单元（一） 记叙文教学

1.0 内容提要

本单元分成几个小课目，即记叙文的定义、种类、特点、记叙文的教学意义、
记叙文教学的要点、记叙文作为教材的编选原则、教材评析和教学活动设计。

1.1 预期学习成果
学习了这个单元后，你将能够：
1) 说明记叙文的定义、种类和特点；
2) 列出记叙文的教学意义；
3) 阐明记叙文教学的要点；
4) 说明记叙文作为教材的编选原则；
5) 评析记叙文的教材；
6) 设计记叙文教学活动。

1.2 单元结构
1) 记叙文的定义、种类和特点

1) 记叙文的定义、种类和特点
2) 记叙文的教学意义
3) 记叙文教学的要点
记叙文教学 4) 记叙文作为教材的编选原则
5) 记叙文教材评析
6) 记叙文教材活动设计

基本阅读材料

1.3 记叙文

a. 记叙文的定义、种类和特点

记叙文的定义

 记叙文是以叙述、描写人物、事件为主的一种文体。
记叙文的种类

 在小学语文教材中，记叙文包括范围广，写人叙事的文章都可以归到记叙文
这一类里，其他一些写景状物的散文，也属于记叙文。

 记叙文包括了通讯、新闻报道、特写、人物传记、游记、回忆录、参观访问
记等等。童话、寓言、小说、民间故事也无一不是以记叙文写作的。小学语
文课本中的记叙文比重最大，作文教学也以写简单的记叙文为主。
记叙文的特点

1) 记叙文的主题思想是通过人物和事件的叙述自然而然地流露出来的。

2) 记叙文的构成要素。小学语文课本大量写人记事的记叙文，通常包括“六要
素”，即时间、地点、人物、事件、原因和结果，实际上可以归纳为“三要
素”即人物、事件（事件产生的原因、经过和结果）、环境（产生这一事件
的社会背景，包括时间、地点在内）。

3) 记叙文的表现方法。记叙文以叙述为主，为了刻画人物，往往采用叙述、描
写、议论、抒情的综合表现手法。
 叙述的方法有顺叙、倒叙和插叙三种；
 描写包括人物外貌、动作、语言和心理描写，动植物的形态、
颜色和变化描写，以及周围环境描写；
 议论则必须对突出主题有作用，如《伟大的友谊》中的几处议
论；
 抒情则必然是作者为某件事所感动，必须把感情抒发出来。

4) 记叙文的结构形式。记叙文的结构形式一般有两种，一种是纵式结构，即以
某件事为线索，按照时间发展顺序或空间变换顺序来安排材料；另一种是横
式结构，在一个主题统帅下，通过几件事或几个方面来讲学表达。
（杨九俊、姚烺强编《小学语文教学概论》，南京：南京大学出版社，2001）

思考

如果说记叙文就是故事，你同意吗？为什么？

b. 记叙文教学的意义

记叙文教学，有以下意义：

1) 小学语文课本中记叙文比重最大，作文教学也以写简单的记叙文为主。
· 这类文章易学易教，又便于仿作，是培养基本读写技能的好教材。

2) 通过感受现实、思索人生、探求哲理，训练学生观察和分析能力。

3) 通过记叙文的字、词、句、章教学，培养学生基本的听说读写能力及掌握现
代记叙文的基础知识。

4) 使学生获得基本的阅读方法和思考方法，养成良好的阅读习惯。
5) 引导学生从文章中接受思想教育，培养良好的道德情操。

c. 记叙文教学的要点
记叙文教学，必须紧密贴合记叙文的特点。简单地说，记叙文教学，必须注意
以下要点：

1) 通过人物形象的分析揭示主题思想

 记叙文的主题思想，首先体现在人物形象之中，只有通过人物形象的细致
分析，才能把课文的主题思想揭示出来。

 怎样分析课文中的人物形象呢？

 抓住主要情节。我们分析记人为主的记叙文时，要抓住课文的主要情节，
分析人物在矛盾斗争中的态度、表现和作用，这是揭示主题思想的重要手
段。

 抓住表现手法。在写人为主的记叙文中，作者经常用语言、行动、外貌、
心理、环境、细节等描写方法，刻画人物性格，表现主题思想；在写事为
主的记叙文，要抓住事件的中心线索，从中揭示人物的精神面貌和思想意
义；在写景抒情为主的记叙文，其中没有什么人物，要引导学生体会作者
所描写的景物或事物的象征意义，以及作者所抒发的情感来揭示主题思想。

2) 抓住文章线索，理清课文结构

 要深入理解文章思想内容，必须抓住文章线索，理清文章结构，这主要体
现在以下几点上：

 划分段落层次；

 弄清文章的结构形式，抓住文章的构思线索，理清作者思路；

 分析好结构因素，表现记叙形式的结构因素包括开头、结尾、过渡、伏笔、
照应等等。

3. 抓住关键字、词、句，深入分析课文

 这主要集中在学习记叙文语言、研究记叙文的语言方面。记叙文的语言分
析，要根据课文内容来确定：

 表现中心思想有较大作用的词语。例如《鱼游到了纸上》写聋哑青年的一
些语句，像“他爱鱼爱到了忘我的境界”、“常常忘了吃饭，忘了回家”
等等，表现了人物专心致志、一丝不苟的观鱼、画鱼，终于进到技术高超
的地步，给人以深刻启迪。

 作者议论和抒情的语言。例如《一夜的工作》的中国作者亲眼看到周总理
一夜的工作，看到周总理的劳苦和简朴，在回来的路上，再也无法平静无
比激动的心情，胸中有千言万语要倾吐。你看这位作者怎么说：“这就是
我们的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”从
这我们看出作者是如何崇敬周总理，也点出周总理是如何努力不懈地工作
的。
 描写性语句。它包括形容词、夸张语、比喻语。有些课文，还要注意肖像
描写、环境描写、心理描写、动作描写等重要语句，根据课文内容有重点
地进行分析。例如《苦柚》描写了卖柚小姑娘的肖像，她好静、好学，尤
其是有着一颗诚实、善良的心！而回家路上，“秋阳高照，映红了美丽的
山乡小镇”，这略加点染的景物描写映衬了小姑娘父亲美好的心理活动。

