PROYECTOS DE 6TO GRADO 2017- 2018

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD ESTATAL BOLIVARIANA “CANDELARIA DE CABRITA”
CAPITANEJO ESTADO BARINAS.

I Lapso

6 TO
grado
 Proyecto
Aprendizaje
Cultura y producción,
para vivir mejor

Docente: José Luis Bermúdez

Sánchez
 Grado: 6 to Sección: “U” Año:
2017-201
Lapso de ejecución: 17-10-20157al
15-12-2017
Estudiantes: Hembras 14 Varones
14 Total: 28
Diagnóstico
La Unidad Educativa Estatal Bolivariana “Candelaria de
Cabrita”, está situada en el sector “El centro” de Capitanejo,
parroquia Pedro Briceño Méndez, municipio Ezequiel Zamora
del estado Barinas, Esta institución educativa cuenta con una
extensión de terreno de cinco mil doscientos veintisiete
metros cuadrados (5227 mts), limitando por el norte con la
plaza Bolívar, por el sur con la calle “La Mina”, por el este con el sector “la Cruz”, por
el oeste con el sector “Santísima Trinidad”.

Cabe destacar, que la escuela inició su funcionamiento entre los años (1963-
1964) en galpones pertenecientes al Instituto Agrario Nacional, ya para el año 1970
es trasladada al lugar donde actualmente es la sede. Posteriormente, en el año 1973
pasa hacer una escuela graduada recibiendo el nombre de “Candelaria de Cabrita”
en honor a la profesora del mismo nombre que perdiera la vida trágicamente.
Actualmente, el plantel educativo pertenece al programa de escuelas bolivarianas
desde el año 2003 y cuenta en estos momentos con una matrícula total de (1 --)
estudiantes, donde ( --) son varones y (---) hembras.

En cuanto al personal docente la institución está conformada por una (01)

directora encargada Lcda. Jonaima Contreras, una (01) subdirectora encargada
Lcda. Miladys Solórzano, una coordinadora de P.A.E. Lcda. Dennys Méndez , (01)
administrativo Licda. Janeth Umaña, seis (06) docentes Del subsistema de
Educación Primaria distribuidos de la siguiente manera: 1er grado Lcda. Yajaira
Pérez, 2do grado Lcda.decsy medina, 3er grado Licda. Yanne Díaz 4to grado Lcda.
Marbella Contreras, 5to grado Lcda. Yessenia (suplente) y 6to grado Lcdo.
José Luis Bermúdez, un (01) especialistas de deporte Lcdo. Marcial Hernández,
una (01) docente desarrollo endógeno Lcda Máyela Rangel, dos (02) vigilantes
nocturnos, siete (07) bedeles, (03) madres y (02) padres elaboradores.

El subsistema de Educación Inicial posee: una

subdirectora encargada Lcda. Tomasa Roa, una
coordinadora en deporte la Lcda. Dacie Yaneth García
cuatro (04) docentes de aula Lcda. Yairlimer Donado, Lcda.
Zaida Torres, Lcda. Digna Ramírez, Lcda. Daniela Batista.
La institución cuenta con los siguientes espacios físicos: una
(01) dirección y subdirección, ocho (08) aulas distribuidas
desde Educación Inicial hasta Educación Básica, un (01) aula de computación y
recursos audiovisuales, un (01) aula para ensayos culturales, un (01) aula para
reuniones de educación inicial, un (01) escenario con depósitos alternos, un (01)
baño para hembras, un (01) baño para varones, un (01) baño para docentes, un (01)
patio cívico, una (01) jardinera, ocho (08) huertos escolares, área de árboles en la
parte superior e inferior, cinco (05) aulas que se utilizan en procesos electorales, un
(01) deposito. En ella se encuentra inmersa el 6to grado sección “Única”, bajo la
tutoría del Lcdo. José Luis Bermúdez, el cual dispone de una matrícula de veintiocho
(28) niños y (as) de los mismos 14 son hembras y 14 son varones.

