UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN

PROPUESTA DE SYLLLABUS

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias

SIGLA: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
NIVEL: Tecnológico, Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Electivo Disciplinar
CURSO: Pensamiento de Sistemas CODIGO: 301124
TIPO DE CURSO: Metodológico
N° DE CREDITOS: 3 N° DE SEMANAS: 16 semanas
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Comprensión de lectura, Concepto de Sistema, Clasificación de Sistemas, Teoría General de Sistemas,
Identificación de necesidades en un sistema, Nociones de Problema.
DIRECTOR DEL CURSO: Angélica Marcela Calderón Valencia
FECHA DE ELABORACIÓN: Enero de 2016 (V. 3.0)
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso de Pensamiento de Sistemas, es un curso electivo de tres créditos que hace parte del campo de formación disciplinar
específico y perteneciente a la cadena de formación en Informática y Sistemas. Dentro de los objetivos plateados se tiene el hacer uso
consciente del concepto particular de integridad que se aprende de la palabra “sistema”, para ordenar nuestros pensamientos. La
práctica con sistemas, por consiguiente, implica el uso de ese pensamiento para iniciar y guiar acciones que es posible llevar a cabo en
el mundo.

El curso está compuesto por tres Unidades académicas; Origen y Conceptualización del Pensamiento Sistémico, Vertientes del
Pensamiento Sistémico y Metodologías de Sistemas.

En la Primera Unidad se reconoce la importancia del origen y conceptualización del pensamiento sistémico en la Ingeniería. La segunda
Unidad, se busca ubicar el pensamiento sistémico en la ciencia con el propósito de analizar cómo las ciencias han sido una actividad
humana, y la Tercera Unidad desarrolla diferentes maneras de utilizar ideas de sistemas en situaciones prácticas de problemas como
una alternativa al desarrollo de competencias plateadas en el syllabus.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos:

Fundamentar en el estudiante la concepción del término sistema como punto de partida para la comprensión del Pensamiento de
Sistemas mediante ejercicios prácticos del entorno.

Contribuir al fomento del espíritu investigativo del estudiante a través del desarrollo de competencias básicas y complejas a partir del
estudio sistemático de nociones, conceptos, categorías, tendencias y problemáticas básicas que configuran el campo general del
Pensamiento de Sistemas.

Preparar al estudiante en la solución de situaciones problémicas, haciendo uso de la Práctica de Sistemas mediante ejercicios de
análisis de un sistema del entorno y aplicando la metodología de sistemas suaves.

Competencias generales del curso:

 El estudiante identifica los conceptos que fundamentan el pensamiento sistémico con el fin de proponer ejemplos
relacionados con la temática del curso.
 El estudiante aplica los temas propuestos en el curso con el fin de transferirlo a situaciones del entorno.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

PENSAMIENTO DE SISTEMAS
Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas
aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
UNIDAD 1. 1. Historia, Osorio, Juan C (2007). Introducción al mundo sistémico. Aproximación práctica.
Origen del conceptualización y Recuperado en Abr. 28. 2014 en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84934059
Pensamiento Fundamentación
Sistémico 2. El movimiento de Corvacho, Francisco (1988). Problemática y solucionica: eslabones perennes de la
los sistemas en el evolución. Bogotá: ESAP.
contexto de la ciencia
3. Pensamiento Jutoran, Sara Beatriz (1994). El proceso de las ideas Sistémico-Cibernéticas. Recuperado
Cibernético en Abril 28, 2014 en http://www.click.vi.it/sistemieculture/Jutoran.html

4. Cibernética
Organizacional
Referencias  Martin, Chuck. (1999.). Las 7 Cibertendencias del siglo XXI. : Mc Graw-Hill.
bibliográficas  Checkland, Peter B. (2000). Pensamientos de sistemas, práctica de sistemas. México: Limusa.
complementarias  Unidad 1 Módulo pensamiento de sistemas UNAD

Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
UNIDAD 2. 1. Enfoque de Domínguez M. José Antonio. Domínguez M. Miguel Angel. Ferguson A. María Concepción.
Vertientes del Sistemas (1998). Estudio del caso de Jérez-Xéxès-Sherry y Manzanilla de Sanlúcar de Barrameda
Pensamiento con un enfoque de sistemas. Recuperado en Abr. 28. 2014 en
Sistémico https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=195445

2. Enfoque
reduccionista
Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas
aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
3. Leyes y principios
del pensamiento
Sistémico - Estrategias
de Pensamiento
Sistémico