4. 运用课文，指导学生写作

小学语文教材里，记叙文的比重最大，而小学生的作文也以记叙文居多，因此
要结合记叙文的教学指导学生写作。这主要体现在以下几点：

 讲记叙文写作特点时，要和指导学生写作相结合。这就要讲得具体，突出
重点，联系学生的写作实际。

 拟出与课文有关的题目，让学生作文，学习课文的写法。

 学习课文某一写法有关的知识时，指导学生做一些单项练习。如写一段人
物对话，写一个场面，或写某一中开头、结尾等等。

d. 记叙文作为教材的编选原则

 符合课程纲要的要求
 内容符合学生的生活经验与智慧
 内容要能激励学生向上向善
 内容能引起学生的兴趣
 语言要简练、扼要、明确
 文章层次井然，结构完整，段落分明。

e. 教材评析

记叙文是小学主要的教材。以下记叙文选自柳泽泉、鲍志伸、成星扬所编的
《全国小学生佳作精选》，是中国天津开区莱桥小学孙莹莹所写的《感受最深
的一件事》，张德安曾经加以评析：

感受最深的一件事

记得那是四月的一天，天气阴沉沉的。大队委员研究了工作之后已经七
点多钟了，我们告别大队辅导员边老师，匆匆回家。

我家离学校很远，此时肚子也饿了，再加上冷风飕飕地吹，上牙下牙直
打架。我急匆匆地走着，恨不得一下子飞到家里。忽然听到像是有人喊我，我
放慢了脚步，仔细听着，“孙莹莹！”是边老师的声音，附着急促的脚步声，
我马上掉过头来向边老师跑去。“边老师，有什么事？”边老师气喘吁吁地说：
“没什么，我送你回家。”说着又喘了一大口气。边老师的家和我的家是相反
方向，她的小女儿芳芳还在幼儿园里，我怎么能让边老师送我呢？我忙说：
“边老师，您劳累了一天，不要送我了。”“没什么！你这么晚回家，家长一
定着急了。”“可是你还得接小芳芳呢。”“晚些接不要紧，芳芳已经习惯
了。”我还想说些什么，可是边老师不容分说，拿过我的书包，背在她的肩上，
领着我三步并作两步地向前走去。路上，边老师问长问短的，可我总是想着幼
儿园里的小芳芳，她一定在找妈妈了。

风不住地刮着，忽然，几滴雨星落在脸上，我惊叫着：“下雨啦！您快
去接芳芳吧！”“不要紧。”边老师一边说着，一边脱下了外衣，披在我身上。
我实在不能心安理得地接受，用请求的声音说：“边老师，还是您穿上吧，要
是您病了，怎么给我们上课呢？”边老师慈祥地说：“披上吧！孩子，要是妈
妈和你一起走不也是会这样做吗？”此时，一股暖流传遍全身，我感动得几乎
要哭了，我们的边老师多像妈妈呀！风更大了，雨更密了，冰凉的雨点直往脖
子里钻。边老师头发湿了，衣服透了，嘴唇发青，脸色苍白，我们走得更快了。

“到家了！我一边喊一边飞快地跑进去，叫妈妈接边老师进屋来暖暖身
子。可是当我们走出大门时，边老师已经走远了。我大声喊着：”边老师！边
老师！“但是，没有看到她的背影，却看到路边的小树林沐浴着春天的细雨，
茁壮地成长。

针对上述记叙文，张德安作了以下的评析：

小作者笔下的边老师，既没有闪光的语言，也没有惊心动魄的壮举，但
她的形象却是那么的动人，她的行动是那么可敬。她心中装的是学生：时间晚
了，想到的是护送学生回家；下雨了，想到的是千万不可让学生淋雨受凉。在
边老师看来，这些都是理所当然的事，正如她所说“要是妈妈和你一起走不也
是会这样做吗？”老师、妈妈、师情、亲情融为一体，怎能不牵动读者的心呢？

文中“我”对老师的感情也写得很真实感人。“我怎么能让边老师送我
呢”、“可我总是想着幼儿园里的小芳芳”、“我”“用请求的声音说”等等，
都从另一个侧面恰到好处地写出新型的社会主义的师生关系。

细腻的笔触，牵动人心的师生情，编制出尊师爱生的动人意境，也是这
篇习作最成功之处。

讨论

试从我国华小四、五、六年级的课本中，找出任何一篇记叙文，然后通过讨论
方式，进行评析。

1.4 记叙文的教学实践

a. 记叙文教学活动设计

教案设计作者：佚名
文章来源：语文教育
三年级《新年礼物》教案设计
教学目标：

1) 认识本课的 2 个生字。
2) 能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。
3) 有感情地朗读课文，学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感受“表
弟”美好的心灵。

教学步骤：

一、导入

这节课，我们来学习一篇新的课文：新年礼物。

二、按要求自读课文

要求：
1) 借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。

2) 默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？”，然后借助字典
联系上下文试着理解不懂的字、词、句。
3) 再读课文，标出自然段序号。想一想，每个自然段讲的是什么？作者围
绕“新年礼物”讲了一件什么事？

三、小组讨论交流

1) 向本组同学们汇报你读懂了哪些内容？还有哪些内容不懂。
2) 同学之间在小组内互相解决不懂的问题。

四、 师生共同交流自学情况

1) 指读课文。
2) 本文共有几个自然段？每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事？

明确：课文记叙了一个小学三年级的学生，在准备送给老师新年礼物的过
程中，改正了过去做作业不认真的缺点的事。

五、质疑

1) 在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。
2) 师生共同归纳，疏理所提问题。

六、自由读课文

培养学生借助思考题自学课文的能力。

七、全班交流

1) 作者为什么说：“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物—
—一颗真诚的心。”
明确：

（1）使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。
（2）作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的，所以说：“算不上什
么礼物。”
（3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟
弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说又是最好的礼物——一颗真诚
的心。
2) 教师适时进行朗读指导。

八、扩展练习

1) 把句子补充完整。

（1）弟弟告诉爸爸，他们小队悄悄地商量过了，送给老师的新年礼物
（2）他是用美好的心灵，在做着送给

2) 从课文中选出自己最喜欢的段落有感情朗读。

练习：
设计一篇记叙文的教学活动，进行课堂教学并书写教学反思。

b.微格教学
不管是学什么，都必须讲究方法。 譬如，要打好球，就必须先掌握好打球的各
个基本技术，而要有效地进行教学，就必须掌握好教学的各个小环节。目前，
有一种能帮助掌握各种教学技能的方法，那就是微型教学。

