Lectura y comprensión en 1ero a 4to básico (OA y AE

OA y AE por curso
1ero Básico
Lectura
1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien
para cumplir un propósito.
2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el
texto escrito.
3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica),
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia
letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y
dígrafos rr-ll-ch-qu.
5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando cada palabra con
precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones › respetando el punto seguido y
el punto aparte › leyendo palabra a palabra
6 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: ›
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › visualizar lo
que describe el texto
7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: ›
poemas › historias breves › textos con una estructura predecible
8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: ›
extrayendo información explícita e implícita › respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) ›
recreando personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o esculturas › describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.
10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita ›
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
11 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.
12 Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su
interés.
2do Básico
Lectura
1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos
consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto
aparte › sin detenerse en cada palabra
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › visualizar lo
que describe el texto › hacer preguntas mientras se lee
4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: ›
poemas › cuentos folclóricos y de autor › fábulas › leyendas › otros
5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e
implícita › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › identificando y
describiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes ›
recreando, por medio de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u
otras), el ambiente en el que ocurre la acción › estableciendo relaciones entre el texto y
sus propias experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.
7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: › extrayendo información explícita e implícita › comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura
8 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
9 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros,
cuidando el material en favor del uso común.
10 Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de
internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una
investigación.
11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el
hábito de averiguar su significado.
3ero Básico
Lectura
1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: ›
pronunciando cada palabra con precisión › respetando la coma, el punto y los signos de
exclamación e interrogación › leyendo con velocidad adecuada para el nivel
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › releer lo que
no fue comprendido › visualizar lo que describe el texto › recapitular › formular
preguntas sobre lo leído y responderlas › subrayar información relevante en un texto
3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › poemas › cuentos
folclóricos y de autor › fábulas › leyendas › mitos › novelas › historietas › otros
4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información
explícita e implícita › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia ›
describiendo a los personajes › describiendo el ambiente en que ocurre la acción ›
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto › emitiendo
una opinión sobre los personajes
5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos.
6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e
implícita › utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información específica › comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones, los símbolos y los pictogramas a un texto › formulando una
opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información
del texto o sus conocimientos previos
8 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso
común.
9 Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias,
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
10 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el
conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.
11 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para
encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
4to Básico
Lectura
1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: ›
pronunciando las palabras con precisión › respetando los signos de puntuación › leyendo
con entonación adecuada › leyendo con velocidad adecuada para el nivel
no fue comprendido › visualizar lo que describe el texto › recapitular › formular
preguntas sobre lo leído y responderlas › subrayar información relevante en un texto
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › poemas › cuentos
folclóricos y de autor › fábulas › leyendas › mitos › novelas › historietas › otros
4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información
explícita e implícita › determinando las consecuencias de hechos o acciones ›
describiendo y comparando a los personajes › describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto › reconociendo el problema y la solución en una narración ›
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes ›
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos.
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e
implícita › utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información específica › comprendiendo la información
entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas
› interpretando expresiones en lenguaje figurado › comparando información ›
respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué
sucedería si...? › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura ›
fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos
8 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor
del uso común.
9 Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
10 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del
texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos ›
preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet
5to Básico
Lectura
1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las
palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de
puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto
no fue comprendido › formular preguntas sobre lo leído y responderlas › identificar las
ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector › organizar la información
en esquemas o mapas conceptuales
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: › poemas › cuentos folclóricos y de autor › fábulas › leyendas ›
mitos › novelas › historietas › otros
4 Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: ›
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto › expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto ›
determinando las consecuencias de hechos o acciones › describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto › explicando las características físicas y sicológicas
de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia › comparando
textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: ›
explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en el lector › identificando personificaciones y
comparaciones y explicando su significado dentro del poema › distinguiendo los
elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa)
históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e implícita ›
haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y
conocimientos › relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual están insertos › interpretando expresiones en lenguaje
figurado › comparando información › formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura › fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos
previos
7 Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: ›
determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje ›
evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito
8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
10 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar
textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los
demás.