Diagnóstico de Aula
Aspectos afectivos: Se muestran alegres, dispuestos a compartir con sus
compañeros, y docentes. Expresan sus necesidades e intereses sin temor a ser
criticados; en su mayoría demuestran a través de sus acciones los valores:
compañerismo, respeto, bondad, amor
Aspectos motrices: En cuanto a la caligrafía todos tienen una letra legible,
existiendo seis (6) niños que requieren moldearla un poco más, demuestran
creatividad en sus dibujos y pinturas. Dominan el uso correcto de instrumentos de
precisión como la regla y el compás para trazar líneas y figuras según las medidas y
dimensiones requeridas. La coordinación óculo-manual es buena. Veintiséis (26)
escriben con la mano derecha y dos (2) con la mano izquierda. Se desplazan de un
sitio a otro con facilidad bien sea caminando, trotando o corriendo sin ninguna
dificultad.

Área Fisiológica
En los aspectos inherentes a esta área se
determinó mediante la ficha de inscripción que
la matrícula es de veinte ocho (28)
estudiantes, de los cuales sus edades son: dos
(02) varones de 13 años; once (11) niñas y
once (11) de doce (12) años y tres (03) niñas,
un (01) varón de diez (10) años de edad. De
igual forma se observó que el peso de los
niños está comprendido entre (25kilos 600gramos) y (51kilos
400gramos. En lo referente a la estatura sus medidas son de (1metro
30 centímetros) y (1 metro 60 centímetros). Lo que indica que los
educando tienen una estatura acorde a su edad.

En cuanto a la motricidad se pudo percibir a través de actividades

desarrolladas en el aula de clase, dinámicas y juegos que los
veintiocho (28) niños poseen buenas habilidades de motricidad y
destrezas. Igualmente, veintidós (22) niños demuestran interés y
creatividad en el dibujo artístico presentando habilidades de motricidad
fina (cortan, pegan y colorean) correctamente a excepción de seis (06)
niños que muestran debilidad en el indicador anterior.
 Salud integral
Referente al estado de salud por medio de la
observación y la entrevista se observó que los
veintiocho (28) estudiantes presentan una
apariencia física saludable. Así como en lo
auditivo y visual. Con respecto a la higiene bucal
veintiséis (26) niños poseen buena salud dental y
los dos (02) estudiantes restantes de manera
regular ya que presentan caries. Por otra parte, los niños en forma
general poseen buena presentación personal y practican hábitos de
higiene.

Área Socio-afectiva
En relación a ésta área, se observó por medio de
dinámicas, bailes, juegos y conversaciones que
veintitrés (23) niños son cariñosos, participativos,
dinámicos, autónomos y comunicativos, poseen
buenas relaciones interpersonales con sus
compañeros y docente, los cinco (05) niños restantes
presentan timidez para participar en las actividades que se desarrollan en
el aula. En lo que a valores se refiere, se pudo constatar que tres (03)
estudiantes ameritan el fortalecimiento de valores como el amor, amistad,
responsabilidad, respeto y puntualidad. Por otra parte, dieciséis (16)
estudiantes manifiestan agrado al participar en dramatizaciones, bailes
populares y folklóricos, los niños restantes manifiestan poco interés en
participar en lo antes mencionado.
Área Socio-económica
Tomando como referencia la ficha de inscripción de cada
niño se consiguió que cinco (05) representantes son
docentes activas, once (11) son amas de casa, seis (06)
son comerciantes, una (01) vendedora en un abasto, una
es secretaria de la prefectura, un (01) camillero del
hospital, un (01) padre elaborador de alimentos, una (01)
bedel, una (01) peluquera y un (01) obrero.

Ambiente del Aula

El aula nº 04 de la Unidad Educativa Estadal Bolivariana “Candelaria
da Cabrita” pertenece al sexto grado (6º) sección “Única” en el turno
bolivariano, cuenta con un espacio físico acorde para la matrícula, este
espacio mide siete (07mts) de largo por cuatro (04mts) de ancho, posee
ventilación por ventanas, treinta (30) mesas con sus respectivas sillas,
un(01) escritorio con su respectiva silla en regulares condiciones, un (01)
pizarrón acrílico, un(01) archivo de hierro.

