Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario de San Marcos

Extensión Tejutla

Carrera: Técnico en Producción Agrícola

Curso: Matemática I

Docente:

Título: Conjuntos, su clasificación y más.

Nombre: Wendy Siomara Agustín Ramírez

Fecha: Sábado 17 de marzo de 2018

Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario de San Marcos

Extensión Tejutla

Carrera: Técnico en Producción Agrícola

Curso: Producción Agrícola

Docente: Ing. Agr. Izaú González

Título: Clasificación de los suelos de Guatemala

Nombre: Wendy Siomara Agustín Ramírez

Fecha: Sábado 17 de marzo de 2018

 INTRODUCCON:

La complejidad de las matemáticas es difícil de entender y el tema de los conjuntos es

muy importante saber descifrarla para poder operar con ellos, y es necesario su estudio
en todas las divisiones y clasificaciones de conjuntos, los problemas que se harían
fáciles con la aplicación correcta de las reglas y principios que incluyen el tema los
conjuntos.

OBJETIVOS:

Para resolver problemas en la vida las matemáticas son la herramienta principal que
hay que saber comprender, y su estudio es altamente importante en el tema de los
conjuntos ya que saber contar, agrupar, relacionar, diferenciar, sustentar, organizar y
llevar una correcta elaboración de los proyectos.

JUSTIFICACION:

Porque Todo lo que requiere exactitud en respuesta estudiamos las matemáticas,

cuando estudiamos los conjuntos nos damos cuenta lo importante que es saber la
relación de unir, dividir, separar, relacionar, comparar, ordenar, y todo lo que los objetos
solos o combinados representan en una obra en conjuntos se llevan los registros para
una simplificación del trabajo pero que sea explícito y comprensible, y el estudio de los
conjuntos es esencial para saber con veracidad lo que queremos producir.
 INTRODUCCON:

Guatemala es un país muy diverso en cuanto a suelos se refiere, varía dependiendo el

lugar en el que se encuentre y a su altura sobre el nivel del mar, y cada característica
de los suelos nos dan diferentes beneficios y se pueden aprovechar de diferentes
maneras y para llevar a cabo su buen aprovechamiento aquí estudiamos su
clasificación.

OBJETIVOS:

Aprovechar los recursos al alcance es posible con el conocimiento del tipo de suelo que
tenemos, cada lugar en Guatemala tiene diferentes tipos de suelos y dependiendo de
las condiciones en las que se encuentre es posible usarla correctamente y así
aprovechar al máximo todas las facilidades que nos dan, de acuerdo con el estudio
realizado por los autores saber exactamente lo que se debe saber se puede proteger y
aprovechar la vida de los suelos en Guatemala. Llevar toda esa información a todo
guatemalteco que está en sus manos mejorara la producción de sus cultivos.

JUSTIFICACION:

Con el aprendizaje correcto de la clasificación de los suelos en nuestro país es posible

mejorar el aprovechamiento de los recursos que aquí tenemos y si aprovechamos los
recursos también mejoraremos la calidad de vida de todos los guatemaltecos. Pero su
estudio no es realmente relevante si lo que saben los profesionales no lo llevamos a
oídos de los agricultores que por falta de apoyo hacen en la mayoría de los casos la
rutina y no mejoran su calidad de vida, y el motivo de este trabajo debe ser la
información a todo guatemalteco en general.
 CONTENIDO:

Concepto de conjuntos.

Clasificación y tipo de conjuntos.

Símbolos y terminología.

Operaciones entre conjuntos.

Problemas que se pueden resolver con conjuntos.

CONCEPTO DE CONJUNTO:

Se denomina conjunto a la agrupación de entes o elementos, que poseen una o varias características en
común. Es un concepto intuitivo empleado en matemática, que elaboró la teoría de conjuntos. Para saber
si un conjunto está bien definido habrá que atender a la siguiente regla: cuando la pertenencia de un
elemento a un conjunto es clara, el conjunto estará bien definido. Por ejemplo, nadie dudaría de incluir al
Domingo entre los días de la semana, pero el conjunto de personas rubias no está bien definido, pues
hay dudas si determinadas personas pertenecen o no al conjunto, pues la calidad de rubio no es precisa.