微型教学是利用现代化视听技术培训师范生和在职教师掌握教学技能、提高教
学水平的有控制的实习。它是把一节复杂的课堂教学分解成比较简单的小型教
学。它的目的是培训教师迅速地掌握和改进教学技能、提高教学能力。

英国的 G.布朗说：“它是一个简化了的、细分的教学，从而使学员易于掌
握。”

以下是朱自清《背影》的微型教学活动设计：
例如，有一位教师讲《背影》一课，他是这样设计的：

师：1991 年，香港人举行唐诗评选，最喜爱的 10 首依次是：孟郊《游子

吟》、杜牧《清明》、李商隐《登乐游原》、李白《静夜思》、王之焕
《登鹳鹊楼》、孟浩然《春晓》、白居易赋得古原草送别》、李绅的《悯
农》、李白《早发白帝城》和贺知章《回乡偶书》。这 10 首诗同学们多数
都学过，但列于榜首的《游子吟》却大多没有读过。为什么在香港人心目
中，这首诗受到如此钟爱呢?它到底写的是什么，我们不妨看看．(板书诗
文) “儿子要远游他乡了，年迈的母亲拿着针线，正细心地为他缝补衣衫。
为什么要缝得密密的呢?担心儿子可能很迟很迟才能归来。独自飘泊在外，
风餐露宿，衣衫破了，有谁来给他补呢?谁说一棵小小的春草，能报答阳光
无私的沐浴之恩呢?待表达的正是这种永恒的母爱。

那么，父爱呢?中国有句老话“严父慈母”，好像做父亲的一定很严厉．其
实，在我们的现实生活中，慈父是很多的，如我的父亲就是这样的：

我的父亲就是非常慈祥的。他是个地道的农民，现在已经 68 岁了。耳有点
聋，眼有点花了，背也有些驼了。他住在农村，离我们这里有 50 多里路。
可是父亲每月总要骑着那辆 60 年代的破车子，来看我们一两次，每次都要
带些青菜、萝卜、毛豆之类的东西来。我同他讲过多次，这些东西我们买
得起，不要送了；你年纪这么大了路又远， 一定要乘汽车来，可父亲却
说市场上买的菜说不定刚打过农药，自家种的干净。他一直不断地给我送
菜。往往是一吃了中饭就走，无论怎样都留不住他；有时家里没人，他就
把菜放在门口，饭也不吃就走了……

同学们，你们的父亲也一定是位慈父，谁来说说?

生 1： 我父亲烟瘾很大，屋子小，他一抽烟，我就咳嗽。这样，只要我在
家，他就悄悄站在屋外抽，过了瘾再回屋。天热倒还可以，天冷就不好办
了。
后来，我对父亲说，您就在屋里抽吧， 我长大了，不咳嗽了。但他依然
到屋外抽，后来他戒了烟。看他戒烟时的难过模样，我真想哭。

生 2：我的父亲是收鸡鸭毛的，以前他都是骑车收，既方便又快收得又多．
自从我读小学六年级后， 父亲把自行车给了我，而他就桃着担子收购了。
(同学们争着发言，充满了感情)

师：“可怜天下父母心”，不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女
充满了爱，而且这种爱是无私的，真挚的、深沉的，完全是发自内心的一
种无与伦比的爱．今天我们要学的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇
表现父子之情的典范之作。

在这个教例中，教师以唐诗《游子吟》受到香港人高度评价的事实引出了
“父爱”的课题，并讲述了自己得到的父爱，激起学生对父亲的爱．学生
争相发言，讲述自己父亲的故事，与老师产生感情上的共鸣．为学习《背
影》奠定了感情基础。这个设计不仅能把学生的注意力很快地集中到要学
习的内容上来，同时，这种感情的传递也激起了学生对父子亲情的体验。
 做笔记

阅读上述《背影》微型教学活动设计，针对这个教学的导入方式写出你的看法。

本单元结束！

参考书目

1) 杨九俊、姚烺强编《小学语文教学概论》，南京：南京大学出版社，
2005，页 144-148。
2) 柳泽泉、鲍志伸、成星扬编《全国小学生佳作精选》，北京：语文出版社，
1996，页 58-61。
3) 参阅 LPBS 第二阶段第三单元模组
4) http://www.xiaoxueyuwen.com/Article/jiaoxueanli/200903/636.html

单元（二） 说明文教学

2.0 内容提要

本单元分成几个小课目，即说明文的定义、种类、特点、说明文的教学意义、
说明文教学的要点、说明文作为教材的编选原则、教材评析和教学活动设计。

2.1 预期学习成果
学习了这个单元后，你将能够：
1) 说明说明文的定义、种类和特点；
2) 列出说明文的教学意义；
3) 阐明说明文教学的要点；
4) 说明说明文作为教材的编选原则；
5) 评析说明文的教材；
6) 设计说明文的教学活动。

2.2 单元结构

1) 说明文的定义、种类和特点
2) 说明文的教学意义
3) 说明文教学的要点
说明文教学 4) 说明文作为教材的编选原则
5) 说明文教材评析
6) 说明文教材活动设计
 基本阅读材料

2.3 说明文教学

a. 说明文的定义、种类和特点

说明文的定义

 说明文是说明事物的文章，使对事物进行讲解、介绍和揭示的一种文体。
说明文的种类

 说明文按不同的标准由不同的分类。

按照表现手法分类：

1) 阐释性说明文，采用介绍、解说的说明方法。如教科书、知识性文章、科学
实验报告等等。

2) 述说性说明文，采用夹叙“夹说”的方法，如电影、电视剧的剧情介绍，文
艺作品的内容提要及歌曲、照片、连环画的解说词等等。

3) 文艺性说明文，采用形象化手法说明，如知识小品、名胜古迹、文物介绍等
等。

按照说明文的内容分类：

1) 说明事物特征的。

2) 说明事物本质的。

3) 说明事物运动、变化和发展规律的。

4) 说明事物内部联系及事物间的关系的。

5) 说明事物成因及制造方法的。

6) 说明事物效能、用途的。

说明文的特点

说明文的特点如下：

1) 说明的中心鲜明突出。
 就一篇说明文而言，一般说来，总的说明中心只能有一个，各段文章也有一
个说明中心，它们是为总的说明中心服务的。优秀的说明文的说明中心都是
非常鲜明突出 的。