Por otra parte, tiene símbolos patrios y naturales, una (01) cruz roja,
ocho (08) carteleras alusivas al árbol de las cinco raíces, mis trabajos,
efemérides, ambiente, PAEB, salud y Educación vial, valores, proyecto
CANAIMA, cumpleañeros del mes, interculturalidad, normas de cortesía,
deporte, PEIC, PI y PA.

Área cognoscitiva
 En relación a las áreas académicas de los niños y niñas de 6to grado, se alcanzó
confirmar los conocimientos de los estudiantes en cuanto a las distintas áreas de
aprendizaje, dicha información se consiguió mediante pruebas diagnósticas escritas,
dinámicas, hojas de trabajo (autobiografía), lluvias de ideas, debates, dictados,
diálogos, conversatorios, donde se adquirió los siguientes resultados:

Área de Lenguaje.
Se logró evidenciar que 24 niños leen acorde a su
nivel académico, usando un tono de voz adecuado,
pronuncian correctamente las palabras según su
acentuación , poseen letra legible tomando en cuenta
algunos aspectos formales de la escritura, uso de la letras
mayúsculas y minúsculas , escriben oraciones y toman
dictado, mientras que 04 niños utilizan un tono de voz bajo al leer, igualmente en el
momento de escribir omiten e invierten letras , obvian los aspectos formales de la
escritura , los signos de puntuación y el uso de las mayúsculas y minúsculas
dificultándose tomar dictado.

Área de Matemática:
De acuerdo con los conocimientos básicos de la
matemática, se pudo pensar que veintitrés (23) niños
resuelven adiciones llevando y sustracciones prestando,
multiplicaciones por dos y más cifras, leen, hacen y escriben
números hasta diez (10) dígitos, la mayoría de los niños y
niñas resuelven divisiones con una cifra, aunque solo seis (06)
resuelven divisiones con dos cifras; los demás solo se están
iniciando en las mismas.

Área de ciencias
naturales:
 En lo que se refiere a esta área veinticinco (25) niños conocen la importancia del
cuidado del ambiente, manifiestan interés por la problemática ambiental y plantean
medidas para evitar la contaminación, conocen las normas de higiene personal,
asumen el valor del agua y la necesidad de su buen uso. Mientras que los tres (03)
restantes necesitan reforzar los mismos. En el mismo orden de ideas, todo el grupo
tiene conocimiento leve sobre el cultivo, la producción y cultura especialmente en
nuestro país, pero, se ve la necesidad de ampliar estos conocimientos para practicar
los mismos en los hogares o los huertos escolares a fin de mejorar la alimentación de
nuestros habitantes.

Área de ciencias
sociales:
En relación a esta área veintitrés (23) niños, conocen el Estado,
Municipio y parroquia donde vive, igualmente los estados y capitales
de nuestro país, identifican y colocan en práctica los diversos
valores, muestran interés por el estudio de algunos héroes de la
patria, mientras que cinco (05) niños restantes deben reforzar estos aspectos.

Priorización de necesidades:
*Fomentar la lectura a través de cuentos, historia de Venezuela, leyendas,
entre otros.
*Promover el cultivo en los huertos escolares y patios productivos de
nuestros hogares.
* Investigar sobre la cultura y cultores de la parroquia.
*Poner en práctica estrategia didáctica para el aprendizaje de las
operaciones básicas de la matemática (adiciones, multiplicaciones,
sustracciones y divisiones), tomando cuenta los cultivos más comunes en
la región.
*Promover la práctica de valores y trabajos en equipo con los niños y
niñas.
 Finalidad del currículo
Desarrollar en el niño y la niña la conciencia histórica, crítica y
reflexiva que le permita participar de manera protagónica, democrática y
responsable en los procesos de transformación de su realidad socio-
cultural local, regional y nacional, fortaleciendo los valores de hermandad,
cooperación, solidaridad, bien común e integración social.

