Nome ___________________________________________ Classificação ___________________

Ano _____ Turma _____ N.º _____ Professor ______________________

Data ____________________________________________
Enc. de educação _______________

GRUPO I
Lê com atenção o texto seguinte.

QUAIS SÃO AS ESCOLAS MAIS AMIGAS DO

AMBIENTE?

A VISÃO Júnior esteve na celebração do Dia das

Bandeiras Verdes, em Aveiro, para descobrir quais
são as escolas mais ecológicas do país.

Nas camisolas, nos chapéus ou na alface das sandes que os participantes trouxeram na
5 marmita, o verde está em todo o lado. Mas aquele que querem mesmo ver é o verde das
bandeiras que anseiam levar para casa.
É o Dia das Bandeiras Verdes, o dia em que as escolas mais ecológicas do país são
premiadas pelos seus esforços em salvar o planeta. Sabes aquelas bandeiras azuis que
encontras nas praias a indicar que não estão poluídas? A ideia é mais ou menos a mesma. Há
10 20 anos que o programa Eco-Escolas, promovido pela Associação Bandeira Azul da Europa
(ABAE), responsável pela atribuição das bandeiras azuis às praias, atribui a Bandeira Verde às
escolas que mais trabalharam para proteger o ambiente.
Dezenas e dezenas de autocarros acumulam-se no estacionamento do Parque de Feiras e
Exposições de Aveiro. E não é de estranhar! De que outra forma ali chegariam os perto de 5 mil
15 alunos que vêm à cerimónia de entrega dos prémios? Marés de turmas enchem o recinto. Lá
dentro, uma feira de exposições, onde escolas, organizações e empresas mostram aquilo que
têm para dar pelo ambiente. Ao mesmo tempo, concertos, exibições de dança e passagens de
modelos de materiais reciclados animam o pavilhão. No auditório, são anunciados os
vencedores dos desafios Eco-Escolas, concursos em que os alunos usaram a imaginação para
20 promover temas como as energias renováveis, a reciclagem ou a alimentação biológica.
Por fim, chega o momento tão esperado: a gala final de entrega da Bandeira Verde! Desde
jardins de infância a universidades, este ano, mais de 1300 escolas mereceram a distinção. A
Madeira é a grande vencedora – neste arquipélago, mais de 60% das escolas são ecológicas! O
dia termina ao som dos Xutos e Pontapés, que emprestaram a música «Não sou o único» para
25 ser o hino das Eco-Escolas. Agora, é tempo de regressar às escolas e continuar a ajudar o
planeta.
Se queres que a tua escola também faça parte da rede Eco-Escolas, pede ajuda a um dos
1
 teus professores. É preciso que a direção da escola dê autorização e que um professor seja
responsável por coordenar o projeto. Depois, têm de saber se a vossa Câmara Municipal vos
quer ajudar a serem uma escola ecológica e vos apoia no pagamento da inscrição. Se todas
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estas condições estiverem reunidas, façam a inscrição na plataforma online do Eco-Escolas e
depois é só darem o vosso melhor para proteger o ambiente!

www.visaojunior.pt, 06/10/2016; consultado a 02/11/2016 (com adaptações)

Responde aos itens seguintes, de acordo com as orientações que te são dadas.

1. Assinala com X, de 1.1 a 1.4, a única opção que completa cada frase, de acordo com o sentido
do texto que acabaste de ler.

1.1 Os participantes querem obter uma bandeira verde porque

a. tal significa que chegaram a Aveiro.

b. se trata da distinção das suas escolas como protetoras do ambiente.
c. é a sua cor favorita.
d. essa cor combina com os seus acessórios, roupas e até alimentos.

1.2 A Associação Bandeira Azul da Europa atribui

a. bandeiras verdes às praias com melhor ambiente.

b. bandeiras azuis a todas as praias e bandeiras verdes a todas as escolas.
c. bandeiras azuis aos melhores modelos de materiais reciclados.
d. bandeiras azuis às praias limpas e bandeiras verdes às escolas ecológicas.

1.3. A frase «Marés de turmas enchem o recinto.» (linha 15) significa que há

a. muitas turmas com trabalhos inspirados no mar.

b. uma praia perto do Parque de Feiras e Exposições de Aveiro.
c. muitas escolas a participar no evento.
d. muitas atividades a decorrer ao mesmo tempo.

1.4 Na gala final, o arquipélago da Madeira foi o grande vencedor, pois

a. mais de metade das suas escolas receberam a Bandeira Verde.

b. a sua universidade recebeu a Bandeira Verde.
c. 1300 das suas escolas receberam uma Bandeira Verde.
d. todos os seus jardins de infância receberam a Bandeira Verde.