 例如《鲸》一文，着重说明鲸的大小和种类以及它们的生活习性，使读者获
得有益的知识。实际上，这篇科学小品的说明内容就是文章的说明中心。
2) 具有科学性。

 说明文有很高的科学性。它要求在说明事物时，力求正确，不夸大，不缩小，
按照事物的本来面目进行反映，要实事求是，不粗枝大叶，凭想当然，瞎说
一通。说明文的科学性主要体现在以下两点：

（1） 抓住事物的特征进行说明。事物都带有特殊性。而这种特殊的矛盾，就
构成一事物区别于他事物的特殊的本领。说明文抓住事物的特殊性进行说明，
才能使读者从文 章里充分地、正确地了解所说明的事物；事物的特征不清楚，
说得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去说明，才能
给人留下清晰的印象。

（2） 说明的内容要正确。即对一些尚未定论、有待研究的事物，不要轻易下
绝对肯定或绝对否定的结论。要知道，读者阅读说明文是为了增长知识，如果
把那种缺乏科学 性的"知识"传给了读者，就会带来不良的影响。如有两家报纸，
分别发表文章，谈酸菜对人体的作用，说法却完全相反。一篇文章认为，酸菜
具有良好的营养价 值，同时，还是良好的饿药物，可以治疗慢性并，因此主张
人们多吃酸菜。另一篇文章则认为，酸菜内喊有大量的白地霉菌和亚硝酸盐，
这是一种致癌物质，会直接 引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人体健康。
因此，希望人们不吃酸菜。究竟是多吃酸菜好事实不吃酸菜好呢？这叫人无所
适从。实际上，据有关专家分析，这 两篇说明文都有一定的道理，但都有片面
性，缺乏科学性。而这两篇文章的作者都忽视了这个问题，断定酸菜只有"好
处"或只有"害处"是不对的。

3) 富有条理性。
 说明文都具有条理性。在说明事物时，要求头绪清楚，井井有条。条理性
是事物本身固有的。各种事物尽管错综复杂，但只要经过仔细观察、分析
就能
找到一定的条理性。

（1） 空间顺序

 任何事物都有空间性。说明文抓住这个特点构成自己的条理，或者从上到
下，或者从外到内，或者从左到右，或者从南到北，或者从远到近，或者
从中间到四周，或 者从整体到部分。
 在介绍某有建筑物的结构，说明某种产品的构造，介绍某一地方情况时都
可以用这种方法安排材料，是读者对事物的各个部分和整体都有较明晰的
认识。

（2） 时间顺序

 即按照时间先后顺序来安排。事物都有发生、发展、消亡的过程。有些说
明文根据事物的时间性，把事物的各部分组成先后关系，这也是一种条理
性。
 介绍生物知识 的说明文一般都是先发生的先写，后发生的后写。介绍生
产技术和工作方法的说明文，一般按照生产和工作的程序，逐一说明。

（3） 逻辑顺序

 有些说明文主要是剖析事理的，在说明时就按照事理的逻辑关系进行安排，
或者从主到次，或者从浅到深，或者从原因到结果，构成严密的条理性。
 有些说明文还可以按事物的性质分几个方面来安排，这几个方面的材料就
形成了一种并列关系。

4) 语言确切、简洁、通俗生动。

 说明文对语言的要求很高。优秀的说明文总是用浅显的语言表现深刻的内
容，即把事物的本质特征由表及里，由浅入深地写出来，使读者比较容易
地领会问题的实质。

 语言确切，就是语言恰如其分地反映客观事物的本来面目，使人看了明白。
语言确切，要做到用词准确，造句恰当和成篇严密。

 语言简洁，就是要用较少的话把 较丰富的内容表达出来，干净利落，让人
容易把握文章的要点，理解文章的内容。

 语言通俗，就是运用群众中明白通畅的语言，把抽象的概念说得具体，把
深奥的道 理说得浅显，把专门的知识说得有趣味，让大家都看得懂，都喜
欢看。要做到语言通俗可以适当运用叙述和描写，也可以适当运用比喻。

事例：我爱吃的水果——苹果

水果有多种多样：有黄色的香蕉、红色的苹果、紫色的葡萄、桔黄色的
橙子、淡黄色的香瓜……在所有水果中，我最爱吃苹果了!

苹果有好几个品种，我知道的有红玉、红富士、还有国光、黄元帅等等
种类不同，它们的颜色也不一样，大部分都带有红色的，还有黄色的，
淡绿中带红的；形状也有不同，有圆圆的、有一头圆一头带棱的、有鸡
蛋形的。

我特别喜欢吃 黄元帅，妈妈说这种苹果只有秋天才有，而且它的保存期
很短，在北方只有九月、十月能吃到这种苹果。它的颜色是淡黄色的，
形状是长圆形的，一头有棱、象花 瓣，用刀横着切开，又可以看到花形 ，
特别好看；咬上一口，甜甜的，含在口里，滑滑的，像可以融化在口里
似的，味道好极了。苹果可以直接吃，也可以做成罐 头、苹果酱、苹果
沙拉，都特别好吃。苹果还被称为记忆之果。“它含有微量元素锌，而
锌是构成与记忆力息息相关的核酸蛋白质不可缺少的元素。此外苹果中
的果 糖含量为水果之冠。”

你看，苹果这么好，难道你不想吃吗？

b. 说明文的教学意义
说明文教学的意义，表现在以下两个方面：

1) 从实用性看，说明文应用的范围相当广泛。在各类文章总量中，说明文占有
相当大的比重。从社会科学到自然科学，从宏观世界到微观世界等等，凡是
需要介绍、解释的，往往都要用到说明文。
2) 说明文对于训练思维、养成科学态度，形成辩证唯物主义世界观，具有重要
意义。要对事物及其有关的道理进行明晰确切的说明，必须有敏锐的观察能
力和透彻的分析能力，必须有科学的也即实事求是的态度，必须有合乎辩证
唯物主义的正确观点。

c. 说明文的教学要点

说明文的教学，有以下几个要点必须要加以注意：

1) 加强直观教学，变枯燥抽象为形象生动
 说明文中讲到的某一些事物，有的不常见，或者平时虽有接触，但了解得并
不深入，因此要多采用实物、插图、标本、模型、音像、灯光、演示、实验
等直观手段，变抽象为具体，帮助学生掌握事物的性状和特征，并进一步通
过分析、推理、概括，对被说明的事物获得更深刻的认识和理解，形成更牢
固的记忆。
 例子：教《沙漠里的船》时，学生对沙漠和骆驼感到陌生，教师可以放映录
象带来帮助教学，以加深学生对沙漠与骆驼的认识。

