Universidad Abierta Para

Adultos

Presentado Por:
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Asignatura:
Educación para la Diversidad

Tema:
Tarea VI

Facilitadora:
Mignolia Reynoso
Bienvenido @s, a nuestra sexta semana de trabajo la cual tiene
como título Educación Intercultural. La Ilusión Necesaria, en esta
ocasión realizaremos las siguientes actividades:
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la
educación intercultural y sobre el problema del género en la
educación para la realización de las siguientes actividades:

1. Presente un ensayo sobre la “Educación Intercultural” tomando

en consideración su concepto, origen y propósito.
Educación intercultural es un enfoque educativo holístico que tiene
un carácter inclusivo, donde se parte del respeto y la valoración de la
diversidad cultural; es indispensable para lograr una educación integral,
busca erradicar elementos que dificulten la convivencia entre culturas
como: La discriminación, la exclusión, el racismo.
Este tipo de educación alude a una tendencia reformadora en la praxis
educativa que trata de responder a la diversidad cultural de las
sociedades actuales.
Algunos de los principios por los cuales se formula la educación
intercultural son:

 Promoción del respeto entre culturas coexistentes

 Aceptación de culturas en contacto
 Percepción de la diversidad como un valor y no como una deficiencia
 Incremento de la equidad educativa
 Favorecer la comunicación y convivencia

Una educación para aprender a vivir en sociedad y en la diversidad

cultural que nos ofrece el mundo de hoy, desarrollando valores como
el respeto y la tolerancia hacia los demás. Estamos por tanto ante una
educación transformadora, no sólo a nivel educativo, sino también con
proyecciones a la sociedad, considerados por algunos como un nuevo
enfoque hacia una Educación Antirracista.
Se desarrolla de forma interdisciplinar y transversal, tiene un
enfoque holístico, es decir no se trata de una educación puntual,
ejemplo de ello son los “Día de …” (día de la paz, día de la diversidad, ...),
muy comunes en nuestra cultura escolar, sino que es una educación que
está siempre presente en el continuo del proceso de enseñanza-
aprendizaje y además globalizadora afectando a todas las dimensiones
educativas posibles.
En la Educación Intercultural existen retos que afrontar, uno de ellos es
la posible presencia de lenguas distintas entre los interactuantes. En este
caso, resulta fundamental la búsqueda de estrategias para asegurar la
comunicación.

EL Problema de Género en la Educación

No cabe duda que el género influye profundamente en el desarrollo de

la personalidad, sea en el aspecto moral, intelectual o afectivo. La
influencia del género en la persona se da desde que ésta establece
vínculos con los agentes de socialización.

Los diferentes espacios donde la persona se desenvuelve en su

niñez, adolescencia y juventud sirven como fuente para la
interiorización de estereotipos de género, el refuerzo
a normas de conducta y la formación de actitudes hacia otros géneros
que van a contribuir a la construcción psicológica de la identidad, la cual
toma gran parte de su constitución de la identidad de género.

Tanto la identidad de género como la identidad sexual suponen

situaciones críticas en la adolescencia más que en la niñez, sujetándose
su definición a reforzamientos sociales que dependen de
la cultura preponderante en la sociedad.

El proceso educativo forma parte de la vida de la mayoría

de adolescentes, y refleja en sus planteamientos el ideal de persona
según las normas convencidas socialmente. La escuela es un espacio de
socialización muy influyente en la formación de actitudes y en el
desarrollo de la personalidad, representa el proceso educativo escolar.

La escuela es el escenario privilegiado del desarrollo humano porque

permite al niño y a la niña su primer contacto con la autonomía, la cual
puede retardarse por influencia de los padres, profesores, pares y por
ellos mismos. La escuela reforzará en el niño y la niña aquellas
conductas socialmente convenidas que reflejan la cultura predominante.

1. Presente un ensayo sobre la “Educación Intercultural” tomando

en consideración su concepto, origen y propósito.
El tema de interculturalidad debe ser impulsado por el gobierno central
a través de políticas educativas reales y prácticas desde tres grandes
espacios: la familia, la escuela y demás instituciones públicas y privadas.
La educación intercultural genera creación de un servicio institucional
llamado Service Bureau For Intercultural Education 1934.

La cultura sufre cambios constantemente y se enriquece con esas

modificaciones. Las mismas son el resultado de un proceso de
adaptación ante nuevas circunstancias. Así es que la educación
intercultural propone algo sumamente importante para el crecimiento
de una sociedad como tal: el encuentro y la comunicación entre
personas de diferentes culturas.

Si hablamos de interculturalidad indudablemente debemos pasar por

tener una idea siquiera breve de lo que entendemos por cultura. Los
estudiosos coinciden que cultura es: una variedad de sistemas
desarrollados por las sociedades humanas como medio de adaptación al
ambiente en el cual se vive. También es un conjunto de formas y modos
adquiridos de concebir el mundo, de pensar, de hablar, de expresarse,
percibir, comportarse, organizarse socialmente, comunicarse, sentir y
valorarse a uno mismo en cuanto individuo y en cuanto a grupo.

La interculturalidad por su parte es, la apuesta por las relaciones de

integración entre las culturas. Ser intercultural significa no cerrarse en lo
propio sino abrirse desde lo propio a lo ajeno para incorporarlo
creativamente. Después de todo, lo propio, la identidad de una cultura,
no es algo acabado ni puede llegar a serlo. La identidad está siempre
haciéndose.

La interculturalidad es la opción por el respeto y el aprecio de las

diferencias culturales. Pero no se trata de un respeto incondicional, sino
de uno condicionado a lo que impulsa y promueve la convivencia
armónica en condiciones de equidad.

Propósitos de la interculturalidad

– Promover el encuentro y la comunicación entre las personas de las

diferentes culturas.
– Luchar activamente contra las visiones simplistas, estereotipadas y las
discriminaciones que las mismas provocan.
– Potenciar la diversidad cultural y el descubrimiento de otros valores
culturales.
– Tomar conciencia de ese mundo diferente y desigual, y actuar de
forma responsable ante esa realidad.
– Aprender a afrontar los conflictos de forma positiva.

2. Lea en línea del texto “Hacia una Educación para Todos y con
Todos” Rosa Blanco G. Disponible en el curso para que presentes
de manera escrita tu opinión reflexiva sobre el mismo.
Disponible en la
web http://innovemosdoc.cl/diversidad_equidad/investigacion_es
tudios/hacia_una_escuela.pdf. Una vez realizada la lectura emite
tu opinión reflexiva sobre lo tratado.

Las concepciones de los profesores evolucionan siguiendo un complejo

camino de desarrollo que podríamos equiparar a la evolución de las
especies de Darwin, pero aquí referida a la evolución del pensamiento de
los profesores sobre lo que se debe y se puede enseñar.

Según la lectura la clase se organiza de común acuerdo con los alumnos

en grupos variables y pequeños.

La lectura muestra sobre cómo actuar, poner en práctica diversos

modelos de enseñanza y como lo hemos caracterizado.

Lectura muy profunda y nos hace indagar bastante.

Siempre a sus ordenes su facilitadora.

Mignolia Reynoso Acosta/ M. A