“ESCOLA ESTADUAL “DR.

ULISSES VASCONCELOS”

PLANEJAMENTO 02/04/2018 Segunda–feira 3º ANO

I- Componentes curriculares:
x Língua x Matemática Ciências Humanas
Portuguesa e da Natureza
Ensino Religioso Educação física Artes

I. Conteúdo:
II- Acolhida, oração, chamada.
lll. Desenvolvimento.
 Registro no quadro
 Atividade xerocada: substantivos
 Matemática: situações-problema, de modo a desenvolver a competência específica de com consignas
‘a mais’ e ‘a menos’.

DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

1- Registro do dia. Ortografar corretamente seu nome completo, da escola da diretora, supervisora e da
professora. Identificar e reconhecer os dias da semana, o mês, o ano e a data de nascimento.
2- Pensamento do dia. Fazer a reflexão com os alunos. Oportunizar a criança de se apropriar de forças
positivas como pensamento e energia para alcançar a plena felicidade.
DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
1.2 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita
• Finalidade e funções dos gêneros textuais. (Para casa-tirinhas)
• Características dos gêneros textuais (elementos comuns em todos os textos do mesmo gênero)
3.2.1 - Saber decodificar palavras e textos escritos.
3.2.2 - Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.

Leitura
3.3 – Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.
Oralidade Substantivos
5.1-Participar das interações cotidianas em sala de aula: Substantivo é tudo o que nomeia as
 Escutando com atenção e compreensão. coisas em geral, é tudo o que pode ser
 Respondendo às questões propostas pelo professor visto pego ou sentido.
Exemplo:
Saber identificar e classificar os substantivos comuns e próprios. O cachorro tomou banho.
Cachorro é um substantivo.
Classificação dos substantivos
3-Matemática Substantivos comuns e próprios
NÚMEROS E OPERAÇÕES – ÁLGEBRA E FUNÇÔES Um substantivo é comum quando ele dá
3.2- Utilizar, em situações-problema, diferentes estratégias para nome a uma categoria de seres ou
objetos.
quantificar elementos de uma coleção: contagem, pareamento,
estimativa e correspondência de agrupamentos.
Exemplo: macaco, boca, mesa,
computador, bolsa, boneca, etc.
Objetivo
Aprimorar habilidades dos alunos no que se refere às Os substantivos próprios começam com
situações-problema, de modo a desenvolver a competência a primeira letra maiúscula, e sempre se
Para Casa referem ao nome de pessoas, países,
específica de resolução de problemas com consignas
‘a mais’ e ‘a menos’. cidades, etc. O nome próprio se refere
aos seres ou a coisas em particular.

Exemplo: Sara, Belo Horizonte, Brasil, etc.

Para casa em anexo
 Frutas Flores Frutas Flores

Material escolar Animais Material escolar Animais

Brinquedos Objetos Brinquedos Objetos

1-Faça um quadro como o acima em seu caderno e liste cinco exemplos 1-Faça um quadro como o acima em seu caderno e liste cinco exemplos
em cada item. em cada item.
2-Sublinhe os substantivos nas frases abaixo. 2-Sublinhe os substantivos nas frases abaixo.
A) As crianças corriam na praia. A) As crianças corriam na praia.
B) Meu cachorro é guloso. B) Meu cachorro é guloso.
C) O homem batia os pés. C) O homem batia os pés.
D) O rapaz canta bem. D) O rapaz canta bem.
E) Fui ao cinema domingo. E) Fui ao cinema domingo.
F) Vi uma barata na careca da vovó. F) Vi uma barata na careca da vovó.
G) A abelha produz cera e mel. G) A abelha produz cera e mel.