2) 抓住结构特点，理解说明的层次
 说明文具有高度的科学性、严密的逻辑性。教学时要加强对课文结构的分
析，帮助学生具体地理解课文是怎样抓住事物的特征以及有条有理地说明
问题的，以培养学生的逻辑思维能力和组织材料的能力。
 课文中的说明文常见结构形式：
（A）并列式－《松鼠》介绍松鼠的外形/活动/搭窝/吃食/用途
（B）总分式－先总后分－《喜鹊》先总说喜鹊为吉祥的鸟儿，再从其
外
形、习性、生活等作具体的介绍
－先分后总－《鹅》先谈其外形、生蛋、看家、斗敌，最后才
进行总评价
（C）连贯式－按事情发展的经过、事件的先后顺序安排层次
《看月食》描述像玉盘、小船、镰刀、眉毛、细钩、锣
－说明事物的形成，按构成部分的顺序写
－说明功用的，按主要到次要的顺序写
－说明事物的发展过程的，按照时间先后顺序写
－说明比较复杂的事物，把内容分几个方面写

3) 抓住语言特点，学习说明文常用的语言方式
 说明文的语言准确简明，文字通俗浅显。它是对学生进行语言训练的范例。
例：《富饶的西沙群岛》
－首段“风景优美”“物产丰富”概括全文内容，突出岛上的特点。
－文中介绍珊瑚是“有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”,海参
是“在海底懒洋洋地蠕动着”，龙虾是“全身披甲，划过来，划过
去”……
 准确、生动、形象的语言，把海底水产的特点写得各具情态。活灵 活现。
 教学时抓住说明文的语言特点，可获得正确的知识，并有助于提高学生语
言的准确性。

4）抓住方法特点，教给说明工具
 说明文总是运用多种方法说明统一事物的。
例：《鲸》
－比较说明－“不少人看过象，都说象很大，其实还有比象还大的动
物，那就是鲸。”
－数字说明－“最大的鲸有三十二万多斤重，最小的鲸也有四五千
斤。”
－举例说明－我国捕过一头八万多斤重的鲸，舌头就有十几头猪那么
重。
－定义说明－鲸生活在海洋里，形体像鱼。鲸其实是哺乳动 物，不
属于鱼类。
－资料说明－在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊一样，都生活在陆地
上，后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在靠近陆地的浅海里，
经过很长很长的年代，他们的前肢渐渐变成了鳍，后肢完全退化
了，变成鱼的样子。
－分类说明－鲸的种类很多，总的来说，一般可分为两大类：一类是
须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
－比喻说明－鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气时浮上海面，废气从鼻孔
喷出，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
 指令说明文（家用电器的说明书）阅读方法：
－顺序－先做哪步，后做哪步
－部位－操作哪个部件
－规格－动作必须达到规定的能量

5) 抓住读写结合，练习迁移
 读了说明文之后，可以习写相关/相似的文章。如读了《松鼠》，可以练
习写熟悉的动物，读了《国油双峰塔》可以习写地方上的一座建筑物。

d. 说明文作为教材的编选原则

 符合课程纲要的要求
 内容符合学生的生活经验与智慧
 内容要能激励学生向上向善
 内容能引起学生的兴趣与想象
 语言要简练、扼要、明确
 文章层次井然，结构完整，段落分明

e. 教材评析

上个单元，我们针对记叙文进行评析；今天，我们针对说明文进行评析。
 讨论

试从我国华小四、五、六年级的课本中，找出任何一篇说明文，然后通过讨论
方式，进行评析。

1.4 说明文的教学实践

a.教学活动设计

《太阳》教案
三门峡市实验小学 孙向辉
教材分析
《太 阳》是北师大版四年级下册的一篇精读课文，是一篇说明文，具有科学性，
运用多种说明方法，向我们介绍了太阳的特点，以及太阳和人类的密切关系。
太阳与人类 的关系主要从动植物、人类生活、气象、人体健康四方面介绍的。
本文的说明方法有列数字、作比较、打比方。全文按照先总后分的顺序来说明，
而太阳的三大特点 之间，太阳与人类的四个关系之间又都是并列关系。这篇文
章的设计意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，激发学生学习自然科
学的兴趣。

教学目标
1) 有感情地朗读课文。
2) 了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学习
自然科学的兴趣。
3) 体会说明文说明事物的方法。
教学重点
了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学习自然科学的
兴趣。

教学难点
体会说明文说明事物的方法。
教具准备
课件
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1) 同学们，今天，老师给大家带来了一个动画片，大家想看吗？（播放《后
弈
射日》。
2) 同学们，这个动画片讲了一个什么故事？指名说。
3) 这节课我们一起继续学习《太阳》。（板书：太阳）
二、初读课文，整体感知
1) 请同学们默读课文，看看文章哪些段落写了太阳的特点、太阳与人类的密
切关系?
2) 学生交流
三、精读细品，了解特点
1) 自由读 1—3 自然段，思考：
(1) 太阳有什么特点?（用“＿”划出重点句）
(2) 课文用什么方法说明了太阳的特点?
（学法： 读一读画一画议一议）
2) 交流交流：
（1）太阳有远、大、热的特点。
（2）列数字、打比方、作比较的说明方法。

四、自读解说，快乐体验
1) 自读 4—7 自然段，思考：
(1) 课文从哪些方面介绍了太阳与人类的关系非常密切?
( 动植物及人类生活、气象、预防疾病。）
(2) 选择你最感兴趣一方面回家介绍给你的妈妈听。
（可以介绍太阳关于动物，与植物的关系；可以介绍太阳与气象
的关系……）
(3) 假如老师现在就你的妈妈，你会怎么对我说？
（学生自由说）
(4) 小结：正因为太阳很大很热，离我们又很远，才造就了我们这
个美丽的世界。地球上的光明和温暖，引读最后一段。

