Curso: 4° año A - B Profesoras: Viviana Aguilera.

Milva Bustamante.
Asignatura: Música
LICEO REPUBLICA DE GRECIA
CHIGUAYANTE

PLANIFICACIÓN 1° UNIDAD Marzo- Abril

CONOCIMIENTOS:
Repertorio vocal e instrumental HABILIDADES:
› Elementos del lenguaje musical aplicados al repertorio
› Percepción auditiva

› Ejercitación vocal e instrumental

ACTITUDES: › Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar › Desarrollo de la memoria auditiva y musical
de los sonidos y la música.
› Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales. › Apreciación auditiva
› Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para
el ser humano. › Capacidad de trabajo en equipo
› Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en
actividades grupales de audición, expresión, reflexión y creación musical.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE clase horas OBJETIVO DE CLASE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

OA 1
Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duración)
y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones,
reiteraciones, contrastes, variaciones,
dinámica, tempo, preguntas-respuestas,
secciones
1 2 Describir cualidades del sonido en sonidos y Describen el sonido, tratan de imaginar la forma del instrumento y
músicas, identificando diferencias y similitudes de lo dibujan. Finalmente, el profesor lo muestra (idealmente el
timbres y los agrupan según criterios acordados. instrumento en vivo o en video; si no, en una lámina) y comparte
información al respecto: su nombre, origen, forma en que se toca,
etc. Los alumnos muestran sus dibujos y comentan qué
imaginaron.
2 2 Describir variaciones de intensidad en sonidos y Escuchan melodía atentamente, se guía a los alumnos con
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE
A-AB-ABA), y representarlos
de distintas formas.
OA2
Expresar, mostrando grados
crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada, usando
diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA 3
Escuchar música en forma
abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo énfasis en:
› tradición escrita (docta)
› tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios)
› popular (jazz, rock, fusión,
etcétera)
clase horas OBJETIVO DE CLASE
músicas, reconociendo fuentes sonoras en
ejemplos musicales.
3 2 Relacionar lo escuchado con sensaciones,
emociones e
Ideas, expresándose corporalmente a partir de
música de tradición escrita.
4 Expresar en forma oral y escrita (reportaje,
poema, cuento, entre otros) a partir de los
sonidos y la música.
5 2 Manifestar interés por escuchar música (piden
repetir una audición, hacen preguntas con
respecto a ella, piden conocer música parecida,
etcétera), aplicando lo escuchado en sus
interpretaciones.
6 2 Escuchan atentamente, expresando sus
impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales) y relacionarlos
con otras audiciones.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
preguntas como:
› ¿Qué descubren en lo que están escuchando?
› ¿Cómo describirían lo que están escuchando?
› ¿Hay ideas musicales que se repiten?
› ¿Las repeticiones son exactamente iguales?
› ¿Qué elementos se mantienen y cuáles cambian?
› ¿Cómo podrían aplicar estas ideas a la música que ustedes
cantan o tocan?
Finalmente comentan sobre lo que percibieron y sintieron con la
música.
Escuchan una serie de sonidos que el profesor emitirá en un
instrumento o un ejemplo de audio. Los describen y comparan a
partir de sus cualidades con sus propias palabras. El docente
puede guiar a los estudiantes con preguntas como:
› ¿Cómo describirían este sonido?
› ¿Qué tan agudo es?
› ¿Qué tan grave es?
› ¿Produce sonidos planos, siempre iguales o varían?
› ¿Cuál suena más suave y cuál más áspero?
› ¿Cual les sale más fácil de cantar?
› ¿Por qué?
Escuchan o cantan ejemplos de canciones en las que perciben
claramente sus secciones o partes.
Escuchan un ejemplo de música en que hay una melodía que se
repite; repetición que se puede enriquecer por medio de
variaciones de timbre (diferentes instrumentos), intensidades
(contrastes forte/piano) o de articulaciones (contrastes legato/
staccato).
Escuchan y ven un video relacionado con instrumentos musicales,
como Tubby the tuba. Luego describen sus impresiones de lo
escuchado a partir de preguntas como:
› ¿Qué es lo que más les llamó la atención de esta audición?
› ¿Hay algo que no entendieron?
› ¿Habían escuchado antes algo parecido? ¿Qué cosa?
› ¿Qué sonidos o instrumentos nuevos conocieron?
› ¿Hay algún sonido o instrumento que les gustó especialmente?
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OA 4
Cantar (al unísono y cánones
simples, entre otros) y tocar
instrumentos de percusión y
melódicos (metalófono, flauta dulce u
otros).
OA7
Identificar y describir experiencias
musicales y sonoras en su propia vida y
en la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades, situaciones
cotidianas, otros).
clase horas OBJETIVO DE CLASE
7 2 Participar en una variedad de cantos, juegos y
versos rítmicos de diversos orígenes, cantando al
unísono y a más de una voz.
8 2 Tocar frases simples y/o acompañamientos,
haciendo buen uso de su instrumento melódico
(sonoridad y articulación, entre otros)
9 › Cantar con naturalidad, evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones,
incorporando una postura sin tensiones que
facilite el uso del instrumento.
10 Describir la influencia de la música popular en la
sociedad actual.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
¿Por qué?
› Si hiciéramos un cuento musical con los instrumentos de la sala,
¿qué personalidad tendría (tal o cual) instrumento?
Cantan una melodía simple (previamente aprendida) y juegan con
la voz a cambiar los timbres; por ejemplo: la cantan de forma
nasal, chillona, muy grave, imitando el sonido de distintos
instrumentos musicales. Presentan al curso. Luego experimentan
con la melodía, realizando cambios en las alturas o duraciones. El
resultado puede ser una música irreconocible. Presentan al curso
y comentan el proceso y el resultado.
Hacen un listado en sus hogares de las preferencias musicales de
los miembros de su familia. Se preocupan de que sean personas
de diferentes edades. En clases, comparten con los compañeros
y comparan, buscando semejanzas y diferencias entre los gustos
musicales de acuerdo a edad, sexo, etcétera.
Cantan una canción simple que conozcan, analizan sus
componentes musicales y la interpretan con acompañamiento
armónico a cargo del profesor y los alumnos que puedan. Se
separa el curso en dos y mientras una mitad canta, la otra
escucha
Escuchan una canción de género popular que aluda a la música,
como Quién compra una canción, Sing o I’ve got rythm entre
otras. La comentan libremente. El profesor los invita comentar el
texto (lleva la traducción si está en otro idioma). A partir de esta
audición, puede guiar la reflexión, junto con los aportes de los
estudiantes, hacia a tres temas generales:
› la música popular
› la canción (una melodía con texto y en muchas ocasiones con
acompañamiento)
› lo que significa la música para la vida