Finalidad del (P.E.I.C)

Que los niños y niñas se desarrollen de manera

integral como persona y miembros activos de una
comunidad, a partir de la ampliación del
conocimiento geo-histórico, de habilidades y
destrezas que les permita vivir en la sociedad, el
desarrollo de su identidad y sentido de pertenencia,
así como la identificación de procesos naturales,
históricos y socioculturales, teniendo la producción
agrícola en primer lugar a fin de obtener alimentación en mejores
condiciones.

Justificación:
En referencia, al presente proyecto se puede afirmar, que
la lectura es de gran importancia en el proceso de desarrollo y
maduración en los niños (as), debido a que sin ella el
aprendizaje escolar no es significativo, y por eso ella constituye
la puerta fundamental para la creación de nuevos
conocimientos. Igualmente, es el área de matemática
consideradas fundamental o básica en la formación pedagógica de los niños y las
niñas desde que inicia su aprendizaje.
El proyecto de aprendizaje:

Cultura y producción, para vivir mejor

Tiene como propósito superar todas estas debilidades
que presentan los estudiantes y así fortalecer los
conocimientos; por tal motivo, es necesario que el mismo se
enfoque más hacia el eje temático del lenguaje y calculo
empleando diversas estrategias didácticas que permitan que
todos los alumnos, participen, colaboren activamente para
afianzar sus conocimientos y lograr que adquieran un
aprendizaje significativo, con la ayuda de sus padres; de esta manera formar
ciudadanos reflexivos, críticos, respetando los valores y con una visión universal
hacia un futuro próximo.
El ambiente es uno de los elementos más importantes para la todo ser vivo. Por
esta razón, los niños y las niñas deben aprender y practicar el cuidado y conservación del
ambiente y su vez sea hombres y mujeres con sentido de pertenencia.
 Actividad evaluadora Indicadores

Los niños y niñas Que los niños y niñas Cuaderno

en forma grupal fortalezcan la escritura 1. Es responsable para la Lápiz
señalan que y el dibujo a través del actividad asignada Colores
proyecto quieren arte y las reglas de la 2. Sigue instrucciones al
obtener. ortografía, para momento de elegir el
Después dibujaran desarrollar una cultura proyecto de aprendizaje
en la hoja del pluricultural y étnica a 3. Dibuja aplicando las
Presentación del
cuaderno través de la técnicas del arte plástico
proyecto de relacionado al producción. 4. Mantiene una escritura,
aprendizaje proyecto obtenido. siguiendo las reglas de la
Finalmente escriben ortografía
el proyecto de
aprendizaje en el
cuaderno
Intencionalidades Ejes integradores Técnicas Instrumentos
curriculares
Aprender a crear - Ambiente y salud +Observación *Registro descriptivo.
Aprender a convivir y integral
participar +aplicación de colores *Escala de estimación.
- Trabajo liberador
Aprender a valorar
Aprender a participa -Interculturalidad +lluvia de ideas
Aprender a valorar y - Lenguaje
reflexionar
-Cultura para la paz
 ARTES LENGUA Y MATEMÁTICA CIENCIAS CIENCIAS
LITERATURA SOCIALES NATURALES

Componente: Componente: Componente: Componente: Componente:

El lenguaje artístico La comunicación y el La identificación, Comprensión de la Aplicación de