11 Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros,
diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
12 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del
texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos ›
preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet
6to Básico
Lectura
1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las
palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de
puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto
no fue comprendido › formular preguntas sobre lo leído y responderlas › organizar la
información en esquemas o mapas conceptuales › resumir
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: › poemas › cuentos folclóricos y de autor › fábulas › leyendas ›
mitos › novelas › historietas › otros
4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su
comprensión: › identificando las acciones principales del relato y explicando cómo
influyen en el desarrollo de la historia › explicando las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven › describiendo el
ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las
acciones del relato › relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en
que se ambienta › interpretando el lenguaje figurado presente en el texto › expresando
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto › llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto ›
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: ›
explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en el lector › identificando personificaciones,
comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del poema › analizando
cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan
lo dicho
históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e implícita ›
haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y
conocimientos › relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual están insertos › interpretando expresiones en lenguaje
figurado › comparando información entre dos textos del mismo tema › formulando una
opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información
del texto o sus conocimientos previos
7 Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: ›
determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje ›
evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito › comparando la información que se entrega sobre una
misma noticia en distintas fuentes
8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer
propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
10 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar
textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los
demás.
11 Buscar y comparar información sobre un tema, utilizando fuentes como internet,
enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigación.
12 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves
contextuales › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet
7mo Básico
Lectura
OA 1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos.
OA 2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno1.
OA 3. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,
cuando sea pertinente: • el o los conflictos de la historia • el papel que juega cada
personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes • el efecto de
ciertas acciones en el desarrollo de la historia • cuándo habla el narrador y cuándo
hablan los personajes • la disposición temporal de los hechos • elementos en común con
otros textos leídos en el año
OA 4. Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando
sea pertinente: • cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de ánimo y crea imágenes • el significado o el efecto que produce el uso
de lenguaje figurado en el poema • el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del
poema al leerlo en voz alta • elementos en común con otros textos leídos en el año
OA 5. Leer y comprender romances y obras de la poesía popular, considerando sus
características y el contexto en el que se enmarcan.
OA 6. Leer y comprender relatos mitológicos, considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.
OA 7. Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: • su
experiencia personal y sus conocimientos • un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo • la relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada
OA 8. Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión,
cartas y discursos, considerando: • la postura del autor y los argumentos e información
que la sostienen • la diferencia entre hecho y opinión • su postura personal frente a lo
leído y argumentos que la sustentan
OA 9. Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias,
reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando:
• los propósitos explícitos e implícitos del texto • una distinción entre los hechos y las
opiniones expresados • presencia de estereotipos y prejuicios • el análisis e
interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el
texto en el que están insertos • los efectos que puede tener la información divulgada en
los hombres o las mujeres aludidos en el texto
OA 10. Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las
lecturas literarias realizadas en clases.
OA 11. Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: •
resumir • formular preguntas • analizar los distintos tipos de relaciones que establecen
las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales) • identificar los
elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes,
vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones
8vo Básico
Lectura
cuando sea pertinente: • el o los conflictos de la historia • los personajes, su evolución
en el relato y su relación con otros personajes • la relación de un fragmento de la obra
con el total • el narrador, distinguiéndolo del autor • personajes tipo (por ejemplo, el
pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes
en el texto • los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión
con el mundo actual • la disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos
léxicos y gramaticales empleados para expresarla • elementos en común con otros
textos leídos en el año
sea pertinente: • cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de ánimo y crea imágenes • el significado o el efecto que produce el uso
de lenguaje figurado en el poema • el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema • elementos en común con otros
textos leídos en el año
OA 5. Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente: • el conflicto y sus semejanzas con situaciones
cotidianas • los personajes principales y cómo sus acciones y dichos conducen al
desenlace o afectan a otros personajes • personajes tipo, símbolos y tópicos literarios •
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el
mundo actual • las características del género dramático • la diferencia entre obra
dramática y obra teatral • elementos en común con otros textos leídos en el año
OA 6. Leer y comprender fragmentos de epopeya, considerando sus características y el
OA 7. Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus características y el
OA 8. Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis, considerando: • su experiencia personal y sus conocimientos •
un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo • la relación
de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada
cartas y discursos, considerando: • la postura del autor y los argumentos e información
que la sostienen • la diferencia entre hecho y opinión • con qué intención el autor usa
diversos modos verbales • su postura personal frente a lo leído y argumentos que la
sustentan
OA 10. Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación como noticias,
reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando:
• los propósitos explícitos e implícitos del texto • una distinción entre los hechos y las
opiniones expresados • presencia de estereotipos y prejuicios • la suficiencia de
información entregada • el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos • similitudes y
diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho
OA 12. Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: •
resumir • formular preguntas • analizar los distintos tipos de relaciones que establecen
las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales) • identificar los
elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes,
vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones
1ero Medio
Lectura
cuando sea pertinente: • el o los conflictos de la historia • un análisis de los personajes
que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus
acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan • la relación de
un fragmento de la obra con el total • cómo influye en el relato la narración en primera
o tercera persona • personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto • las creencias,
prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual • el efecto producido por
el orden en que se presentan los acontecimientos • relaciones intertextuales con otras
obras
sea pertinente: • los símbolos presentes en el texto • la actitud del hablante hacia el
tema que aborda • el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en
el poema • el efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras
o ideas) en el poema • la relación entre los aspectos formales y el significado del poema
• relaciones intertextuales con otras obras
considerando, cuando sea pertinente: • el conflicto y qué problema humano se expresa
a través de él • un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su
relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo
reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones • personajes tipo, símbolos y
tópicos literarios • las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la
luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo
actual • los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o anuncian futuros eventos en la
tragedia • cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensión
de la obra: iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación • relaciones
intertextuales con otras obras
OA 6. Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias leídas,
considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.