3-Reescreva as frases abaixo substituindo a expressão destacada por 3-Reescreva as frases abaixo substituindo a expressão destacada por
um substantivo próprio. um substantivo próprio.
Exemplo: O gato arranhou o sofá. Exemplo: O gato arranhou o sofá.
Mimi arranhou o sofá. Mimi arranhou o sofá.

a-Aquele garoto é o dono da bola. a-Aquele garoto é o dono da bola.

b-Nossa cidade é maravilhosa. b-Nossa cidade é maravilhosa.
c-O cachorro roeu o osso. c-O cachorro roeu o osso.
d-A menina é tão perfumada! d-A menina é tão perfumada!
e-A professora já leu o jornal. e-A professora já leu o jornal.
Para casa
1-Separe as palavras abaixo em dois grupos: substantivos comuns e próprios.
1- Quem são as personagens da história narrada na tirinha.
2-Em que cenário (lugar) a. história acontece.
3-Qual é o assunto da história.
4- Nos três quadrinhos as personagens falam em avião. Esta palavra
possui a mesma significação nas três situações?
5-Em que quadrinho a palavra avião é usada com sentido diferente. O que ela
quis dizer?
6- E você é também um (a) menino (a) maluquinho (a)? Justifique
7- Ontem, Mário tinha 228 reais. Hoje ele ganhou 151 reais. Quantos reais
Mário tem agora?
8 - Raul tinha 55 chicletes e deu 25 a seu irmão. Com quantos chicletes Raul
ficou?
Para casa
1-Separe as palavras abaixo em dois grupos: substantivos comuns e próprios.
1- Quem são as personagens da história narrada na tirinha.
2-Em que cenário (lugar) a. história acontece.
3-Qual é o assunto da história.
4- Nos três quadrinhos as personagens falam em avião. Esta palavra
possui a mesma significação nas três situações?
5-Em que quadrinho a palavra avião é usada com sentido diferente. O que ela
quis dizer?
6- E você é também um (a) menino (a) maluquinho (a)? Justifique
7- Ontem, Mário tinha 228 reais. Hoje ele ganhou 151 reais. Quantos reais
Mário tem agora?
8 - Raul tinha 55 chicletes e deu 25 a seu irmão. Com quantos chicletes Raul
ficou?
1-Uma fábrica produziu 467 retrovisores para carro em uma semana. 1-Uma fábrica produziu 467 retrovisores para carro em uma semana.
Devido a problemas diversos, na semana seguinte foram produzidos 64 Devido a problemas diversos, na semana seguinte foram produzidos 64
retrovisores a menos. Quantos retrovisores a fábrica produziu nessa retrovisores a menos. Quantos retrovisores a fábrica produziu nessa
semana? semana?

2.Tibúrcio gastou, no mês de abril, 148 reais na cantina de sua escola. 2-Tibúrcio gastou, no mês de abril, 148 reais na cantina de sua escola.
Neste mês, acabou gastando 18 reais a mais do que no mês de maio. Neste mês, acabou gastando 18 reais a mais do que no mês de maio.
Quanto ele gastou em abril e maio na cantina? Quanto ele gastou em abril e maio na cantina?

3-Uma escola recebeu, em um determinado ano, a matrícula de 491 3-Uma escola recebeu, em um determinado ano, a matrícula de 491
alunos. No ano seguinte, houve um aumento de 17 alunos no total. alunos. No ano seguinte, houve um aumento de 17 alunos no total.
Quantos alunos a escola recebeu no ano seguinte? Quantos alunos a escola recebeu no ano seguinte?

4-Uma padaria utiliza 261 sacos de farinha por mês. Em dezembro, 4-Uma padaria utiliza 261 sacos de farinha por mês. Em dezembro,
devido à grande procura, esta mesma padaria usa 36 sacos a mais que devido à grande procura, esta mesma padaria usa 36 sacos a mais que
o normal. Quantos sacos de farinha a padaria utiliza em dezembro? o normal. Quantos sacos de farinha a padaria utiliza em dezembro?

5-Um museu registrou uma visitação de 279 pessoas em junho. No mês 5-Um museu registrou uma visitação de 27 pessoas em junho. No mês
seguinte, em julho, houve um registro de 28 pessoas a menos. Quantas seguinte, em julho, houve um registro de 128 pessoas a menos.
pessoas visitaram o museu em julho? Quantas pessoas visitaram o museu em julho?

6-Um parquinho recebeu a visita de uma escola com 264 alunos. Na 6-Um parquinho recebeu a visita de uma escola com 264 alunos. Na
visita seguinte, a mesma escola trouxe 57 alunos a menos do que visita seguinte, a mesma escola trouxe 57 alunos a menos do que
antes. Quantos alunos a escola levou ao parquinho na segunda visita? antes. Quantos alunos a escola levou ao parquinho na segunda visita?