como medio de lenguaje como eje formulación , realidad social a conceptos científicos
expresión individual y central del desarrollo alegorización, través del tiempo y el provenientes de la
de la vida en sociedad estimación, propuesta espacio. Identidad ciencias naturales
comunicación con el
y resolución de venezolana y la vida
mundo exterior
problemas y en sociedad
Contenidos: Contenidos: actividades a través Contenidos:
Contenidos:
de operaciones
El patrimonio cultural La comunicación matemáticas La computadora y sus
partes
El texto Contenidos: La cultura y su
Uso del internet
Pronombres relación social
Propiedades de la
personales u oración multiplicación
en ingles – español
Sistema de
numeración
Operaciones
combinadas
ACTIVIDAD ESTRATEGIA EVALUACIÓN Recursos
Actividad evaluadora
Indicadores
Los niños y las niñas en Que los educandos 1.Es responsable con la Investigación
forma grupal trabajan en fomente la formación actividad asignada en la Vestuario
comisiones cultural y productiva a comisión Ambientación
2. participa en la Humano
conjuntamente con el través de la expo-
Música
representante para la feria cultural, para la actividad cultural con
Comidas
venta de diversos participación de la sus compañeros de Bebidas
alimentos: comidas, familia y la clases. Etc.
dulces, entre otros comunidad en la 3. es atento con el trato
Expo feria cultural a la familia y comunidad
Luego se presentan institución educativa
sobre el día de la actividades culturales con que participa.
4. se observa la
alimentación los estudiantes del grado
motivación de los adres
institucional Finalmente los
y representantes.
representantes motivados
a participar para fomentar
la valoración cultural
productiva
Intencionalidades Ejes integradores Técnicas Instrumentos
curriculares
Aprender a crear - Ambiente y salud integral +Observación *Registro descriptivo.
Aprender a convivir y - Trabajo liberador
participar +Portafolio. *Escala de estimación.
Aprender a valorar -Interculturalidad
Aprender a participa - Lenguaje +Ejercicios
Aprender a valorar y interpretativos.
reflexionar -Cultura para la paz
 ARTES LENGUA Y MATEMÁTICA CIENCIAS CIENCIAS
LITERATURA SOCIALES NATURALES

Componente: Componente: Componente: Componente: Componente:

El lenguaje artístico La comunicación y el La identificación, Comprensión de la Aplicación de

como medio de lenguaje como eje formulación , realidad social a conceptos científicos
expresión individual y central del desarrollo alegorización, través del tiempo y el provenientes de la
de la vida en sociedad estimación, propuesta espacio. Identidad ciencias naturales
comunicación con el
y resolución de venezolana y la vida
mundo exterior
problemas y en sociedad
Contenidos: Contenidos: actividades a través Contenidos:
Contenidos:
de operaciones
Dimensiones del Análisis interpretativo matemáticas La producción social
Análisis de la
de textos de Venezuela
dibujo constitución.
Contenidos:
El dialogo en ingles y La tierra y el
Manifestaciones División política
español Aplicación del M.C.M. ecosistema.
culturales, danzas, territorial de
y M.C.D
bailes y comidas Venezuela
Potenciación de base
10
Grado: 6to sección_ U
Contenido: ____________________________
Actividad evaluadora:_________________________________________________________________________________
Escala de estimación

Nº Apellidos y Nombres 1 2 3 4 5

1 Bello Sánchez Arianny Andrea

2 Castañeda Carransa Sandrimar
3 Contreras Carransa Marianna
4 Chaparro Ch. Maikerzon Jhoan
5 Guarín Altuve Juan Sebastián
6 Márquez García Mike Hedrick
7 Méndez Méndez Avimeleth
8 Montes Díaz Hedigson Jesús
9 Mora Pérez Orianny Alexandra
10 Paredes Roa José Domingo
11 Pereira Rondón Jhonanderson Johan
12 Pérez Márquez Anderson Ali
13 Pineda Roa Mariana Paola
14 Ramírez Duque Ayhlen Fabiana
15 Ramírez Merchán Giomar Ibain
16 Ramírez Negrín Hugo Rafael
17 Restrepo Mogollón Fabiana I
18 Reyes Marquez Jhoerly Nazareth
29 Reyes Oberto Greimar Annelys
20 Rincón Jaime Joset Alejandro
21 Roa Sosa Alexanderson
22 Rondón Valero Jhonkleimar
23 Santana Edixon Alexander
24 Solorzano Mora Rosleidy Mariana
25 Soto Belandria María Gabriela
26 Torrella Márquez Estefanny Dayana
27 Toyo Loaisa Elianny Yanitza
28 Vargas Molina Angely Cristal