográficas en la interrelación e interdependencia de los
elementos naturales en los diferentes pisos ecológicos, con
 y escritura. apoyo bibliográfico, ilustraciones, videos audiovisuales en
 El metro y su uso en las actividades escolares vivenciales.
medidas de longitudes y el  Valoración y reflexión sobre la importancia del equilibrio
kilómetro como múltiplo. ecológico en la vida armónica de los pueblos originarios que
 Números naturales en habitan en las riberas de las cuencas hidrográficas en
actividades de complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos.
representación del 1 al  Elaboración de mapas conceptuales y producción de textos
1000: valor posicional de 4 acerca de la interdependencia de los elementos naturales; y
dígitos. exposición gráfica (dibujo, mapa hidrográfico,…) y maquetas de
 Números ordinales hasta los pisos ecológicos de la provincia.
50º (quincuagésimo)
aplicados en aniversarios y  Visita a talleres de carpintería, mecánica y otros de producción
en actividades deportivas: para la observación y comparación de polígonos regulares e
concursos, competencias… irregulares en los diferentes espacios: escolar, cultural y natural
 Actividades comerciales y de su entorno, estableciendo sus diferencias con el uso de las
la aplicación de la medidas métricas.
multiplicación en la  Clasificación de polígonos (regulares e irregulares), señalando
resolución de problemas. sus particularidades geométricas en la representación grafica de
 Formas y diseños en la paisajes naturales y culturales de la provincia, con el uso
escritura creativa en correcto de los instrumentos geométricos.
relación a sus vocaciones  Valoración del uso de los polígonos en las actividades
productivas intangibles. productivas: carpintería, metal mecánica, dibujo técnico, corte
 Vocaciones productivas y confección, tejidos, arquitectura y otros de la vida cotidiana.
formas de organización  Presentación de trabajos manuales con figuras poligonales
social de trabajo en el construidos con materiales adecuados y reutilizables, para el
municipio. uso en la vida escolar y familiar.
 Impuestos: valor
fundamental para el  Conversación sobre los accesorios de la computadora y la
crecimiento municipal. edición de textos informativos del programa de aplicación Word
 Textos con distintas letras y su utilidad en la vida escolar, familiar y comunitaria.
y uso de márgenes en el  Identificación de textos con distintas letras (tamaño y forma de
programa de Word. letras, diagramación,…) en el programa de aplicación Word,
para el procesamiento de la información requerida en las
actividades escolares y de uso cotidiano en la familia y
 comunidad.
 Apreciación de la importancia del uso de los diferentes formatos
de edición de textos, de la información rápida y variada con el
manejo adecuado de las computadoras.
 Presentación de textos escritos con el empleo del programa de
aplicación Word: poemas, cuentos, fábulas y de actividades
diarias propios del contexto escolar y cultural.
 SEGUNDO BIMESTRE

TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad.

DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIÓN PRODUCTOS
SIONES HOLISTICO ARTICULADORES
Desarrollamos COSMOS Y PENSAMIENTO  Observación de pinturas y dialogo sobre la relación que  Practicas de  Textos,
principios y existe entre la espiritualidad y los ciclos de producción de responsabilid literarios,
valores los recursos de la naturaleza en la diversificación ad y informativos,
 Ritualidad y espiritualidad en el
sociocomunitari productiva. complementa y
os de ciclo de la producción (pesca, descriptivos,
ganadería, agrícola, comercial,  Descripción de las ritualidades en los ciclos de producción riedad en las que
responsabilidad de los recursos de la naturaleza en las diferentes culturas, relaciones
industrial, ecoturismo
S
y por medio de la aplicación de las técnicas de pintura. productivas y expresen
complementarie comunitario y otros) valores
de
E dad con la  Equidad y reciprocidad en la  Valoración de las ritualidades en los ciclos de producción, convivencia sociocomunit
R naturaleza, convivencia y trabajo en las diferentes culturas. comunitaria arios,
mediante el comunitario.  Presentación de dibujos aplicando la técnica de pintura y en armonía saberes,
análisis de explicación oral de los momentos de ritualidad y con la Madre conocimiento
saberes, espiritualidad que expresen la reciprocidad y la equidad en Tierra. s y
conocimientos y el trabajo comunitario, en el ciclo de la producción. potencialidad
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
potencialidades es
productivas de  Comunicación oral entre pares productivas
y personas mayores: uso del  Elaboración de una carta con la identificación de las parte,  Descripción
la comunidad, de las
lenguaje coloquial y formal. para invitar a madres y padres de familia y dialogar con oral y escrita bondades de
recopilando ellos sobre la alimentación y nutrición saludable en la de saberes y
prácticas  Textos comunicativos usados familia. conocimiento
la
vivenciales de en las relaciones sociales y naturaleza.
los NyPIOs en culturales: la carta, periódicos  Análisis e identificación de los pronombres personales en s de las
la murales e instructivos. las carta enviada a sus familiares y clasificación de los potencialidad
grupos de alimentos según el dialogo y la investigación es
transformación  La pintura como expresión productivas y
productiva de realizada.
S artística de vivencias practicas
los recursos de sociocomunitarias del  Valoración de la importancia de la comunicación escrita y
vivenciales
A la naturaleza, municipio. oral, a través de mapas conceptuales, sobre la
de la
B para consolidar alimentación y nutrición saludable en la familia.
 Colores primarios, comunidad
la relación  Exposición de cartas y elaboración de mapas
E armónica y secundarios y sus
combinaciones según conceptuales sobre la alimentación y nutrición saludable en
R equilibrada con
 la Madre Tierra contexto cultural: en
en el municipio. vestimentas, cerámica,
tejidos,…
 Técnicas de pintura en la
representación de texturas a
lápices de colores, pastas
colorantes y otros pigmentos.
 Canciones infantiles populares
H y ritmos musicales del
municipio y provincia.
A  Aplicación de las técnicas de pintura en la expresión de de
C  Grupos y conjuntos musicales
e instrumentos de cuerda,
E percusión, viento y otros.
R  Canciones tradicionales y
prácticas de lectura musical,
mediante el juego (euritmia)
 Ejercicios físicos de
capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad de
acuerdo a la edad.
 Actividades recreativas en la
comunidad: juegos motores,
tradicionales y populares
 Atletismo: carrera de relevo
con reglas específicas.
 Futsal: pase, recepción y
conducción con reglas de
juego.
 Conocimiento e interpretación
de fenómenos sociales y
la familia.
 Investigación sobre las técnicas de pintura en expresiones
artísticas de nuestros antepasados.
 Descripción de las técnicas de pintura y la combinación de
colores primarios y secundarios aplicada en el proceso de
pintado de los grupos de alimentos.  Manejo de
 Apreciación de las técnicas de pintura y combinación de técnicas de
recopilación
colores usadas por nuestros antepasados.
imágenes de alimentos producidos en la región. información
sobre
prácticas
 Investigación sobre canciones infantiles populares y ritmos vivenciales
musicales de la provincia que expresen mensajes de de
los
respeto y de convivencia armónica con los demás. NyPIOs en la
 Análisis y clasificación de canciones infantiles populares y transformació
ritmos musicales con mensajes de convivencia armónica n de los
con la naturaleza. recursos de
 Reflexión sobre los mensajes que expresan las canciones la naturaleza.
infantiles populares y ritmos musicales.
 Composición de canciones y rondas valorando las
potencialidades y capacidades productivas del municipio y
provincia.
 Elaboración de un cronograma para la realización de
ejercicios físicos de acuerdo al horario de clases.
 Descripción de ejercicios físicos en relación al buen
funcionamiento del sistema digestivo.
 Reflexión sobre la importancia de realizar ejercicios físicos
para ayudar al buen funcionamiento del sistema digestivo.
 económicos del municipio.
 Organizaciones sociales,
culturales, deportivas,
sindicales y productivas del
municipio y provincia.
 Recursos de la naturaleza en
la diversificación productiva
del municipio y la provincia.
 Consensos en la organización
para la toma de decisiones en
diversas actividades según
prácticas culturales.
D VIDA TIERRA TERRITORIO
E
C  Alimentación y nutrición
saludable en la familia: grupos
I de alimentos.
D  El sistema digestivo (órganos
I y funciones) y la salud
alimentaria y nutricional según
R el uso del lenguaje formal entre compañeros.
contexto cultural.
 Propiedades curativas y
preventivas de las plantas
para la salud integral según
contexto cultural.
 Ciclo vital de los seres vivos
en la madre tierra.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN.
 Áreas y perímetros del
cuadrado y rectángulo
 Demostración de ejercicios físicos de capacidades en  Cuidado y
encuentros programados. protección de
los recursos
de la
 Recolección de datos sobre los recursos de la naturaleza naturaleza,
y productos del municipio que presentan propiedades en los
curativas y preventivas para la salud integral. procesos de
 Análisis y redacción de textos informativos de las plantas producción
que presentan propiedades curativas y preventivas en los en
productos del entorno y municipio. convivencia
 Valoración de las propiedades curativas y preventivas que armónica con
presentan los productos del municipio. la Madre
Tierra.
 Exposición de textos informativos realizados sobre las
propiedades curativas y preventivas de las plantas
identificadas en los productos del municipio.
 Investigación del ciclo vital de los seres vivos en relación
con la Madre Tierra frente a la amenaza de la depredación
del ser humano.
 Análisis del ciclo vital y clasificación de los seres vivos con
 Reflexión del ciclo vital de los seres vivos frente a las
amenaza de depredación del ser humano.
 Dramatización y exposiciones de periódicos murales con
mensajes en defensa del ciclo vital de los seres vivos y la
naturaleza.
 Comparación de las formas de comercio formal e informal
en actividades económicas del municipio.
 Clasificación de las formas de comercio en las actividades
económicas y descripción de la aplicación de la
multiplicación de números naturales con dos dígitos en la
compra de productos diarios.
 aplicados en espacios
escolares y productivos.
 Calculo de perímetros
mediante la suma de lados en
figuras poligonales.
 Relaciones, mayor que >,
menor que <, igual a =, en
números de cuatro dígitos
aplicados en las actividades
de la comunidad y el
municipio.
 Multiplicación de números
naturales: con 3 dígitos.
 Multiplicación por 10, por 100,
por 1000.
 Comercio formal e informal
en el municipio aplicando la
multiplicación y división de
números naturales con dos
dígitos.
 Fracciones y su
representación gráfica en la
distribución y redistribución
de bienes y productos:
medios, tercios y cuartos.
 Técnicas y tecnologías
utilizadas en la
transformación de productos
según contexto cultural.
 Potencialidades y región
capacidades productivas del
municipio y provincia.
 Dactilografía computarizada
en el uso de la redacción de
 Reflexión sobre las formas de comercio utilizadas en la
región, valorando la importancia de la aplicación de
operaciones básicas en actividades económicas de la
cotidianidad.
 Exposición de las formas de comercio en la vida cotidiana y
aplicación de la multiplicación en actividades comerciales
organizadas dentro del aula.
 Investigación de las propiedades curativas y preventivas de
las plantas según las potencialidades y capacidades
productivas de la región, respetando la reciprocidad que
debe existir entre las culturas y la Madre Tierra.
 Descripción de las potencialidades y capacidades
productivas de la región y las propiedades curativas de las
plantas, de acuerdo al conocimiento de las diversas
culturas.
 Reflexión sobre la importancia de las potencialidades y
capacidades productivas de la región en relación a las
plantas que tienen propiedades curativas y preventivas
para la salud.
 Producción de mensajes innovadores y creativos sobre las
propiedades curativas y preventivas de diferentes plantas
que potencian la producción en la región, promoviendo el
respeto y reciprocidad por las bondades de la Madre
Tierra.
 Observación mediante visitas, videos y secuencia de
imágenes de los procesos de transformación de productos
alimenticios y el uso de los medios tecnológicos en la
 Descripción oral y escrita del proceso de las técnicas y
tecnologías utilizadas en la transformación de productos
alimenticios de la región.
 Valoración de alimentos procesados con técnicas
textos. artesanales en comparación a los industrializados.
 Elaboración y exposición de productos procesados
artesanalmente
 TERCER BIMESTRE

TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza

DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLISTICO ARTICULADORES
Asumimos el  Conversación sobre actividades laborales de la comunidad Prácticas de  Afiches,
valor de la y las canciones que se interpretan en la producción, y reciprocidad folletos o
COSMOS Y PENSAMIENTO
reciprocidad y escritura de las practicas de reciprocidad entre las en equilibrio periódicos
la equidad personas y con la Madre Tierra con la elaborado
 Reciprocidad en la actividad laboral naturaleza en s, sobre
como práctica  Análisis sobre el significado de la reciprocidad en la
S en complementariedad con la la convivencia las
de vida actividad laboral de la comunidad y las canciones que se
E Madre Tierra. comunitaria potenciali
comunitaria, interpretan en los procesos de producción.
R
estudiando los  Valores sociocomunitarios en las dades
procesos actividades productivas de la  Valoración de la importancia de las prácticas de productiva
productivos y comunidad y del municipio. reciprocidad en actividades laborales comparando con las s e
el intercambio prácticas de reciprocidad ente los compañeros de la intercambi
comercial en Unidad Educativa. o
Descripción
el municipio,  Composición y entonación de canciones con mensajes que comercial
oral y escrita del
mediante la incentiven las prácticas de reciprocidad en las actividades
de los municipio
sistematizació laborales de la Unidad Educativa.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD· procesos y la
n de
experiencias e  Formas de comunicación productivos y región.
 Organización y desarrollo de un dialogo o debate sobre las el intercambio
investigación interpersonal (diálogo, debate,
situaciones de emergencia ocurridas en la comunidad y sus comercial en
de textos, para exposición y otras con el uso de
efectos. las
S informar a la conectores)
 Identificación de los componentes del dialogo y el debate actividades
A
comunidad  Teatro y sus técnicas en las
como una forma de comunicación interpersonal, desde el comunitarias
sobre sus representaciones de la vida
B vocaciones y tema de reducción de riesgos ante amenazas provocada del municipio.
escolar, familiar y social.
E potencialidade por el ser humano (antrópicas).
 Textos literarios en el Municipio y
R s en equilibrio  Valoración de la importancia de la comunicación
la provincia: cuentos, cantos,
armónico con interpersonal en las relaciones de convivencia familiar y
poesías, leyendas, mitos que
la naturaleza. comunitaria.
contengan sufijos y prefijos.
 Organización y desarrollo de un debate con las y los
 Técnicas del modelado, en la
maestros de la unidad educativa sobre la reducción de
representación de animales y
 objetos variados de su entorno.
 Origami como recurso expresivo
H
de la creatividad en las
A
actividades cotidianas.
C
 Canciones y rondas y su
E complementaria escolar” provista por el gobierno municipal utilizados en la
interpretación.
R donde vive.
 Grupos y conjuntos musicales e
instrumentos de cuerda,
percusión, viento y otros.
 Vocalización, polifonía y
entonación de rondas y cánones
de las actividades productivas.
 Actividades recreativas y
desarrollo corporal.
 Ejercicios físicos de capacidades
condicionales, coordinativas y
flexibilidad de acuerdo a la edad.
 Gimnasia rítmica y equilibrio
D emocional corporal.
E  Atletismo: salto de longitud
C
natural, carrera de impulso,
despegue y caída, con reglas
I especificas.
D
 Actividades productivas y los
I problemas laborales en el
R municipio y la provincia.
 Reducción de riesgos ante
amenazas antrópicas y sus
efectos en el municipio y la
provincia.
 Interpretación climatológica para
la vida y la producción en la
provincia.
riesgos ante amenazas antrópicas a la que está expuesta
la comunidad y Unidad Educativa. Procesos,
recursos,
 Modelación en materiales del contexto, de alimentos que técnicas, tiempo
consumen en el programa de “alimentación y otros
sistematización
de experiencias
 Identificación de las técnicas utilizadas en la modelación realizadas.
de los alimentos, analizando el valor nutritivo de la
alimentación complementaria escolar.
 Reflexión sobre el valor de calidad que debe tener una
técnica al momento de aplicarla y relacionarla con el valor
nutritivo de los alimentos.
 Exposición sobre la “alimentación complementaria escolar” Asume,
explicando las propiedades nutritivas y la técnicas de comparte y
modelación utilizadas.
difunde en
textos
 Conversación sobre los instrumentos de percusión de informativos,
cuerda y viento que utilizan los grupos y conjuntos experiencias en
musicales que tiene la comunidad y su relación con la relación a las
gimnasia rítmica. potencialidades
 Sistematización de las características de los instrumentos productivas en
en relación a los grupos y conjuntos musicales que utilizan equilibrio
los grupos y conjuntos musicales que tiene la comunidad y armónico con la
su relación con la gimnasia rítmica. naturaleza de la
región.
 Reflexión sobre las características de los grupos y
conjuntos musicales valorando aquellos que utilizan
instrumentos del contexto y la relación con la gimnasia
rítmica.
 Preparación de ejercicios de gimnasia rítmica, utilizando la
interpretación musical de los conjuntos con instrumentos
del contexto para la presentación en actividades
socioculturales.
 Transparencia en la gestión de  Identificación de ejercicios de flexibilidad en las actividades
las instituciones y organizaciones productivas que realizan las personas del barrio o la
del municipio y la provincia. comunidad.
 Clasificación de ejercicios de flexibilidad que se practican
en las actividades productivas y las que realizan los
estudiantes en sus actividades cotidianas y su impacto en
la salud integral.
 Reflexión sobre el ejercicio físico de flexibilidad que
realizan en las actividades productivas y la necesidad de
practicar desde temprana edad para conservar una buena
salud integral.
 Producción gráfica en cartulinas y otros, de los ejercicios
básicos de flexibilidad que se debe practicar
cotidianamente en la casa como en las actividades
VIDA TIERRA TERRITORIO. escolares.