五、拓展延伸
(1) 现代的科学家还利用太阳能进行了许多发明，你们知道生活中
还有哪些用品是由太阳能工作的？
（太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能电池、太阳能空调、太阳
能小饰品等）

六、总结升华
 正因为太阳有远、大、热的特点，才造就了我们这个美丽的世界。希望同学
们能热爱并保护地球，好好学习，天天向上，将来探索出更多的有关太阳的
奥秘，让太阳更好的服务于人类。

七、作业

1) 抄写你喜欢的段落。
2) 围绕《万物生长靠太阳》办一份手抄报
3) 运用所学说明方法，描写你喜欢的物品。

练习
设计一篇说明文的教学活动，进行课堂教学并书写教学反思。

a.微格教学

以下是《谈骨气》的微型教学活动设计：

例如：在《谈骨气》一课，为了正确理解句、段在篇中的地位和作用教师是这
样讲解第三、四段的：

师：大家看第三段，共有几句话?

生：四句。

师：应当说是四个分句．共讲了几层意思?

生：两层意思。一、二分句说的是过去的每个时代都有有骨气的人，三、四分
句说的是我们有骨气的民族的子孙。

师：好．那么把这两层意思连起来看，第三段的意思是——

生：作为中华民族的子孙，我们要继承前人的优良传统，要育骨气．

师：说得很好．这是从历史唯物主义的角度谈了学习前人骨气的原因．再看第
四段，有几层意思?

生：也是两层意思．一、二句指出骨气有阶级性；三、四句讲了要我们学习祖
先有骨气的动人事迹。

师：对!第一层讲了骨气具有社会性、阶级性；它是承上段的“……奴隶社会；
封建社会……”句而来的．第二层就一句话，．这里的“但是”一词有什
么作用?

生：转折。

生 1：它表示转折，但还强调了“这一原则”。

师：你理解得很正确．那么，强调的到底是什么? 它还有什么作用?

生 2：强调了我们祖先的许多有骨气的事迹有积极的教育意义，值得学习．作
用
是承上启下。

师：能不能说具体一些?

生 3：“但是”一词是①②句的转折，这是承上；“我们祖先的…”是值得我
们
学习的”是为了引起下文的举例，所以是启下。

师：回答正确‘再看看，这句话和作者的写怍目的有什么关系?吴晗写这篇文章
的目的是什么?

生 4：是为了今天的社会主义事业服务的。

师：对。我们看，第三段是从历史唯物主义角度写了为什么要谈骨气；第四段
是从现实的角度写了谈骨气的目的。这两段是从理论上论证了在今天谈骨气的
必要性。显然，这已不属于提出中心论÷氛的范畴，而是论证中心论点的必不
可少的一部分。

在这个教例中，教师通过分析句与句的关系，弄清段的意思；又立足于这两段
在全文中的地位，从作者严密的思维、良苦的用心出发，来分析段落。把局部
分析与整体理解联系起来。

做笔记

阅读上述《谈骨气》微型教学活动设计，针对这个为了正确理解句、段在篇中
的地位和作用而进行的教学，提出你的看法。

本单元结束！

参考书目

1) 杨九俊、姚烺强编《小学语文教学概论》，南京：南京大学出版社，
2005，页 149-151。
2) 罗大同、张奎、汪伯嗣《实用语文教学词典》，天津：天津教育出版社，
1989。
3) 参阅 LPBS 第二阶段第三单元模组
4) http://www.xiaoxueyuwen.com/Article/jiaoxueanli/200903/636.html
5) http://www.jxteacher.com/blog/topic.aspx?id=9d7eb665-294e-4239-
86a3-2015aae4d99c

单元 （三） 议论文

3.0 内容提要
本单元共分成六个小课目，即议论文的定义、种类和特点、议论文的教学意义、
议论文的教学要点、议论文作为教材的编选原则、教材评析和教学活动设计。
3.1 预期学习成果
学习了这个单元后，你将能够：
1. 说明议论文的定义和教学意义；
2. 列出议论文的特点和种类；
3. 阐明议论文的教学重点；
4. 说明议论文作为教材的编选原则；
5. 根据议论文的特点和教学重点，设计阅读教学活动。

3.2 单元结构

基本阅读材料

3.3 议论文的教学

a 议论文的定义、种类和特点

 议论文的定义
议论文是以议论为主要表达方式,运用抽象思维的方法,阐述事物的道理,
揭示事物的本质或规律,表明作者的见解或主张的一种文章样式。

 议论文的种类
根据议论的对象可以分为论人的、论事的和论理的三类。论人的指对各
种人物所作的评论；论事的指对各种事情所作的评论；论理的指对某种
道理所作的阐发和宣传。譬如读后感：就作品中的人物作评论，属于论
人；就作品中的事件作分析，属于论事；就作品的写作方法、写作风格
进行研究，或作学术上的探讨，属于论理。
 议论文的特点
（一）有论点、论据、论证方法，具有严密的逻辑结构
（二）语言特点
语言简练，鲜明准确；词汇：成语、典故、关联词较多；句子：判断句
设问句较多；修辞：比喻句、排比句较多。

思考

在许多议论文中，往往有很重的说明成分，有些解说事理的说明文与议论文很
难区分。试从写作目的以及主要的表达方式这两个方面，尝试区分这两种文体。

b 议论文的教学意义
（一）提高思想认识能力，对生活现象、社会问题，具有独立思考和分析鉴别
能力。总之，让学生成为有独立思想的人。

（二）训练逻辑思维能力，如归纳、概括、分析、综合、比较、类推等。议论
文教学，不只是找到中心论点后，看作者如何论证，用了哪些论据和论
证方法，而是要通过思考和辨析，区分客观事实与主观意见，分析作者
观点的价值与是非。这样才能真正培养具有独立思考能力的人。

c 议论文的教学要点

（一）让学生了解议论文的三个要素
论点－作者要告诉我们什么道理
论据－作者用以证明论点正确性的证据
论证－用论据证明论点正确性的过程和方法

对于思维能力较差的小学生来说，重点是弄清楚论点和论据，而论证的
过程其实是一种逻辑思维，教学时要让学生从课文中学习正确的逻辑思
维方法。

找出文章论点（中心思想）的方法：
（1）看文章题目
（2）看文章的开头和结尾
（3）综合文章各段段意

（二）划分文章层次以便说明论证思维
－三段式－提出问题（开头/引论）
分析问题（正文/本论）
解决问题（结尾/结论）
－总分式－较复杂的议论文则先提出文章的总论点，为了论证总论点,又
提出若干分论点
－并列式－文章论述的两个或几个问题之间的关系是并列的，有几个问
 题，就分几个层次
－递进式－文章各部分之间的内在联系是层层深入的

