PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. UGEL : Huancayo
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :"Ollanta Humala Tasso" -San Bartolomé
1.3. CICLO : Vil
1.4. GRADO : Quinto
1.5. SECCIÓN : Única
1.6. HORAS SEMANALES : 5horas
1.7. DIRECTOR : Wilmer Prudencio Capcha
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : Prof. Laurie Tereza Reyes Quispe

II. DESCRIPCIÓN GENERAL.

El estudiante del Quinto grado de Educación Secundaria desarrolla las competencias del área de Ciencia, Tecnología
y Ambiente a partir de distintas situaciones significativas que provienen de su contexto. De esta manera, el estudiante
irá construyendo sus conocimientos acerca del mundo. Con relación al nivel de desarrollo de cada una de las
competencias, se propiciará que el estudiante logre los siguientes aprendizajes:
• Formula preguntas e hipótesis que son verificables experimentalmente, con base en su conocimiento científico,
para explicar las causas de un fenómeno que ha identificado; planifica estrategias para representar el fenómeno o
experimentos controlados; analiza tendencias o relaciones en los datos; evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones; justifica las conclusiones de su indagación; usa sus resultados y conocimientos científicos para
comunicar sus conclusiones.
• Justifica, con base en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables que establece entre las propiedades o funciones macroscópicas y la estructura
microscópica; utiliza modelos que permiten cuantificar dicha relación.
• Evalúa situaciones socio científicas en relación con sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de
vivir y modos de pensar; así como hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y de la tecnología; argumenta
su posición frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos y sobre el uso de la
tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales, stifBtentales o en la forma de pensar de las
personas.
En este grado de estudios, el estudiante irá acercándose cada vez más hacia la comprensión del mundo a partir de
campos temáticos tales como el movimiento y la fuerza, el calor y la temperatura, la energía y sus transformaciones,
entre otros.

III. CALENDARIZACION:

BIMESTRE DEL AL SEMANAS

1
12 DE MARZO 11 DE MAYO 10
II
14 DE MAYO 20 DE JULIO 10
VACACIONES
ESTUDIANTES DEL 23 DE JULIO AL 03 DE AGOSTO

III
06 DE AGOSTO 05 DE OCTUBRE 10
IV
09 DE OCTUBRE 20 DE DICIEMBRE 10

TÓTAL DE SEMANAS
 I Unidad de Aprendizaje de Ciencias Tecnología y Ambiente
Título de la Unidad: "MEDIR PARA MEJORAR"

I. DATOR GENERALES:
1.1. ÓRGANO INTERMEDIO : UGEL HUANCAYO
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "OLLANTA HÚMALA TASSO"
1.3. DISTRITO : SAN BARTOLOME-SDA
1.4. AÑO LECTIVO : 2018
1.5. GRADOS Y SECCIÓN : 5o Única
1.6. 1.6.-DOCENTE :Prof. Lourie Tereza Reyes Quispe

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Mi edad, peso, tamaño, cantidad de agua y aire que consumo a diario, tienen alguna relación entre ellos.
¿Cuál es? ¿Son magnitudes físicas? Asimismo, la demora o espera para que los automóviles realicen un
recorrido, el tamaño de las estrellas o microbios, la inercia, la iluminación, la cantidad de productos
elaborados en una fábrica por cada minuto, ¿se pueden medir?, ¿para que serviría medirlos? ¿Qué es
medir y para qué sería útil medir?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, Problematiza Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser
Mediante situaciones indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
Métodos
científicos, sobre
situaciones que Diseña estrategias Elabora un protocolo explicando el procedimiento para
pueden ser Para hace una realizar mediciones
investigadas por la indagación Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos
ciencia. e instrumentos de precisión que permitan obtener datos
fiables y suficientes.
Verifica la contabilidad de la fuente de información
relacionada a su pregunta de indagación.
Genera y registra Obtiene datos de sus mediciones realizadas.
datos e información Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones
como para las incertidumbres asociadas.

Analiza datos Contrasta y complementa los datos o información de su

indagación con el uso de fuentes de información.
Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en
la indagación o fundamentos científicos.