OA 7. Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus
coherente con su análisis, considerando: • una hipótesis sobre el sentido de la obra, que
muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal • una crítica de la obra
sustentada en citas o ejemplos • la presencia o alusión a personajes, temas o símbolos
de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado • la relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación
cartas, discursos y ensayos, considerando: • la tesis, ya sea explícita o implícita, y los
argumentos e información que la sostienen • la diferencia entre hecho y opinión • si la
información del texto es suficiente y pertinente para sustentar la tesis del autor • la
manera en que el autor organiza el texto • con qué intención el autor usa preguntas
retóricas, oraciones desiderativas y oraciones dubitativas • su postura personal frente a
lo leído y argumentos que la sustentan
reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando: • los propósitos
explícitos e implícitos del texto • las estrategias de persuasión utilizadas en el texto
(uso del humor, presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y
evaluándolas • la veracidad y consistencia de la información • los efectos causados por
recursos no lingüísticos presentes en el texto, como diseño, imágenes, disposición
gráfica y efectos de audio • similitudes y diferencias en la forma en que distintas
fuentes presentan un mismo hecho • qué elementos del texto influyen en las propias
opiniones, percepción de sí mismo y opciones que tomamos
2do Medio
cuando sea pertinente: • el o los conflictos de la historia • un análisis de los personajes
que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus
acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan • la relación de
un fragmento de la obra con el total • cómo el relato está influido por la visión del
narrador • personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra,
etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto • las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que
fue escrito y su conexión con el mundo actual • el efecto producido por recursos como
flashback, indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia paralela •
relaciones intertextuales con otras obras
sea pertinente: • los símbolos presentes en el texto y su relación con la totalidad del
poema • la actitud del hablante hacia el tema que aborda • el significado o el efecto
que produce el uso de lenguaje figurado en el poema • el efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema • la relación que
hay entre un fragmento y el total del poema • relaciones intertextuales con otras obras
• las características del soneto
considerando, cuando sea pertinente: • el conflicto y qué problema humano se expresa
a través de él • un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su
relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo
reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones • personajes tipo, símbolos y
tópicos literarios • las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la
luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo
actual • la atmósfera de la obra y cómo se construye a través de los diálogos, los
monólogos, las acciones y las acotaciones • cómo los elementos propios de la puesta en
escena aportan a la comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación • relaciones intertextuales con otras obras
OA 6. Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro, considerando sus
OA 7. Leer y comprender cuentos latinoamericanos modernos y contemporáneos,
considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.
