UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATUTA

GESTION ESCOLAR
TEMA

ACTIVIDAD PRACTICA PROFESIONAL

PARTICIPANTES

Alejandrina De La Cruz

Jenny García

Altagracia

Marcia Matos Vásquez

Nancy Ozoria

FACILITADOR

Ana Dolores Sandoval

FECHA

10 de Diciembre del 2017

 INTRODUCCIÓN

El Plan de Mejoramiento Educativo es una herramienta que sitúa a los

establecimientos en una lógica de trabajo que apunta al mejoramiento continuo de
los aprendizajes de todos los estudiantes, para esto, debe comprometer a toda la
comunidad a participar y trabajar por mejorar los resultados de un establecimiento
y sus Prácticas Institucionales y Pedagógicas. Cómo se realiza un Plan de
Mejoramiento Educativo ya está cerrando su Plan y debe reflexionar respecto de
lo logrado durante el año y de aquello que se presenta como un desafío para el
año siguiente. El establecimiento evalúa globalmente la gestión e implementación
del Plan de Mejoramiento Educativo; junto con esto, evalúa además, el logro de
las Metas educativas y de aprendizajes y el logro de los Objetivos asociados a los
procesos de mejoramiento, junto con ello, establece las brechas entre lo
proyectado y lo alcanzado.

El plan de mejora es un buen instrumento para identificar y organizar las posibles

respuestas de cambio a las debilidades encontradas en el análisis situacional
FODA.

Apoyarse en las fortalezas para superar las debilidades es, sin duda la mejor
opción de cambio.

Por lo que haciendo una recopilación de las informaciones emanadas del análisis
FODA, el cual presentaremos más adelante; ya discutido y analizado por el Equipo
de Gestión Distrital y los demás técnicos distritales se llegó a la conclusión de
elaborar e implementar el Plan de Mejora basado en los resultados de los
indicadores de eficiencia interna. Estamos seguros que a través del mismo, el
Distrito contribuirá con los centros educativos para reducir el índice de sobreedad;
así mismo, la exclusión, deserción escolar y repitencia.

EN LA GESTIÓN ESCOLAR EXISTEN DIVERSOS PLANES Y PROYECTOS

QUE CONTRIBUYEN A LA CONCRECIÓN DE LAS ACTUALIZACIONES
 CURRICULARES Y QUE SEAN EFECTIVOS TANTO PROCESOS COMO
RESULTADOS.

Dentro de los cuales esta: Plan de Mejora PM

¿Qué es un plan de mejora?

Un plan de mejora es un conjunto de medidas de cambio que se toman en una

organización para mejorar su rendimiento, el rendimiento educativo en nuestro
caso. Pueden ser de muchos tipos: organizativas, curriculares, etc. En concreto,
en nuestro caso las medidas del plan deben tener como objetivo la incorporación
del enfoque por competencias al currículo escolar, por un lado, y por otro el
desarrollo de la cultura de la evaluación y la mejora continua, con el fin de
aumentar el nivel de equidad y de excelencia en el centro.

Las medidas de mejora deben ser sistemáticas, no improvisadas ni aleatorias.

Deben planificarse cuidadosamente, llevarse a la práctica y constatar sus efectos.
Un plan de mejora de la enseñanza debe redundar en una mejora del nivel de
aprendizaje de los alumnos.

El Plan de Mejoramiento Educativo, se compone de cuatro etapas:

Etapa de Diagnóstico: los establecimientos deben analizar los resultados

educativos, resultados de eficiencia interna. Además, en esta etapa es la
autoevaluación de la Gestión Institucional a través del instrumento que permite el
análisis de las Prácticas Institucionales y Pedagógicas en el que se registra el
nivel de calidad que se le asignó a las Prácticas.

Etapa de Planificación: los establecimientos planifican lo que pretenden realizar

en un año para mejorar los resultados y las prácticas institucionales y
pedagógicas, esta etapa requiere que los establecimientos fijen metas y objetivos
que le permitan establecer hacia dónde quiere llegar con las acciones que deben
diseñar.

Etapa de Implementación: corresponde a todo lo que el establecimiento realiza

para ejecutar su Planificación, junto con esto, toma decisiones respecto de ella, es
decir, ajusta la Planificación inicial.
Etapa de Evaluación: corresponde al periodo en el cual el establecimiento ya
está cerrando su Plan y debe reflexionar respecto de lo logrado durante el año y
de aquello que se presenta como un desafío para el año siguiente. El
establecimiento evalúa globalmente la gestión e implementación del Plan de
Mejoramiento Educativo; junto con esto, evalúa además, el logro de las Metas
educativas y de aprendizajes y el logro de los Objetivos asociados a los procesos
de mejoramiento.