Evalúa y comunica. Emite conclusiones basadas en sus resultados

Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicas y matemáticas (notación científica, unidades de
medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y
preguntas otros.
Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el
proceso de su indagación
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
!. DATOS GENERALES.
1.1. " DRE : JUNIN
1.2. UGEL : HUANCAYO
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : OLLANTA HUMALA TASSO
1.4. GRADO : CUARTO
1.5. DIRECTOR : WILDER PRUDENCIO CAPCHA
1.6. DOCENTE : LAURIE TEREZA REYES QUISPE

II. ENFOQUE DEL ÁREA

Somos conscientes de la relevancia que se debe dar al desarrollo de competencias en las actuales generaciones y de que las competencias científicas y tecnológicas deben
ocupar un lugar preponderante en este desarrollo. Su aplicación en el sistema educativo permite adquirir capacidades que conducen al ciudadano a indagar en
situaciones del entorno que pueden ser investigadas por la ciencia, a utilizar los conocimientos científicos contemporáneos, a diseñar y producir objetos o sistemas
tecnológicos para afrontar problemas y a reflexionar sobre la ciencia, sus métodos y la tecnología. En las circunstancias propias de la vida moderna, todo esto contribuye
a tomar decisiones acertadas.
En su segundo objetivo estratégico, el Proyecto Educativo Nacional establece la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de manera tal que
aseguren una educación pertinente y de calidad, en la que los estudiantes puedan desplegar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social del país. En
este marco, el Ministerio de Educación y nuestra Institución Educativa tienen como una de sus políticas priorizadas asegurar que "Todos y todas logren aprendizajes de
calidad con énfasis en las diferentes áreas.

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE LAS COMPETENCIAS

EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Problematiza situaciones: plantea preguntas sobre Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR hechos ynaturales, interpreta situaciones y formula hipótesis.
fenómenos conocimientos científicos y observaciones previas.
CONOCIMIENTOS.  Diseña estrategias para hacer indagación: propone actividades que Elabora el plan de observaciones o experimentos y los
argumenta utilizando principios científicos y los objetivos
permitan construir un procedimiento; seleccionar planteados. Realiza mediciones y comparaciones
materiales,
instrumentos e información para comprobar o refutar las hipótesis. sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de
 Genera y registra datos e información: obtiene, organiza y registra variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos
datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y tomando en cuenta el error y reproducibilidad,
diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis. los interpreta con base en conocimientos
científicos y formula conclusiones, las argumenta
 Analiza datos e información: interpreta los datos obtenidos en la apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa
indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al la fiabilidad de
problema para elaborar conclusiones que comprueban o refutan las
 TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4  Editorial Norma

Para el docente:
 CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4  Editorial Norma
 MANUAL DEL DOCENTE  MED.

__________________________ _______________________
WILDER PRIDENCIO CAPCHA LOURIE TEREZA REYES
DIRECTOR DOCENTE
 PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: "COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : "Ollanta Húmala Tasso "
1.2. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. Grado : Cuarto
1.4. Duración : Del 12 de marzo al 18 de mayo del 2018
1.5. Docente Responsable : Lourie Tereza Reyes Quispe

II. JUSTIFICACIÓN
Alcanzar el objetivo del Proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo y por ende, nuestros país- ha experimentado en los últimos tiempos,
referidos a las formas de vivir, las relaciones de producción, los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible. Este nuevo
escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones
informadas, de argumentar sus puntos de vista y de manejar responsablemente los recursos naturales y tecnológicos disponibles. Asimismo, el nuevo escenario demanda
personas creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr que estas
competencias se instalen en los ciudadanos desde la Educación Básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la
escuela, el currículo y los procesos de enseñanza y aprendizaje.

III. COMPROMISOS DE GESTIÓN

01 - COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.

02 - COMPROMISO 2. Retención anual de estudiantes en la IE.
03 - COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización y planificada en la IE.
04 - COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la IE.
05 - COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar en la IE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Problematiza situaciones. Composición química Desarrollan procesos que los Reconoce la importancia de la
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR de los seres vivos. llevan a una ciencia para mejorar la calidad de
CONOCIMIENTOS. respuesta satisfactoria. vida.
V. EVALUACIÓN

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 4 - Ciencia, Tecnología y Ambiente 4
MINEDU : Manual de Información teórica básica.
MINEDU : Biodiversidad
SOPEÑA : Diccionario