（三）通过具体例子引导学生理解深刻的道理
议论文是用抽象的概念、判断、推理来论述道理的，因此小学生理解议
论文所论说的道理困难很大，可引导学生找出课文中列举的具体事例或
学生已有知识、经验中的具体事例，来理解课文中的道理。

（四）理论联系实际
如学习《为人民服务》可以让学生谈谈应该怎样对待困难，怎样对待批
评等，也可以写写心得笔记。

（五）议论文的语言分析
语言是运载思想的工具，语言分析就是深入到议论文的思想内涵。对于
议论文中的词语、词序、句群所包含的概念、判断、推理必须通过分析
加以揭示，要重视复句中关联词语和语气词的学习和运用，还要指导学
习品味议论文中的精彩片断，掌握其中的修辞手法。语言分析要扣住重
点和关键的词语，才能提高学生思想的明晰度和严密度。
学会合作
思考
今天，我想跟大家谈一谈“合作”的话题。
我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各
样的关系。你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工
人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一
阅读下列篇章，然后想一想可以如何进行语言表达训练。
起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总之，不论你从事什么职业，也不
论你在何时何地，都离不开与别人的合作。
什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上
有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合
作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合
作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢
牢记住。
怎样才能卓有成效地合作呢？你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的
演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥
棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的
心田。是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，
这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。
这里还有一个小故事，也能说明这个问题。一位外国的教育家邀请中国的
几个小学生做了一个小实验。一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露
出瓶子。这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在
规定的时间内逃出来的人才有可能生存。他请学生各拉一根线，听到哨声便以最
快的速度将球从瓶中提出。实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。哨声响
了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了 3 秒
钟！在场的人情不自禁地鼓起掌来。这位外国专家连声说：“真了不起！真了不
起！我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几
个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”
可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还
要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
同学们，现代社会是一充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的
社会。作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
 做笔记

看看他人如何进行议论文教学的语言训练，边读边做笔记。
  议论文教学的方法

（一）编写提纲
 教学议论文根据议论文逻辑严密的特点，可以采取编写提纲法，理清文
章的逻辑结构，学习议论文的布局方法。编写提纲法，在讲析过程中指
导学生顺着文章的逻辑思路，用笔划出文中关键词语和重点词语，然后
再标出论点，注明论据，最后让学生在笔记本上编出论证提纲。这种方
法，可以要求学生在预习课文时适用，课堂上检查、交流、订正，也可
以指导学生在自读课文的阅读过程中运用。编提纲要根据各篇议论文不
同的结构方式考虑其书面请示。文章是纵式结构，可用垂直式提纲，从
上到下标志纲目，文章是横式结构或并列结构，适宜用对应式提纲。

（二）表解
在讲析后，指导学生列出全文的论证表，对全文作概括性整理，这就是
表解法。运用表解法要不拘一格，教师只要指定表中必具项目，由学生
自行设计表格。

（三）定题讨论
定题讨论旨在训练口头议论能力。讨论的方式有：仿题讨论、专题辩论
等。

（四）进行议论文读写能力训练
根据议论文的特点，应着重加强分析能力、判断能力的逻辑思维能力的
训练。对对学生进行议论文读写能力训练，除做消化课文的练习外，还
应通过模仿范文的写法，培养学生逻辑思维能力的训练。最初可先着重
练习简单的论证结构和论证方法。

d 议论文作为教材的编选原则

小学语文教材中议论文大多采用正面立论的方法，论证的方法也大多从
正面论证，少有反驳错误观点而使正面观点成立的。所选论据，一般是
理论论据和事实论据。小学语文教材的议论文的论据大多为事实论据。
说勤奋
例子：《说勤奋》是中国苏教版小学语文新选的，它先提出古今中外的
成功者，都是依靠勤奋获得的。然后选用一古一今两个事例，以司马光
人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什
和童第周的成功都是靠的勤奋，证明了观点的正确。
么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌
出来的。
《说勤奋》课文：
　　同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。小时
候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又
一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。以大以后，他更加勤奋。为了抓紧时
间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继
续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了 19 年时间，终于编成了著名的史
学巨著《资治通鉴》。
　　我国著名的生物学家童第周，到 17 岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩
很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，
他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年
的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。后来他远渡重洋，到比利
时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的
影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
　　如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”
二字。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
e 议论文的教材评析

《为人民服务》教学设计 讨论
执教：林莘
点评：王崧舟
教师简介：
根据议论文的特点和教材编选的原则，评析我国华小五 / 六年级课本中的议论文。
林莘，女，福建省福州市教育学院附属第一小学副校长，福建省特级教师，省优
秀教师，省学科带头人，福州市“林莘名师工作室”领衔名师，福州市双“十佳
教师”，福州市名学科带头人，多次获全国、省、市教学比赛一等奖，在省内外
开设 100 多场讲座及观摩教学。

教学目标：
（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教
育
（二）学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、
举例”的论证方法及逐层深入的结构特点
3.4 议论文的教学实践
（三）学习议论文、演讲稿的语言特点
a. 教学活动设计
课时安排 ：两课时
教学流程

板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？(播放阅兵式片断)
同学们听见什么？ “为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为
人民服务”这 5 个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的
魅力！那么，这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？

板块二：预习汇报
1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料
2、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普
通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话？

板块三：读课文，列提纲，小结方法
1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如
你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是
一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!
2、学生通过讨论，完成提纲
3、引导学生总结列提纲的方法
板块四：抓住重点段落，体会论证方法
引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙
1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句
2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情
3、体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的
道理形象化