CLASIFICACION Y TIPOS DE CONJUNTOS:

Existen varios tipos de conjuntos que se destacan por sus características especiales. Conocerlos te
ayudará a comprender mejor la estructura y el mundo de los conjuntos.

CONJUNTO UNITARIO:

Es el conjunto que tiene un solo miembro o elemento. Un ejemplo:

C = {luna}

CONJUNTOS DISYUNTOS O DISJUNTOS:

Son aquellos conjuntos que no tienen ningún miembro o elemento en común. Otra forma de expresarlos
es decir que la intersección de dos o más conjuntos disyuntos o disjuntos es el conjunto vacío

Por ejemplo los conjuntos B y C mencionados como ejemplos del conjunto universal son conjuntos
disyuntos pues no tienen ningún miembro en común

CONJUNTOS EQUIVALENTES:

Corresponde a los conjuntos con el mismo número cardinal, es decir cuando tienen la misma cantidad de
elementos. Por ejemplo:

A = {a, b, c, d}

B = {1, a, I, alpha}

Por lo tanto A y B son conjuntos equivalentes

CONJUNTOS IGUALES:

Cuando los conjuntos contienen los mismos elementos, estos conjuntos son iguales:

A = { 2, 4, 6, 8, 10}

B = { 4, 10, 2, 8, 6}

A y B son iguales porque contienen los mismos elementos. Es bueno anotar que en un conjunto no
importa el orden en que se ubiquen, por eso el conjunto B es igual que el A

CONJUNTOS HOMOGÉNEOS:

Cuando sus miembros o elementos que lo componen, pertenecen al mismo tipo o género. Por ejemplo un
conjunto compuesto por letras únicamente, o por números, etc.

A = { a, l, m, p, r }

El conjunto es homogéneo pues todos sus miembros son letras.

CONJUNTOS HETEROGENEOS:

Son aquellos conjuntos compuestos por miembros de diferentes tipos, clases, géneros, etc.

B = { 1, a, prado, rojo}

CONJUNTOS CONGRUENTES:

Dos conjuntos numéricos son congruentes cuando sus respectivos miembros se pueden poner en
correspondencia uno a uno, de manera que la distancia entre ellos se mantenga:

A = {2, 4, 6, 8, 10}

B = {7, 9, 11, 13, 15}

Así:

2 y 7; 4 y 9; 6 y 11; 8 y 13; 10 y 15 tienen todos ellos como distancia entre ellos 5

CONJUNTOS NO CONGRUENTES:

Cuando entre dos conjuntos no se puede dar una correspondencia entre los miembros de los conjuntos,
de manera que la distancia entre ellos no sea constante, los conjuntos se consideran no
congruentes. Ejemplo:

A = {2, 4, 6, 8, 10 }

C = {5, 6, 7, 8, 9}

CONJUNTO UNIVERSAL:

Con el ánimo de evitar confusiones, cuando definimos un conjunto debemos especificar de donde se
están tomando los elementos que lo conforman. Esto significa que debe existir una base de la cual
tomamos los elementos, esta base sobre el cual trabajamos es llamada conjunto universal. Usaremos
siempre la letra UU para representar el conjunto universal.

Por ejemplo, si quieres definir BB como el conjunto conformado por las vocales aa e i,i, el conjunto
universal podría ser el conjunto de las vocales. En la figura anterior se muestra cómo puedes usar los
diagramas de Venn para representar la relación entre el conjunto BB y su conjunto universal U.U.
Observa que el conjunto universal puede tener exactamente los elementos de los conjuntos que abarca o
más.

Conjunto Universal o Referencial:

Se llama así al conjunto conformado por los miembros o elementos de todos los elementos que hacen
parte de la caracterización.