 Cuidado del agua y la subsistencia  Teatralización de los problemas laborales en las

de la vida. actividades productivas del municipio y la vida escolar.
 Valor nutritivo de la alimentación  Identificación de causas y consecuencias de los problemas
complementaria escolar. laborales en actividades productivas y el desequilibrio en el
 Propiedades físicas y químicas de desarrollo municipal.
la materia en la madre tierra: Estado  Reflexionar sobre la utilización de las técnicas teatrales
combustión, descomposición, como instrumento de análisis de la realidad.
combinación.  Presentación teatral sobre la problemática laboral en las
actividades productivas en el municipio y la provincia.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN OJO
 Elaboración de un mapa parlante sobre la comunidad o
 Cuerpos geométricos aplicados en barrio, los lugares donde existe agua, clases de agua,
la construcción de juguetes, quienes consumen, usos del agua, forma de traslado.
utensilios y objetos.
 Análisis a partir de los mapas parlantes, sobre la
 El tiempo en la planificación de las importancia del cuidado del agua para la subsistencia de la
actividades cotidianas: Escolares, vida, las prácticas que ponen en riesgo.
productivas, de estudio,
 Reflexión sobre el valor del agua para todos los sistemas
 comerciales,…
 Valor posicional de números en la
yupana y el ábaco hasta decenas
de mil.
 Datos estadísticos de población,
vivienda y otros del municipio y la
provincia y su representación
pictográfica de números naturales
hasta el 10000.
 División como distribución, en
partes iguales y sustracciones
sucesivas en actividades familiares
y comerciales.
 Algoritmos en medidas de longitud,
peso y capacidad con resolución
de problemas cotidianos.
 Propiedades de adición y  Exposición de los juguetes construidos explicando los
multiplicación en la resolución de
problemas cotidianos.
 Materiales del contexto y sus
características: permeabilidad, liso,
rugoso, duro, blando, lucidos,
traslucidos, opacos y otras.
 Los iconos y las funciones que
cumplen en los programas
informáticos básicos.
de vida y hacer una lista sobre las prácticas de cuidado del
agua en la casa, en unidad educativa, en los procesos de
producción y otros lugares del contexto.
 Socialización de las prácticas de cuidado del agua para
reducir el riesgo de escases a través de sociodramas,
teatro, dibujo, exposición de los mapas parlantes en la
unidad educativa, comunidad y familia.
 Construcción de juguetes en comunidades de trabajo, con
objetos de desecho traídos por los estudiantes.
 Sistematización del proceso de construcción de los
juguetes, identificando cuantos cuerpos geométricos fueron
utilizados y los valores sociocomunitarios que intervinieron
en la producción de juguete en cada comunidad de trabajo.
 Reflexión de la práctica de valores en la construcción de
juguetes en comunidades de trabajo.
cuerpos geométricos que tiene y los valores
sociocomunitarios que se practicaron.
 CUARTO BIMESTRE

TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLISTICO ARTICULADORES
Fortalecemos COSMOS Y PENSAMIENTO. Practica de valores  Textos
valores de  Conversación con los sabios del municipio a través de de transparencia y sistematiz
transparencia preguntas, sobre la carta coloquial recibida con referencia a responsabilidad en ados
 Lugares sagrados de
y lugares sagrados y práctica de ritualidades en las diversas la producción sobre
espiritualidad y ritualidad en
responsabilida culturas. tangible e saberes y
la diversidad cultural.
S d en la  Sistematización y escritura de una carta formal para invitar a intangible en conocimi
producción en  Objetos y prendas sagrados convivencia entos de
E
en la diversidad cultural. madres y padres a la socialización y presentación de títeres los
equilibrio con sobre el significado de los lugares sagrados de nuestra comunitaria.
R NyPIOs
la Madre  Significado del tiempo y región.
Tierra en espacio (pacha,…) en relaciona
convivencia relación a las actividades de  Apreciación del significado de los lugares sagrados en dos al
comunitaria, a convivencia armónica. convivencia armónica del ser humano y la Madre Tierra. desarrollo
través del  Producción de textos escritos (cartas – informes con la productiv
S análisis e o del
identificación de verbos) y exposición oral sobre lugares
A identificación sagrados de nuestra región. Descripción de municipio
de los conocimientos de en
B
conocimientos los NyPIOs y armonía y
E COMUNIDAD Y SOCIEDAD  Presentación de títeres y materiales que pueden ser
de las NyPIOs diversos en el equilibrio
reutilizables, respetando la participación o intervención de desarrollo
R y diversos en con la
 Oratoria en las actividades compañeros de grupo. productivo del Madre
el desarrollo
productivo del escolares.  Construcción colectiva de libreto sobre temas de manejo municipio. Tierra.
municipio,  Tipos de carta: coloquial y equilibrado de los recursos de la naturaleza de la provincia
mediante la formal en la interrelación identificando hiatos y diptongos, para la presentación de
participación social e institucional y su títeres o marionetas.
activa en la interpretación  Reflexión sobre la reutilización de materiales para la
H
indagación y  Textos informativos de las presentación de títeres o marioneta teniendo conciencia
A recolección de sobre el manejo equilibrado de los recursos de la naturaleza Habilidades y
actividades escolares y
C información otros. de la provincia. destrezas en la
sobre la  Presentación de títeres y exposición de libretos sobre temas indagación y
E
producción y  Clases de textos y sus recolección de
R soportes materiales. ambientales, transcritos e ilustrados en el programa Word -
transformación información sobre
 de recursos de  Construcción colectiva del paind. la producción y
la naturaleza libreto sobre temática transformación de
para fortalecer Ambiental para títeres. recursos de la
el desarrollo  Construcción de vestimentas para títeres aplicando la naturaleza
de la ciencia,  Técnicas de construcción de técnica de trenzado y tejido con fibras de animales y socioproductivas.
arte, técnica títeres o marionetas. vegetales manteniendo el equilibrio con la Madre Tierra.
tecnología,  Artes originarias como  Análisis e investigación de informes sobre actividades
productiva del expresión de la identidad escolares (presentación de títeres con libretos) para
municipio. sociocultural. presentar en la dirección de la unidad educativa.
 Trenzado y tejido con fibras de  Apreciación de los materiales reutilizables, fibras de
animales y vegetales. animales y vegetales, manteniendo el equilibrio con la Madre
 Expresiones musicales en Tierra. Toma de
diferentes actividades  Exposición de vestimentas elaboradas con la técnica de decisiones en
festivas. trenzado y tejido en la presentación de títeres en actividades diferentes
escolares. actividades
 Canciones patrióticas de
productivas del
fechas cívicas.
municipio, en
 Grupos y conjuntos musicales  Investigación y recuperación de expresiones musicales que
armonía con la
e instrumentos de cuerda, incorporen la temática del bosque en equilibrio de la
Madre Tierra.
D percusión, viento y otros. biodiversidad de la Madre Tierra.
E  Gimnasia rítmica y equilibrio  Análisis del contenido en expresiones musicales que
emocional corporal. incorporan la temática del bosque en el equilibrio de la
C
biodiversidad de la Madre Tierra, resaltando la importancia
I  Atletismo: salto tijera con de la forestación y reforestación con especies nativas.
carrera de impulso,
D
despegue y caída, con  Valoración de los contenidos en expresiones musicales que
I
reglas específicas. expresen temática del bosque en la preservación de la
R biodiversidad de la Madre Tierra con instrumentos de
 Fútbol: pase, recepción y cuerda, percusión, viento y otros.
conducción con reglas de
juego.  Producción de canciones (expresiones musicales) en
defensa de la forestación y reforestación para la
 Deportes de mesa: el ajedrez: preservación de la biodiversidad de la Madre Tierra.
el tablero y las piezas.
 Función social de los medios
de comunicación: veracidad  Observación de danzas y bailes de la región, ejecutadas en
fiestas patronales, prestes y otros.
e imparcialidad.
 Descripción en las danzas, los tipos de ejercicios físicos que
 Vías y medios de transporte en
las relaciones
socioproductivas del
municipio y la provincia:
Integración de los pueblos.
VIDA TIERRA TERRITORIO
 El bosque en el equilibrio de la
biodiversidad de la Madre
Tierra.
 Manejo equilibrado de los
recursos de la naturaleza de la
provincia.
 Forestación y reforestación con
especies nativas para restituir
la biodiversidad.
se realiza al ritmo de la música que las acompaña resaltando
el ritmo y movimiento corporal.
 Reflexión sobre la importancia de la música en la región y su
aplicación en gimnasia rítmica frene a otras expresiones.
 Presentación de ejercicios físicos, según el ritmo de la
música de la región.
 Conversación sobre los medios de comunicación que se
tiene en el municipio y cuales se escuchan, ve o leen en la
comunidad o barrió.
 Clasificación de los medios de comunicación por su función
social, comparando la veracidad e imparcialidad en el
tratamiento y/o abordaje de temas sociales, políticos,
deportivos y otros de interés municipal y nacional.
 Valoración de la veracidad e imparcialidad de los medios de
comunicación para una convivencia armónica en la vida
comunitaria en el municipio.
 Elaboración de textos aplicando las características de la
noticia, editorial, mensaje, articulo, cuento y otros, cada uno
con su soporte material, sobre la función social veraz e
imparcial de los medios de comunicación.
 Observación de mapa parlante de la comunidad,
identificando los lugares donde hay y donde existieron
bosques, vegetación y el tipo de especies propias y
foráneas, los animales y todo tipo de vida, previa
conversación con los sabios, sabias, abuelos y abuelas, de
la comunidad y/o barrio.
 Análisis sobre las funciones múltiples del bosque y toda
forma de vegetación en la crianza del agua y en el equilibrio
de la interrelación e interdependencia con los sistemas de
vida.
 Identificación de las prácticas de respeto y protección del

CIENCIA TECNOLOGÍA Y interpretación silenciosa y reflexiva de la carta del Jefe Indio
PRODUCCIÓN
 Rectas paralelas, secantes y
perpendiculares en
edificaciones, calles, caminos y
elementos de la naturaleza.
 Relación de equivalencias en
fracciones de medidas de
peso, longitud y capacidad,
según contexto socioculturales.
 Multiplicación de números
naturales con tres o más
dígitos, en situaciones de
intercambio económico.
 División exacta e inexacta con
uno o más divisores en
actividades comerciales.
 Técnicas y Tecnologías en
armonía y equilibrio con la
Madre Tierra aplicadas en la
transformación, conservación y
deshidratación de alimentos
según contexto cultural y
territorial.
 Tecnología de las máquinas
compuestas en actividades
vocacionales productivas:
Bicicleta, trapiche, máquina
de coser y otros.
 Industrialización de plantas
medicinales: Analgésicos,
diuréticos y anti-inflamatorios
bosque y toda forma de vegetación, desde la lectura e
Seattle.
 Construcción colectiva de libreto para títeres o teatro para la
socialización del las funciones múltiples del Bosque y toda
forma de vegetación y las practicas de respeto y protección.
 Observación dentro del edificio escolar y alrededores, todo
tipo de recta que se encuentre, posteriormente en
comunidades de trabajo, graficar todas las rectas que se
observaron.
 Descripción de las rectas paralelas, secantes y
perpendiculares, a partir de las graficas realizadas por la
comunidades de trabajo.
 Apreciación de las edificaciones, calles, caminos y
elementos de la naturaleza que están compuestas por rectas
paralelas, secantes y perpendiculares.
 Realización de informe de la actividad escolar dirigido al
Director de la Unidad por cada comunidad de trabajo.
 Narración oral en lengua originaria y/o castellana sobre la
transformación y deshidratación de los alimentos,
identificando las herramientas y procesos utilizados, previa
investigación y conversación con los miembros de la familia,
sabios y sabias, abuelos y abuelas, según contexto.
 Comparación de las herramientas y procesos utilizados en la
transformación y deshidratación de los alimentos,
identificando todas aquellas que están y no están en
armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
 Valoración de las técnicas y procesos utilizados en la
transformación y deshidratación de los alimentos
identificando y resaltando las que se practican y practicaban
en armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
 Exposición oral de las técnicas y procesos en armonía y
  Configurar textos con equilibrio con la Madre Tierra, utilizados en la transformación
aplicaciones de Word. y deshidratación de los alimentos utilizando los principios
básicos de la oratoria.

CUARTO AÑO DE EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

OBJETIVO DEL CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD
Fortalecemos principios ético morales e igualdad de oportunidades, desde el estudio de la comunicación, función de la estructura lingüística,
pensamiento lógico matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales, naturales y tecnológicos de la región, mediante actividades lúdicas,
psicomotrices, artísticas y de investigación, para identificar vocaciones de acuerdo a las necesidades y potencialidades productivas de la comunidad.
PRIMER BIMESTRE
TEMÁTICA ORIENTADORA: Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.

DIMEN- OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTOS
SIONES HOLÍSTICO

Fortalecemos COSMOS Y PENSAMIENTO. Prácticas de Afiches,

valores de  Conversación y/o narración sobre la valores de revistas y otros
responsabilidad  Complementariedad y complementariedad y reciprocidad que existe entre responsabilidad y documentos de
y justicia social, reciprocidad entre mujer y mujer y hombre en las relaciones familiares, justicia social en difusión sobre
S
analizando los hombre en las relaciones productivas y comunitarias. las actividades el cuidado y
E hechos familiares, productivas,  Análisis sobre la práctica de complementariedad y socioculturales en promoción de
históricos y las comunitarias, municipales y reciprocidad que expresan los cuentos regionales y armonía con la los derechos
R
manifestaciones departamentales según Madre Tierra. de la Madre
otros en las relaciones familiares, productivas,
culturales contexto cultural. Tierra y
comunitarias.
propios y  Honestidad, reducción de
puntualidad,  Reflexión sobre la importancia del desarrollo y
diversos de la responsabilidad, sinceridad en riesgos de
región, a través las actividades de convivencia práctica de valores en la vida diaria en desastres.
 de procesos de socio culturales del municipio y complementariedad con la madre tierra. Descripción de los
investigación, departamento.  Aplicación de conclusiones y acuerdos para la hechos históricos Textos
redacción y práctica y desarrollo de valores en diferentes de los procesos producidos
transformación COMUNIDAD Y SOCIEDAD actividades en relaciones familiares, productivas y de transformación sobre los
del producto comunitarias. de productos hechos
S para promover  Diálogos formales e socioeconómicos históricos y las
el desarrollo en informales en las relaciones  Conversación formal e informal con ancianos, sobre de mayor manifestacione
A armonía y s culturales de
interpersonales en la cuentos y tradiciones orales de la comunidad y del demanda de la
equilibrio con la comunidad. región. las naciones y
B departamento, respetando la lengua nativa del
Madre Tierra. pueblos de la
 Artículo, sustantivo y adjetivo contexto sociocultural.
E región.
entre sujeto y verbo en la  Análisis sobre la escritura de cuentos y tradiciones
R lectura y escritura de cuentos orales de la comunidad, tomando en cuenta los
regionales y otros signos de puntuación e identificando el lugar de
identificando la procedencia según la geografía del departamento.
concordancia.
 Valoración de la historia oral del contexto
 Cuentos y tradiciones orales sociocultural la comunidad en relación a la escritura
de la comunidad, tomando de cuentos y tradiciones orales tomando en cuenta la
en cuenta la clasificación del clasificación del sustantivo y los grados del adjetivo. Demostración de
sustantivo los grados de
adjetivo: positivo,  Valoración de relato y exposición de cuentos, destrezas en los
comparativo, superlativo. anécdotas y tradiciones orales propios de la región y procesos de
H el departamento, identificados en mapas según la
 Testimonios y vivencias de la transformación e
geografía del departamento.
A espiritualidad y ritos investigación de
ceremoniales en las acuerdo a las
regiones: Relato y escritura  Conversación sobre autores de los himnos de la
C
potencialidades
con el uso de abreviaturas y región y como se representaría en un tallado con
E productivas de la
siglas. materia blanda propiciando espacios de análisis.
región.
R
 Tallado en materiales  Investigación de las características físicas de los
blandos con motivos autores de himnos de la región y descripción de la
ambientales, históricos y técnica del tallado con materia blanda de la
personas de su contexto. comunidad.

D  Grabado y Decoración con  Reflexión sobre el uso del material blando en Actitud asumida
materiales de la región. expresiones artísticas y el significado de la letra de para promover el
E los himnos de la región. desarrollo en
 Características sociales de la armonía y
 Exposición de los tallados e informes escritos sobre
C música, danza del el proceso de la técnica y la historia de los autores de equilibrio con la
departamento. himnos. Madre Tierra en la
I reducción del
 Instrumentos de la región y
D su Interpretación de música  Conversación y entonación del Himno nacional en riesgo de
departamentales. lengua castellana y originaria en fechas cívicas desastres.
I departamentales.
 Notación musical:
R pentagrama, figuras y  Análisis sobre la lectura y escritura del himno
valores en canciones nacional y su interpretación con civismo en lengua
conocidas. originaria y castellana.
 Himno departamental y  Valoración del uso de la lengua originaria en la
nacional en lengua originaria interpretación del Himno Nacional en diferentes
y castellana. fechas cívicas.
 Ejercicios físicos corporales  Aplicación del himno nacional con civismo en lengua
condicionales, coordinativos originaria y castellana en diferentes fechas cívicas.
y flexibilidad de acuerdo a la
edad.  Investigación sobre los ejercicios físicos y su
 Atletismo: impulsión de la influencia en la salud de acuerdo a la edad, para el
bala con reglas especificas. funcionamiento correcto del aparato respiratorio y
 Baloncesto: posiciones y órganos del cuerpo.
desplazamientos, pase  Descripción del aparato respiratorio y órganos del
recepción y dribling con cuerpo en relación a los ejercicios físicos de
reglas específicas del capacidades condicionales, coordinativas y
deporte. flexibilidad de acuerdo a la edad.
 Gobierno autónomo  Valoración de la aplicación de ejercicios físicos en
departamental: gobernación, actividades diarias para el funcionamiento del
asamblea y su organización. aparato respiratorio y órganos del cuerpo para
 Funciones del gobierno mejorar la salud integral.
autónomo departamental.  Explicación de textos descriptivos sobre el
 Economía departamental: funcionamiento del aparato respiratorio y órganos del
formas de utilización de los cuerpo, y aplicación de ejercicios físicos de
recursos naturales y el capacidades condicionales, coordinativas y
desarrollo sustentable con flexibilidad en horarios programados.
respeto a la Madre Tierra.
 Invitación a una autoridad que tenga conocimiento
 Fechas cívicas sobre temas de organización del gobierno autónomo
departamentales, símbolos, departamental e interpretaciones musicales que
escudos, bandera e himno. caracterizan a la región.
 Ejercicio de la democracia  Caracterización de las organizaciones de los
intercultural: directa y gobiernos autónomos departamentales e
participativa en el Estado identificación de Interpretaciones musicales de la
Plurinacional. región.
 Apreciación sobre la organización del gobierno
autónomo departamental y su influencia positiva en
la región.
 Construcción de mapas conceptuales sobre la
VIDA TIERRA TERRITORIO organización del Gobierno autónomo departamental
y descripción de las Interpretaciones musicales que
caracterizan al departamento.
 Geografía del departamento
y características de la Madre
Tierra: hidrografía y orografía  Conversamos sobre las tradiciones orales de la
en la economía de los comunidad frente a las consecuencias de la
pueblos. contaminación del aire y los cuidados del aparato
respiratorio para la salud integral.
 Aparato respiratorio,
órganos, funciones y cuidado  Investigación sobre los cuidados del aparato
frente a la contaminación del respiratorio, órganos del cuerpo y las
aire. consecuencias de la contaminación del medio
ambiente.
 Plantas medicinales que
ayudan a combatir las  Valoración de la importancia del cuidado del medio
enfermedades respiratorias ambiente para la preservación de la vida.
 Descripción sobre los cuidados del aparato
CIENCIA TECNOLOGÍA Y respiratorio, órganos del cuerpo y composición de
PRODUCCIÓN mensaje rescatando las tradiciones orales de la
comunidad frente a las consecuencias de la
 Triángulos y clases: contaminación del medio ambiente.
equiláteros, isósceles y
escaleno en el contexto  Investigación sobre las medidas de longitud de la
comunitario. cancha y las reglas especificas del baloncesto.
 Metro cuadrado en la  Descripción de la aplicación de medidas de superficie
 medición de superficies en la cancha de baloncesto y las reglas especificas
planas en el contexto escolar del deporte en actividades de la unidad educativa.
y productivo.  Reflexión sobre la importancia de la aplicación de las
 Números naturales y su reglas del deporte en la vida diaria, en los encuentros
conteo hasta el millón con deportivos de la comunidad y la aplicación de las
materiales del contexto. medidas de longitud en las actividades cotidianas.
 Adición y sustracción de  Aplicación del metro cuadrado en la medición de
números naturales con superficies, identificado en la cancha de baloncesto
resolución de problemas para la resolución de ejercicios.
combinados a través de
situaciones reales de la vida.  Investigación sobre el uso de las tecnologías
 Multiplicación de números aplicadas en la geografía del departamento y en
naturales con cuatro o más sistemas de producción según contexto cultural
dígitos en sus factores  Descripción y análisis de las tecnologías aplicadas
relacionados a los en el manejo de mapas cartográficos sobre la
intercambios productivos de geografía del departamento y sistemas de
la región. Propiedades. producción según contexto cultural
 División de números  Apreciación sobre las características de la Madre
naturales con dos dígitos en Tierra en la geografía del departamento.
transacciones comerciales
del entorno: Propiedades.  Uso de tecnologías informáticas, aplicadas en el
manejo de mapas cartográficos, respecto la
 Tecnologías aplicadas en el geografía del departamento y características de la
manejo adecuado del agua Madre Tierra.
en diferentes contextos.
 Tecnologías aplicadas en los
Sistemas de producción
según contexto cultural:
servicio, comercial,
agropecuaria, industrial,
turismo.
 Archivo y organización de
carpetas virtuales respecto a
la geografía del
departamento y
 características de la Madre
Tierra.
 Vocaciones productivas en el
desarrollo del municipio y
departamento
SEGUNDO BIMESTRE

TEMÁTICA ORIENTADORA: Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.