___________________________ ______________________
WILDER PRUDENCIO CAPCHA LOURIE TEREZA REYES
DIRECTOR DOCENTE
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
I. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. DRE : JUNIN
1.2. UGEL : HUANCAYO
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : " OLLANTA HÚMALA TASSO"
1.4. ÁREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
1.5. GRADO : TERCERO
1.6 DIRECTOR : WILDER PRUDENCIO CAPCHA
1.6. DOCENTE : LOURIE TEREZA REYES QUISPE

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Somos conscientes de la relevancia que se debe dar al desarrollo de competencias en las actuales generaciones y las competencias científicas y tecnológicas deben ocupar
un lugar preponderante en este desarrollo. Su aplicación en el sistema educativo permite adquirir capacidades que conducen al estudiante a indagar en situaciones del entorno
que pueden ser investigadas por la ciencia, a utilizar los conocimientos científicos contemporáneos, a diseñar y producir objetos o sistemas tecnológicos para afrontar
problemas y a reflexionar sobre la ciencia, sus métodos y la tecnología. En las circunstancias propias de la vida moderna, todo esto contribuye a tomar decisiones acertadas.

En su segundo objetivo estratégico, el Proyecto Educativo Nacional establece la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de manera tal que aseguren
una educación pertinente y de calidad, en la que los estudiantes puedan desplegar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social del país. En este marco,
el Ministerio de Educación y nuestra Institución Educativa tienen como una de sus políticas priorizadas asegurar que "Todos y todas logren aprendizajes de calidad.

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE LAS

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
COMPETENCICAS
/ Problematiza situaciones: plantea preguntas sobre hechos Indaga a partir EN CIENCIA Yy plantea
de preguntas TECNOLOGÍA
hipótesis con base en
y fenómenos naturales, interpreta situaciones y formula hipótesis. conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora
/ Diseña estrategias para hacer indagación: propone actividades que el plan de observaciones o experimentos y los argumenta
permitan construir un procedimiento; seleccionar materiales, utilizando principios científicos y los objetivos planteados.
instrumentos e información para comprobar o refutar las hipótesis. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
■S Genera y registra datos e información: obtiene, organiza y registra que tipos de variables. Analiza
evidencian la acción de diversos
datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el
diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis. error y reproducibilidad, los interpreta con base
S Analiza datos e información: interpreta los datos obtenidos en la conocimientos científicos eny formula conclusiones,
las
 NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: "MATERIA Y ÁTOMO"
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. LE. : " OLLANTA HÚMALA TASSO "
1.2. Área : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
1.3. Grado y Sección : TERCERO
1.4. Duración : DEL 12 DE MARZO AL 18 DE MAYO DEL 2018
1.5. Docente Responsable : LOURIE TEREZA REYES QUISPE

II. JUSTIFICACIÓN
Alcanzar el objetivo del Proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios del mundo y, por ende nuestros país- ha experimentado en los últimos tiempos,
referidos a las formas de vivir, las relaciones de producción, los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible. Este nuevo
escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones
informadas, de argumentar sus puntos de vista y de manejar responsablemente los recursos naturales y tecnológicos disponibles. Asimismo, el nuevo escenario demanda
personas creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr que estas
competencias se instalen en los ciudadanos desde la Educación Básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la
escuela, el currículo y los procesos de enseñanza y aprendizaje.

III. COMPROMISOS DE GESTIÓN

01 - COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.

02 - COMPROMISO 2. Retención anual de estudiantes en la IE.
03 - COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización planificada en la IE.
04 - COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la IE.
05 - COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar en la IE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temáticos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa Propiedades de Desarrollan procesos que Identifica las propi edades y
BASÁNDOSE la materia. los llevan a una estructura de la materia.
conocimientos sobre los seres
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS respuesta satisfactoria.
vivos, materia y energía,
SERES
biodiversidad, Tierra y
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
universo.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Problematiza situaciones. Mezclas. Separación Comprende el mundo natural Utiliza técnicas de laboratorio
de mezclas. a través de preguntas para separar mezclas.
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
sobre hechos de la vida
cotidiana o
V. EVALUACIÓN
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de
ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 3 -Ciencia y Tecnología 3 MINEDU: Manual de Información teórica básica.
MINEDU : Biodiversidad SOPEÑA : Diccionario

___________________________ ______________________
WILDER PRUDENCIO CAPCHA LOURIE TEREZA REYES
DIRECTOR DOCENTE
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
I. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. DRE : JUNIN
1.2. UGEL : HUANCAYO
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "OLLANTA HÚMALA TASSO"
1.4. GRADO : PRIMERO
1.5. DIRECTOR : WILDER PRUDENCIO CAPCHA
1.6. DOCENTE : LOURIE TEREZA REYES QUISPE

II. DESCRIPCIÓN GENERAL.

La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, y ocupan un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura humana,
y de nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces
de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentales en conocimientos científicos, y considerando las
implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los
fenómenos que acontecen a su alrededor.