7-Felipe gosta muito de brincar de adivinhas. Ele tem um álbum com 2
centenas, 2 dezenas e 8 unidades de adivinhações.
a) Quantas adivinhações ele tem?
b) Sua irmã Fernanda tem a metade dele. Quantas ela tem?
c) Quantas adivinhações faltam para Felipe completar 3 centenas?
d) Se Felipe retirar 1 centenas e 8 unidades de adivinhações de sua
coleção, com quantas ficará?
e) Qual é a diferença de adivinhações entre Felipe e Fernanda?
7-Felipe gosta muito de brincar de adivinhas. Ele tem um álbum com 2
centenas, 2 dezenas e 8 unidades de adivinhações.
a) Quantas adivinhações ele tem?
b) Sua irmã Fernanda tem a metade dele. Quantas ela tem?
c) Quantas adivinhações faltam para Felipe completar 3 centenas?
d) Se Felipe retirar 1 centenas e 8 unidades de adivinhações de sua
coleção, com quantas ficará?
e) Qual é a diferença de adivinhações entre Felipe e Fernanda?

8 - Joana tem 50 reais e vai ganhar 33 reais da sua mãe. Com quantos 8 - Joana tem 50 reais e vai ganhar 33 reais da sua mãe. Com quantos
reais Joana vai ficar? reais Joana vai ficar?
9 - Uma escola tem 359 meninas e 241 meninos. Quantas crianças há 9 - Uma escola tem 359 meninas e 241 meninos. Quantas crianças há
nessa escola? nessa escola?
“Começar de novo, não só ter certeza “Começar de novo, não só ter certeza “Começar de novo, não só ter certeza
de as coisas podem melhorar, mas que de as coisas podem melhorar, mas que de as coisas podem melhorar, mas que
você também pode se tornar alguém você também pode se tornar alguém você também pode se tornar alguém
melhor”. melhor”. melhor”.

“Começar de novo, não só ter certeza “Começar de novo, não só ter certeza “Começar de novo, não só ter certeza
de as coisas podem melhorar, mas que de as coisas podem melhorar, mas que de as coisas podem melhorar, mas que
você também pode se tornar alguém você também pode se tornar alguém você também pode se tornar alguém
melhor”. melhor”. melhor”.
Resolver problemas matemáticos não é Resolver problemas matemáticos não é Resolver problemas matemáticos não é
uma tarefa difícil. Para isso, podemos uma tarefa difícil. Para isso, podemos uma tarefa difícil. Para isso, podemos
utilizar um bom planejamento. Veja: utilizar um bom planejamento. Veja: utilizar um bom planejamento. Veja:

•Leia com atenção o problema.
•Sublinhe todas as informações que considerar
importantes para resolvê-lo.
•Identifique a ou as perguntas do problema.
•Elabore um plano para resolver o problema.
Nesse momento, verifique se um esquema,
uma tabela ou um desenho pode ajudá-lo
•Leia com atenção o problema.
•Sublinhe todas as informações que considerar
importantes para resolvê-lo.
•Identifique a ou as perguntas do problema.
•Elabore um plano para resolver o problema.
Nesse momento, verifique se um esquema,
uma tabela ou um desenho pode ajudá-lo
•Leia com atenção o problema.
•Sublinhe todas as informações que considerar
importantes para resolvê-lo.
•Identifique a ou as perguntas do problema.
•Elabore um plano para resolver o problema.
Nesse momento, verifique se um esquema,
uma tabela ou um desenho pode ajudá-lo
nessa tarefa.
•Se o problema puder ser resolvido por meio
de cálculos matemáticos, pense na operação
ou nas operações que você pode utilizar e
resolva-a(s).
•Verifique se os resultados obtidos respondem
à pergunta do problema.
•Por fim, responda à pergunta feita.
nessa tarefa.
•Se o problema puder ser resolvido por meio
de cálculos matemáticos, pense na operação
ou nas operações que você pode utilizar e
resolva-a(s).
•Verifique se os resultados obtidos respondem
à pergunta do problema.
•Por fim, responda à pergunta feita.
nessa tarefa.
•Se o problema puder ser resolvido por meio
de cálculos matemáticos, pense na operação
ou nas operações que você pode utilizar e
resolva-a(s).
•Verifique se os resultados obtidos respondem
à pergunta do problema.
•Por fim, responda à pergunta feita.