Condiciones necesarias para el plan de mejora Para que sea eficaz; un plan
de mejora requiere ciertas condiciones previas:

El liderazgo del equipo directivo

La implicación del profesorado y de los padres y madres

La comprensión del sentido que tiene enfocar el currículo hacia el desarrollo de

competencias.

Conocer la realidad: el punto de arranque del plan:Es preciso que el centro

conozca claramente el nivel de rendimiento de su alumnado (incluidos los valores).
Para ello es imprescindible que anualmente analice los resultados académicos y
los de las evaluaciones diagnósticas.

La autonomía de los centros y los planes de mejora: Los centros tendrán

autonomía para establecer sus propios planes de mejora. La realidad de cada
centro es muy diversa. Las necesidades formativas del alumnado, el apoyo de las
familias, la historia interna del propio centro, la experiencia en planes de mejora,
etc. crean situaciones de partida diferentes que precisan de distintos ritmos y
prioridades.

Elementos de un plan de mejora: Un plan de mejora debe fijar unos objetivos,

diseñar unas actuaciones, nombrar unos responsables de cada actuación,
disponer recursos para llevar a efecto la medida, prever un procedimiento o
método de trabajo, establecer un calendario y, aspecto muy importante, tener
previsto un sistema para comprobar si se ha cumplido cada objetivo, es decir,
debe establecer unos indicadores.

Objetivos: aquello que se desea alcanzar en un tiempo determinado. Suelen

expresarse mediante un verbo en infinitivo. ISO 9001:2000 demanda, además,
que los objetivos establecidos sean medibles. T

Actuaciones: acciones concretas que deben realizarse para alcanzar el objetivo.

Cada objetivo puede concretarse en una o más actuaciones.
 Responsable: persona a la que se le encomienda la tarea de diseñar las
actuaciones, ocuparse de su seguimiento, vigilar el cumplimiento de los plazos,
etc.

Recursos: medios que se disponen para desarrollar una actuación. Puede

tratarse de documentación, normativas, bibliografía, esquemas de trabajo, etc.

Procedimiento de trabajo: Es la manera en que se va a desarrollar la actuación

prevista. Debe especificar, por ejemplo, en qué momentos se va a realizar esta
actuación, qué metodología de trabajo se va a seguir (trabajo individual, puesta en
común, uso del correo electrónico…), etc.

Calendario: precisa cuánto tiempo se va a dedicar a cada actuación o a cada fase

de ella. Puede incluir también momentos de seguimiento de las actuaciones.

Indicadores: Son medios para comprobar de forma objetiva si nos acercamos al

objetivo previsto y si las actuaciones se han desarrollado según lo previsto.

Después de indicar los pasos a seguir para realizar un plan de mejora,

proseguiremos a realizarlo

DATOS GENERALES DEL DISTRITO EDUCATIVO 14-01, NAGUA

El Distrito Educativo 14-01, de la Regional 14, abarca los municipios (Nagua y El
Factor) en la provincia María Trinidad Sánchez, en la región nordeste de la
República Dominicana.

Nagua, común cabecera de la provincia María Trinidad Sánchez, está conformado

por el municipio y tres distritos municipales: San José de Matanza, Las Gordas y
Arroyo al Medio con una población de más de 70 mil habitantes y El Factor está
conformado por el municipio de El Factor y el Distrito municipal de El Pozo con
una población de alrededor de 30mil habitantes.

Sobre los recursos humanos del Distrito Educativo 14-01 el mismo, cuanta con 1
director distrital, 1 subdirector, 44 personal técnicos/as, personal administrativos
27.

El mismo está dentro de los diez más grandes del país, iniciando el año lectivo
2017-2018, con 109 centros públicos del Nivel Primario, 20 del Nivel Secundario y
8 adultos; para un total de 137 centros educativos públicos. Cabe destacar, que de
los 109 centros del Nivel Primario, 25 son centros con servicios del Nivel
Secundario.

En lo concerniente a los Indicadores de Eficiencia Interna, el año escolar 2016-

2017 culminó como se indica:

Aspectos Matrícula %
Promoción $7,687 87.23
Repitencia $ 411 4.66
Deserción $ 207 2.34
Sobreedad $ 960 10.89

MISIÓN

Velar por la eficacia y eficiencia de los procesos educativos desde la dinámica

interna del distrito para Garantizar a la comunidad educativa una educación de
calidad, mediante la formación de hombres y mujeres libres, éticos, críticos y
creativos, capaces de construir una sociedad libre, democrática, justa y solidaria.
 VISIÓN

Ser una institución líder con opción principal de servicio para los ciudadanos/as,
proporcionando cobertura, calidad y condiciones óptimas para su permanencia.