DIMEN- OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTOS
SIONES HOLÍSTICO

Asumimos y COSMOS Y PENSAMIENTO. Práctica de valores Vocaciones

S
desarrollamos la  Investigación sobre las prácticas de ritos y de reciprocidad, productivas
práctica de valores  Identidad cultural, ritos y ceremonias que realizan los pueblos contribución y identificadas en
E de reciprocidad, ceremonias espirituales en originarios de la región y sus características complementariedad el municipio y
contribución y el ámbito del municipio, socioculturales del departamento en referencia en relación a los departamento,
R
complementariedad provincia y departamento. a la comunicación con la Madre Tierra. ecosistemas. difundidas en
con los  textos y/o
ecosistemas, Reciprocidad, Análisis y debate de los ritos y ceremonias
expresiones
complementariedad y la que realizan los pueblos originarios de la
analizando región en referencia a la comunicación con la artísticas
mensajes relacionalidad de la vida socioculturales
S comunitaria de los pueblos. Madre Tierra. Mensajes
comunicacionales comunicacionales
A de la diversidad  Apreciación de las ritualidades de los pueblos
sociocultural y COMUNIDAD Y SOCIEDAD originarios de la región y las diferentes elaborados sobre  Prácticas según
B culturas existentes en el departamento. la diversidad la potencialidad
artística del
contexto regional, a  Narración: Mitos y leyendas  artística y productiva en
E Dramatización de los ritos y ceremonias que
través de prácticas desde la diversidad de practican los pueblos originarios en sociocultural. diferentes
R de investigación y cosmovisiones. actividades de
complementariedad con la Madre Tierra en la
producción de  Teatro: su interés para el
producción de región y el departamento.
textos escritos, Prácticas y fortalecimiento
libretos comunitarios para de la comunidad,
para contribuir al habilidades
H su escenificación,  Visita a las y los ancianos del contexto
fortalecimiento de identificando el uso de demostradas en la municipio y
sociocultural de la comunidad para escuchar departamento.
A las potencialidades sujeto y predicado. leyendas y mitos sobre plantas medicinales de investigación y la
productivas en producción de
C  EL periódico: Lectura de la región, que ayudan a mantener una buena
armonía con los salud. textos escritos
periódicos, escritura de
E ecosistemas de la
noticias y elaboración del  Descripción de las características de mitos y sobre las
región.
R periódico escolar. leyendas sobre plantas medicinales de la potencialidades
 Dibujo artístico, utilizando la región, escribiendo libretos con lenguaje productivas,
bidimensionalidad de los coloquial para su escenificación, en las aplicando las
 colores primarios, actividades de convivencia escolar. operaciones
secundarios y la gama de  Valoración de la producción literaria y matemáticas
colores. reflexión de los mensajes que contienen las simples.
 Texturas y combinación de leyendas y los mitos, sobre el respeto y la
colores de motivos de su convivencia del ser humano con la Madre
realidad. Tierra.
 Relación del color y la luz  Teatralización y exposición de dibujos
reflejados en la naturaleza y artísticos de leyendas y mitos sobre plantas Difusión de
los motivos culturales. medicinales, con la participación de la mensajes sobre la
comunidad con el fin de recuperar y importancia de las
 Canciones escolares de potencialidades
repertorio variado de revalorizar la producción literaria dentro el
contexto cultural. productivas en el
nuestras culturas. fortalecimiento del
 Cánones y canto a dos municipio y
voces en interpretaciones  Dialogo sobre los conocimientos ancestrales departamento en
de canciones del contexto. en la aplicación de los colores primarios y armonía con la
secundarios en dibujo artístico que expresan
D  Ejercicios físicos de fenómenos naturales.
Madre Tierra.
capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad  Descripción de los conocimientos ancestrales
E
de acuerdo a la edad. sobre la aplicación de los colores primarios y
C
secundarios en dibujo artístico referidos a
 Voleibol: reglamentos, fenómenos naturales.
I
posiciones y
D desplazamientos en  Apreciación de la aplicación de los colores
armonía con la salud primarios y secundarios en dibujo artístico con
I corporal (voleo por arriba o referencia a fenómenos naturales.
R digitación, voleo por abajo o  Composición y exposición oral de textos
antebrazo y saques) escritos sobre fenómenos naturales y la
 Gimnasia artística de suelo, aplicación de colores primarios y secundarios
al ritmo de la música del en expresiones artísticas.
contexto: manos libres,
 Realidad social, cultural,  Conversación sobre canciones escolares del
política y económica de las repertorio de nuestras culturas que reflejan las
naciones y pueblos que causas y consecuencias de luchas sociales,
habitan en el departamento. económicas, políticas y culturales.
 Pueblos originarios de la  Caracterización, lectura y escritura de
 región y sus características
socioculturales.
 Historia de las luchas
sociales, económicas,
políticas y culturales:  Reflexión sobre el aporte de la música en las
causas y consecuencias.
VIDA TIERRA TERRITORIO
 Fenómenos naturales y sus
efectos en los procesos
productivos: solsticios,  Recolección de periódicos y lectura de
equinoccios.
 Producción orgánica y el
cuidado de la Madre Tierra.
 Aparato circulatorio,
órganos, funciones y
cuidado frente a incorrectos
hábitos de vida.
canciones escolares del repertorio de nuestras
culturas y análisis de las causas y
consecuencias de luchas sociales,
económicas, políticas y culturales.
luchas sociales como medio de expresión y
convivencia en la comunidad.
 Producción y aplicación de canciones
escolares en diferentes horas cívica sobre las
causas y consecuencias de luchas sociales,
económicas, políticas y culturales.
 Investigación sobre el reglamento de voleibol:
posiciones y desplazamientos.
 Descripción del reglamento de voleibol y su
influencia en el desarrollo y cuidado del
cuerpo humano.
 Valoración del deporte como espacio de
reflexión en la comunidad, para mantener la
salud integral del cuerpo humano.
 Exposición de textos configurados con
aplicaciones de Word que describan la
aplicación de las reglas de diferentes deportes
en encuentros deportivos programados.
noticias de la realidad social, cultural, política y
económica de las naciones y pueblos que
habitan en el departamento.
 Análisis de la escritura de noticias referida a
temas sobre la realidad social, cultural, política
y económica de las naciones y pueblos que
habitan en el departamento.
 Valoración de los medios de comunicación
 Plantas medicinales que escrita que respetan la veracidad de la
ayudan a combatir las información en diferentes contextos.
enfermedades inherentes  Elaboración y exposición de periódicos
al aparato circulatorio. escolares con temas referidos a la realidad
 Ciclo productivo en la social, cultural, política y económica del
diversidad territorial, departamento.
climática y su relación con
la música de la región.  Conversación sobre las plantas medicinales
que utilizan los pueblos originarios de la
CIENCIA TECNOLOGÍA Y región para combatir las enfermedades
PRODUCCIÓN inherentes al aparato circulatorio.
 Cuerpos geométricos en  Explicación y clasificación sobre el uso de las
construcciones de alta plantas medicinales según el contexto que
resistencia. hacen referencia a enfermedades del aparato
 Ángulos: rectos, agudos y circulatorio.
obtusos en la arquitectura  Reflexión sobre la importancia del uso y
comunitaria. cuidado de las plantas medicinales para la
 Polígonos regulares de tres protección de la vida y el medio ambiente.
y cuatro lados y la  Producción y exposición de textos sobre el
aplicación en inmuebles y uso y cuidado de las plantas medicinales de
muebles del entorno. los pueblos originarios de la región.
 Medidas de área,
longitudes y volúmenes:  Visita a lugares donde se realizan actividades
circunferencias, círculos, de comercio para observar la aplicación de la
cilindros y esferas y su suma y resta de fracciones homogéneas en
aplicación en la producción. sistema monetario en hechos reales y
(molinos, moledoras, concretos.
ruedas, bombas de agua y  Explicación de operaciones con suma y resta
otros). de fracciones homogéneas en el comercio
 Números naturales con cotidiano.
diferentes patrones:  Reflexión sobre la importancia de los
antecesores y sucesores en conocimientos de suma y resta de fracciones
la recta numérica. homogéneas en actividades diarias de
 Números decimales en comercio.
 operaciones en  Dramatización sobre actividades de comercio
transacciones comerciales. en las cuales se apliquen los conocimientos
 Fracciones en la recta de suma y resta de fracciones homogéneas.
numérica mixta, propia e
impropia y equivalente.  Conversación sobre fenómenos naturales y
Representación gráfica. sus efectos en los procesos productivos:
 Suma y resta de fracciones solsticios, equinoccios.
homogéneas en el  Investigación y descripción de fenómenos
comercio cotidiano. naturales y sus efectos utilizando medios
 Desarrollo comunitario en tecnológicos.
base a las vocaciones  Valoración del significado de los fenómenos
productivas en armonía con de solsticios y equinoccios en procesos
la Madre Tierra. productivos.
 Características de la  Configuración y explicación de textos con
Unidades Productivas del aplicaciones de Word e identificación de
municipio y departamento. pronombre referente a temas sobre
 Actividades productivas y fenómenos naturales y sus efectos en los
su elección en relación a procesos productivos.
las vocaciones e intereses
(Belleza integral, Tejidos a
mano, máquinas, Telares,
Costura, Bordados…) de su
municipio y departamento.
 Inicio al excel y otros
programas.
TERCER BIMESTRE
TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región

DIMEN- OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICO

Fortalecemos COSMOS Y PENSAMIENTO Prácticas de Textos, canciones

valores de  Conversación sobre deberes y derechos del ser solidaridad y y obras teatrales
solidaridad, reciprocidad en producción sobre
 Equilibrio y armonía de la humano en relación al cuidado y protección de la
colaboración, Madre Tierra. relaciones las relaciones
persona en cuerpo, mente y
reciprocidad, económicas económicas
S
consenso y
espíritu, en las relaciones  Análisis sobre la distribución, redistribución y la interculturales interculturales e
socioculturales y productivas. transparencia de bienes en referencia a la
E compromiso de la comunidad. utilización de los
sociocomunit  Transparencia, distribución y identificación de deberes y derechos del ser humano instrumentos y
R
arios, redistribución de bienes y en relación a la Madre Tierra. medios
mediante el servicios en la práctica socio  Valoración del la importancia del cuidado de la productivos de la
análisis de comunitaria. Madre Tierra en relación a la distribución y región.
las diversas  Respeto a las diferencias redistribución de bienes y servicios en la práctica
relaciones generacionales, sexuales, socio comunitaria.
económicas discapacidades y culturales en  Demostración y práctica de la transparencia,
y los la convivencia distribución y redistribución de bienes y servicios en
procesos sociocomunitaria. la práctica socio comunitaria y producción de textos
tecnológicos Aplicación de
referentes a los deberes y derechos del ser humano
de la región, conocimientos en
COMUNIDAD Y SOCIEDAD en relación a la Madre Tierra.
S en la diversas
aplicación de relaciones
A  Debate y exposición oral  Visita a las y los ancianos para escuchar relatos y económicas y
las
sobre las problemáticas del fabulas del contexto en lengua originaria, resaltando procesos
B tecnologías
departamento: en lengua la comunicación oral como medio para transmitir y tecnológicos, y
propias en
E originaria y castellana. mantener viva, de generación en generación la su influencia en
las
R actividades  Fabulas: lectura y identidad cultural. las culturas de la
productivas composición con el uso de  Análisis de fabulas relatadas por las y los adultos región.
de la adverbios en los párrafos. mayores de la comunidad, identificando el párrafo y
comunidad,  Reglas sobre juegos los elementos lingüísticos (uso de adverbios) en la
revalorizando infantiles, identificando producción textual.
la oraciones simples y  Valoración y respeto de los mensajes que emiten las
 trascendenci compuestas: Lectura y y los adultos mayores en relatos y fabulas propio de
a de los escritura. las culturas ancestrales que manifiestan las formas
instrumentos  Tallado en materiales sólidos de vida armónica con la madre tierra.
y medios ó blandos de la región.  Narración y dramatización de los textos producidos,
productivos
 Tejido con diversos grados de en eventos cívicos patrióticos para recuperar las
complejidad de acuerdo a la enseñanzas prácticas de las y los ancianos de la
región. comunidad y del departamento. Destrezas y
habilidades en la
 Caretas en diversos aplicación de
materiales con motivos  Elaboración de caretas con diversos materiales para conocimientos
festivos y teatrales. la representación teatral sobre las costumbres y
tradiciones departamentales: danzas, festivales y sobre procesos
H  La música como otros. tecnológicos.
manifestación de los ciclos de
A producción y el cuidado de la  Explicación sobre la construcción de caretas con Manejo de
Madre Tierra. diversos materiales para la representación teatral
C sobre las costumbres y tradiciones técnicas y
 Ritmos y compas 2/4,3/4,4/4 departamentales, respetando el equilibrio ecológico. tecnologías
E en canciones variadas del sencillas para la
contexto.  Valoración de las habilidades y destrezas en la protección de la
R
construcción de caretas con diversos materiales del naturaleza y
 Música instrumental con entorno en armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
predominio de instrumentos producción de
de percusión.  Dramatización de costumbres y tradiciones alimentos
departamentales y exposición de textos instructivos ecológicos.
 Ejercicios físicos de sobre la elaboración de caretas con diversos
capacidades condicionales, materiales del contexto.
coordinativas y flexibilidad de
acuerdo a la edad aplicada a
la vida cotidiana.  Observación y audición de los instrumentos de
percusión: bombo, tambor, timbal, cascabeles,
 Fútbol de salón: recepciones, acompañados con instrumentos con flauta dulce, en
cabeceo y tiro a portería en la danzas y festivales que son costumbres y
práctica deportiva del tradiciones departamentales.
municipio con reglas
específicas.  Explicación de la combinación del ritmo en los
diferentes instrumentos de percusión y la Uso de
 Natación: estilo libre en conservación de compas en la interpretación de instrumentos
armonía y equilibrio con el canciones que acompañan las danzas tradicionales productivos con
agua y sus efectos en la del departamento. valores ético
salud integral.
  Gimnasia de suelo en  Apreciación de la importancia de los instrumentos morales en las
relación con el tiempo y de percusión en la organización de festivales de diversas
espacio. danzas departamentales. relaciones
económicas de la
 Organizaciones sociales  Aplicación de instrumentos de percusión en la región.
departamentales. interpretación de músicas tradicionales en festivales
 Costumbres y tradiciones de danzas según el contexto cultural.
departamentales: danzas,
festivales,…  Conversación sobre la práctica de valores que se
 Deberes y derechos del ser desarrollan en las convivencias y actividades
humano en relación a la familiares.
D Madre Tierra.  Investigación sobre la gimnasia de suelo y el
desarrollo de valores de convivencia en
E VIDA TIERRA TERRITORIO actividades deportivas.
C  Reflexión sobre la práctica de valores en
 Tierras en procesos de actividades deportivas.
I erosión y extinción de la flora y
fauna.  Demostración de la gimnasia de suelo y el
D desarrollo de valores de convivencia en
 Agricultura orgánica aplicando:
actividades diarias.
I Humus, compost,
lombricultura y control
R biológico de plagas y  Conversación sobre costumbres y tradiciones
enfermedades departamentales en armonía y equilibrio con la
Madre Tierra.
 Plantas alimenticias y sus
utilidades en la salud integral  Análisis sobre las organizaciones sociales, las
comunitaria y seguridad costumbres y tradiciones departamentales como
alimentaria ser danzas y festivales.
 La luz: reflexión, refracción.  Reflexión sobre la importancia de valorar las
arcoíris, luz artificial y natural costumbres y tradiciones departamentales para la
pervivencia de la cultura.
 Exposición y festival de baile sobre costumbres y
CIENCIA TECNOLOGÍA Y tradiciones departamentales en armonía y
PRODUCCIÓN equilibrio con la Madre Tierra.