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE LAS

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones: plantea preguntas sobre hechos y fenómenos
naturales, interpreta situaciones y formula hipótesis.
 Diseña estrategias para hacer indagación: propone actividades que
permitan construir un procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e
información para comprobar o refutar las hipótesis.
 Genera y registra datos e información: obtiene, organiza y registra datos
fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas
técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis.
 Analiza datos e información: interpreta los datos obtenidos en la
indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al
problema para elaborar conclusiones que comprueban o refutan las
hipótesis.
COMPETENCICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables
de forma experimental o descriptiva con base en su
conocimiento científico para explicar las causas o describir
el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos
con base en observaciones o experimentos. Colecta datos
que contribuyan a comprobar refutar la hipótesis. Analiza
tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando
en cuenta el error y reproductibilidad, los interpreta con base
en conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa
si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación
y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los
resultados de su indagación.
___________________________ ______________________
WILDER PRUDENCIO CAPCHA LOURIE TEREZA REYES
DIRECTOR DOCENTE
 UNIDAD DIDÁCTICA I : "CIENCIA Y MATERIA"
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : "Ollanta Húmala Tasso "
1.2. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. Grado : Primero
1.4. Duración : Del 12 marzo al 18 de mayo del 2018
1.5. Docente Responsable : Lourie Tereza Reyes Quispe

II. JUSTIFICACIÓN
Alcanzar el objetivo del Proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo -y por ende, nuestros país- ha experimentado en los últimos tiempos,
referidos a las formas de vivir, las relaciones de producción, los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible. Este nuevo
escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones
informadas, de argumentar sus puntos de vista y de manejar responsablemente los recursos naturales y tecnológicos disponibles. Asimismo, el nuevo escenario demanda
personas creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr que estas
competencias se instalen en los ciudadanos desde la Educación Básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo parasistema educativo, la
escuela, el currículo y los procesos de enseñanza y aprendizaje.

III. COMPROMISOS DE GESTIÓN

01 - COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.

02 - COMPROMISO 2. Retención anual de estudiantes en la IE.
03 - COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización y planificada en la IE.
04 - COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la IE.
05 - COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar en la IE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una Antecedentes de la Desarrollan procesos que los Organiza información sobre
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS alternativa de solución ciencia. llevan a una la ciencia.
PARA RESOLVER PROBLEMAS tecnológica. satisfactoria.
respuesta
DE SU ENTORNO.
___________________________ ______________________
WILDER PRUDENCIO CAPCHA LOURIE TEREZA REYES
DIRECTOR DOCENTE
 PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: "LA CIENCIA"
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. :"Ollanta Húmala Tasso "
1.2. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. Grado : Segundo
1.4. Duración : Del 12 de marzo al 18 de mayo del 2018.
1.5. Docente Responsable : Lourie Tereza Reyes Quispe

II. JUSTIFICACIÓN
Alcanzar el objetivo del Proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo -y por ende, nuestros país- ha experimentado en los últimos tiempos,
referidos a las formas de vivir, las relaciones de producción, los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible. Este nuevo
escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones
informadas, de argumentar sus puntos de vista y de manejar responsablemente los recursos naturales y tecnológicos disponibles. Asimismo, el nuevo escenario demanda
personas creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr que estas
competencias se instalen en los ciudadanos desde la Educación Básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la
escuela, el currículo y los procesos de enseñanza y aprendizaje.

III. COMPROMISOS DE GESTIÓN

01 - COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.