2
 2. Assinala com X todos os passos necessários para que uma escola faça parte da rede Eco-
-Escolas, de acordo com a informação das linhas 27 a 31.

a. Proceder à inscrição da escola na plataforma online.

b. Pagar a totalidade do valor da inscrição à Câmara Municipal.
c. Contar com o apoio de um professor.
d. Obter autorização da direção da escola.
e. Eleger uma turma para coordenar o projeto.

3. Lê a afirmação seguinte.
A entrega dos prémios Eco-Escolas e das Bandeiras Verdes é um evento cultural.

Explica por que razão esta afirmação é verdadeira, de acordo com as informações do texto.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

GRUPO II

Lê o texto que se segue.

PEDRO ALECRIM VAI À ESCOLA

Quando a campainha atordoa todos os sítios, ninguém corre para dentro das salas. O
senhor Inácio, o contínuo, costuma dizer que parecemos bichos gordos a caminho do
açougue.
E é quase verdade. No princípio do ano, corremos para as salas para conhecer os
5 professores. Mas, à medida que o tempo vai passando, a vontade esmorece. Cada
professor tem a sua mania, um tique especial.
E há colegas meus que passam todo o ano a fazer provocações. Lembro, por
exemplo, o dia em que o Luís levou para a sala um rato de borracha. Pô-lo em cima da
mesa, escondido entre os livros. A professora de matemática, que tinha por hábito passar
a aula de pé, percorrendo mesa por mesa, pôs uma mão na mesa do Luís. E ele não
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perdeu tempo: com a ponta da esferográfica empurrou o rato devagarinho... devagarinho.
Quando chegou aos dedos da mão da professora, esta deu um grito muito forte e,
tresloucada, abriu a porta e desapareceu.
Voltou pouco depois, branca como a cal e, secamente, informou que o Luís tinha de ir
ao Conselho Executivo da escola.

3
 15 O Luís lá foi e, mais tarde, não quis contar o que lá lhe tinham dito. Na aula seguinte,
muito sério, pediu desculpa à professora e explicou que lhe tinha passado aquela ideia
pela cabeça: gostava de ver como as pessoas reagiam ao verem de repente um
inocentíssimo rato de borracha...
Confesso que em algumas aulas sinto o coração a bater com mais rapidez. Há
20 disciplinas que não são lá muito do meu agrado, e eu detesto tirar negativas.
Se eu fosse professor, explicava sempre o porquê das coisas, com palavras mais
fáceis para que toda a gente compreendesse. Se eu fosse professor, não dizia “isto é
azul”. E ponto final. Ou será que há coisas que não têm explicação?
Nos intervalos, a afluência ao bar da escola é grande. As empregadas não têm mãos
25
para tantos braços levantados, tanta gritaria, tanta confusão. Raras vezes lá apareço.
Fico a um canto a falar com o Nicolau, agarrado ao pão com marmelada, queijo ou
manteiga que minha mãe nunca se esquece de meter na pasta.

António Mota, Pedro Alecrim, ASA, 2014.

Vocabulário
contínuo – funcionário que, na escola, desempenha funções de vigilância e limpeza
açougue – matadouro, talho
tresloucado – desvairado, como louco
Conselho Executivo – órgão de administração e gestão da escola equivalente à direção

Responde às perguntas seguintes com frases corretas e completas, sempre que necessário.

1. Localiza a ação no espaço escolar, referindo quatro locais onde as personagens se movimentam.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Ao longo do ano letivo, os alunos reagem de forma distinta ao toque da campainha.

2.1. Indica o seu comportamento

no início do ano letivo:
____________________________________________________________________________
no decurso do ano letivo:
____________________________________________________________________________

2.2 “O senhor Inácio, o contínuo, costuma dizer que parecemos bichos gordos a caminho do
açougue.” (ll. 1-3)
Explica, por palavras tuas, esta comparação.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4
3. O que pretendia o Luís quando, com a ponta da esferográfica, “empurrou o rato devagarinho...
devagarinho” (linha 11)?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

4. A professora achou condenável a atitude do Luís.

Transcreve a passagem do texto que confirma esta afirmação.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. “Voltou pouco depois, branca como a cal [...]” (linha 14)

5.1 Assinala com X o recurso expressivo presente na frase transcrita.

Enumeração

Personificação

Metáfora

Comparação

5.2 De que modo contribui esse recurso para tornar mais expressivo o sentido da frase?
Assinala com X a opção mais adequada.
a. O narrador quer dizer que a professora tinha desmaiado.

b. O narrador quer acentuar a extrema palidez da professora.

c. O narrador quer acentuar a zanga que a professora sentiu.

d. O narrador pretende dizer que a professora ficou corada.

6. “O Luís lá foi e, mais tarde, não quis contar o que lá lhe tinham dito.” (linha 16)
Indica o local a que se refere o advérbio destacado na frase.

__________________________________________________________________________

7. “Se eu fosse professor, não dizia ‘isto é azul’. E ponto final.” (linhas 23 e 24)
Neste contexto, o que pretende transmitir o narrador com a frase destacada?