 Polígonos regulares e  Composición de textos referidos a la extinción de la

 irregulares en expresiones flora y fauna en relación a su departamento.
culturales y formas naturales.  Análisis sobre la extinción de la flora y fauna en
 Cubo y paralelepípedo: trazo relación a su departamento y la importancia de
utilizando instrumentos mantener el equilibrio con la Madre Tierra.
geométricos.  Valoración de la fauna y flora del departamento y la
importancia de mantener el equilibrio con la Madre
 Medidas de peso; múltiplos,
Tierra.
submúltiplos, equivalencias y
 Exposición de dibujos y textos sobre la
conversiones, en la
preservación de la fauna y flora (animales en
producción y
extinción)
comercialización de
productos.
 Observación de las medidas de peso que se usan
 Medidas de capacidad; en la comunidad en actividades comerciales.
múltiplos, submúltiplos,
equivalencias y  Explicación sobre el uso de las medidas de peso;
conversiones, en la múltiplos, submúltiplos, equivalencias y
producción y conversiones, en la producción y comercialización
comercialización de del departamento.
productos.  Reflexión sobre la importancia del uso de las
 División exacta e inexacta, en medidas de peso en actividades comerciales.
situaciones de distribución  Aplicación de las medidas de peso en actividades
equitativa de la economía comerciales.
familiar.
 Regla de tres simple en el  Identificación de las tecnologías que utilizan las
cálculo monetario y unidades NyPIOs en la producción y recolección de alimentos
de medida. y elementos según contextos socio territoriales del
municipio y departamento.
 Potenciación de números  Análisis y descripción de las técnicas y tecnologías
naturales y enteros. Notación. utilizadas por las NyPIOs en los proceso de
 Medidas de tiempo: producción y recolección de alimentos y elementos
Organización de las de la Madre Tierra.
actividades familiares y  Valoración de los procesos de las tecnologías
escolares (agenda, utilizadas por los NyPIOs en relación al respeto y
diagramas de gant y otros). cuidado de la convivencia con la Madre Tierra.

 Tecnología en la producción Producción en Tallado de las tecnologías utilizadas
de las NyPIOs.- Distribución por las NyPIOs en materiales sólidos ó blandos de
 y redistribución en la la región, para la exposición en la Feria Educativa
producción. de la Unidad.
 Las potencialidades mineras
y auríferas: transformación
con tecnologías en equilibrio
con la Madre Tierra.
 Textos configurados con
aplicaciones de word. y
Excel: operaciones básicas.

CUARTO BIMESTRE

TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región.

DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTOS
SIONES HOLÍSTICO ARTICULADORES

S COSMOS Y PENSAMIENTO.  Mensajes

Fortalecem
os la  Conversación en lengua originaria y castellana de  Desarrollo de las producidos sobre
E
igualdad de  Igualdad de oportunidades y temas sobre la igualdad de oportunidades, violencia prácticas de principios y valores
R oportunidad equiparación de condiciones intrafamiliar y social, previa coordinación con los justicia, equidad e de las NyPIOs
es, como principio de convivencia padres de familia y autoridades de la comunidad o Igualdad de aplicados en los
comunitaria. barrio. oportunidades de proceso
 principios y  Sensibilidad ante el  Clasificación e identificación de los tipos de violencia los NyPIOs y otros productivos
valores de sufrimiento ajeno y contra la intrafamiliar y social que afecta la igualdad de en la vida económicos que
las NyPIOs violencia en la sociedad. oportunidades y la seguridad ciudadana. cotidiana. contribuyan al
en los desarrollo
S
procesos  Responsabilidad ética en el  Reflexión sobre las practicas personales de violencia  Saberes y
productivo socio
intercambio de productos y intrafamiliar y social que ejercen los estudiantes en la conocimientos
A productivos cultural reflejados
y servicios. familia, la escuela y la comunidad y barrio sobre la
en diferentes
B comprometiéndose a modificar esas prácticas. comprensión de la
socioeconó expresiones
producción
E micos de  Dramatización de mensajes sobre los tipos de artísticas y
la COMUNIDAD Y violencia identificados en la comunidad, para económica textuales.
R SOCIEDAD· relacionados con
comunidad exponerlos en la Unidad Educativa, feria comunal y
las diferentes 
a partir de  Interés y vivencias del horas cívicas en lengua originaria y castellana.
actividades
los saberes estudiante: en la narración de
productivas de la
y cuentos regionales, escucha  Exposición oral de cuentos característicos de región.
conocimient atenta, respeto al turno de la región, relatados por personas en lengua
os participación en lengua originaria y castellana con respeto a la
relacionado originaria y castellana diversidad sociocultural del departamento,
s con las  Escucha atenta y respeto al resaltando la seguridad ciudadana.
produccion turno de participación
es  Diagramación y redacción de cuentos
económicas  Estilos de redacción en utilizando conectores y cuidando la
, mediante textos literarios del contexto intencionalidad textual en la convivencia
la (estructura textual y reciproca con la naturaleza y la seguridad
aplicación lingüística). ciudadana.
de técnicas  Cuentos de la región:  Reflexión sobre la importancia de cuentos con
Habilidades
de planificación, elaboración y mensajes textuales sobre la seguridad
desarrolladas en
H investigació diagramación. ciudadana en el departamento: violencia
procesos de
n, debate y  Tipo de texto: cronología de intrafamiliar y social.
A investigación,
exposicione los acontecimientos  Sistematización de cuentos propios de la debate y
C s en históricos sociales, región y producción de mensajes sobre exposición sobre
diferentes económicos y cultuales seguridad ciudadana en el departamento: procesos y
E actividades, importantes de la región. violencia intrafamiliar y social. actividades
para que
R  Modelado de elementos económicas
contribuyan
naturales, culturales e  Observación del proceso de modelado con productivas de la
al región
 desarrollo imaginarios de la región. elementos naturales y culturales según
productivo  La expresión plástica a partir contexto cultural.
comunitario de los procesos tecnológicos  Descripción de los diferentes elementos  Difusión de
sociocultura de nuestras culturas. naturales y culturales y su aplicación en el mensajes sobre
l. modelado sobre personajes de los cuentos de las técnicas y
 Músicas tradicionales de
acuerdo al ciclo productivo la región. tecnologías de
agrícola pecuario.  Reflexión sobre la importancia del modelado producción
con elementos naturales y culturales. económica para el
 Compas simple y compuesto fortalecimiento del
en las canciones escolares.  Exposición de textos explicativos y desarrollo
 Himnos, canciones y sus demostración de diferentes modelados con productivo
mensajes. elementos naturales y culturales. económico de la
 Ejercicio físico de comunidad.
D capacidades condicionales,  Investigación de canciones tradicionales
coordinativas y flexibilidad de relacionadas con el ciclo productivo según
E acuerdo a la edad. contexto cultural.
C  Recepciones, cabeceo y tiro  Clasificación y exposición de canciones
a portería en la práctica del tradicionales según los mensajes que emiten
I fútbol en su medio con reglas los contenidos en los ciclos productivos.
D específicas.  Reflexión sobre los mensajes sexistas,
 La natación: estilo espalda patriarcales de la letra de las canciones
I tradicionales del contexto regional.
 Danzas regionales de
R reafirmación de la identidad  Exposición de músicas tradicionales
cultural. clasificadas según el ciclo productivo e
interpretación por grupos musicales
 Centros o espacios turísticos organizadas dentro el aula.
del departamento.
 Seguridad ciudadana en el  Demostración de técnicas: recepciones,
departamento: violencia cabeceo y tiro a portería en la práctica del
intrafamiliar y social. Normas fútbol.
de protección.
 Análisis sobre las recepciones, cabeceo y tiro a
 Vías y medios de transporte portería, empleando procedimientos adecuados en
en relación a asentamiento base a las reglas específicas del futbol.
migratorios poblacionales en
el departamento.  Valoración sobre la importancia de los procedimientos
 Fechas cívicas
departamentales, símbolos,
escudo, bandera e himno.
 Aplicación de
VIDA TIERRA TERRITORIO
 Cuencas de agua como
recursos de vida frente a su
contaminación y efectos
ambientales.
 Cambios y transformación de
la materia: experimentos de
mezcla y combinación con
alimentos y productos de uso
cotidianos.
 Estructura y cambios físicos y
químicos de la materia:
fusión, evaporación,
solidificación y condensación,
combustión y oxidación.
 Gestión integral de los
residuos en el cuidado y
protección de la Madre Tierra
y sus sistemas - como componente esencial de la vida.
comunidades de vida.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y en el agua y en los sistemas de vida y el
PRODUCCIÓN
 Relaciones elementales de
Fracciones ordinarias,
decimales y porcentaje en
correctos de la recepción, cabeceo y tiro a portería
respetando las reglas específicas en un partido de
futbol.
procedimientos adecuados de
recepción, cabeceo y tiro a portería, respetando las
reglas especificas del futbol
 Descripción de la cuenca hidrográfica
identificando los centros o espacios turísticos
que conocen, en el mapa del departamento
donde vive.
 Análisis sobre el potencial de las cuencas,
relacionados con los espacios turísticos en
base al mapa del departamento.
 Valoración de la importancia del cuidado y
protección de las características de la cuenca,
identificando los posibles lugares o espacios
turísticos como medio de producción intangible
del departamento.
 Exposición de mapas identificando los lugares
potenciales de turismo relacionados a las
cuencas en el departamento.
 Identificación de cuencas hidrográficas en el
mapa del departamento describiendo lugares y
formas de contaminación que afectan el agua
 Análisis sobre el impacto de la contaminación
desarrollo potencial del turismo.
 Reflexión sobre prácticas de protección y
cuidado del agua desde la familia, comunidad
o barrio y departamento para proteger la vida
en la Madre Tierra.
 medición de superficie y  Exposición en ferias educativas sobre la
transacciones monetarias. protección y defensa del agua en la unidad
 Multiplicación y división de educativa, la familia, la comunidad/barrio y el
fracciones homogéneas. departamento.
 La fracción en la
comercialización de  Realización de un simulacro sobre repartición de una
productos: Simplificación y hectárea, parcela o terreno, que tiene un padre entre
amplificación sus 10 hijos, determinando la superficie que le toca a
 Los datos socioeconomicos: cada uno.
la recolección, interpretación  Análisis sobre las fracciones ordinarias o números
y representación en decimales y el proceso de simulacro que se realizo en
diagramas de barras. la repartición de la hectárea, parcela o terreno.
 Diagramas de barra en base  Reflexión sobre la importancia del manejo de
a tablas de frecuencia de fracciones y decimales en la medición de
datos escolares. superficies y transacciones monetarias.
 Turismo como potencialidad  Dramatización de sociodramas donde se aplica
productiva del municipio y relaciones elementales de Fracciones ordinarias,
departamento. decimales y porcentaje en la medición de superficie
 Técnicas Gastronómicas del y transacciones monetarias
municipio y departamento
como potencial turístico.  Identificación de un plato (comida) de la
 Textos con aplicaciones de comunidad, ciudad, municipio, departamento,
word. Y Excel: operaciones clasificando los productos locales y foráneos con
básicas… los que se prepara y que puede ser un potencial
atractivo para fortalecer el turismo.
 Clasificación de las combinaciones, mezclas que
contiene los platos, describiendo la transformación de
los alimentos en los proceso de preparado.
 Reflexión sobre la importancia de la mezcla y
combinación de alimentos en los proceso de
preparación para la mejor sazón de los platos típicos.
 Preparación del plato típico del municipio o
departamento, identificando con precisión las mezclas
y combinaciones para la mejor sazón de la comida.
 QUINTO AÑO DE EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
OBJETIVO DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD
Fortalecemos principios y valores de convivencia sociocomunitaria, a partir de la investigación de situaciones comunicativas y sus
aplicaciones, pensamiento lógico matemático en situaciones complejas y expresión artística, desarrollando practicas de observación y
experimentación en procesos productivos y socioculturales, para promover la seguridad alimentaria y la orientación vocacional en el
Estado Plurinacional.
PRIMER BIMESTRE
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identidad cultural y formas de producción.
DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
SIONES HOLISTICO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
ARTICULADORES

Desarrollamos COSMOS Y PENSAMIENTO  Comportamientos

principios y  Recopilación de información en textos y/o expresión gráfica que reflejen
valores de  Expresiones culturales y sobre, espiritualidades y expresiones socioculturales de los principios y valores Documento
S complementarie descriptivo
E espirituales: Influencias pueblos y naciones indígena originarios, a través de de
dad, mediante positivas y negativas en las entrevistas a abuelas, abuelos, actores sociales, y visitas a complementarieda que reflejen
R la el análisis saberes y
formas de convivencia centros históricos, patrimonios culturales y otros de la d desde la
comparativo de sociocomunitaria. comunidad. identidad cultural. conocimien
los saberes y tos propios
conocimientos  EL VIVIR BIEN y sus  Comprensión de las espiritualidades y expresiones y diversos
propios y manifestaciones en las socioculturales de los pueblos y naciones indígena  Descripción de de la
diversos, de las interdependencias entre la originarios, clasificando las influencias positivas y negativas saberes y formas de
formas de naturaleza y el ser humano. en las formas de convivencia comunitario conocimientos producción,
S producción,  Valores comunitarios y  Reflexión comunitaria sobre las influencias positivas que se propios y diversos, comunicaci
A comunicación, espirituales de los diversos debe practicar en las formas de convivencia comunitario. formas de ón y
B manifestaciones pueblos y culturas del Estado  Composición escrita de las influencias positivas de las producción, manifestaci
E socioculturales Plurinacional. comunicación, ones
espiritualidades y expresiones culturales que se debe asumir manifestaciones
R y procesos y practicar en las formas de convivencia comunitario. sociocultur
históricos del socioculturales y ales en el
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Estado procesos proceso
 Debate sobre temas  Organización y desarrollo del debate sobre temas deportivos históricos.
Plurinacional, a histórico
deportivos o juegos o juegos plurinacionales.
través del social.
plurinacionales.
acompañamient  Análisis y sistematización de los pasos y sus tiempos de la  Destrezas y
o, observación,  Tradiciones de las NyPIOs del organización y desarrollo del debate sobre temas deportivos habilidades en la
de situaciones Estado Plurinacional y la o juegos plurinacionales. elaboración de
H narración oral.
reales en los  Valoración de la técnica del debate como instrumento de registros escritos y
A procesos de  Formas de expresión análisis y reflexión sobre temas deportivos o juegos sistematización de
C producción e afirmativa y negativa (en plurinacionales. las situaciones
E interacción lengua extranjera) reales de los
R  Ejecución de las técnicas de debate siguiendo los pasos y
social, para el procesos
 Cláusulas relativas de sujetos tiempos sobre temas deportivos o socioculturales con
fortalecimiento productivos.
simples (en lengua maestros y estudiantes de la U.E.
de la identidad extranjera).
cultural en la
 vida  Libretos, cuñas radiales, spots  Recopilación de obras de artistas plásticos de Bolivia  Manifestación de
comunitaria. y programas televisivos de (Roberto Carlos Andrade, Mamani, Sonia Falcone, Fernando identidad;
temas nacionales, producidos Ocampo y otros) y observación en medios audiovisuales, intracultural e
con la identificación de laminas gráficas y otros destacando sus características intercultural en la
sustantivos y difundidos en la expresivas y estilos en el dibujo y la pintura y su relación con convivencia
comunidad. las manifestaciones socioculturales. comunitaria.
 Figuras geométricas en el  Análisis de los elementos expresivos en el dibujo y la pintura
dibujo como medio de en las obras de Roberto Carlos Andrade, Mamani Mamani,
expresión cultural de los Sonia Falcone, Fernando Ocampo y otros destacando sus
pueblos. características expresivas y estilos en el dibujo y la pintura y
 Audio, percepción y coros a su relación expresiva de los escenarios socioculturales.
tres y cuatro voces.  Valoración características expresivas y estilos en el dibujo y
 Elementos musicales: claves y la pintura y su relación expresiva de los escenarios
valores de las figuras. socioculturales en las obras de artistas nacionales.
D
E  Figuras musicales y métricas  Aplicación de las características expresivas y estilos en el
C en las melodías de nuestras dibujo y la pintura y su relación expresiva, en la
culturas. reproducción y composición plástica creativa en las que
I
manifiesten, escenarios de descolonización y uso racional
D  Canciones cívicas en la transformación de la materia prima.
I Departamentales y
R Nacionales.
 Identificación a través de la escucha y lectura de canciones
 Ejercicios físicos de cívicas nacionales y departamentales acorde a la división
capacidades condicionales, política del estado plurinacional de Bolivia.
coordinativas y flexibilidad
para el desarrollo de la salud  Análisis de los mensajes de las canciones cívicas nacionales
integral. y departamentales relacionadas con la división política del
estado plurinacional de Bolivia.
 Atletismo: lanzamiento de