板块五：感受文章语言特点
1、学习第三自然段，体会关联词作用，并指导朗读背诵
2、学习第四自然段，体会主席演讲的语言特点，指导学生有感情朗读自己喜欢的
语句

板块六：再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵
1、请同学们再读全文，划出自己喜欢的名言警句作座右铭
2、运用所学方法写感言，并与同学分享、交流
3、联系生活，升华主题

板块七：实话实说，网上留言
请学生浏览张思德网上纪念馆(网址 http://zsd.chinaspirit.net.cn/)并在纪念
馆的留言薄上写下自己最深切的感受。

浏览网站

点击 http://www.edudo.com/1011/46583.asp
阅读林莘老师执教的《为人民服务》课堂实录与点评。

《为人民服务》课文： http://www.xxjxsj.cn/article/39521.html
 做笔记

阅读《为人民服务》优质课教学设计及课堂实录、点评，记录相关重点及学习
心得。
练习

编写一篇议论文的阅读教学详案，进行课堂教学并书写教学反思。

本单元结束！

参考书目

1. 《《为人民服务》优质课教学设计及课堂实录、点评》2012 年 8 月 26 日，
http://www.edudo.com/1011/46583.asp
2. 张家军《议论文教学策略总结》2012-6-
6，http://hebei2012.quanyuan.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Teachin
gIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?TiID=3296
3. 张进《例谈议论文教学的语言训练策略》，小学语文教师，2012 年 2 月，
页 55-56。
4. 周建辉《对议论文教学的再认识》2011-02-25，
http://courses.teacher.com.cn/DisplayInfo.aspx?
ID=10890&subject=10&item=5
5. 杨九俊、姚烺强编《小学语文新课程教学概论》，南京：南京大学出版
社，2009，页 21,153。
6. 沈凯雄、沈蘅仲《高中写作指导——文体篇》，香港教育图书公司，
2007，页 76-77。
7. 朱作仁主编《小学语文教学法原理》，上海：华东师范大学出版社，
1988，页 424-425。
8. 高惠莹、麻凤鸣主编《小学语文教学法》（修订本），北京：北京师范
大学出版社，1986，页 259-260。

单元（四） 应用文

4.0 内容提要
本单元共分成六个小课目，即应用文的定义、种类和特点、应用文的教学意义、
应用文的教学要点、应用文作为教材的编选原则、教材评析和教学活动设计。
4.1 预期学习成果
学习了这个单元后，你将能够：
6. 说明应用文的定义和教学意义；
7. 列出应用文的特点和种类；
8. 阐明应用文的教学重点；
9. 说明应用文作为教材的编选原则；
10. 根据应用文的特点和教学重点，设计阅读教学活动。

4.2 单元结构
 基本阅读材料

4.3 应用文教学

a 应用文的定义、种类和特点

 应用文的定义
应用文是指人们在生活、学习、工作中，处理各项公私事务、解决实际
问题的活动中形成并使用的具有惯用格式和直接实用价值的文章体裁，
是人们交流思想、互通情况、处理事务、解决问题的工具。

 应用文的种类
应用文适用范围广泛，种类很多，例如：书信、便条、通告、启事、新
闻报道、日记、请柬、演讲辞……等。

 应用文的特点
（一）形式上：有一定的格式、习惯用语，格式不可随意更改，用语也不可自
由创作。
（二）用途上：实用性，有生活实际意义。对象特定明确，时间清楚列出。
（三）语言上：简明得体，通俗浅显，不堆砌词藻。
（四）内容上：真实性、条理性、论说性，层次明晰，不虚假含糊，以免引起
误解。有论点、论据、论证方法，具有严密的逻辑结构

搜集资料

从报章或其他管道搜集公函、通告、启事和请柬，从格式和用语方面评析其正
误。

b 应用文的教学意义
（一）指导学生学习应用文的读、写、用。在写作时接触社会实际生活，能针
对社会实际需要来写，写得切实合用，使应用文的写作真正成为学生社
会实践的一种基本能力。
（二）指导学生掌握各种基本应用文，明确使用范围、使用场合、使用方法、
基本格式和语言要求，达到熟练程度，能够灵活应用。
（三）指导学生通过应用文的学习，形成与这种文体使用相应的纪律和道德观
念，重视社会实践，正确使用母语，培养良好的思想、品德、作风。
c 应用文的教学要点

（一）指导应用文的格式
应用文的主要特点是它具有一定的格式。写作时必须按照格式书写，别人
看了才容易懂，才能达到应用的作用。教学时必须指导学生这些格式。
 例如：私函，一般都包括称呼、问候、正文、祝词、自称、日期等；
公函则包括发信人姓名、地址、电话、编号、日期，收信人职称、地址、
标题、正文，写信人职称、署名等。教师须根据应用文的内容、作用、范
围来说明格式，才能使学生清楚地掌握。

（二）引导学生体会应用文的语言特点
应用文的语言特点，一是简明，二是措辞得体。应用文大都是为了某一
目的把有关事情直接告诉对方，或者向对方提出某项要求而写的,文字以
简洁明了、让对方看懂为原则，切忌罗嗦、含糊。表达方式主要是说明 ，
有时也辅以叙述或议论，但不可长篇大论。其语言措辞得体，一般都有
特定的语言文字，如“此致”“指教”“致谢”等。

（三）结合实际的应用
教学应用文的目的，是为了使学生掌握应用文的写法和实际应用。所以 ，
教学应用文时，结合实际的应用是非常重要的。例如，在教过私函后，
可要求学生在假期中互相通信；在教过便条后，可教学生写请假便条等。

思考

教学应用文的特定格式与写法是很重要的。应用文的格式写法与其内容是密切
联系的。因此在教学中，必须注意内容与形式的统一，要避免离开内容硬套形
式。
想一想，如果你在教学“请假条”时，要怎样把内容与形式统一起来进行教学。

d 应用文作为教材的编选原则

（一）各种类应用文的格式必须正确
（二）用语简明扼要、得体
（三）针对性、实用性
（四）有教育意义，能激励学生向上向善，有助于培养学生高尚品德
e. 教材评析

讨论

根据议论文的特点和教材编选的原则，评析我国华小五 / 六年级课本中的应
用文。

练习

编写一篇应用文的阅读教学详案，进行课堂教学并书写教学反思。
本单元结束！