4. Resolución de
Problemas
Referencias  Jramoi, A. V. (1969). Introducción e historia de la cibernética. México: Grijalbo.
bibliográficas  López Vargas, Omar (2005). La complejidad en la solución de problemas: niveles de complejidad en
complementarias problemas de geometría dinámica. Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional
 Unidad 2 Módulo pensamiento de sistemas UNAD

Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
UNIDAD 3. 1. Modelo Conceptual Martínez, A., (2004). Una metodología para el diseño de sistemas de información,
Metodologías de y Elementos CATWOE basada en el estudio de sistemas blandos. Revista Espacios, Vol. 25 (2). Recuperado
Sistemas 2. Metodología de desde http://www.revistaespacios.com/a04v25n02/04250232.html
Sistemas Duros
3. Metodología de Cardoso E., Edgar O., Ramos M., José Roberto, Cerecedo, M., María Trinidad (2011).
Sistemas Suaves Evaluación de la organización académico administrativa con base en la metodología de
los sistemas suaves: El caso de la licenciatura en turismo. Revista Electrónica Educare,
Vol 15, No 1, 57-78. Recuperado en Mayo 7. 2014 en
http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/869
 Corvacho, Francisco (1988). Problemática y solucionica: eslabones perennes de la
evolución. Bogotá: ESAP.
Referencias  Checkland, Peter B. (2000). Pensamientos de sistemas, práctica de sistemas. México: Limusa.
bibliográficas  Colmenares D. Oscar A.; Saavedra T. José L. (2007, Octubre). Aproximación teórica de los modelos
complementarias conceptuales. Técnica Administrativa, pp. . Checkland, Peter B. (2001). La Metodología de los Sistemas
Suaves de Acción. México: Limusa.
 Unidad 3 Módulo pensamiento de sistemas UNAD

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
Concepto de El participante Presenta Como proceso 2 Evaluar si el estudiante Reconoce los 25 puntos
Reconoc Sistema, evidencia, un test de de conoce e identifica un entornos del
imiento Clasificación mediante la reconocimi autoevaluación sistema, sus ambiente 5%
del Aula de Sistemas, presentación ento y del estudiante, componentes y virtual en el
Teoría de un Test, el revisión de se dispondrán necesidades de curso.
General de reconocimient presaberes. lecciones de solución.
Sistemas, o del curso y carácter Evidencia
Identificación conocimiento formativo no apropiación
de de los sumativo que le de los temas
necesidades conceptos permitirán necesario
en un básicos revisar los para abordar
sistema, necesarios conocimientos el curso
 Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
Nociones de para el de la temática mediante la
Problema. desarrollo del para cada presentación
curso. unidad, de igual de un Test.
forma se
dispondrá del E-
portafolio para
que el
estudiante
registre sus
avances en el
proceso.
Estrategia de
Aprendizaje
basado en
problemas
organizada en 5
momentos de
acuerdo a las
temáticas,
agrupadas por
unidades
académicas del
curso.
Momento 1:
Presentar Test.
Realizar
 Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
reconocimiento
mediante
navegación por
los entornos del
curso y revisión
de presaberes
mediante la
presentación de
un test en el
entorno de
evaluación y
seguimiento.

Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
1.Historia, El participante Investiga la Momento 2: 4 Verificar la correcta Registra Trabajo
UNIDAD Conceptualiza indaga acerca temática Identificación y interpretación de la evidencias Individual
1. ción y de la temática solicitada reconocimiento conceptualización y de 40 puntos
ORIGEN fundamentaci de la Unidad reflexionan funcionalidad fundamentación del investigación
DEL ón con el fin de do acerca sistema tema propuesto y de la
PENSA 2.El identificar de la organizacional conocer ampliamente la temática.
MIENTO movimiento como puede aplicación real. funcionalidad del Reflexiona y
SISTÉMI de los aplicar el de la Individualmente sistema asignado. debate en Trabajo
 Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
CO sistemas en el pensamiento misma al los estudiantes foro acorde a Colaborativ
contexto de la sistémico y ejercicio investigan lo solicitado. o
ciencia reconoce propuesto acerca del 60 puntos
3.Pensamient ampliamente pensamiento
o Cibernético el sistémico, uso y
4.Complejida funcionamient aplicación, 20%
d o del sistema dejando en el
asignado por foro su propia
el tutor. interpretación
del tema. Los
estudiantes a
manera de
coevaluación
debatirán
acerca del tema
en el foro. De
forma grupal
revisan el
sistema
organizacional
asignado por el
tutor y este será
en el que
trabajarán en el
resto de las
actividades del
 Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
curso.
Teniendo en
cuenta el
sistema
seleccionado,
los estudiantes
de forma grupal
evidencian el
conocimiento
de la
funcionalidad
del mismo y
registran en
foro lo
solicitado.