jabalina con reglas específicas Valoración de los mensajes de las canciones cívicas
nacionales y departamentales de acuerdo con los contextos
 Juegos preparatorios de mini históricos que vive el Estado Plurinacional, de
atletismo acordes a los juegos descolonización, despatriarcalización e inclusión.
plurinacionales.
 Reproducción escrita de las canciones cívicas nacionales y
 Juegos tradicionales y departamentales cambiando los mensajes colonizadoras,
recreativos en el patriarcalizadoras y excluyentes por los mensajes inclusivos,
fortalecimiento de la identidad despatrarcalizadoras y descolonizadores.
 cultural.
 La colonización española y
sus consecuencias: formas de
explotación y sometimiento.
 Resistencia y rebeliones de
los pueblos originarios en la
colonia.
 Movimientos independentistas
en el Alto Perú, hasta la
primera asamblea
constituyente y creación de la
República de Bolivia.
 Espacios territoriales antes de
la república.
 Ejercicio de la democracia
intercultural representativa en
el Estado Plurinacional
VIDA TIERRA TERRITORIO
 Pisos ecológicos, cuencas
hidrográficas, orografía,
ecosistemas y biodiversidad.
 Observación de competencias deportivas en el contexto
y en videos, destacando los ejercicios físicos de
capacidades condicionales, coordinativas y flexibilidad
para el desarrollo pleno en la actividad deportiva y la
salud integral.
 Análisis de la importancia de los ejercicios físicos de
capacidades condicionales, coordinativas y flexibilidad
para el desarrollo de la salud integral y aplicación en
las competencias deportivas con base en la
observación y la experiencia practicada.
 Valoración de la práctica de ejercicios físicos de
capacidades condicionales, coordinativas y flexibilidad
para el desarrollo de la salud integral y su aplicación en
competencias deportivas.
 Demostración de los ejercicios físicos de capacidades
condicionales, coordinativas y flexibilidad para el
desarrollo de la salud integral y competencias
deportivas y la vida cotidiana.
 Observación de videos, lectura de noticias en
periódicos y medios impresos, y representación gráfica
de escenas sobre la colonización española y sus
consecuencias: formas de explotación y sometimiento
exclusión política y social,
 Interpretación de escenas sobre la colonización
española y análisis de las causas y consecuencias de
los formas de explotación y sometimiento exclusión
política y social de pueblos originarios y explotación de
la madre tierra en el periodo colonial.
 Valoración de las escenas gráficas que permiten su
inmediata interpretación y reflexión sobre las causas y
consecuencias de la colonización española y las
formas de explotación y sometimiento exclusión política
 Aparato excretor: órganos y social de pueblos indígenas y originarios.
funciones y cuidados.  Elaboración de síntesis escrita sobre las causas y
 Medicina Natural: aparato consecuencias de colonización española y las formas
excretor. de explotación y sometimiento exclusión política y social
de pueblos indígenas y originarios y dramatización
 Estado Plurinacional de sobre los movimientos de liberación indígenas en la
Bolivia: División Política. colonia, en los que se comunique mensajes de
 Sistemas vivos en el equilibrio emancipación de los pueblos
de la naturaleza: cadena
atrófica, áreas protegidas.  Lectura de casos, observación de videos sobre pisos
 Bosques y biodiversidad en ecológicos, cuencas hidrográficas, orografía, ecosistemas y
relación a las cuencas. biodiversidad y su relación con los valores comunitarios y
espirituales de los diversos pueblos y culturas del Estado
CIENCIA TECNOLOGÍA Y Plurinacional.
PRODUCCIÓN  Conceptualización de los pisos ecológicos, cuencas
hidrográficas, orografía, ecosistemas y biodiversidad
 Posiciones relativas de una desde los valores sociocomunitarios y descripción de
recta en la circunferencia y el su importancia para sostenimiento de la vida.
círculo y su aplicación en la  Reflexión sobre las propiedades de los pisos
producción de herramientas. ecológicos, cuencas hidrográficas, orografía,
 Sistema monetario aplicado ecosistemas y biodiversidad. como medios de equilibrio
en operaciones combinadas para la existencia de la vida en la Madre Tierra.
de suma y resta y sus  Implementación de políticas de conservación y
equivalencias con otras protección de pisos ecológicos, cuencas hidrográficas,
monedas en el Estado orografía, ecosistemas y biodiversidad, como medios de
Plurinacional. equilibrio para la existencia de la vida en la Madre
 Números primos y Tierra, desde los valores sociocomunitartios de los
compuestos. Criba de NyPIOs
Eratóstenes
 Múltiplos y Divisores de  Observación de formas redondas en los elementos
números naturales. arquitectónicos, objetos y campos deportivo de
 Mínimo Común Múltiplo y Básquet bol y trazado de la circunferencia empleando
Máximo Común Divisor. instrumentos de precisión demostrando sus elementos.
 Adición y sustracción de  Análisis sobre la conceptualización del círculo y la
 fracciones heterogéneas
 Tabla de Frecuencias con
base a registro de datos
demográficos y  Apreciación y valoración de la circunferencia en la
socioeconómicos.
 Responsabilidad y buen uso
en la transformación de las
materias primas.
 Sostenimiento y decorativos a partir de los motivos típicos de las
mantenimiento de los recursos
naturales.
 Windows 7 y sus
aplicaciones: Manipulación
de texto con Wordpad y
Block de notas.
circunferencia, caracterizando los pasos del trazado y
sus elementos aplicados en la resolución de problemas
y las decoraciones con diseños variados.
construcción arquitectónica, decoraciones artesanales
y de otras de formas decorativas.
 Aplicación de la circunferencia y sus elementos en
resolución de problemas, diseños arquitectónicos y
diversas regiones del país.
 Recopilación de información y observación en medios
audiovisuales y láminas gráficas sobre la responsabilidad
asumida en la transformación de las materias primas
orientado hacia el Vivir Bien y sus manifestaciones en la
interdependencia entre la naturaleza y el ser humano.
 Realización de estudios sobre la producción local y nacional
en los que se practique la defensa de la naturaleza asumida
en la transformación de las materias primas orientado hacia
el vivir bien y sus manifestaciones en la interdependencia
entre la naturaleza y el ser humano.
 Reflexión sobre la producción del contexto en el uso
sustentable de nuestras bondades naturales diferenciando
con la explotación indiscriminada con tendencia capitalista
que atentan las acciones orientadas hacia el Vivir Bien.
 Producción de diferentes tipos de textos, ilustraciones,
esquemas y otras formas que expresen mensajes de
cuidado defensa y protección de la Madre Tierra en el
territorio, en primera y segunda lengua en las que se refleje
los procesos de producción referidos al objeto producido,
tomando en cuenta la selección de materiales, el tiempo
invertido, los conocimientos, técnicas y herramientas
utilizadas.
 SEGUNDO BIMESTRE
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identidad cultural y formas de producción.
DIMEN- OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES
SIONES HOLISTICO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
ARTICULADORES
Fortalecemos COSMOS Y PENSAMIENTO  Conversación sobre la diversidad de religiosidad de las culturas, su
los valores relación con la expresión musical y la decoración; búsqueda de la Practica de valores Diversos
sociocomunitari información en medios escritos, audiovisuales, internet y otras intraculturales e tipos de
os  Diversidad de religiosidad interculturales en las
fuentes. textos que
intraculturales e en las culturas del Estado formas de
Plurinacional.  Clasificación y caracterización de diversidad de religiosidad en las describan
interculturales, culturas, la expresión musical y decorativa en las culturas de los producción las formas
S estudiando las  Vida comunitaria: comunitaria en de
NyPIOs y su incidencia positiva y negativa en la vida.
E formas de Transparencia y convivencia producción
producción de responsabilidad.  Valoración e importancia de las incidencias positivas de la armónica con la
R intercultural
religiosidad de las culturas en la relación entre los seres humanos
saberes y  Relaciones de dualidad y naturaleza. e
conocimientos y la naturaleza.
paridad en el pensamiento intercultural
espirituales, de los NyPIOs.  Producción de textos informativos con el uso del sistema verbal, del Estado
tecnológicos, sobre las incidencias positivas de la religiosidad de las culturas Plurinacion
científicos y para exponerlas en la unidad educativa. al.
artísticos a partir COMUNIDAD Y SOCIEDAD
de las prácticas  Símbolos, signos  Observación de las formas de escribir y comunicarse en las
vivenciales convencionales e personas ciegas y sordas con apoyo de videos y/u otros medios,
comunitarias, iconográficos, lenguaje de identificando símbolos, signos, señas en las formas propias de Descripción de las
para promover señas, sistema braille en la comunicación intercultural y modos de vida propias de la formas de
el manejo comunicación intercultural. producción de
S diversidad cultural y lingüística.
equilibrado del saberes y
A desarrollo  Textos poéticos del  Análisis y Explicación de las diferencias entre signos y símbolos conocimientos
productivo en el entorno cultural y la (convencionales e iconográficos, lenguaje de señas, sistema espirituales,
B
Estado declamación. braille) y su representación en las diferentes formas de tecnológicos,
E comunicación intercultural en la diversidad de la vida social.
Plurinacional.  El poema y su científicos y
composición, inspirados en  Reflexión y/o Valoración de la importancia de interpretar los
R artísticos.
la Madre Tierra: ritmo, símbolos y signos convencionales utilizados en los tejidos,
rima, metáfora y cerámica, arquitectura, en la vestimenta y otros como formas de
comunicación intracultural e intercultural.
 comparación  Exposición del significado en forma grafica de los símbolos y
 Dibujo artístico y dibujo signos que se utilizan en el contexto cultural y de la vida social del Destrezas y
técnico y sus elementos estudiante. habilidades en la
expresivos. producción de
H  Observación y apreciación de la naturaleza y las construcciones saberes y
 Decoración, iconografía y conocimientos
A arquitectónicas, identificando triángulos, ángulos y
los elementos culturales: espirituales,
C representaciones de dibujos artísticos y dibujo técnico, a partir de
viñetas, siluetas. tecnológicos,
sus elementos.
E monocopia, estarcido. científicos y artísticos
 Definición y caracterización del dibujo artístico y dibujo técnico a en convivencias
R  Música autóctona, partir de los elementos expresivos identificado en la observación y
comunitarias.
revolucionaria y popular: apreciación de la naturaleza y las construcciones arquitectónicas.
Apreciación e
 Apreciación del dibujo artístico y el dibujo técnico desde los
interpretación
elementos expresivos, en los diversos contextos interculturales.
 Música instrumental:  Composición y producción de dibujos artísticos y técnicos,
Interpretación y ejecución aplicando los elementos expresivos desde la diversidad Difusión en la
sistemática de banda, intracultural e intercultural. comunidad sobre las
conjuntos… formas de
producción para
 Instrumentos musicales y  Participación en festivales, presentación de videos, escucha de CD promover el manejo
danzas de las regiones de de música autóctona, revolucionaria y popular desde las vivencias equilibrado del
acuerdo al ciclo productivo, socioculturales. desarrollo productivo
D espiritual y religioso.  Explicación e interpretación de contenidos y mensajes en los en el Estado
E Plurinacional.
 Conjuntos musicales y ritmos autóctonos, revolucionarios o populares, de acuerdo al
C cantautores en el estado momento, espacios educativos comunitarios.
I plurinacional de Bolivia de  Reflexión sobre la importancia del contenido y mensajes de la
D canciones sociales. música autóctona revolucionaria y popular y su incidencia en las
organizaciones, e instituciones sociales y la vida comunitarias
I  Ejercicios físicos de
R capacidades  Producción e interpretación de la música: autóctona,
condicionales, revolucionaria, y popular, con instrumentos regionales vinculados a
coordinativas y flexibilidad los movimientos de organizaciones comunitarias e instituciones
para el desarrollo de la sociales. Explicación de los contenidos y mensajes en los ritmos
salud integral. autóctonos, revolucionarios o populares, de acuerdo al momento
espacios educativos comunitarios.
 Baloncesto: tipos de agarre
del balón, fintas y
 lanzamiento.  Realización de actividades gimnásticas y deportivas: baloncesto y
 Fútbol de salón: finta, futbol cuidando la salud corporal en los esfuerzos físico-mentales
regate y técnica del de niñas y niños.
portero.  Interpretación de las normas y técnicas del baloncesto y futbol,
para la reflexión y elaboración de textos en el cuidado de la salud
 Organización política social
corporal en espacios deportivos.
de Bolivia en la época
republicana.  Valoración del trabajo en equipo, el espíritu de compañerismo,
solidaridad, complementariedad de las y los participaciones en
 Resistencia y rebeliones campeonatos de baloncesto y futbol, organizados en la comunidad
de los pueblos originarios educativa.
en la república colonial.
 Exposición del diseño de estrategias deportivas para participar en
 Actores, causas, efectos y campeonatos de baloncesto y futbol, de la comunidad educativa y
consecuencias de la elaboración de textos escritos con intención comunicativa sobre las
revolución federal, nacional normas deportivas y lingüísticas, identificando los símbolos,
y otros. signos, representaciones culturales y formas de vida de los
pueblos.
 Conflictos internacionales,
usurpaciones territoriales y
el problema marítimo.  Observación de vídeo, diálogo y elaboración de textos escritos con
intención comunicativa sobre la Organización política social de
 Actores, causas, efectos y Bolivia en la época republicana y su incidencia de la música:
consecuencias la autóctona, revolucionaria y popular en las formas de vida de los
Revolución Nacional del pueblos.
1952.
 Descripción explicativa sobre la organización política social de
 Organizaciones Bolivia en la época republicana vinculada a la música: autóctona,
comunitarias e revolucionaria y popular.
instituciones sociales de  Análisis crítico y reflexivo sobre la organización política, social y
las NyPIOs. económica de Bolivia en la época republicana, y su incidencia en
la historia nacional.
 Producción de textos escritos con intención comunicativa sobre la
VIDA TIERRA organización política social de Bolivia en la época republicana y su
TERRITORIO incidencia de la música: autóctona, revolucionaria y popular en las
formas de vida de los pueblos, siguiendo las normas, identificando
los símbolos, signos lingüísticos.
 Problemas
 socioambientales y  Elaboración de mapas parlantes de cada contexto, identificando
consecuencias en la salud los lugares, formas y tipos de residuos que contaminan el medio
de la comunidad. ambiente poniendo en riesgo la salud, la vida armónica en
 Sistemas óseo y complementariedad con la Madre Tierra.
muscular: funciones, y  Análisis grupales sobre lenguas del contexto, sobre los problemas
prevención de ambientales y salud comunitaria en el Estado Plurinacional de
enfermedades. Bolivia.
 Medicina Natural para el  Valoración crítica sobre problemas ambientales que influyen
tratamiento de alteraciones negativamente en la vida del ser humano, vida animal y vegetal, su
en el sistema óseo. importancia en el equilibrio ecológico con la Madre Tierra.
 Nutrición para la salud  Producción de: revistas, cartillas, trípticos informativos para la
integral según contextos concienciación sobre los problemas ambientales y sus
culturales: Proteínas, consecuencias en la comunidad y el Estado Plurinacional.
carbohidratos, grasas,
vitaminas y minerales …
 Observación de cuerpos y formas redondas en el marco visor y
trazado de polígonos regulares en el patio de la escuela, papel y
 CIENCIA TECNOLOGÍA Y otros espacios con su respectiva circunferencia inscrita y
PRODUCCIÓN circunscrita, aplicando decoraciones variadas.
 Circunferencia inscrita y  Revisión bibliográfica y conceptualización del círculo y la
circunscrita en polígonos circunferencia, caracterizando circunferencias inscrita y
regulares. circunscrita en polígonos regulares, describiendo los pasos del
 Triángulos y ángulos en las trazado en la aplicación en las decoraciones y diseños variados.
construcciones  Apreciación y valoración de la circunferencia en la construcción
arquitectónicas. arquitectónica, decoraciones artesanales, intraculturales e
 Medidas de volumen: interculturales.
metro cubico, cc, ml,…  Aplicación de la circunferencia y los polígonos en el diseño de las
 Operaciones combinadas construcciones arquitectónicas, decoraciones artesanales y
de adición, sustracción, creación de motivos decorativos en diseños, formas poligonales,
multiplicación y división círculos y circunferencias.
con potencias de números
naturales.  Visita a los centros y campos de producción para observar su
 Criterios de divisibilidad y organización, funcionamiento y los procesos de selección y
la redistribución. transformación de la materia prima en productos; buscando
información sobre los procesos de selección de materia primas: en
 Divisibilidad por 2, 3,4, 5,7 transformación de productos agrícolas, madera, minerales, bambú,
y 10. bejucos, arcilla y otros según el contexto, se interpreta los datos
en forma conjunta, realzando la importancia de la técnica y
 Muestra estadística y tecnologías en iniciativas comunitarias.
distribución simple de
frecuencias.  Identificación de las formas de selección de materia prima para la
transformación en diversos productos elaborados y caracterización
 Selección de material para de los procesos y técnicas de producción y estimación de aspectos
la transformación de positivos y negativos de los procesos de transformación de materia
materias primas: prima observados en los centros y campos de producción costos y
 Prácticas básicas su incidencia en la Madre Tierra.
productivas en el área de  Reflexión sobre aspectos positivos y negativos de los procesos de
servicios a elección: Radio, transformación de materia prima observados en los centros y
Electricidad, Carpintería campos de producción, costos y su incidencia en la vida y la Madre
Tierra.
 Organización de los datos obtenidos en las actividades prácticas,
aplicación valorativa en tablas y diagramas recurriendo a las
normas de elaboración representación estadística y/o de trabajo
artesanal en miniatura.
 TERCER BIMESTRE
TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional.
DIMEN- CONTENIDOS Y EJES
OBJETIVO HOLISTICO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES ARTICULADORES
COSMOS Y PENSAMIENTO.  Elaboración de cuestionarios y entrevistas a personas Práctica de Documento
representativas de organizaciones e instituciones públicas o principios y s
privadas, infiriendo sobre la espiritualidad y religiosidad en la valores de descriptivos
Asumimos principios  Ceremonias y ritos, responsabilida y
producción, la comunicación oral y su influencia en las
y valores de espiritualidad y religiosidad d,
relaciones comunitarias de la diversidad cultural. sociodrama
responsabilidad, en la diversidad cultural del complementar
 Análisis comparativo de las diferentes nociones respecto de la s con
S complementariedad, Estado Plurinacional. iedad,
espiritualidad y religiosidad reflejadas en las relaciones temáticas
redistribución,  Identidad espiritual, símbolo redistribución,
E
productivas y la comunicación oral de la diversidad cultural. de las
comparando saberes de vida de los NyPIOs. en la
R formas de
y conocimientos de  Reflexión crítica de la religiosidad y espiritualidad en la seguridad producción
los NyPIOs con producción y la comunicación oral y su relación con el alimentaria y
COMUNIDAD Y SOCIEDAD y vida
otros, sobre la consumo de los alimentos. el desarrollo saludable
seguridad de actividades
 Elaboración de reglas de convivencia escolar a partir de la en
alimentaria y las  Pensamientos, refranes y religiosidad y espiritualidad referidas a la interacción comunitarios convivencia
formas de proverbios de nuestras comunicativa y el ejercicio de los derechos en el Estado laico. armónica
producción con culturas y de la diversidad: con los
manipulación Comunicación oral e
 Invitación a un anciano representativo de la región, para que Descripción sistemas
genética, elementos interpretación.
relate y explique la interpretación de los pensamientos, refranes de las de vida.
químicos y
 Prensa escrita: análisis de la y proverbios de nuestras culturas y de la diversidad. diferencias de
ecológica, mediante
estructura de periódicos de  Investigación, análisis e interpretación de pensamientos, los saberes y
actividades de
S circulación nacional y local. conocimientos
investigación refranes y proverbios de nuestras culturas de la diversidad y su de los NyPIOs
A análisis, debates  Periódico escolar y la relación con los valores de convivencia comunitaria. con otros,
B para promover la comunidad: edición  .Valoración reflexiva de los pensamientos, refranes y proverbios sobre la
producción y vida identificando adverbios.
E de nuestras culturas y su importancia en la convivencia seguridad
saludable en
armónica y la interacción comunitaria. alimentaria y
R convivencia  Frases propagandísticas
las formas de
armónica con los empleadas en lengua  Selección e inscripción de pensamientos, refranes y proverbios
significativos de nuestras culturas en carteles y exposición en producción
sistemas de vida. extranjera
la comunidad. con
 Palabras y verbos manipulación
genética.
 compuestos en diálogos y  Representación y combinación de colores conformando la
canciones (en lengua estrella cromática, partiendo de la observación de colores en
extranjera). la naturaleza, bosques, pisos ecológicos: praderas, bosques,
 Figuras volumétricas sabanas, pantanales, lagunas, vertientes, nevados y salares.
contenidas en herramientas  Investigación y análisis sobre las bondades de la naturaleza:
objetos artesanales del los bosques, pisos ecológicos: praderas, bosques, sabanas,
Estado Plurinacional. pantanales, lagunas, vertientes, nevados, salares y otros como Desarrollo de
elementos esenciales para la vida y la generación de gamas habilidad en la
H  El color en la estrella
naturales policromáticas. investigación y
cromática y la policromía en
A la expresión de la  Valoración de las bondades naturales, su relación con la análisis, sobre
C diversidad cultural y natural generación de la policromía en los pisos ecológicos: praderas, las formas de
de la región. bosques, sabanas, pantanales, lagunas, vertientes, nevados y producción y
E
su incidencia en la vida comunitaria. alimentación
R  La música y sus efectos en en la
 Aplicación de los colores de la estrella cromática en la
la salud emocional y comunidad.
representación de paisajes de diversos pisos ecológicos.
espiritual: musicoterapia.
 Ritmos 2/4,3/4,4/4 en  Interpretación musical con diferentes melodías y tonalidades, Aplicación de
canciones variadas del aplicados en ritualidades y actividades productivas acciones
contexto plurinacional. socioculturales. relacionadas a
la vida
 Himnos Patrios: ritmos,  Análisis de los diferentes mensajes, melodías y tonalidades,
saludable,
mensajes, en el marco del aplicados en ritualidades y actividades productivas
para la
D Estado Plurinacional. socioculturales, y sus efectos sonoros en el estado emocional
seguridad
de la persona aplicados como terapia.
E  Ejercicios físicos de alimentaria en
C capacidades condicionales,  Valoración de los mensajes de la música y efectos sonoros en convivencia
I coordinativas y flexibilidad el estado emocional de las personas en ritualidades y armónica con
en el desarrollo de la salud actividades productivas socioculturales, y sus aplicaciones los sistemas
D como terapia para la conservación de la salud. de vida.
integral.
I  Composición literaria y adaptación a diferentes ritmos
 Voleibol: bloqueo, remate y
R musicales con mensajes de unidad social y movimientos
defensa de campo.
libertarios descolonizadores.
 Ajedrez: tablero, valor de las
piezas, movimientos  Realización de prácticas deportivas de voleibol, cuidando la
especiales, jaque, enroques, salud corporal y buena nutrición para los esfuerzos físicos-
mates básicos y notación, su mentales de niñas y niños.
 aplicación en el análisis de  Interpretación de reglas y técnicas del voleibol, relacionados
la realidad. con la elaboración de figuras geométricas y su incidencia en la
 Movimientos sociales en la vida comunitaria.
construcción del Estado  Valoración del trabajo comunitario en las participaciones de
Plurinacional: Marcha campeonatos de voleibol, organizados en la comunidad
indígena por el Territorio y la educativa.
Dignidad; guerra del agua…  Socialización sobre estrategias deportivas, preparación física y
 Asamblea Constituyente y buena alimentación para participar en campeonatos de
la fundación del Estado voleibol de la comunidad educativa.
Plurinacional.
 Observación de medios audiovisuales y recopilación de textos
históricos, láminas, gráficas referida a los movimientos
sociales: marcha indígena por el Territorio y la Dignidad; guerra
del agua y otros y su incidencia en la generación del Estado
Plurinacional.
 Identificación de causas y consecuencias de los movimientos
sociales en la constitución del Estado Plurinacional.
 Valoración de los movimientos sociales en la constitución del
Estado Plurinacional y la implementación de las nuevas
políticas del Estado en beneficio de las NyPIOs y las mayorías
VIDA TIERRA TERRITORIO nacionales.
 Organización de un Periódico escolar y feria expositiva, donde
se muestren síntesis de los textos escritos, láminas gráficas y
 Fases de la luna y su obras artísticas plásticas de expresión libre que reflejen los
incidencia en los sistemas movimientos sociales: Marcha indígena por el Territorio y la
productivos y reproductivos. Dignidad; guerra del agua y otros y su incidencia en la
 Cambios climáticos causas y Creación del Estado Plurinacional.
efectos en la producción y la
vida social.
 Interdependencia y
complementariedad  Conversación sobre la realidad actual y observación de vídeos,
productiva entre pisos gráficos, medios tecnológicos y otros; relacionados problemas
ecológicos. socioambientales de la comunidad y del Estado Plurinacional.
 Bondades naturales de los  Análisis de las causas y consecuencias de los cambios
 pisos ecológicos: praderas, climáticos con apoyo de medios bibliográficos e información
bosques, sabanas, obtenida en página del internet.
pantanales, lagunas,  Valoración de los ecosistemas, bosques, sabanas, pantanales,
vertientes, nevados y lagunas, vertientes, nevados, salares y otros como elementos
salares. esenciales para la preservación de la vida en la Madre Tierra.
 La erosión del suelo por la  Construcción de cartillas, revistas, afiches, historietas y otros
acción natural y artificial y con el uso de preposiciones propias e impropias en mesas
los efectos en la comunitarias, que enfoquen las causas y consecuencias de los
biodiversidad. cambios climáticos su influencia en la producción y la salud
comunitaria.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN

 Ángulos en el diseño de
planos y criterios de
clasificación.
 El gramo como unidad de
medida en alimentos y  Observación de ángulos en los diseños arquitectónicos,
minerales. describiendo sus diferencias que permitan su clasificación
 Número infinito tomando en desde la medición y representación: escuela, iglesia, campos
cuenta las aplicaciones de deportivos y otros,
los decimales y su medida.  Clasificación de los ángulos desde la medición y representación
 Multiplicación de números con apoyo de medios bibliográficos.
decimales en transacciones  Valoración de los ángulos como elementos importantes que
monetarias… permiten realizar diseños arquitectónicos y generación de una
 Multiplicación de fracciones diversidad de formas aplicadas en planos y construcciones.
heterogéneas.  Construcción de maquetas, arquitectónicas, utilizando e
 Relaciones y equivalencias identificando la clasificación de ángulos y aplicación de los
de medidas de peso, elementos importantes que se extraen del entorno natural.
convencionales y de los
pueblos: carga, arroba,  Observación de productos transformados en mercados, ferias o
cuartilla,… tiendas del barrio, destacando el trabajo comunitario
 Muestra estadística y relacionado con seguridad y soberanía alimentaria
distribución compuesta de  Descripción de las formas de producción, preparación y
 frecuencias. transformación de alimentos ecológicos, transgénicos y la
 Productos transformados en responsabilidad en la aplicación de conservantes y su
el mercado local y nacional. incidencia en la seguridad y soberanía alimentaria.
 Conocimiento de las  Reflexión a críticamente en torno a la ética y los valores que se
transacciones comerciales deben seguir practicando en los procesos de producción,
en el mercado. preparación y transformación alimentaria que permitan una vida
saludable.
 Mecanismos de
comercialización de  Producción de textos con argumentos que concienticen una
productos: precio – plaza – nutrición natural en la población, frente a los conservantes
promoción. químicos y transgénicos empleados en la producción y
preparación de alimentos.
 Mayorista, minorista, del
productor al consumidor y
tipos de clientes “MS
LOGO”.
 Word 2007-2010: El editor
de Textos o Trabajar con
archivos y plantillas,
Elaborar textos correctos,
Aplicar formatos a los textos,
La organización de un
documento e impresión,
Guardar y copiar la
información, en el
tratamiento y procesamiento
de la información textual.
 CUARTO BIMESTRE
Temática Orientadora: Producción y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional.
DIMEN CONTENIDOS Y EJES
OBJETIVO HOLISTICO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES ARTICULADORES
SER COSMOS Y PENSAMIENTO  Organización de visitas, para observar costos y  Posición Mapas
Fortalecemos conversar sobre la autonomía productiva y crítica y conceptuales
principios y valores  Autonomía productiva y responsabilidad en la alimentación como prácticas autocritica , documentos
sociocomunitarias responsabilidad en la
de vida de la región. sobre el descriptivos,
sobre seguridad alimentación como consumo Sociodramas
 Explicación y caracterización sobre la autonomía
alimentaria,
estudiando los
prácticas de vida. productiva y su equilibrio en la vida cotidiana, equilibrado y Paneles
procesos productivos  Valores del trabajoargumentando temas de soberanía alimentaria de alimentos presentados
en los diferentes comunitario en representada en cuadros de pintura de expresión desde
la los con
producción, seguridad y artística. valores mensajes
pisos ecológicos de
soberanía alimentaria. sociocomunit sobre la
cada región,  Apreciación de la importancia de la soberanía arios y la seguridad y
mediante actividades alimentaria y su influencia en la vida cotidiana.
practicas de seguridad y soberanía
investigación, COMUNIDAD Y SOCIEDAD.
 Exposición de cuadros de expresiones artísticas soberanía alimentaria,
análisis y valoración creativas sobre la autonomía productiva en la feria alimentaria. vida
de las formas de  Palabras por derivación en de alimentos de la comunidad. saludable y
producción y la descripción oral. De la producción
espacios recreativos y
…..
procesamiento de natural de
alimentos, para paisajes naturales. Clasificación
de las formas alimentos en
promover vida
 Géneros periodísticos,  Investigación sobre las características de los de producción el contexto.
saludable en
editorial, artículos de opinión y textos, referente a temas de seguridad y soberanía ecológica y
convivencia
noticias: Lectura y escritura. transgénica en
armónica y equilibrio alimentaria en la región.
con la Madre Tierra.  Texto expositivo,  Clasificación de textos expositivos, explicativos y la alimentacion Cuadros
de su
explicativo y argumentativo argumentativos, identificando características contexto. estadísticos
con la identificación de particulares en cada una de ellas, tomando en del consumo
palabras parasintéticas, cuenta contenidos sobre seguridad y soberanía de alimentos
polisémicas y alimentaria. …… y
monosémicas, de temas de
 Valoración del tema de soberanía alimentaria en Habilidades enfermedade
seguridad y soberanía y destrezas s de la
 alimentaria. relación al consumo de alimentos en la vida diaria demostradas comunidad.
de la comunidad. en actividades
 Literatura desarrollada por practicas,
las culturas originarias del  Producción de textos orales y escritos, con temas investigación,
país en la época de reflexión sobre las culturas de los NyPIOs,
análisis y
republicana. seguridad y soberanía alimentaria en el Estado. valoración de
las formas de
 Palabras y frases usuales en producción y
el campo de la tecnología y el
procesamient
comercio en lengua
o de
castellana, originaria y  Observación de espacios recreativos y paisajes alimentos.
extranjera. naturales para la reproducción de imágenes con …..
 Pensamientos, representaciones de forma y perspectiva.
Promover vida
manifestación de ideas y  Caracterización de las representaciones de forma saludable en
diálogos de interacción en y perspectiva en la reproducción de imágenes de la comunidad
lengua extranjera. espacios recreativos y paisajes naturales. para la
convivencia
 La expresión plástica y las  Apreciación de la belleza natural de espacios
armónica y
tecnologías de recreativos y paisajes para preservar la vida en equilibrio con
representación y armonía con la Madre Tierra. la Madre
reproducción de la imagen.  Exposición de pintura y composiciones poéticas Tierra.
 Expresión artística y sobre espacios recreativos y paisajes naturales,
creativa con materiales y con representaciones de forma y perspectiva en
técnicas variadas en armonía con la Madre Tierra.
relación con la diversidad
cultural…  Comparación de la música ancestral con la música
instrumental identificando características propias
 El color y la luz en la de acuerdo a su cultura.
representación de la forma
y la perspectiva.  Descripción de las características e interpretación
de la música instrumental.
 Interpretación y ejecución
 Apreciación de la música instrumental como
sistemática de música
material complementario en las actividades
instrumental: banda,
productivas de la vida.
 conjuntos,…
 Valores de los silencios en
la música y canciones de
acuerdo a las regiones y  Conversación sobre experiencias de vida,
épocas de tiempo.
 Ejercicios físicos de
capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad  Investigación sobre los ejercicios físicos, práctica
para el desarrollo de la
salud integral.
 Futbol: finta, regate y
técnicas de portero.
 Natación:
perfeccionamiento de las
técnicas libre y espalda.
 Constitución Política del
Estado Plurinacional:
Fundamentos, organización
política y administrativa.
 Pilares del desarrollo del
Estado Plurinacional:
Bolivia Digna, Productiva,
Democrática y Soberana.
VIDA TIERRA TERRITORIO
 Problema socioambiental:
contaminación del suelo,
 Interpretación de música instrumental en bandas
o conjuntos organizadas por la unidad educativa.
relacionadas a la importancia y aplicación de
ejerció físico en técnicas de natación en
momentos de riesgo y prácticas del futbol.
del fútbol y técnicas de natación libre y espalda e
identificación de historietas con relación a estos
temas.
 Valoración sobre la importancia de la práctica y la
aplicación de conocimientos de ejercicios físicos
en el fútbol y las técnicas de natación en
momentos de riesgo.
 Producción y sistematización de textos sobre
experiencias de vida relacionados con la práctica
del ejercicio físico, fútbol y técnicas de natación.
 Conversación sobre temas relacionado a la
Constitución Política del Estado Plurinacional:
fundamentos, organización política y
administrativa.
 Descripción de los fundamentos de la Constitución
Política del Estado Plurinacional e identificación de
artículos referidos al desarrollo de valores,
comparando con las constituciones pasadas.
 Valoración de los puntos sobresalientes de la
Constitución Política del Estado Plurinacional y el
desarrollo de valores en la sociedad.
 aire, agua.  Redacción de conclusiones sobre los
 Los microorganismos: fundamentos, la organización política y
efectos positivos y administrativa de la Constitución Política del
negativos en la salud de la Estado Plurinacional.
vida humana.
 Mezcla y combinación de
sustancias simples y
compuestas de la materia.
 Prevención del consumo
de sustancias controladas:
drogas, fármacos, alcohol,
tabaco y otros.
 Investigación sobre efectos positivos y negativos
 Energías alternativas en de los microorganismos en la salud, con base a
convivencia con los artículos, revistas de especialidad, comentarios de
sistemas de vida: periódico y textos de ciencia.
hidráulica, eólica, biogás y
solar.  Análisis y clasificación de los microorganismos de
acuerdo a las formas geométricas y el impacto en
la salud de las personas y la importancia de la
CIENCIA TECNOLOGÍA Y higiene de los alimentos.
PRODUCCIÓN
 Reflexión y valoración sobre la importancia que
tiene la higiene en los alimentos y los
 Simetrías en figuras planas microorganismos en el cuerpo humano.
en las tecnologías de  Exposición de materiales, afiches, trípticos,
producción: áreas y slogans, paneles, periódicos murales, sobre las
perímetros. prácticas en el consumo de alimentos.
 Poliedros y sus elementos,
en el contexto natural y
cultural: prismas y
pirámides, semejanzas y
diferencias.
 Cuerpos geométricos en el
contexto de la región:
representación desde
diferentes perspectivas,
 Instrumento de medida de
ángulos utilizados en el
contexto.
 Razonamiento, y aplicación
de algoritmos con
fracciones heterogéneas y
decimales, referidas al
consumo de alimentos y
transacciones comerciales
 Descripción de la
información estadística del
consumo de alimentos de
la población.
 Manejo Contable de un
Centro Productivo: Manejo
de kardex, Clases de
kardex,
 Excel 2007-2010: Primeros
pasos con las hojas de
cálculo.
 Observación de la simetría en figuras planas y su
representación natural en la Madre Tierra.
 Explicación sobre la simetría en figuras planas y
cuerpos geométricos, representadas en
expresiones artísticas en espacios y paisajes
naturales.
 Valoración de las representaciones naturales en el
contexto geográfico de la región, identificando
simetrías en figuras planas y cuerpos geométricos.
 Exposición de expresiones artísticas que
describan la aplicación de la simetría en figuras
planas y cuerpos geométricos.
 Observación de la aplicación del programa Excel
y dialogo sobre la utilidad de los medios
tecnológicos en actividades de la vida diaria y la
elaboración de cuadros estadísticos.
 Explicación sobre el uso del programa Excel en
relación a la simplificación de tiempo en la
resolución de división de decimales.
 Apreciación de la utilidad de los medios
tecnológicos en la aplicación de división de
decimales en transacciones comerciales.
 Elaboración de cuadros estadísticos con la
aplicación del programa Excel en la resolución de
divisiones de decimales.
 SEXTO AÑO DE EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
OBJETIVO DEL SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD
Asumimos la identidad cultural y valores de convivencia con la naturaleza, analizando las intencionalidades comunicativas, estructuras
textuales y lingüísticas, propiedades de la geometría, álgebra en los procesos socioculturales, mediante actividades de investigación y
producción tangible o intangible, para la orientación y formación vocacional fortaleciendo los sistemas de organización sociopolitica de los
pueblos del Abya Yala.
PRIMER BIMESTRE

Temática Orientadora: Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala.
DIMENSI OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
ONES HOLISTICO