Por ejemplo, dados:

A = {1, 3, 5, 7} B = {2, 3, 4} C = { 6, 7, 8, 9}

El conjunto universal o referencial es:

U ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

CONJUNTO VACÍO:

Consideremos la existencia de un conjunto que no tiene elementos, este es llamado conjunto vacío.

Para representar dicho conjunto usamos el reconocido símbolo del vacío, como se muestra en la imagen
de la derecha.

También, haciendo uso de la descripción por extensión, representamos el conjunto vacío por medio de
los corchetes {}. Como el conjunto vacío no tiene elementos, no podemos ubicar ningún elemento en el
interior de los corchetes.

CONJUNTOS UNITARIOS:

El conjunto unitario se distingue por tener solo un elemento. No importa qué tipo de elemento tenga el
conjunto, un gato, un perro, un número, una letra, o cualquier otra cosa, si tiene un solo elemento es
llamado conjunto unitario.

CONJUNTOS FINITOS:

Este tipo de conjunto también se distingue por la cantidad de elementos que posee. Un conjunto es finito
si podemos contar la cantidad de elementos que lo conforman.

Por ejemplo, el conjunto de las letras del idioma castellano es finito porque en total son 27 letras. En la
imagen de la derecha se muestran otros conjuntos finitos. Te puedes dar cuenta que los conjuntos
unitarios también son finitos.

CONJUNTOS INFINITOS:

No es fácil encontrar en la naturaleza ejemplos de este tipo de conjuntos. Los conjuntos infinitos son
aquellos a los cuales no les podemos contar la cantidad de elementos que los componen. El método más
fácil para representar este tipo de conjuntos es por comprensión. Basta con mencionar las características
que tienen en común los elementos del conjunto y los estaremos determinando a todos. Considera el
conjunto de los números que terminan en tres, podríamos definirlo
así: Sea T={x|x es n´umero y termina en tres}.T={x|x es nu´mero y termina en tres}.

También existe una manera de representar algunos conjuntos infinitos por extensión. Basta exhibir los
primeros elementos del conjunto e indicar con puntos suspensivos que la lista continua
indefinidamente. En el caso del conjunto TT, definido en el párrafo anterior y conformado por los
números que terminan en tres, se tiene T={3,13,23,33,43,53,...}T={3,13,23,33,43,53,...}.

Los ejemplos más sencillos y comunes de conjuntos infinitos los encontramos en los números. ¿Cuántos
números pares hay? ¿Cuántos múltiplos tiene el tres? Estos conjuntos son infinitos, y no es porque este
más allá de nuestra capacidad contar la cantidad de elementos que tienen. Es que es imposible hacerlo
porque no hay un número que represente la cantidad de elementos que el conjunto contiene.

No debes confundir los conjuntos infinitos con conjuntos finitos que tienen una gran cantidad de
elementos. Por ejemplo, ¿consideras el conjunto de todos los granos de arena en el planeta Tierra, un
conjunto infinito? En este caso, aunque el conjunto tenga una gran cantidad de elementos debe existir un
número que la represente, así sea muy grande.

CONJUNTOS COORDINABLES O EQUIPOTENTES:

Cuando hablamos de conjuntos coordinables comparamos conjuntos y establecemos relaciones entre

ellos. Mira de qué se trata este concepto.

CONJUNTOS COORDINABLES O EQUIPOTENTES:

Se dice que dos conjuntos son coordinables o equipotentes cuando están formados por el mismo número
de elementos Para que tengas un ejemplo, supón que en una fiesta de cumpleaños existen la misma
cantidad de copas de vino como de invitados:

La manera correcta de establecer si dos conjuntos son coordinables o no, es estableciendo una relación
entre sus elementos. Esta relación debe tener unas características especiales que te explicamos a
continuación:

Relaciones uno a uno

Imagina que tenemos dos conjuntos: AA y BB. Establecer una relación entre ellos es relacionar los
elementos del conjunto AA con los elementos del conjunto BB, observa las siguientes condiciones:

Cada elemento del conjunto AA debe estar relacionado con un único elemento del conjunto BB.