(Guía Integrada
de Actividades)

Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
Enfoque de El participante Identifica Momento 3: 4 Establecer la capacidad Presenta Trabajo
UNIDAD Sistemas investiga los las leyes, Aplicación de del participante para la correctamen Individual
 Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
2. Enfoque temas principios y enfoques al aplicación de la te el análisis 40 puntos
VERTIEN Reduccionista propuestos y estrategias sistema en temática al ejercicio en y gráfico
TES DEL Leyes y registra del estudio. estudio. solicitado.
PENSA principios del síntesis. pensamient Individualmente
MIENTO pensamiento o los estudiantes Presenta
SISTÉMI Sistémico - El participante sistémico. investigan amplia Trabajo
CO Estrategias de realiza la acerca de los explicación Colaborativ
Pensamiento aplicación de Aplica el temas de la de la o
Sistémico enfoques al tema unidad 2 temática 85 puntos
Resolución de sistema en solicitado dejando en el mediante el
Problemas estudio al ejercicio foro su propia ejercicio en 25%
mediante un en estudio interpretación estudio.
gráfico. del tema. Los
demás
estudiantes a
manera de
coevaluación
debatirán
acerca de la
temática.

Después de
apropiar la
información
investigada, de
forma grupal
 Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
realizarán el
análisis del
sistema en
estudio
mediante el
enfoque
sistémico,
identificando
posibles
necesidades y
problemas que
consideren
deban ser
solucionados.
De igual forma,
representar
mediante un
gráfico el
enfoque
reduccionista
del sistema en
estudio.
Los estudiantes
de cada grupo
aplican el
concepto de
 Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
enfoque de
sistemas y
enfoque
reduccionista al
sistema
seleccionado en
momento 2 y
entregarán un
informe con lo
solicitado.

(Guía Integrada
de Actividades)

Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
Modelo El participante Reconoce Momento 4: 4 Trabajo
UNIDAD Conceptual y indaga acerca las Desarrollar la Evaluar la correcta Presentación Individual
3. Elementos de las metodologí metodología de aplicación de la correcta y 40 puntos
METOD CATWOE metodologías as sistemas suaves metodología de completa del
OLOGÍA Metodología propuestas. propuestas. aplicando al sistemas suaves al ejercicio en
S DE de Sistemas sistema en ejercicio en estudio. estudio.
SISTEM Duros El participante Aplica el estudio.
 Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
AS Metodología realiza la tema Trabajo
de Sistemas aplicación de solicitado Individualmente Colaborativ
Suaves la metodología al ejercicio los estudiantes o
de los en estudio. investigan 85 puntos
sistemas acerca de la
suaves al metodología de 25%
sistema en sistemas suaves,
estudio.. uso y aplicación,
dejando en el
foro su propia
interpretación
del tema. Los
participantes de
cada grupo a
manera de
coevaluación
debatirán
acerca del tema
y lo aportado
por todos.
De forma grupal
aplicarán la
metodología de
sistemas suaves
al sistema en
estudio del
 Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
momento 2.
Entregarán
informe con el
desarrollo del
ejercicio.

(Guía Integrada
de Actividades)

Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
Actividades Aplica de Profundiza Momento 5: 2 Establecer la capacidad Trabajo 125 puntos
Evaluaci desarrolladas manera acerca de De forma grupal del participante para la Colaborativo
ón Final en: acertada los las preparan aplicación de los temas Participación 25%
del Momento 2: conocimientos temáticas ampliamente un del curso, al ejercicio en del
Curso Origen del y criterios de cada documento final estudio. estudiante
Prueba Pensamiento aprendidos unidad que evidencie la en la
Objetiva Sistémico durante el académica total aplicación elaboración
Abierta Momento 3: curso y de de los temas y del trabajo
(POA) Vertientes del acuerdo a consolidación final.
Pensamiento la de los Estructura
Sistémico realimenta productos del trabajo
 Indicadore Evaluación1
Contenido de s de Estrategia de N° de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeñ Aprendizaje Sem Propósito Ponderació
o evaluación
n
Momento 4: ción de los ajustados y final
Metodologías ejercicios presentados en Fines del
de Sistemas anteriores. los momentos trabajo
anteriores
incluyendo una
completa
explicación para
cada uno de los
gráficos. El
trabajo será
sustentado por
los estudiantes
al tutor de su
grupo.

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
Heteroevaluación 100% 500
Total 500