coherente con su análisis, considerando: • una hipótesis sobre el sentido de la obra, que
muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal • una crítica de la obra
sustentada en citas o ejemplos • los antecedentes culturales que influyen en la visión
que refleja la obra sobre temas como el destino, la muerte, la trascendencia, la guerra
u otros • la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación
cartas al director, discursos y ensayos, considerando: • la tesis, ya sea explícita o
implícita, y los argumentos e información que la sostienen • los recursos emocionales
que usa el autor para persuadir o convencer al lector, y evaluándolos • fallas evidentes
en la argumentación, por ejemplo, exageración, estereotipos, generalizaciones,
descalificaciones personales, entre otras • el efecto que produce el uso de
modalizadores en el grado de certeza con que se presenta la información • la manera en
que el autor organiza el texto • con qué intención el autor usa distintos elementos
léxicos valorativos y figuras retóricas • su postura personal frente a lo leído, refutando o
apoyando los argumentos que la sustentan
reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando: • los propósitos
explícitos e implícitos del texto, justificando con ejemplos sus afirmaciones sobre dichos
propósitos • las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor,
presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas • las
evidencias que se entregan o se omiten para apoyar una afirmación • los efectos
causados por recursos no lingüísticos (como diseño, imágenes, disposición gráfica y
efectos de audio) y lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias, expresiones
populares, palabras en otros idiomas, intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes
en el texto • similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un
mismo hecho • qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de
sí mismo y opciones que tomamos
3ero Medio
Lectura
AE 01 Identificar y enunciar rasgos que caracterizan a una obra literaria y la diferencian
de los textos no literarios (jurídicos, administrativos, económicos, instruccionales,
científicos, etcétera). Por ejemplo, los siguientes: > La plurisignificación y la
ambigüedad. > El lenguaje como un medio para captar la atención del lector o auditor
(poeticidad como alienación). > Las figuras literarias como recursos de cognición y
representación. > La ficción y la verosimilitud en las narraciones.
AE 02 Respecto de una obra literaria del género narrativo, identificar y explicar, con
fundamentos en el texto: > El tema central o guía. > Los temas secundarios. > Los
personajes con incidencia argumental. > Los ambientes o situaciones en que se
desarrolla.
AE 03 Respecto de una obra literaria del género lírico, identificar y explicar, con
fundamentos en el texto: > uno o más motivos líricos; > recursos poéticos de la forma
sonora: verso, rima, aliteración, paronomasia y anáfora; > recursos poéticos de sentido,
tales como la metáfora, la comparación, la metonimia, la sinécdoque, la personificación
y la hipérbole, y > recursos poéticos de sintaxis, tales como el hipérbaton, el paralelismo
y el quiasmo.
AE 04 Identificar y describir relaciones de intertextualidad entre obras literarias y de
otras artes, respecto de uno o más de los siguientes aspectos: > Los temas y motivos. >
Los personajes (en el caso de obras narrativas y dramáticas). > El narrador y la
estructura de la narración (en el caso de las obras narrativas). > La trama, en el caso de
las obras narrativas y dramáticas. > El conflicto dramático (en el caso del teatro). > La
ambientación física, social y psíquica.
AE 05 Exponer y argumentar oralmente, basados en un proceso de investigación,
recogiendo los aportes de otros para enriquecer, desarrollar o incluso descartar los
argumentos propios, y alcanzando conclusiones luego de la confrontación dialógica.
AE 06 Escribir textos expositivosargumentativos, utilizando recursos gramaticales y
discursivos, entre otros, los siguientes: > Conectores intraoracionales y relacionantes
supraoracionales. > Correferencias léxicas y pronominales. > Verbos actitudinales (saber,
creer, pensar, etcétera). > Modalizadores discursivos.
AE 07 Comprender diversas obras narrativas y reflexionar sobre ellas, considerando: > La
disposición de los acontecimientos (anacronías, montaje, conceptos de fábula y trama,
entre otros). > La centralidad de los acontecimientos en la organización temática. > Las
características del narrador (conocimiento de mundo, participación en los
acontecimientos y focalización, entre otros aspectos).
AE 08 Reconocer, describir y valorar los recursos de organización temporal como medios
para relevar acontecimientos, personajes y temas, en una obra narrativa.
AE 09 Reconocer en el ensayo un género específico, diferente del narrativo, en el que
los recursos literarios se ponen al servicio del desarrollo libre de ideas y la
argumentación.
AE 10 Analizar e interpretar ensayos modernos (siglos XVI a XX) que aborden temas
relevantes de la vida personal y social, determinando, entre otros aspectos, los
siguientes: > Los temas y su relevancia (pasada y actual). > Las tesis, argumentos y
conclusiones. > La forma en que se enlazan temas, tesis, argumentos y conclusiones.