Cada elemento del conjunto BB debe estar relacionado con un único elemento del conjunto AA.

Si una relación entre conjuntos cumple estas condiciones es llamada relación uno a uno. En la imagen
anterior por ejemplo cada invitado está relacionado con una única copa, y cada copa está relacionada
con un único invitado.

Cuando es posible establecer una relación uno a uno entre los conjuntos AA y BB, decimos que AA es
coordinable con BB o que AA es equipotente a BB. En caso contrario decimos que no son coordinables
o que no son equipotentes.

Debes tener claro que la coordinabilidad no es una característica de un conjunto, sino una relación entre
dos conjuntos. Por ejemplo, está mal decir que el conjunto PP es coordinable. Una expresión adecuada
sería: los conjuntos RR y SS son coordinables.
Observa que si los conjuntos no tienen la misma cantidad de elementos no son coordinables: imagina
que ahora ha llegado a la fiesta una persona de improvisto. Podemos establecer la siguiente
correspondencia entre los conjuntos:

Como te puedes dar cuenta, la primera condición no se cumplió, pues cada elemento del conjunto
invitados debe estar relacionado con un único elemento del conjunto copas. En este caso eso no cierto,
ya que existe una persona que no está relacionada con ninguna copa. Los conjuntos no son
coordinables ahora.

Si tratamos de arreglar las cosas relacionando la persona que acaba de llegar con unas de las copas
obtendremos la siguiente relación.

Nota que ahora la condición que no se cumple es la segunda, ya que cada elemento del conjunto copas,
debe estar relacionado con un único elemento del conjunto invitados y en este caso eso no es cierto,
pues hay una copa que está relacionada con dos personas.

SIMBOLOS Y TERMINOLOGIA:

{} conjunto

∈ Es un elemento del conjunto o pertenece al conjunto.

∉ No es un elemento del conjunto o no pertenece al conjunto.

l Tal que.

n (C) Cardinalidad del conjunto C.

U Conjunto Universo.

Φ Conjunto Vacío.

⊆ Subconjunto de.

⊂ Subconjunto propio de.

⊄ No es subconjunto propio de.

> Mayor que.

 < Menor que.

≥ Mayor o igual que.

≤ Menor o igual que.

∩ Intersección de conjuntos.

∪ Unión de Conjuntos.

A' Complemento del conjunto A.

= Símbolo de igualdad.

≠ No es igual a.

... El conjunto continúa.

==> Entonces.

⇔ Si y sólo si.

∼ No (es falso que).

∧ Y

∨ O

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS Y ELEMENTOS:

Para comprender las relaciones entre los conjuntos, debes comprender primero como se relacionan estos
con los elementos

RELACIÓN DE PERTENENCIA:

Para comenzar, debes comprender la relación entre los conjuntos y los elementos que lo
conforman. Cuando un objeto es uno de los elementos de un conjunto decimos que pertenece al
conjunto.

Como has visto, es posible representar gráficamente la relación de pertenencia por medio de diagramas
de Venn dibujando el elemento dentro de un circulo que representa el conjunto. Ahora aprenderás a
representar esta relación por medio de símbolos matemáticos.

Se usa el símbolo que se muestra en la figura de la izquierda como el símbolo de la pertenencia. Si

queremos representar que cierto objeto no pertenece a determinado conjunto usaremos el mismo
símbolo atravesado por una línea, como se muestra en la figura de la derecha. Veamos como debe ser
usado este símbolo:
En el ejemplo de abajo puedes ver el conjunto unitario EE, el cual está conformado por el
elemento 11. Los símbolos del lado derecho representan de forma escrita lo mismo que el diagrama de
Venn.