02 - COMPROMISO 2. Retención anual de estudiantes en la IE.
03 - COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización y planificada en la IE.
04 - COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la IE.
05 - COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar en la IE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

Temáticos
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Analiza datos Metodología Desarrollan procesos que Analiza la información sobre la
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR e
información. científica. los llevan a metodología y la actitud científica.
CONOCIMIENTOS una
respuesta satisfactoria.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Evalúa las implicancias Teorías sobre el Comprende el mundo Organiza la información sobre las
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS del saber y origen del uni natural a través de teorías del origen del universo.
del verso.
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA quehacer científico y preguntas sobre hechos
I. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 2 - Ciencia, Tecnología y Ambiente 2

MINEDU : Manual de Información teórica básica.
MINEDU : Biodiversidad
SOPEÑA : Diccionario

___________________________ ______________________
WILDER PRUDENCIO CAPCHA LOURIE TEREZA REYES
DIRECTOR DOCENTE
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
II. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. DRE : JUNIN
1.2. UGEL : HUANCAYO
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "OLLANTA HUM/LATASSO"
1.4. GRADO : SEGUNDO
1.5. DIRECTOR : WILDER PRUDENCIO CAPCHA
1.6. DOCENTE : LOURIE TEREZA REYES QUISPE

III. DESCRIPCIÓN GENERAL.

Somos conscientes de la relevancia que se debe dar al desarrollo de competencias en las actuales generaciones y de que las competencias científicas y tecnológicas deben
ocupar un lugar preponderante en este desarrollo. Su aplicación en el sistema educativo permite adquirir capacidades que conducen al ciudadano a indagar en situaciones
del entorno que pueden ser investigadas por la ciencia, a utilizar los conocimientos científicos contemporáneos, a diseñar y producir objetos o sistemas tecnológicos para
afrontar problemas y a reflexionar sobre la ciencia, sus métodos y la tecnología. En las circunstancias propias de la vida moderna, todo esto contribuye a tomar decisiones
acertadas.

En su segundo objetivo estratégico, el Proyecto Educativo Nacional establece la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de manera tal que aseguren
una educación pertinente y de calidad, en la que los estudiantes puedan desplegar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social del país. En este marco,
el Ministerio de Educación y nuestra Institución Educativa tienen como una de sus políticas priorizadas asegurar que "Todos y todas logren aprendizajes de calidad con énfasis
en las diferentes áreas.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE LAS COMPETENCICAS

INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones: plantea preguntas sobre hechos y fenómenos Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de
MÉTODOS CIENTÍFICOS naturales, interpreta situaciones y formula hipótesis.
PARA CONSTRUIR  Diseña estrategias para hacer indagación: propone actividades que
permitan construir un procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e
CONOCIMIENTOS.
información para comprobar o refutar las hipótesis.
 Genera y registra datos e información: obtiene, organiza y registra datos
fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas
técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis.
 Analiza datos e información: interpreta los datos obtenidos en la
indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al
problema para elaborar conclusiones que comprueban o refutan las
hipótesis.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: identificar y
dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados para
EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento
científico para explicar las causas o describir el fenómeno
identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en
observaciones o experimentos. Colecta datos que
contribuyan a comprobar refutar la hipótesis. Analiza tendencias
o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el
error y reproductibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus
conclusiones responden a la pregunta de indagación y las
comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los
resultados de su indagación.
'■

. Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, tecnológico. de la vida cotidiana o de

TIERRA Y UNIVERSO. su interés.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Diseña estrategias para Leyes de Muestra curiosidad Emite su opinión sobre la aplicación
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR hacer indagación. New-
ton. y
objetividad en de las leyes de Newton en la vida
CONOCIMIENTOS. la recolección de datos y diaria.
su validación y flexibilidad.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Diseña estrategias para Proyectos Se plantea situaciones de Diseña proyectos de investigación.
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR hacer indagación. de
investigación.
aprendiza-je a partir de
CONOCIMIENTOS. intereses relacionados
con situaciones de la vida
cotidiana.
Estrategias y Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones
Técnicas Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. específicas:
Exposición, improvisación, hablar
Técnicas: Dramas, sscenificaciones, juegos de rol, simulaciones diálogos escritos, juegos lingüísticos. por teléfono, lectura en voz alta,
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, video y cinta de audio, debates y
aprendizaje cooperativo. discusiones.

I. EVALUACIÓN

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
de actividades. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
II. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente Ciencia y Tecnología 1
MINEDU : Manual de Información teórica básica.
MINEDU : Biodiversidad
SOPEÑA : Diccionario

___________________________ ______________________
WILDER PRUDENCIO CAPCHA LOURIE TEREZA REYES
DIRECTOR DOCENTE