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Introducción
Objetivo general
Objetivos específicos:
Leer y escribir, por sí mismos y a través del profesor, variedad de textos de uso social.
Desplegar distintas acciones frente a los textos: escuchar leer, leer por sí mismos, releer,
dictar, escribir, copiar, planificar un texto, revisar un escrito, reescribir.
Tiempo de ejecución:
El taller está organizado para ser implementado en dos horas pedagógicas semanales por 30
semanas, durante la jornada de clases –no como taller extraescolar, ya que contribuye
directamente a los objetivos escolares de formar lectores y escritores. Una parte de este periodo
se destinará al desarrollo de un proyecto de interpretación/producción de textos orientado hacia
la elaboración de un producto con un destinatario específico.
Requerimientos:
Destinar un tiempo mensual de coordinación (planificación, evaluación) con el/la docente a cargo
del grupo será fundamental para lograr los objetivos. Es imprescindible una biblioteca de aula con
textos de calidad de diversos géneros: literatura, poesía, teatro, informativos, historietas, además
de otros materiales como revistas, periódicos, folletos, catálogos, etc. Será necesario además un
proyector y sistema de sonido adecuado, en la misma sala u otra.
Bibliografía
Bello, Adriana Alicia y Holzwarth, Margarita (2008) La lectura en el nivel inicial. Buenos
Aires: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
Castedo, Mirta; Molinari, M. Claudia; Torres, Mirta y Siro, Ana (2001). “Propuestas para el
aula: material para docentes”. Buenos Aires: Programa Nacional de Acciones Educativas.
Ferreiro, Emilia (1997) Alfabetización. Teoría y práctica. 1ª ed. México, D.F.: Siglo XXI.
Lerner, Delia (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. 1ª ed.
México, D.F.: FCE.
i
Lenguaje que se escribe: designa el conjunto de expresiones lingüísticas que son usuales en la escritura, en
tanto que pueden no serlo en la oralidad coloquial.