La expresión 1∈E1∈E debe ser leída como “11 pertenece a EE” o “11 está en EE”. Puedes apreciar
también que aa no está en el conjunto EE, la expresión a∉Ea∉E debe leerse como “aa no
pertenece a EE” o “aa no está en EE”.

Mira este otro ejemplo, en la imagen de la derecha se muestra el conjunto DD conformado por los
elementos cc, dd y aa. Para decir que estos elementos pertenecen al conjunto DD, usaremos la siguiente
expresión: “c,d,a∈Dc,d,a∈D”, que se lee: “cc, dd y aa pertenecen a DD”. ¿Ves que los
elementos 11, 22 y 33 no están en el conjunto DD? Para representar esta situación puedes usar la
expresión: “1,2,3∉D1,2,3∉D”, que se lee como “11, 22 y 33 no pertenecen a DD”.

RELACIÓN DE CONTENENCIA:

Existen dos distintos dos tipos de relaciones entre conjuntos. En esta lección aprenderás la de
contenencia.

RELACIÓN DE CONTENENCIA Y SUBCONJUNTOS:

Definamos como FF y GG los conjuntos que se muestran en el siguiente diagrama de Venn:

Como te puedes dar cuenta, cada elemento que pertenece al conjunto GG, pertenece también al
conjunto FF. Cuando se da esta situación decimos que un conjunto está contenido en el otro, o que es
un subconjunto del otro.

En este caso GG está contenido en FF, o lo que es igual, GG es subconjunto de FF.

La manera correcta de representar la relación de contenencia es dibujar un conjunto dentro del

otro. Para el caso de los conjuntos FF y GG definidos anteriormente, la representación correcta es como
se muestra en la figura de abajo.

También es posible representar de forma escrita la relación de contenencia entre conjuntos.

Se usa el símbolo que se muestra en la figura de la izquierda como el símbolo de la contenencia. Si

queremos representar la no contenencia de conjuntos usaremos el mismo símbolo atravesado por una
línea como se muestra en la figura de la derecha.
Definamos los conjuntos H={a,c,e}H={a,c,e},I={a,e}I={a,e} y J={c,e,h}J={c,e,h}. ¿Crees que existe alguna
relación de contenencia entre estos conjuntos?

Fíjate bien, recuerda que un conjunto está contenido en otro si cada uno de sus elementos pertenece
también al otro conjunto. En este caso cada elemento del conjunto II pertenece también al conjunto HH,
decimos entonces que II está contenido en HH, o que II es subconjunto de HH.

¿Crees que el conjunto JJ está contenido en el conjunto HH? Si observas con atención, notarás que hay
un elemento de JJ que no está en HH. Es decir, no se cumple la condición que cada elemento de JJ esté
también en HH. Se puede asegurar entonces que JJ no está contenido en HH, o lo que es igual,
que JJ no es subconjunto de HH.

Para representar estas relaciones a través del símbolo de contenencia se escribe de la manera que
puedes ver en la figura de la derecha. Estas expresiones se leen así: “II está contenido en HH”, o “II es
subconjunto de HH”, y “JJ no está contenido en HH”, o “JJ no es subconjunto de HH”.

Es importante aprender a representar gráficamente la relación de contenencia entre conjuntos. Para el

caso de nuestros conjuntos II, JJ y HH, se pueden representar de la siguiente manera:

RELACIÓN DE IGUALDAD:

Veremos ahora en que condiciones podemos decir que dos conjuntos son iguales, esto lo haremos a
través de la relación de igualdad entre conjuntos.

Observa los conjuntos KK y LL definidos así: K={p,q,r,q,s,r,p}K={p,q,r,q,s,r,p} y L={s,r,p,q}L={s,r,p,q}.

¿Consideras que los conjuntos KK y LL son iguales? Antes de contestar esta pregunta necesitas tener
criterios para poder responder adecuadamente.

Se dice que dos conjuntos son iguales si tienen exactamente los mismos elementos. Una forma práctica
de establecer si dos conjuntos son iguales es determinar si se contienen el uno al otro.