Está tudo dito e não há mais explicações.

A palavra não está completa; trata-se de uma abreviatura.

A frase está concluída.

Terminou uma frase declarativa.

5
8. A narrativa serve de pretexto para algumas reflexões do narrador sobre o comportamento
de certos alunos da sua escola. Consideras que as suas reflexões se adequam aos alunos
de hoje? Justifica, apresentando dois argumentos.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

GRUPO III

Responde aos itens de gramática, de acordo com as orientações dadas.

1. Formula perguntas para as respostas seguintes, utilizando advérbios interrogativos.

a. _________________________________________________________________________
A cerimónia de entrega de prémios das Eco-Escolas decorreu em Aveiro.
b. _________________________________________________________________________
Milhares de alunos deslocaram-se até ao Parque de Feiras e Exposições porque pretendiam
participar na cerimónia de entrega dos prémios.
c. _________________________________________________________________________
A música «Não sou o único» dos Xutos e Pontapés ouviu-se no final do dia.

2. Completa as frases com advérbios com o valor indicado entre parênteses.

a. Os alunos madeirenses estavam _______________________ (quantidade e grau) felizes.

b. ________, (afirmação) tinham motivos para isso!

c. No auditório, predominava o verde. Era _________________ (lugar) que se fazia a festa.

d. Durante a cerimónia, _______________ (negação) faltaram aplausos.

e. Todos comemoravam _________________________ (modo) o Dia das Bandeiras Verdes.

f. Este dia será recordado ________________________(tempo).

3. Pede ajuda a um professor e participa no programa Eco-Escolas. O planeta agradece.

Copia as palavras destacadas para a coluna correspondente do quadro seguinte.

Determinante Preposição Preposição

Verbo transitivo Verbo intransitivo
artigo definido contraída simples

6
4. Preenche o quadro com palavras da mesma família.

Nome Adjetivo Verbo Advérbio

“agrado” agradavelmente

“final” finalizar

5. Descobre o intruso em cada série de palavras e assinala-o com X.

a. Palavras derivadas por sufixação

brancura branquear branqueador embranquecer

b. Palavras derivadas por parassíntese

esverdeado avermelhado amarelado acastanhado

c. Palavras compostas

Ecologia ABAE Biologia Eco-Escolas

6. Analisa atentamente as seguintes frases e indica a função sintática do constituinte destacado,

escrevendo, na grelha, a alínea que lhe corresponde.

a. “(…) o Luís levou para a sala um rato de borracha.”

b. “Pô-lo em cima da mesa (…)”

c. Após o susto, a professora de matemática deu ordem de saída da sala ao Luís.

d. O que lhe teriam dito no Conselho Executivo?

e. “Na aula seguinte, muito sério, pediu desculpa à professora (…)”

f. Senhora professora, peço desculpa pelo meu ato tresloucado.

Complemento

Sujeito Vocativo Predicado direto indireto oblíquo

7
 7. Marca com X qual das frases seguintes contém um sujeito composto.

Os meus colegas comem no bar da escola.

Eu e o Nicolau raras vezes lá aparecemos.

“As empregadas não têm mãos para tantos braços levantados (…)”

Eu gosto de comer pão com marmelada, queijo ou manteiga.

8. Preenche o quadro com as informações relativas à forma verbal sublinhada na frase seguinte:
O Pedro foi para um canto do recreio conversar com o Nicolau.

Infinitivo

Conjugação

Tempo e modo

Pessoa e número

9. “…pediu desculpa à professora…” Reescreve a forma verbal sublinhada nos tempos e

modos indicados.

9.1 Pretérito imperfeito do indicativo ______________________

9.2 Pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo ____________________________

9.3 Condicional ______________________________________

GRUPO IV

“Confesso que em algumas aulas sinto o coração a bater com mais rapidez.” (linha 19)

À semelhança do Pedro Alecrim, também o teu coração bate com mais rapidez
nalgumas aulas, não é verdade? Escreve uma carta a alguém especial falando desta
experiência. Podes contar-lhe:

 o motivo que faz acelerar o teu coração;

 o que sentes e o que pensas nas aulas;
 o que farias se fosses professor;
 um episódio interessante que tenhas vivido numa aula ou na escola.

Não te esqueças de respeitar a estrutura da carta, de utilizar uma linguagem adequada

à pessoa a quem te diriges e de escreveres um texto de 100 a 140 palavras. Embeleza a tua
carta com recursos expressivos.

8
 I – Leitura II – Educação literária III – Gramática IV – Escrita
20 pontos 30 pontos 20 pontos 30 pontos
Questões 2 3 1 3 4 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 30 Total
1 1 1 1 2 2 5 5

9
 . . . . . . . .
1 2 3 4 1 2 1 2

1 1
Cotação 3 3 3 3 3 5 2 2 4 3 3 2 3 2 3 6 , 3 3 3 , 3 1 2 2 100
5 5

FIM

10