AE 11 Con respecto a personajes de obras narrativas, analizar críticamente a partir de: >
La estructura psicológica que los caracteriza. > La relación específica entre dos o más
personajes. > La forma en que la situación que viven determina sus pensamientos y sus
reacciones. > Su evolución a lo largo de la obra.
AE 12 Analizar e interpretar obras artísticas y culturales de diversos soportes (afiche,
cómic, cortometraje, largometraje, spots publicitarios, fotografía, escultura, pintura,
danza, etcétera), profundizando en uno o más de los siguientes aspectos (entre otros): >
Los temas a que se refieren. > Su propósito comunicativo. > Las razones por las que son
de interés y relevancia para su público. > Su relación con el contexto históricocultural en
que se producen.
AE 13 Describir, analizar y evaluar personajes de obras dramáticas, considerando, entre
otros aspectos, su estructura psicológica, sus relaciones con otros personajes, su
situación vital y su evolución.
AE 14 Analizar e interpretar el conflicto dramático en términos de los papeles de cada
personaje, la integración dialógica de ideas y los valores comunicados.
AE 15 Identificar y describir los procedimientos discursivos aplicados por un emisor para
exponer y desarrollar sus argumentos. Considerar, entre otros aspectos, la información
utilizada, la progresión temática, la situación comunicativa y las presuposiciones que
hace respecto del destinatario (creencias, conocimientos y valores).
AE 16 Reflexionar acerca de las relaciones entre argumentación y diálogo, en particular,
respecto de la argumentación como un diálogo implícito y la importancia de los
mecanismos de empatía y retroalimentación.
AE 17 Realizar representaciones o lecturas dramatizadas en las que se deben: > Manejar
los recursos verbales y paraverbales. > Usar coherentemente la comunicación proxémica
y kinésica. > Adecuar la enunciación y la actuación a los rasgos y propósitos de los
personajes. > Lograr en la audiencia atención, sorpresa, asombro, risa, emoción,
empatía, etcétera.
AE 18 Aplicar intencionalmente los elementos que influyen y configuran los textos
orales, mediante acciones como: > Definir previamente propósitos comunicativos y
pragmáticos. > Adecuar el registro a la situación de enunciación y el tema. > Emplear
recursos verbales y paraverbales pertinentes.
AE 19 Aplicar de modo selectivo, variado y preciso, palabras y expresiones de acuerdo
con el propósito, el tema y los destinatarios, considerando, cuando sea pertinente, el
empleo consciente de: > Un vocabulario técnico de campos disciplinarios. > Préstamos
de lenguas indígenas, con especial atención a las habladas en Chile. > Variantes léxicas
dialectales. > Recursos poéticos, tales como metáforas, metonimias, comparaciones,
hipérboles, entre otros.
AE 20 Comprender, analizar e interpretar obras cinematográficas que supongan un
aporte relevante a la cultura.
AE 21 Analizar e interpretar, comparando y contrastando, dos obras literarias de
cualquier época y del mismo o de diferente género, respecto de, por ejemplo, sus
temas, personajes, ambientes, registro, uso de figuras literarias y formas de representar
la realidad.
AE 22 Analizar e interpretar comparativamente obras literarias con otras producciones
culturales y artísticas, considerando, por ejemplo, los temas, la visión de mundo y las
intertextualidades.
AE 23 Conocer, comprender y comparar diferentes posturas ideológicas o estéticas en
obras literarias y/o cinematográficas específicas.
AE 24 Comprender y evaluar argumentaciones orales en diferentes situaciones
comunicativas (discursos, diálogos, intervenciones en discusiones, etc.), atendiendo a la
estructura de argumentación, los recursos comunicativos empleados (lingüísticos y no
lingüísticos) y la calidad de los argumentos.
AE 25 Escribir textos multimediales que se caractericen por: > Informar sobre un tema
de actualidad previamente investigado. > Emplear adecuadamente programas
informáticos (procesador de textos, planilla de cálculo, elaborador de gráficos, edición
de imágenes visuales). > Integrar, al menos, información visual y verbal. > Tener una
estructura no lineal coherente y fácil de seguir.
4to Medio
Lectura
AE 01 Analizar e interpretar textos literarios de carácter reflexivoargumentativo
(ensayos, crónicas de opinión, columnas de opinión, etcétera) de autores chilenos y
latinoamericanos de los siglos XIX y XX.