VALORES

Amor: manifestamos el amor a Dios y al prójimo, a través del compromiso,

mejorando la calidad educativa.

Identidad: nos identificamos como ciudadanos al servicio de la educación, con el

compromiso de formar el tipo de sujeto que demandan los nuevos tiempos.

Justicia y Equidad: actuamos en igualdad de condiciones y oportunidades, en un

ambiente intencional, sin discriminación de raza, credo, estado físico, intelectual y
social; para ser autosuficientes y responsables de sí mismo.

Calidad y Búsqueda de Excelencia: mantenemos altos niveles de eficiencia y

eficacia, formalizando servicios educativos de óptima efectividad para sustentar
nuestra misión y visión.

Tolerancia: atendemos a la diversidad individual y colectiva para el logro de los

objetivos, encaminado a la implantación de acciones innovadoras para la mejora
de la calidad educativa.

Compromiso y Responsabilidad: nos involucramos de manera consciente y bien

intencionada con las metas y el logro efectivo de los objetivos institucionales,
reflexionando y valorando las consecuencias de nuestros actos; con la obligación
de resarcirlos afrontándolos de forma positiva e integral.

JUSTIFICACIÒN

Las instituciones que aspiran evidenciar alto rendimiento y por ende, altos
estándares de calidad, propician a través de sus estrategias, la integración de los
miembros de la comunidad educativa para propiciar acciones conjuntas; sobre la
base de un clima de consenso, unificación de criterios y colaboración.

En la republica dominicana en la actualidad se presenta un índice de sobreedad

de un 11.48% a nivel nacional, lo que requiere la rápida intervención para reducir
los niveles en el nivel primario.
El ministerio de educación por su parte ha diseñado programas orientados hacia la
disminución de esta problemática; además de crear ordenanza que permitan
regular estos procesos

El Distrito Educativo 14-01 se ha planteado lograr lo antes señalado, con la

intención de elevar los niveles de calidad en los procesos y evidenciar logros
significativos en los indicadores de eficiencia interna del mismo para reducir la
exclusión, abandono escolar, repitencia y sobreedad.

El Plan Nacional para la Reducción de la sobreedad, es una acción puntual en el

nivel primario, concebido para reducir los índices de sobreedad y repitencia a nivel
nacional, como parte de la Propuesta Educativa 2016-2020 a lo cual el Distrito
Educativo 01 de la Regional 14, da fiel cumplimiento para el logro de los
propósitos planteados.

El Plan de Mejora Distrital, constituye una herramienta efectiva para el logro de las
grandes metas y objetivos propuestos por los miembros de la estructura distrital,
en relación a las Políticas Educativas versus objetivos estratégicos del MINERD.

De lo anterior se infiere, que el presente plan aspira mejorar los resultados de los
indicadores de Eficiencia Interna de los centros educativos focalizados con esta
oportunidad de mejora.

PROPÓSITO GENERAL:

Implementar un plan de acción dirigido a estudiantes que presenten alguna

dificultad de aprendizaje que permita mejorar su rendimiento y por ende reducir el
índice de sobreedad.

Concretizar los objetivos estratégicos y/o políticas educativas del MINERD, a

través de acciones integradas que den respuestas a las oportunidades de mejora
reflejadas desde el accionar de los centros educativos del Nivel Primario.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
-Inducir a los centros educativos focalizados con oportunidades de mejora, a la
elaboración y ejecución del plan de mejora relacionado con la sobreedad u otro
aspecto a mejorar.

-Dar seguimiento a las acciones de los centros educativos que cuentan con su
plan de mejora ya estructurado.

Garantizar un mejor rendimiento en el aprendizaje de los niños que tienen alguna

dificultatd de aprendizaje.

Desarrollar actividades lúdicas, tales como juegos, canciones, dinámicas, entre

otras que promuevan el aprendizaje.

Incentivar a los estudiantes para que reconozcan la importancia de aprender.

-Identificar estrategias que den al traste con el logro de los resultados esperados
en el indicador de promoción, disminuyendo así la repitencia, deserción, abandono
y sobreedad, propiciando así mismo el logro de la cobertura e inserción de los
estudiantes no escolarizados

FECHA DE INICIO DEL PLAN:

1ER SEGUIMIENTO:

Agosto-Septiembre

2DO SEGUIMIENTO:

Octubre- Diciembre

3ER SEGUIMIENTO:

Enero-Marzo
 4TO SEGUIMIENTO

Abril-Junio

CRITERIOS PARA PRIORIZAR ÀREAS DE MEJORA IDENTIFCADAS:

REALIDAD DE LA ESCUELA

Para iniciar con nuestro plan de acción identificaremos las principales necesidades
de nuestro centro educativo. Al identificar las necesidades se diseñara un plan de
mejora colectivo que nos va a permitir diseñar una propuesta ajustada a las
necesidades del centro educativo.