Por ejemplo, para verificar si los conjuntos KK y LL de la imagen son iguales debemos
verificar si K⊆LK⊆L y además L⊆KL⊆K.

¿Es cierto que cada elemento de KK está en LL, y que cada elemento de LL está en KK? Como puedes
ver la respuesta a esta pregunta es afirmativa, decimos entonces que KK es igual a LL y lo notamos
así: K=LK=L.
Fíjate que no importó que algunos elementos estuvieran repetidos, o en que orden estuvieran
presentados los elementos. Resultaría igual escribir por
ejemplo {p,q,r,q,s,r,p}{p,q,r,q,s,r,p} que {r,s,p,q}{r,s,p,q} o que {p,r,q,s}{p,r,q,s}, es
decir: {p,q,r,q,s,r,p}={r,s,p,q}={p,r,q,s}{p,q,r,q,s,r,p}={r,s,p,q}={p,r,q,s}.

Si se da el caso que dos conjuntos no son iguales usamos el símbolo ≠≠. De esta manera la
expresión A≠BA≠B debe ser leída como “AA es diferente a BB”, o “AA y BB no son iguales”.

La clasificación de los conjuntos está fundamentada en el análisis de sus elementos o miembros, por
ejemplo si no tiene miembros, el conjunto es vacío, si sus miembros son innumerables infinito, etc.

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS:

Además de relacionar los conjuntos a través de la contenencia y la igualdad, podemos crear unos nuevos
a través de las operaciones entre conjuntos. Aquí aprenderás de que se trata.

UNIÓN DE CONJUNTOS:

Supongamos que tenemos los conjuntos MM y NN definidos como se muestra en la siguiente figura:

Podemos crear otro conjunto conformado con los elementos que pertenezcan a MM oa NN. A este nuevo
conjunto le llamamos unión de MM y NN, y lo notamos de la siguiente manera: M∪NM∪N. En la imagen
de abajo puedes observar el resultado de unir los conjuntos MM y NN.

Al elegir qué elementos estarán en la unión de nuestros conjuntos MM y NN, debes preguntarte cuáles
están en el conjunto MM “o” en el conjunto NN. El resultado de la operación será el conjunto conformado
por todos los elementos del conjunto UU, que cumplan la condición de estar en uno o en otro.

Tenemos en este caso: M∪N={a,c,b,g,e,1}.M∪N={a,c,b,g,e,1}.

INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS:

Sigamos tomando como ejemplo los conjuntos MM y NN definidos anteriormente. Podemos determinar
un nuevo conjunto conformado por los elementos que nuestros conjuntos MM y NN tienen en común. A
este nuevo conjunto le llamamos intersección de MM y NN y lo notamos de la siguiente
manera: M∩NM∩N.
Para determinar que elementos pertenecen a la intersección de los conjuntos MM y NN te puedes
preguntar qué elementos están en MM “y” en NN. Todos los elementos del conjunto UU que cumplan
esta condición deberán estar en el conjunto M∩NM∩N. En la figura de la arriba podemos ver la
intersección de nuestros conjuntos MM y NN, tenemos que M∩N={b}M∩N={b}.

DIFERENCIA DE CONJUNTOS:

Además de la unión y la intersección podemos realizar la diferencia de conjuntos.

En este caso se deben seleccionar los elementos de un conjunto que no estén en el otro. Por ejemplo, si
realizas la operación MM menos NN, debes seleccionar los elementos de MM que no están
en NN. Representamos la diferencia M menos N así: M\NM\N. Observa que en este
caso M\N={a,c}M\N={a,c}.

DIFERENCIA SIMÉTRICA DE CONJUNTOS:

Que el nombre de esta operación no te alarme, también es muy sencilla.