S  Practica de Textos históricos

Asumimos COSMOS Y PENSAMIENTO  Identificación de la espiritualidad, religiosidad, valores de y actuales que
E valores de describan las
arquitectura, escultura, dibujo, pintura y formas complemen
R complementa  Espiritualidad y religiosidad expresivas de arte en los pueblos originarios de Abya tariedad y prácticas y
riedad y en las artes de los pueblos Yala. reciprocida rituales sobre la
reciprocidad del Abya Yala. d en espiritualidad y
con la  Análisis de la espiritualidad, religiosidad, arquitectura, religiosidad
 Principios y valores de vida escultura, dibujo, pintura y formas expresivas de arte en convivenci
naturaleza, a expresadas en
estudiando la Sociocomunitario de los los pueblos originarios de Abya Yala. las artes y las
diferentes pueblos. comunitaria
cosmovisión,  Reflexión sobre la espiritualidad, religiosidad, con la formas de
las artes de  Festividades y ritualidades en arquitectura, escultura, dibujo, pintura y formas naturaleza. organización
los pueblos y los pueblos del Abya Yala. expresivas de arte en los pueblos originarios de Abya social, política y
las formas de Yala. cultural de los
S organización COMUNIDAD Y SOCIEDAD: pueblos del Abya
 Teorización sobre las prácticas de ceremonias y ritos,  Comprensi Yala.
A territorial del espiritualidad, religiosidad y formas expresivas de arte en
Abya Yala, a ón del
 Debates y diálogos: los pueblos originarios de Abya Yala. sentido de
B través de la Argumentación en la
investigación las Composiciones
E producción oral.  Organización de grupos de debates, diálogos sobre: cosmovisio musicales
y
sistematizaci  Préstamos lingüísticos de la canciones cívicas nacionales entonación, vocalización, nes, las autóctona,
R
ón de ideas diversidad cultural en la organización política de Abya Yala y tipo de cambio de la artes de los revolucionaria,
en trabajos expresión oral y escrita. moneda boliviana. pueblos y popular y otros
de equipo  Mitos y leyendas del Abya  Explicación por grupos de trabajo sobre la importancia de las formas tipos de
para el las canciones nacionales su entonación, vocalización, de canciones,
Yala: lectura e interpretación
ejercicio organización política de Abya Yala y tipo de cambio de la organizació utilizando
con la identificación de
pleno de las moneda boliviana. n territorial instrumentos de
oraciones simples.
del Abya la región.
expresiones
 Sucesos históricos y  Valoración de las canciones nacionales su entonación,
culturales Yala.
actuales: intenciones vocalización, organización política de Abya Yala y tipo de
con cambio de la moneda boliviana.
comunicativas y
autodetermin
 ación características lingüísticas.  Interpretación de las canciones nacionales y
 Historia del arte de los demostración sobre la organización política de Abya Yala,
H pueblos originarios tipo de cambio de la moneda nacional con relación a  Habilidade
Arquitectura, escultura, otros países. s y
A destrezas
dibujo, pintura y sus formas
C expresivas del Abya Yala. demostrad
 Realización de talleres de dibujo, iconografías, tejidos, as en la
E  Iconografía de tejidos, cerámica, grabados, tallados y simbología basados en investigaci
cerámica, grabados, tallados principios y valores sociocomunitaria con técnicas ón y
R y la simbología de las tecnologías propias y apropiadas en la regeneración de la sistematiza
culturas del Abya Yala: madre tierra. ción, en los
Reproducción en dibujo.  Teorización sobre el dibujo, iconografías, tejidos, trabajos
 Canciones y su escritura cerámica, grabados, tallados y simbología basados en comunitario
para su adaptación a ritmos principios y valores sociocomunitaria con técnicas s.
autóctonos y populares. tecnologías propias y apropiadas en la regeneración de la
 Música con instrumentos madre tierra.
autóctonos de la región y su  Apreciación del dibujo, iconografías, tejidos, cerámicas,
D interpretación. grabados, tallados y simbología del Abya Yala bajo los Ejercicio
 Canto polifonía vocal: coro a principios y valores sociocomunitaria en el uso de pleno de
E
4 voces, en canciones de la técnicas tecnologías propias y apropiadas en la las
C región y del estado. regeneración de la madre tierra. cosmovisio
 Producción de dibujos, iconografías, tejidos, cerámicas, nes, las
I  Canciones cívicas: nacional, formas de
departamentales su grabados, tallados y simbología de los pueblos de Abya
D Yala aplicando principios y valores sociocomunitaria en el organizació
entonación y vocalización. n territorial
uso de técnicas tecnologías propias y apropiadas en la
I  Ejercicios físicos de regeneración de la madre tierra. y las
capacidades condicionales, expresione
R coordinativas, flexibilidad en s culturales
el desarrollo armónico de la  Interpretación musical autóctona para las festividades y en el
salud. ritualidades de los pueblos de Abya Yala. ámbito de
 Fútbol de salón: sistemas de  Investigación de la música autóctona (para) en las su
juego, táctica ofensiva y festividades y ritualidades en los pueblos de Abya Yala. contexto.
defensiva (bases para la  Comprensión y valoración de la música autóctona en las
organización de festividades y ritualidades en los pueblos de Abya Yala.
campeonatos) acorde a  Composición musical con instrumentos autóctonos para
reglas de juego y valores diferentes festividades y ritualidades de los pueblos de
 sociocomunitarios.
 Asentamientos territoriales,
organización política, social
y cultural de los pueblos del
Norte, Centro y Sur del
Abya Yala.
 Principios de vida social en
los diferentes pueblos del
Abya Yala.
 Ejercicio de la democracia
comunitaria Intercultural en
el Estado Plurinacional.
VIDA TIERRA TERRITORIO
 Organización política del
Abya Yala.
 Pisos ecológicos, cuencas
hidrográficas, orografía,
ecosistemas y biodiversidad
del Abya Yala.
 Sistema solar en armonía
con la organización del
cosmos.
 Sistema nervioso central, su
funcionamiento y relación
con el entorno.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
 Polígonos y circunferencia en
Abya Yala.
 Demostración de ejercicios físicos: condicionales,
coordinativas, flexibilidad describiendo en figuras
circunferencia y polígonos bajo el control del sistema
nervioso en su funcionamiento.
 Clasificación de los diferentes ejercicios físicos
reconfigurando circunferencia y polígonos y la función
que cumple el sistema nervioso en los mismos.
 Importancia de los ejercicios físicos en la oxigenación y
funcionamiento del sistema nervioso.
 Aplicación de los diferentes ejercicios físicos en figuras
de circunferencia y polígonos para buen funcionamiento
del sistema nervioso.
 Conversación sobre hechos históricos y actuales de los
pueblos del Abya Yala de las formas de organización
social, política, cultural, mitos y leyendas.
 Descripción y socialización de los hechos históricos y
actuales de los pueblos, referente a las formas de
organización social, política, cultural, mitos y leyendas.
 Análisis crítico y propositivo sobre hechos culturales
históricos y actuales de los pueblos.
 Demostración en expo ferias educativas sobre hechos
culturales históricos y actuales de los pueblos del Abya
Yala.
 Visita a los observatorios astronómicos o personajes
entendidos, intenciones comunicativas para la
comprensión del sistema solar en el cosmos y sus
influencias en la vida comunitaria.
 Descripción y explicación colectiva de los movimientos de
 los elementos tecnológicos los planetas del sistema solar, el cosmos, los efectos en
de máquinas simples. la naturaleza sucesos históricos y actuales.
 Ángulos, clasificación y  Valoración sobre el interés por comprender los
medidas aplicadas al dibujo fenómenos de la naturaleza provocados por los ciclos de
técnico en construcciones movimientos de los planetas del sistema solar en el
diversas. cosmos e intenciones comunicativas.
 Sistemas de numeración:  Construcción de materiales didácticos, para la
binario, quinario y decimal en comprensión del comportamiento del sistema solar en el
diversas culturas. cosmos y sus influencias en la vida comunitaria e
 El dinero: funciones del intenciones comunicativas, con materiales del lugar y
dinero, inflación, reciclables.
bolivianización y tipo de
cambio.  Realización de dibujo técnico, basado en la
 Técnicas tecnologías propias circunferencia, los polígonos y ángulos, en la
y apropiadas utilizadas en la construcción de elementos de máquinas simples,
regeneración de la madre utilizando instrumentos básicos en grupos productivos.
tierra. (rotación de cultivos,  Investigación de la circunferencia, los polígonos y
descanso de la tierra, abonos ángulos, en la construcción de máquinas simples a través
orgánicos, insecticidas del dibujo técnico, en grupos cooperativos.
naturales).  Reflexión sobre la importancia de la circunferencia, los
 PowerPoint 2007-2010: polígonos y ángulos, en la construcción de elementos de
(textos presentaciones máquinas simples.
diagramadas y  Construcción de maquinas simples en miniatura
esquematizadas). aplicando la circunferencia, polígonos y ángulos con
materiales reciclables, explicando la importancia en la
expo feria educativa comunitaria.

 Diagramación de presentaciones sobre temas relacionados a

la organización política, social y cultural de los pueblos del
Abya Yala.
 Identificación de las características de Power Point en la
elaboración de presentaciones referidas a temas sobre el
Abya Yala.
 Reflexión sobre la importancia del uso de presentaciones
 diagramadas en exposiciones sobre diferentes temáticas.
 Exposición sobre temas relacionados a la organización
política, social y cultural de los pueblos del Abya Yala, con el
apoyo de presentaciones.

SEGUNDO BIMESTRE
Temática Orientadora: Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala.
DIMEN- OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLISTICO
S Desarrollamos COSMOS Y PENSAMIENTO  Realización de actividades de convivencia armónica,  Práctica de Textos y guiones,
principios y  Visión de vida, tierra territorio comparando la vivencia de los pueblos y sus principios y escritos sobre los
E valores, procesos de
y producción de los pueblos espiritualidades con la actualidad, considerando la valores de
R estudiando las en relación armónica con la diversidad lingüística y la cultura alimentaria relacionada reciprocida convivencia
artes, el naturaleza. con la vida comunitaria, seguridad y soberanía alimentaria. d, comunitaria.
trabajo como complemen
principio de  Concepción cosmogónica y  Análisis de la información relacionada con los sistemas Herramientas,
panteísta de los NyPIOs. productivos, cultura alimentaria de los pueblos y sus tariedad y
vida y las derecho a instrumentos
relaciones cuidados de la naturaleza (libros, revistas, folletos, internet agrícolas,
COMUNIDAD Y SOCIEDAD: y otros). la vida en
sociolaborales, convivenci musicales, de
a través de las  Valoración del origen del cosmos, prácticas religiosas y a caza, pesca y
expresiones  Características y técnicas de espirituales de las diferentes culturas del Abya Yala armónica utensilios de uso
culturales y producción, lectura y relacionado a la convivencia con la Madre Tierra. con la familiar
otras formas exposición de Textos  Producción de textos escritos de la convivencia, estudio y naturaleza. construidos de
de expresión informativos (oficios, actas, valoraciones de las prácticas religiosas y espirituales de los acuerdo a la
respecto al votos resolutivos y pueblos. necesidad con
trabajo en convocatorias) y poéticos materiales del
comunidad, relacionados con la Madre entorno
para contribuir Tierra.  Construcción colectiva de textos informativos y poéticos empleando
en la  Diversidad creativos relacionados con el trabajo y la vida comunitaria diversas técnicas
cultural y y los derechos de la Madre Tierra identificando el uso de
producción de lingüística en las relaciones y tecnologías.
textos las oraciones compuestas.
interculturales de los
informativos pueblos.  Investigación bibliográfica sobre las características y
relacionados a técnicas de exposición de textos informativos y poéticos
las sucesiones  Artes de los pueblos: concernientes a la convivencia comunitaria y los derechos
productivas de producción en cerámica de la Madre Tierra.
los pueblos del tejido, cestería, tallado,
Abya Yala. trabajos en cuero,  Reflexión sobre las técnicas de lectura y producción de
instrumentos agrícolas, textos de nuestra vivencia comunitaria.
Desarrollamos musicales, de caza y pesca  Sistematización de textos informativos y poéticos y
exposición utilizando las técnicas de la lectura.
los principios de acuerdo a materiales
de disponibles del contexto.
reciprocidad,  Diseños decorativos de los  Expresión artísticas de los pueblos en la producción de la
contribución y pueblos y su relación con las arquitectura, escultura, dibujo y pintura, tallado, tejido,
articulación en formas geométricas y instrumentos agrícolas, cerámica y cestería y la
el enfoque naturales: iconográficas, cuantificación de la producción comunitaria.
S biocentrico, cerámicas, tejidos y otros  Explicación sobre el significado de los signos, símbolos e  Conocimie
estudiando las  Música instrumental: íconos de nuestras culturas, en la producción de tejidos, nto de las
A artes, el Interpretación y ejecución cerámicas, tallados y el uso en nuestras necesidades formas de
trabajo como sistemática de banda, cotidianas con materiales del contexto. comunicaci
B
principio de conjuntos y otros con ón y
E vida y las instrumentos musicales de la  Valoración de la importancia de comprender la importancia expresione
relaciones de los signos utilizados en la producción de tejidos,
región. cerámica, arquitectura, en la vestimenta y otros como s culturales
R sociolaborales
 Canto polifonía vocal: coro a formas de comunicación y necesidades. del Abya
de otras Yala.
culutras, a 4 voces en relación armónica  Exposición de arquitectura, escultura, dibujo y pintura,
través de las con los ciclos productivos. tallado, tejido, instrumentos agrícolas, cerámica y cestería y
expresiones  Ejercicios físicos de la cuantificación de la producción comunitaria.  Caracteriza
culturales y capacidades condicionales, ción del
otras formas coordinativas, flexibilidad en  Organización de grupos para la interpretación de música trabajo
de expresión el desarrollo armónico de la instrumental y conformación de grupo coral, de acuerdo al como
respecto al salud según características timbre de voz de las y los estudiantes. principio de
trabajo en de la edad. vida y las
comunidad,  Clasificación de los diferentes tipos musicales y el uso de relaciones
 Baloncesto: sistemas de instrumentos musicales adecuados a cada ritmo. sociolabora
para contribuir juego, táctica ofensiva y
en la defensiva (bases para la  Valoración y apreciación de la sinfonía coral, interpretado les con
otras
producción de organización de por las y los estudiantes con el acompañamiento de culturas.
textos campeonatos) acorde a instrumentos propios.
informativos reglas de juego y valores  Conformación de coros con ritmos variados, integrados por
H con sociocomunitarios. las y los estudiantes.
creatividad  Actividades
A relacionados  Ajedrez: principios generales prácticas
C con las de la apertura, medio juego y  Organización de actividades físicas y deportivas como que
sucesiones juego final y su aplicación en baloncesto, ajedrez, gimnasia formativa y juegos de demuestre
recreación, aplicando reglamentos y técnicas de cada
E productivas de las soluciones de problemas n
de la vida. deporte, para el desarrollo armónico y equilibrado de la
los pueblos. convivenci
R
 Invasión Europea al Abya persona en la comunidad sin discriminación con igualdad a armónica
Yala, consecuencias de oportunidades en el deporte individual. y de
nefastas en las  Interpretación de los reglamentos de: ajedrez, basquetbol, respeto al
cosmovisiones: Religión, gimnasia formativa y juegos de recreación a partir de las trabajo
política, económico, y social. prácticas realizadas con anterioridad. comunitario
.
  Movimientos de resistencia  Identificación de talentos, valorando a cada estudiante de
de los Pueblos Originarios acuerdo a su aptitud y salud física deportiva.  Habilidade
del Abya Yala.  Organización de grupos para la práctica del deporte ciencia s practicas
 Concepción de autoridad y “ajedrez”, con la finalidad de desarrollar el pensamiento en la
de servicio en las lógico, estratégico y equilibrio emocional. dramatizaci
comunidades locales en ón sobre
base a principios y valores  Observación de videos sobre la Invasión Europea al Abya las formas
sociocomunitarios. de
Yala, con las consecuencias nefastas en las expresión y
cosmovisiones, religión, político, económico y social y los respecto al
movimientos de resistencia de los pueblos originarios. trabajo
 Investigación bibliográfica y análisis documental sobre la comunitario
invasión Europea al Abya Yala y los movimientos de .
resistencia de los pueblos originarios y la concepción de
D VIDA TIERRA TERRITORIO
autoridad y de servicio en las comunidades locales.
 Reflexión crítica sobre las consecuencias de esta invasión
E
 Bondades naturales de la y valoración de la resistencia de los pueblos originarios.
C madre tierra: Reservas y  Dramatización sobre los sucesos acaecidos en la invasión
transformación. Europea y los movimientos de resistencia de los pueblos  Asume la
I importancia
 Alteraciones genéticas en la originarios y la concepción de autoridad y de servicio en las
D producción de plantas y comunidades locales. de las
animales: Alimentos sucesiones
I productivas
transgénicos y  Visita a las granjas, huertos y observación de un video para
consecuencias. observar las bondades de la naturaleza y los procesos de , el
R
principio de
 Cultura alimentaria en alteraciones genéticas en la producción de plantas y vida y las
convivencia con la Madre animales que afectan en el funcionamiento de los órganos relaciones
Tierra y la medicina natural. del cuerpo humano.
sociolabora
 Características geográficas y  Análisis sobre la manipulación genética natural en plantas, les con
productivas de las regiones semillas, animales y las alteraciones genéticas artificiales y otras
del Abya Yala. las consecuencias de la alimentación transgénica en la culturas.
sociedad.
 Sexualidad sana en la
convivencia familiar y  Valoración crítica de los alimentos ecológicos en relación a
comunitaria. los alimentos transgénicos.
 Producción de alimentos naturales entre plantas, semillas y
 CIENCIA TECNOLOGÍA Y animales de acuerdo a la potencialidad geográfica
PRODUCCIÓN: territorial.

 Números enteros y
racionales en las actividades
comerciales.
 Potencias, raíces y sus
propiedades en diversas
aplicaciones tecnológicas.
 Observación de cuerpos geométricos, medidas, ángulos,
 Razones y proporciones en uso de números naturales en las actividades comerciales
la productividad laboral. y las potencias, raíces y sus propiedades en diversas
 Producción comunitaria: aplicaciones tecnológicas.
Cuantificación y  Descripción y explicación de los cuerpos geométricos,
representación gráfica. medidas, ángulos, uso de números naturales y las
 Cuerpos geométricos, potencias, raíces y propiedades en las aplicaciones
medidas y sus diferentes tecnológicas.
aplicaciones en la tecnología.  Valoración de la importancia que tienen los cuerpos
 Ángulos consecutivos, geométricos, medidas, ángulos en las diferentes
adyacentes, situaciones de la vida cotidiana.
complementarios y  Construcción y exposición de diferentes cuerpos
suplementarios en la geométricos reflejando la descripción de las características
tecnológica. más importantes y aplicaciones tecnológicas.
 Técnicas y tecnologías
propias y apropiadas en las  Observación de tecnologías que apoyan a la construcción
producciones que favorezcan de herramientas e instrumentos productivos útiles a la
la regeneración de la Madre comunidad y manejo adecuado del programa PowerPoint.
Tierra
 Análisis descriptivo de tecnologías que contribuyen a la
 Herramientas e instrumentos construcción de herramientas e instrumentos productivos
productivos agrícolas, agrícolas, musicales, caza, pesca que son útiles a la
musicales, de caza, pesca y comunidad y manejo de impresión, diapositivas y otros en
utensilios familiares. la computadora.
 Protección de los datos:  Sensibilización acerca del uso de las tecnologías
Virus informáticos, troyanos, apropiadas en nuestro entorno productivo.
gusanos y otros que van en
desmedro de la  Aplicación de tecnologías apropiadas para la caza, pesca,
informaciónn, Antivirus y instrumentos musicales y manejo del sistema de
otros. computación.
TERCER BIMESTRE
Temática Orientadora: Desarrollo e intercambio de la ciencia, tecnología y artes del Estado Plurinacional en el contexto del Abya Yala.
DIMENSION OBJETIVO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
ES HOLISTICO