Las necesidades se van a identificar a partir de la información que se recopila

luego de haber aplicado la prueba diagnóstica.

Partiendo de los resultados de la prueba diagnóstica, utilizamos como técnica el

análisis FODA; lo que nos va a permitir identificar nuestras fortalezas y
debilidades, así como las amenazas y oportunidades.

En el caso de aquellas necesidades que requieran ser abordadas con apoyo

externo, se estarán desarrollando actividades formativas que permitan trabajarlas

RELEVANCIA: Es una acción que impacta en la reducción del índice de

sobreedad y por ende en el logro de resultados educativos adecuados.

EFECTIVIDAD: El plan contribuye al logro de las metas propuestas; reduciendo la

exclusión y abandono escolar y reduciendo la repitencia y la sobreedad.
FACTIBILIDAD: El plan es factible, pues se pueden lograr resultados
satisfactorios durante el transcurso de un año escolar; pudiendo presentarse una
variación positiva en los indicadores de Eficiencia Interna del centro educativo.

DIAGNOSTICO

La prueba diagnósticaaplicada arrojo como resultado que algunos estudiantes

presentan debilidad tanto en la lecto-escritura como en el razonamiento lógico-
matemático. Por lo que nuestro análisis FODA estará enfocado hacia esta
problemática.

Luego de estos resultados se diseñara un plan de mejora que nos permita abordar
todas las causas que nos han llevado a tener índice de sobreedad tan elevado

OPORTUNIDADES AMENAZA
Seguimientos de algunos padres en el Familias disfuncionales
proceso de enseñanza – aprendizaje
Disponibilidad de recurso y materiales Migración
Involucramiento de la comunidad Desintegración familiar
educativa en el proceso áulico.
Introducir la tecnología en el proceso de Falta de seguimiento al aprendizaje del
enseñanza – aprendizaje alumno en el hogar
Uso del entorno
Entrega de útiles escolares
Jornada escolar extendida
FORTALEZA DEBILIDADES
AMBIENTE DE CONVIVENCIA ALTO INDICE DE SOBREEDAD
AGRADABLE
PERSONAL DOCENTE CAPACITADO POCOC USO DEL RECURSOS
TECNOLOGICOS
ASISTENCIA USO EXCESIVO DE LIBROS Y
TEXTOS
PUNTUALIDAD POCA INTEGRACION DE
ACTIVIDADES LUDICAS EN LAS
CLASES
TUTORIAS Y TALLERES APLICACIÓN DE MEDIDADS
TRADICIONALES
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS RELACION MAESTROS/AS, PADRES,
TECNOLOGICO MADRES Y TUTORES
DISPONIBILIDAD ARA APRENDER ATENCION A LA DIVERSIDAD

Al concluir con el análisis FODA hemos detectado los aspectos que se deben
mejorar tanto a nivel interno como externo, pero para este caso en particular
estaremos priorizando los conocimientos al ámbito pedagógico.

Se ha determinado que la escuela cuenta con un personal docente que cumple

con los requisitos para trabajar las actividades que se diseñaran en el plan de
mejora, tanto en la lecto-escritura como en el razonamiento lógico-matemático.

Se ha tomado en cuenta que hay que sensibilizar los maestros del centro, para
desarrollar actividades que nos permitan superar las debilidades y de esta forma
se pueda mantener un índice de sobreedad lo más bajo posible. Por lo que se
recomienda utilizar con más frecuencia los recursos tecnológicos, así como
también insertar el niño en el entorno.

En lo que corresponde al primer ciclo se le recomienda la frecuencia de juegos,

tales como juegos de bingo, rompecabezas, palabras perdidas, juegos interactivos
a la medida de lo posible, entre otros que puedan ayudar a mejorar en el
aprendizaje de los niños.

Finalmente guiados por los resultado arrojados de los análisis que se han
realizado se hace un levantamiento con los problemas de los niño que se
entiende aplican para entrar al plan de mejora

ÁREAS DE ESCALA DE PRIORIZACIÓN

MEJORA Alto-3 Medio-2
IDENTIFICADAS. Bajo-1
Efectividad Valor Orden
Mejo Descripció Relevant Factibilida Promed de
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M-1 Conocimien Impacta SensibilizaEl Alto 1
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índice de la
sobreedad. calidadeducat
iva.

BIBLIOGRAFIA

Planes de mejora orientaciones para su elaboración

https://www.educacion.navarra.es/web/dpto/planes-de-mejora

Visita a varios centros educativos