AE 02 Identificar, definir y comparar las configuraciones (estructuras) típicas o ideales de
los textos expositivosargumentativos, en particular respecto de las secuencias
discursivas que incorporan: narrativa, descriptiva, explicativa, dialógica y
argumentativa.
AE 03 Analizar, interpretar y comparar novelas de anticipación social distópica.
AE 04 Planificar y ejecutar debates sobre temas polémicos de interés público,
considerando: > Una adecuada delimitación del tema en términos de que sea de interés
público. > Una investigación previa que permita recolectar información y puntos de vista
pertinentes. > Una o más tesis específicas a exponer y defender. > Recursos lingüísticos
de carácter cognitivo y expresivo, por ejemplo: metáforas, metonimias, analogías y
ejemplificaciones.
AE 05 Comprender y evaluar los argumentos usados por otros durante una presentación
oral, un debate, un foro, una mesa redonda o en discusiones usuales de aula.
AE 06 Escuchar y analizar un discurso argumentativo dialéctico pronunciado en una
situación pública, considerando: > La relevancia personal y social de los temas. > Las
tesis y los argumentos que lo sostienen. > Recursos lingüísticos de carácter cognitivo y
afectivo. > Recursos kinésicos y proxémicos. > Eventuales recursos y estrategias de
retroalimentación y empatía.
AE 07 Analizar, interpretar y comparar relatos de perspectivas múltiples (epistolares,
collages, entre otros).
AE 08 Analizar, interpretar y comparar relatos de narrador omnisciente con focalización
interna en uno o más personajes, o bien, de focalización cero.
AE 09 Analizar e interpretar obras líricas del siglo XX que aborden el tema del amor y el
deseo.
AE 10 Participar activamente en debates, foros, paneles y discusiones usuales de aula,
atendiendo a: > La pertinencia de lo que se dice. > El valor de verdad del propio
discurso. > Su extensión.
AE 11 Escribir textos multimediales que: > Informen sobre un tema de actualidad
previamente investigado. > Supongan el empleo adecuado de programas informáticos
(procesador de textos, planilla de cálculo, elaborador de gráficos, edición de imágenes
visuales). > Integren, al menos, información visual y verbal. > Tengan una estructura no
lineal coherente y fácil de seguir.
AE 12 Analizar e interpretar obras literarias que tematicen la vida social y política,
problematizando su relación con el contexto histórico de producción, o bien con el de
recepción.
AE 13 Analizar e interpretar una entrevista de periodismo escrito con rasgos de reportaje
de opinión.
AE 14 Analizar, interpretar y evaluar programas radiales y televisivos que se centren en
el diálogo y la interacción, tales como programas de charla (talk shows), entrevistas,
programas de discusión política y programas de telerrealidad (reality shows).
AE 15 Comprender, analizar e interpretar textos argumentativos de carácter público.
AE 16 Comprender, analizar e interpretar obras cinematográficas que supongan un
aporte relevante a la cultura.
AE 17 Producir un discurso en situación de comunicación pública fuera del aula, teniendo
en cuenta: > La relevancia personal y social de los temas. > Las tesis y los argumentos
que las sostienen. > Recursos lingüísticos de carácter cognitivo y afectivo. > Recursos
kinésicos y proxémicos. > Recursos y estrategias de retroalimentación y empatía.
AE 18 Analizar, interpretar y comparar obras dramáticas modernas y contemporáneas
que aborden el tema de la mujer y su situación dentro de la sociedad.
AE 19 Comprender, analizar e interpretar obras dramáticas modernas y contemporáneas
(teatro de los siglos XIX y XX, de postguerra, surrealista, épico, teatro del absurdo,
etcétera).
AE 20 Analizar e interpretar, comparando y contrastando, dos obras literarias de
cualquier época y del mismo o de diferente género, respecto de, por ejemplo, sus
temas, personajes, ambientes, registro, uso de figuras literarias y formas de representar
la realidad.
AE 21 Analizar e interpretar comparativamente obras literarias con otras producciones
culturales y artísticas, considerando, por ejemplo, los temas, la visión de mundo y las
intertextualidades.
AE 22 Comprender y comparar diferentes posturas ideológicas o estéticas en obras
literarias y/o cinematográficas específicas.
AE 23 Planificar y ejecutar montajes teatrales parciales o totales en forma grupal.

Lectura y comprensión en 1ero a 4to básico (OA y AE

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