En esta ocasión se deben escoger los elementos de MM que no están en NN, y los elementos de NN que
no están en MM. Puedes ver el resultado de la diferencia simétrica entre MM y NN en la figura de la
izquierda. Representamos la diferencia simétrica a través del símbolo ΔΔ. En el caso de nuestros
conjuntos MM y NN tenemos: MΔN={a,c,g,1,e}MΔN={a,c,g,1,e}.

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO:

La ultima operación que estudiaremos no es entre dos conjuntos. Decimos que el complemento
de MM es el conjunto conformado por todos los elementos del conjunto universal UU, que no pertenecen
al conjunto MM. Es común usar los símbolos McMc, ¯¯¯¯MM¯ o M'M′ para representar el complemento
del conjunto MM, nosotros usaremos el símbolo McMc. En nuestro caso
tenemos Mc={j,f,g,1,e,i,h}Mc={j,f,g,1,e,i,h} y Nc={i,h,j,f,a,c}Nc={i,h,j,f,a,c}.
 PROBLEMAS QUE SE PUEDEN RESOLVER CON CONJUNTOS.

Es posible usar los conceptos aprendidos para interpretar y resolver cierto tipo de problemas, aprende
cómo hacerlo.

Observa la siguiente situación: en un salón de clases de 5050 niños y niñas, a 1010 les gusta solo el
helado de fresa y a 55 solo el helado de chocolate. Si a 2020 niños no les gusta el helado ni de fresa ni
de chocolate: ¿a cuántos niños les gustan los dos helados?, ¿a cuántos niños les gusta en total el helado
de fresa?, ¿a cuántos el de chocolate?

¡Mira la solución, es más sencilla de lo que crees! Primero representaremos la situación con diagramas
de Venn: llamaremos FF al conjunto de los estudiantes a los que les gusta el helado de fresa y CC al de
conjunto de niños que gustan del helado de chocolate.

Estos dos conjuntos deben estar contenidos en un conjunto universal, que es precisamente el salón de
clase completo. Por lo tanto podemos representar toda la situación a través del siguiente diagrama.

Las diferentes regiones del diagrama representan diferentes grupos de estudiantes.

Por ejemplo, en la intersección de los conjuntos FF y CC se representa la población de estudiantes que

gustan de los dos helados, mientras que la región exterior a los conjuntos, representa la parte del curso
que no gusta de ninguno. Podemos por lo tanto ubicar las cantidades de estudiantes en las zonas
correspondientes:

Observa que el 1010 y el 55 quedaron ubicados en zonas que comprenden los estudiantes que gustan de
solo de uno de los dos helados, por su parte el 2020 está ubicado por fuera de los dos conjuntos,
representando los estudiantes que no gustan de estos sabores de helado, tal y como lo dice el enunciado
del problema. Ahora bien, tenemos 1010 estudiantes que solo gustan del helado de fresa, 55 solo el de
chocolate y 2020 ninguno de los dos, lo que nos da un total de 10+5+20=35.10+5+20=35.

Como el curso completo se compone de 5050 estudiantes tenemos un faltante de 50−35=15.50-

35=15. ¿A qué grupo pertenecen estos 1515 estudiantes?

Solo hay una opción: a la región que gusta de los dos helados, es decir la intersección de los
conjuntos FF y C.C.
Podemos entonces responder todas las preguntas hechas inicialmente: a 1515 niños les gustan los dos
helados, en total a 2525 les gusta el helado de fresa y a 2020 les gusta el helado de chocolate.

Una última pregunta: ¿a cuántos estudiantes les gusta el helado de fresa o el de chocolate?

Recuerda que la unión de conjuntos está conformada por los elementos que pertenecen a uno u otro, por
lo tanto la respuesta es la cantidad de estudiantes de la unión F∪C.F∪C. Esto quiere decir que
a 3030 estudiantes les gusta el helado de fresa o el de chocolate.

CONCLUSION:

Co el estudio detallado y exacto que se adquiere sobre el tema de los conjuntos hallamos el saber cómo
relacionar las notas de una obra de modo que esa información sea simple y detallada a fin de que pueda
ser comprendida por los terceros.