S Fortalecemos COSMOS Y PENSAMIENTO

actitudes de  Bases de una cultura  Investigación sobre los valores  Reflexión
E Monografías,
conciencia armónica: Valores socio- sociocomunitarios y espiritualidades en la crítica sobre la
R reflexiva comunitarios y comunicación intercultural de: iconografías, complementari resúmenes,
respecto al espiritualidades. tejidos, cerámica, grabados y símbolos edad con la textos o informes
cuidado de la utilizando técnicas y tecnologías en la Madre Tierra. de visitas a
 Intercambio cultural como centros
Madre Tierra, fortalecimiento de la producción comunitaria.
a partir de la arqueológicos
identidad de los pueblos del  Clasificación de valores sociocomunitarios y que contengan
descripción y Abya Yala. espiritualidades, medios tecnológicos de
clasificación procesos
S  Autonomía de los pueblos en comunicación intercultural utilizadas en la tecnológicos,
del desarrollo producción comunitaria.  Identificación
A de la ciencia, la práctica de valores y históricos, el
normas de convivencia.  Valoración de técnicas tecnológicas utilizadas de las formas intercambio
tecnología y de intercambio
B las artes del en la comunicación y producción practicando científico y las
COMUNIDAD Y SOCIEDAD valores socio-comunitarios y espiritualidades. de formas de
E Estado conocimientos
Plurinacional  Sistematización de valores socio-comunitarios comunicación de
en diferentes los pueblos.
R en el contexto  Discursos en los eventos y espiritualidades en la comunicación instancias.
del Abya Yala, cívicos culturales y sociales, en intercultural utilizando técnicas y tecnologías
a través de la correspondencia con la adecuadas en su difusión a los pueblos de Producción de
experimentaci diversidad cultural. Abya Yala.  Descripción y tejidos, tallado en
ón y las  Novelas cortas según contexto clasificación madera y piedra,
prácticas de las ciencias réplicas en
nacional e internacional: lectura  Motivación a discursos en eventos culturales y y tecnologías cerámicas y
productivas en identificando verbos en sociales para el fortalecimiento de la identidad
la comunidad, y las artes en otros,
presente, pasado y futuro. de los pueblos. el contexto recuperando
para la
comprensión  Diario personal de hechos e  Análisis sobre diferentes discursos nacional y del tecnologías
de la vida, en intereses de la vida cotidiana. desarrollados en los eventos culturales y Abya Yala. ecológicas de las
la vida y para  Lenguas, sociedad y poder: sociales en pro del fortalecimiento de la NyPIOs.
la vida Plurilingüismo y monolingüismo, identidad cultural de los pueblos.
H pluriglosia en la diversidad  Deliberación sobre discursos emitidos de los
cultural. diferentes oradores en diferentes
A
acontecimientos socioculturales relacionados
C  Medios y tecnologías de al fortalecimiento de la identidad.
E comunicación en la diversidad  Producción y sistematización en textos Participación activa
cultural: iconografías en tejidos, diferentes discursos vertidos por los oradores
en la comunidad,
cerámica, grabados y símbolos. para el fortalecimiento de la identidad en actividades
 Medios de comunicación oral y sociocultural de los pueblos Abya Yala. festivas, rituales,
R
escrito: transparencia, físicas, deportivas,
equilibrio, responsabilidad y  Investigación del dibujo y pintura aplicando medidas artísticas y
veraz. de volumen en materiales de construcción. musicales.
 Dibujo y pintura artística a partir  Clasificación de las diferentes pinturas artísticas
de las tecnologías diferenciando medidas de volumen con materiales Habilidades en la
socioculturales de los pueblos de construcción. experimentación
del Abya Yala.  Valoración de las pinturas artísticas y la de las prácticas
 Línea, forma y textura, y sus importancia de la cantidad de volumen necesario productivas en la
características en el dibujo a para embellecer diferentes espacios de recreación. comunidad.
partir de los elementos del  Aplicación de la pintura artística en dibujos,
entorno. utilizando las medidas de volumen en y de la
 Canciones a 3 y 4 voces en pintura, según los espacios recreativos.
compas de 2/8 y 6/8 y su
interpretación en  Interpretación de canciones a 3 y 4 voces de
DECIDIR correspondencia con las acuerdo a los compases 2/8 y 6/8, transcritos al
culturas del Abya Yala.  Asume una
diario personal para su difusión a los pueblos.
postura
 Audición de diversas  Análisis de las canciones de 3 y 4 voces sus
expresiones musicales del Abya diferentes compases para su trascripción en el crítica para
Yala. consolidar la
cuaderno diario.
identidad
 Ejercicios físicos de  Valoración del intercambio de ideas sobre las
capacidades condicionales, canciones interpretadas en diferentes compases. cultural y el
coordinativas, flexibilidad en el fortalecimient
desarrollo armónico de la salud  Sistematización de las canciones interpretadas en o de la
acorde a la edad. el cuaderno diario para compartir con los pueblos relación
del Abya Yala recíproca
 Voleibol: sistemas de juego,
táctica ofensiva y defensiva con la
acorde a reglas de juego, en  Demostración de ejercicios físicos de capacidades, naturaleza, la
base a valores socio practicando valores de convivencia y consumiendo ciencia y
comunitarios alimentos naturales del contexto. tecnología.
 Voleibol: bases para la  Descripción de los diferentes ejercicios físicos para
organización de campeonatos el fortalecimiento del cuerpo, valores de  Aplicación de
y su aporte a la salud integral convivencia y grupos de alimentos naturales del la ciencia y
(convocatoria, rol de contexto. tecnología
partidos….)  Valoración de la importancia de los ejercicios físicos coherente a
 Movimientos Independentistas para el desarrollo de una mente sana y cuerpo las
en el Abya Yala y constitución sano. necesidades
de Repúblicas bajo el modelo  Demostración de los diferentes ejercicios físico, de vida en
occidental con exclusión de los poniendo en práctica los valores de convivencia y convivencia
Pueblos Originarios. consumiendo alimentos naturales. armónica
entre
VIDA TIERRA TERRITORIO pueblos.
 Revisión de textos sobre antecedentes de los
 Cambios físicos, fisiológicos movimientos independentistas del Abya Yala,
y psicológicos de la pubertad constitución de la República bajo el modelo
y la adolescencia. Glándulas occidental.
y hormonas en el organismo
humano.  Clasificación de las diferentes etapas de lucha por
los movimientos independentistas y la constitución
 Biodiversidad: recuperación de República bajo el modelo occidental y exclusión
y cuidado de especies en de los pueblos originarios.
extinción.
 Apreciación la lucha de los movimientos
 Propiedades nutritivas de los independentistas del Abya Yala y reflexión sobre la
alimentos naturales del constitución de la República bajo el modelo
contexto: energéticos, occidental y exclusión de los pueblos originarios.
reguladores y formadores.
 Elaboración de monografías sobre las luchas de
 Microcosmos: célula como los pueblos independentistas del Abya Yala.
unidad de vida, estructura y
sus funciones biológicas.
Virus y bacterias.  Consideración en grupos de trabajo sobre los
cambios: físicos, fisiológicos y psicológicos en
 Tejido animal y vegetal, el cuerpo humano y su comunicación a las
diferencias y semejanzas. nuevas generaciones de manera oral, escrita
 Cosmos: lectura, con transparencia y responsabilidad.
interpretación e influencias  Explicación como las glándulas y hormonas
en la vida, de acuerdo a las influyen en los cambios biológicos de la
visiones culturales. humanidad y su comunicación a los menores
 de manera oral y escrita.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN  Reflexión sobre la Importancia de las
glándulas y hormonas en los cambios
 Circunferencia y su longitud en biológicos de la humanidad su comunicación
objetos del contexto con transparencia a las nuevas generaciones.
 El número PI (3.1416)  Elaboración de dibujos y carteles con
 Unidad de medidas de volumen mensajes sobre la influencia de las glándulas
aplicados en materiales de y hormonas en el cambio: físico, fisiológicos y
construcción… psicológicos a la humanidad.
 Radicación de números naturales
y su aplicación en la construcción  Generación de dialogo sobre la circunferencia y su
de estructuras y carreteras. radio, identificados en objetos del entorno
comunitario.
 Regla de tres simple y
compuesta: calculo de  Interpretación sobre el uso de la circunferencia y
porcentajes. su radio contrastando con los conceptos y
aplicaciones del Internet.
 Medios tecnológicos y formas de
comunicación precolonial y  Valoración de la circunferencia y su radio en el
actual. (onomatopéyicos, señales trazado de los diferentes ángulos arquitectónicos
naturales, quipus, toqapus, TICs, del contexto sociocultural, acorde al informe de
y otros). Internet.
 Técnicas y tecnologías  Demostración sobre el trazado de circunferencias
utilizadas en la producción con sus radios respectivos con la ayuda de Internet
comunitaria. para diferentes ejercicios.
 Uso del internet: Navegadores,
El correo electrónico (e-mail),  Visita a los sabios de la comunidad, bario, zona
Chatear con otras personas, el para indagar sobre las formas de comunicación pre
universo en YouTube, Redes colonial y actual en la diversidad cultural de los
sociales, Facebook y Compartir pueblos de Abya Yala
información en Facebook, en la  Análisis sobre las formas de comunicación en la
búsqueda, tratamiento y elección apoca precolonial y actual en Internet para su
de la información necesaria. comentario correspondiente.
 Reflexión sobre diferentes formas de comunicación
en la época precolonial y actual de acuerdo a las
tecnologías de la diversidad sociocultural.
 Aplicación de las practicas comunicativas en la
diversidad sociocultural de los pueblos del Abya
Yala como iconografías en tejidos, cerámica,
grabados y símbolos
CUARTO BIMESTRE
Temática Orientadora: Desarrollo e intercambio de la ciencia, tecnología y artes del Estado Plurinacional en el contexto del Abya Yala.
DIMENSION CONTENIDOS Y EJES
OBJETIVO HOLISTICO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
ES ARTICULADORES

S COSMOS Y PENSAMIENTO  Indagación sobre manifestaciones espirituales, los Textos

E
 Cosmovisiones en la principios, valores socio-comunitarios y transformación sistematizados
Desarrollamos productividad territorial de de recursos naturales en productivos que ayuden a inherentes a la
R valores éticos los pueblos del Abya Yala. conservar la vida en la Naturaleza. intencionalidad
morales y de  Identificación y análisis crítico de las manifestaciones comunicativa y su
transparencia,  Principios y valores espirituales, los principios y valores socio-comunitarios interpretación
estudiando el sociocomunitarios en el las potencialidades productivas territoriales y semántica de los
desarrollo e diálogo con los transformación de recursos naturales en los pueblos del mensajes.
intercambio de componentes y sistemas Abya Yala desde su cosmovisión.
la ciencia, de vida de la Madre Tierra.
tecnología y  Reflexión sobre la importancia cosmovisión los pueblos Expresión de Diseño de
artes del Estado del Abya Yala en los procesos de transformación de actitudes de maquetas y
Plurinacional en recursos naturales. transparencia y dibujo de mapas
el contexto del  Producción del texto que reflejen las manifestaciones responsabilidad geológicos
Abya Yala a espirituales, los principios y valores socio-comunitarios en armonía con elaborados con
través de la COMUNIDAD Y SOCIEDAD en los procesos de transformación de recursos el medio que le materiales del
investigación en naturales desde la cosmovisión los pueblos del Abya rodea. lugar, donde se
 Mesas redondas o foros
fuentes Yala. ubiquen las
sobre el cuidado del medio
primarias y sus zonas
ambiente.
interpretaciones,  Observación de videos, imágenes e investigación sobre hidrocarburíferas,
para generar  Texto expositivo sobre el las técnicas y tecnologías utilizadas en la minerales
una conciencia calentamiento global: transformación de la materia prima y sus efectos en el. ferrosos,
crítica en la escritura de un artículo con calentamiento global. evaporíticos,
transformación el uso de género, numero, ganadera,
de la materia modo y tiempo en la  Análisis de un texto expositivo y las formas escritura de forestal, turismo u
prima y el oración. un artículo leído sobre el calentamiento global. otros del Estado
manejo  Valoración del texto expositivo “el artículo” y su función Plurinacional.
responsable de  Semántica en la comunicativa; destacando causas y consecuencias del
la elaboración de textos calentamiento global.
comunicación. literarios: poemas, Documento de
cuentos, leyendas,  Exposición de textos y artículos escritos sobre el
calentamiento global como consecuencia de la toma de
referidos a la producción. decisiones
aplicación de técnicas y tecnologías utilizadas en la
 Diseños decorativos de
los pueblos, sus formas
expresivas y relación con
las formas geométricas y
naturales.
 Perspectivas en la
representación de los
objetos culturales
naturales aplicados en
dibujo técnico y artístico.
 Música instrumental:
Interpretación y ejecución
sistemática de banda,
conjuntos y otros con
instrumentos del Abya
Yala.
 Canto polifonía vocal: coro
a 4 voces en la expresión
artística de los pueblos del
Abya Yala.
 Ejercicios físicos de
capacidades
condicionales,
coordinativas, flexibilidad
en el desarrollo armónico
de la salud a su edad.
 Juegos tradicionales del
estado plurinacional en
correspondencia con los
valores sociocomunitarios
 Futbol: sistemas de juego,
táctica ofensiva y la música en variados ritmos y canciones en eventos
defensiva acorde a las
transformación de la materia prima. asertivas sobre
las sucesiones
 Visita y observación de los diseños decorativos en productivas de la
ruinas (Samaipata,Tiawanaku, Azteca, Tical y otros ), comunidad,
museo, medios audiovisuales e impresos destacando basadas en la
las formas expresivas y relación con las formas interpretación de
datos sobre
geométricas y naturales.
productos que
y  Análisis e interpretación de los diseños decorativos de brindan
los pueblos, sus formas expresivas y relación con las mayor beneficio
formas geométricas y naturales, con la ciencia, el arte social sin el uso
en la convivencia en complementariedad con la Madre
Tierra.
de contaminantes
que dañen a la
 Reflexión valorativa de los diseños decorativos de los Naturaleza.
pueblos, sus formas expresivas geométricas y naturales
y su relación con la ciencia, el arte en la convivencia en
complementariedad con la Madre Tierra.
 Producción escrita en base al análisis e interpretación
de los diseños decorativos de los pueblos y sus formas
expresivas. Y aplicación de los diseños en la
composición gráfica de acuerdo al contexto.
 Prácticas de interpretación y ejecución sistemática de
música instrumental: banda, conjuntos de canciones y
marchas patrióticas y otros en grupos integrados, en
fechas y espacios apropiados.
 Análisis de técnicas y estrategias de las prácticas
musicales y su relación con el movimientos corporales y
deportivas en el desarrollo biopsicosociocultural.
 Valoración de la interpretación musical, los conjuntos
musicales y su incidencia en el desarrollo neurológico y
los diferentes talentos en ambos sexos.
 Composición de conjuntos musicales e interpretación de
socioculturales.
 reglas en base a valores
socio comunitarios
 Futbol: bases para la
organización de
campeonatos en
actividades culturales del
contexto (convocatoria, rol
de partidos…).
 Ajedrez: principios
generales de la apertura,
medio juego, juego final y
estrategias, aplicados a la
solución de problemas.
 Movimientos de pueblos
originarios y sociales en el
Abya Yala, contra la
exclusión política y social,
explotación de la madre
tierra frente al
neocolonialismo.
VIDA TIERRA TERRITORIO
 Trastornos y desequilibrios
alimenticios: desnutrición
obesidad, bulimia, anorexia.
 Sexualidad en el desarrollo
integral de la salud en
convivencia familiar y histórico.
comunitaria.
 Observación de partidos de futbol en real y en videos,
prácticas deportivas de futbol, aplicando reglas y
normas que permitan convivencia armónica e
integración sin discriminación de género para la
organización de campeonatos: convocatoria y rol de
partidos.
 Análisis de estrategias organizativas para las
competencias deportivas en el futbol, con base en la
observación y la experiencia practicada.
 Valoración del conocimiento y la aplicación de
estrategias o las competencias deportivas del futbol.
 Organización de campeonatos: convocatoria y rol de
partidos y aplicación práctica de estrategias
organizativas en las competencias deportivas del futbol.
 Conversación y lectura de periódicos, observación de
videos y representación gráfica de imágenes, sobre los
levantamientos indígenas de: Tupac Amaru Tupac
Katari, la Marcha por la tierra y el territorio, la guerra del
agua y otros, contra la exclusión, explotación política y
social frente al neocolonialismo.
 Interpretación de la perspectiva en la representación
gráfica y análisis de las causas y consecuencias de los
Movimientos de pueblos originarios y sociales, contra la
exclusión política y social, explotación de la madre tierra
frente al neocolonialismo.
 Valoración de la perspectiva en la representación
gráfica y reflexión sobre las causas y consecuencias de
los Movimientos de pueblos originarios y sociales en el
Abya Yala, contra la exclusión política y social,
explotación de la madre tierra frente al neocolonialismo
 Representación de escenas sociales sobre las causas y
 Manejo y transformación consecuencias de los movimientos de pueblos
armónica y equilibrada de originarios, frente al neocolonialismo contra la
los recursos de la Madre exclusión, explotación política y social.
Tierra: Hidrocarburiferas,
Evaporíticos, Mineras,  Observación de documentales sobre trastornos y
ganaderas, agrícolas desequilibrios alimenticios: desnutrición obesidad,
forestales y otros. bulimia, anorexia y su relación con la cosmovisión los
 Líneas imaginarias del valores socioculturales y los ejercicios físicos.
planeta tierra: posiciones  Conceptualización de los trastornos y desequilibrios
astronómicas, meridiano, alimenticios: desnutrición, obesidad, bulimia, anorexia,
paralelas, latitudes, estableciendo las causas y consecuencias biológicas,
longitudes. psicológicas, en relación a los valores socioculturales.
 Medios de exploración del  Reflexión sobre las propiedades nutritivas de los
espacio: satélites alimentos naturales en la vida y su relación con los
artificiales, sondas, radio trastornos psicobiológicos como: la bulimia, anorexia y
telescopios y viajes obesidad.
espaciales.  Exposición sobre la cultura alimentaria equilibrada para
la salud integral que permitan evitar o superar los
CIENCIA TECNOLOGÍA Y trastornos y desequilibrios alimenticios: desnutrición
PRODUCCIÓN obesidad, bulimia y la anorexia.

 Relaciones entre las

medidas de volumen,
capacidad y de masa.
 Números naturales:
Operaciones con
expresiones en raíces
(propiedades, raíz de un  Observación de datos estadísticos de las técnicas y
producto y un cociente). tecnologías, utilizadas en la transformación de la
 Tablas estadísticas: materia prima, la producción y comercialización de
lineales, circulares y de minerales petróleo y productos agrícolas en el mercado
barra aplicados en el nacional y exterior.
mercado local y nacional.  Análisis de las técnicas y tecnologías utilizadas en la
 Técnicas y tecnologías transformación de la materia prima según su contexto y
 utilizadas en la
transformación de la
materia prima según su
contexto.
 Ingresos y egresos en la
economía familiar y productivas y cuantificación de los productos derivados
personal: Manejo contable.
 Uso del internet: Radio por
Internet, la fotografía digital,
Imágenes digitales y sus
formatos, el video digita,
eliminación del virus, en la
búsqueda, tratamiento y
elección de la información
necesaria.
las medidas usadas para su comercialización en el
mercado interno y externo, conceptualización de
volumen, capacidad y de masa.
 Valoración interpretativa de datos y gráficas en
términos numéricos y porcentuales de las actividades
y los desechos causa de la transformación.
 Representación de estadística de la transformación de
la materia prima, la producción y comercialización de
minerales petróleo y productos agrícolas en el mercado
nacional y exterior donde se emplean las medidas de:
volumen, capacidad, de masa y resolución de
problemas que implican cálculos y conversiones.
 Recopilación de la información sobre técnicas y
tecnologías utilizadas en la transformación de la materia
prima según su contexto y las medidas usadas
(volumen, capacidad y de masa) para su
comercialización en el mercado interno y externo.
 Análisis sobre técnicas y tecnologías y las
potencialidades productivas territoriales del contexto, en
mapas geológicos y otras fuentes de información en la
transformación de productos derivados, cuidando los
ecosistemas.
 Valoración de las técnicas y tecnologías utilizadas en la
transformación de la materia prima según su contexto y
las medidas usadas (volumen, capacidad y de masa)
para su comercialización en el mercado interno y
externo.
 Estimación de los productos generados con valor
agregado en términos económicos del mercado y toma
de decisiones asertivas sobre las sucesiones
productivas en la comunidad.