ACTIVIDAD 1.

En la ciudad de Oaxaca de Juárez, Oaxaca, siendo las 15:30 horas del día veintiuno
del mes de mayo del año 2016, en el lugar que ocupa el aula número doce del campus
Oaxaca del Instituto de Estudios Universitarios, en el grupo del curso de profundización
de la maestría en Ciencias de la educación, se trabaja sobre el tema: Incertidumbre y
Formación: En autoformación de los maestros en los márgenes del sistema educativo,
se generan las siguientes consideraciones:

Dado que el día de hoy los participantes no realizaron toda la lectura asignada, se da
un tiempo de lectura de 15 minutos. El moderador de la actividad reparte entre los
asistentes el número páginas a leer por lo que cada uno emite una opinión al respecto
del tema que se les asigno, de igual forma los participantes que si realizaron la lectura
opinan acerca de todo el texto.

Las participaciones se dieron en el siguiente orden: Neftalí opina que la lectura nos
remite a la época de los noventas, al acuerdo de la modernización de la educación en
donde las empresas podían promover los cursos de formación, otro aspecto
considerado es el hecho de que en nuestro país se responsabiliza a cada persona de
su propia capacitación. También menciona que el contexto nos hace buscar nuevas
competencias para incorporarnos al mercado de trabajo. Ejemplo: yo como escuela le
proveo al, cliente lo que necesita para incursionar en la vida laboral.

Estela menciona lo relacionado a los espacios del anonimato, los cuales son tiempos de
espera en aeropuertos y transporte, la globalización juega un papel muy importante, ya
que la interacción entre las personas se puede ocupar para apropiarse de los
conocimientos de otros y también existen lugares inadecuados para compartir
información. En los lugares informales también se da información.

Patricia opina que en los lugares informales como recesos y lugares sociales se
interactúa y ahí se dan esos lugares de anonimato.
Beatriz relaciona el tema de la incertidumbre que crea en los docentes la necesidad de
tener una nueva formación con los planes y programas nuevos en base a lo que se crea
con la reforma. Los requerimientos de la nueva sociedad generan que se busque más
formación.

Nadia habla de la institución del error, opina que el mismo programa genera en el
maestro la incertidumbre y se tiene una visión empresarial de la educación, ya que los
programas de estudio crean en el maestro la necesidad de continuar preparándose
para impartir clases.

Dany da un ejemplo en el que el alumno ayudaba al maestro y el maestro nunca se

preocupaba por alumno. Y se comienza a ver al docente de manera fría. Existe una
carencia de afecto.

Gloria habla de la relación del cumplimiento, esta relación es fría y no hay calidez se
limita solo a acatar, obedecer, enseñar. Menciona a los griegos y barbaros. Explica
cuestiones sobre el inacabamiento que Freire expone al decir que somos seres
inacabados y que estamos siempre en formación.
Nayeli expresa que al no ser seres acabados estamos en una formación permanente y
continua, es un error dar por sentado que al acabar una carrera ya estamos hechos, lo
que se relaciona con la metáfora del dormido. Como seres inacabados necesitamos
una capacitación y actualización constante.

Isabel dice que al acabar los estudios debemos estar siempre en constante
capacitación y no estar en el adormecimiento, y que las experiencias que adquirimos
después de salir de estudiar nos van haciendo estar adormecidos y en una zona de
confort y nos olvidamos de seguir con nuestra capacitación dejando la búsqueda de
nuevos saberes.

Blandina comenta sobre el adormecimiento, dice que pasar de noche y pasar dormido
es una constante en los relatos de los docentes de la lectura, por ello debemos pasar
de lo quieto a lo inquieto y buscar, siempre buscar, escalar y preparase. Siempre hay
que transitar y tener un cambio para poder ayudar a los demás cuando se es maestro.

Juan menciona que caemos en un estado de confort y que no solo es un lugar de paso
el estudio y al ser maestro, sino que debe estar siempre en movimiento aunque que
esto genere comentarios negativos de las personas del lugar en que trabaja.

Itxel comenta que para concluir con la lectura te dan el plan de estudios en tu centro de
trabajo y tú al estudiar vas adaptando ese plan para poder ayudar a los alumnos. Y en
su experiencia de trabajo. Al no tener formación docente compara la teoría con la
práctica puedes ser un agente de cambio y un actor en el proceso de formación como
dice Freire. Influye mucho nuestra vida personal y la de los alumnos a la hora de estar
en el aula. Debes transformar para proyectar una imagen y nosotros como docentes
debemos estar en silenciamiento. Y nuestro proceso debe ser permanente.

Patricia dice que el concepto en cuanto a las cegueras del saber se inicia en los
noventas. ---Te vas a poner en práctica lo que aprendiste y el lapso en donde no te
preparas y crees que vas bien y cuando entras a prepararte otra vez te confrontas a ti
mismo y te das cuenta de la ceguera del saber y piensas que no darás la talla con este
nuevo esquema-.

Eduardo dice que ese tipo de práctica genera un sentimiento de culpa del maestro, y su
espejo es su estándar a seguir.

Dany Libertad opina que la lectura la remite a su propia experiencia en tener una
incertidumbre de que no sabes a que te enfrentaran cuando sales de los estudios
superiores y que no sabes a que te enfrentaras. También dice que los cursos no
responden a todo lo que exigen, no hay internet ni cursos o cupo para poder
capacitarse.

Nadia Lorena opina que hay cambios a nivel global que provocan una necesidad de que
los maestros se actualicen en todo lo global y que los docentes tenemos miedo a los
avances tecnológicos. Siempre es necesario tener este proceso permanente
actualizarse y estudiar.
Relator: América Edith
Moderador: Eduardo