每日教学计划

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

Hari: Selasa（星期二） Tarikh：9/1/2018

Tahun 年级 课题/内容标准/学习标准/教 教学活动 效果/备注

Subjek 科目 学目标 Strategi/Aktiviti Impak/Catatan
Masa 时间 Topik/Standard
Kandungan/Standard
Pembelajaran/Objektif
Pembelajaran
T1 Program Transisi 1.学生自我介绍。 跨课程元素 ：
PM 2. 教师指导学生在家的基本礼 企业家元素
9:10a.m.- 目的： 仪。
10:10a.m. 3.学生实践在家的基本礼仪。 道德价值：
学生能够实践在家的基
4.讨论与总结。 有礼
本礼仪。
反思 ：
_____的学生能够
达到目的。
_____学生给予个
别辅导。

T4 第二单元 1.学生默读课文。 跨课程元素 ：

BC 开启美好的一天 2 教师教导学生认清汉字的字 企业家元素
11:30a.m.- 晨读，美妙的航行 形，读准字音，理解字义，并
1:00p.m. 能应用所认识的汉字构成词语。 道德价值：
3.学生习写生字。 勤勉
2.1.8
4.教师检查与指导，总结。
反思 ：
目的： _____的学生能够
学生能够正确地书写端 达到目的。
正、整洁美观的正楷。 _____学生给予个
别辅导。

每日教学计划
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
Hari: Rabu（星期三） Tarikh：10/1/2018
Tahun 年级 课题/内容标准/学习标准/教 教学活动 效果/备注
Subjek 科目 学目标 Strategi/Aktiviti Impak/Catatan
Masa 时间 Topik/Standard
Kandungan/Standard
Pembelajaran/Objektif
Pembelajaran
T1 Program Transisi 1.教师展示 1-9 的文字卡，学 跨课程元素 ：
MM 生读出 1-9 的文字卡。 企业家元素
9:10a.m- 1.5/1.6 2.学生将文字卡从一至九顺序
10:10a.m. 排列。 道德价值：
目的： 3.学生写出一至九的文字。 勤勉
学生能够正确地读出和 4.学生把数字与文字相配。
写出 1 至 9 的文字。 反思 ：
_____的学生能够
达到目的。
_____学生给予个
别辅导。

T5 第一单元 1.教师引导学生说出宗教膜拜 跨课程元素 ：

PM 信奉上苍 礼仪与信仰。 企业家元素
10:10a.m.- 快乐讲礼仪题目 2.教师指名学生述说尊重社区
11:10p.m. 族群宗教信仰的重要性。 道德价值：
4）教师引导学生述说其重要 尊重
1.1.2
性。
5）教师加以解说，总结。 反思 ：
目的： _____的学生能够
学生能够说出尊重社区 达到目的。
族群的宗教信仰的方法。 _____学生给予个
别辅导。

T4 第二单元 1.引起动机。 跨课程元素 ：

BC 开启美好的一天 2.教师教导应用所认识的汉字 企业家元素
1:00p.m.- 晨读，美妙的航行 构成词语。
2:00p.m. 3.学生分组活动与习做巩固练 道德价值：
习。 勤勉
2.1.10
4.师生讨论与总结。
反思 ：
目的： _____的学生能够
学生能够正确地应用所 达到目的。
认识的汉字构成词语。 _____学生给予个
别辅导。

每日教学计划
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
Hari: Khamis（星期四） Tarikh：11/1/2018

Tahun 年级 课题/内容标准/学习标准/教 教学活动 效果/备注

Subjek 科目 学目标 Strategi/Aktiviti Impak/Catatan
Masa 时间 Topik/Standard
Kandungan/Standard
 Pembelajaran/Objektif
Pembelajaran
T1 Program Transisi 1.教师分发一套黑点图卡给每 跨课程元素 ：
MM 位学生。 企业家元素
7:40a.m.- 1.7（a） 2.学生数一数每张图卡上黑点
8:40a.m. 的数量。 道德价值：
目的： 3.学生根据每张图卡上黑点的 勤勉
学生能够正确地排列 1 数量写出数目，然后顺序数出
至 9 的数目。 1-9 的数目。 反思 ：
4.巩固活动：玩跳格子游戏， _____的学生能够达
下蛇棋。 到目的。
_____学生给予个别
辅导。

T5 第一单元 1.教师引导学生说出宗教膜拜 跨课程元素 ：

PM 信奉上苍 礼仪与信仰。 企业家元素
9:40a.m.- 快乐讲礼仪题目 2. 教师指名学生示范如何在各
10:10a.m. 情境里尊重社区族群的宗教信 道德价值：
仰。 尊重
1.1.3
4）教师引导学生述说其重要
10.30a.m.- 反思 ：
性。
11.00a.m. 目的： 5）教师加以解说，总结。 _____的学生能够
学生能够说出尊重社区 达到目的。
族群的宗教信仰的重要 _____学生给予个
性。 别辅导。

T4 第二单元 1.学生进行阅读。 跨课程元素 ：

BC 开启美好的一天 2。教师教导学生通过阅读认 企业家元素
12:00p.m.- 晨读，美妙的航行 识“比喻”和“夸张”的修辞手法，
1:00p.m. 并体会其在文章表达中的效果 道德价值：
应用所认识的汉字构成词语。 勤勉
5.6.1
3.学生分组活动与习做作业。
4.师生讨论与总结。 反思 ：
目的： _____的学生能够
学生能够正确地应用“比 达到目的。
喻”和“夸张”的修辞手法。 _____学生给予个
别辅导。

每日教学计划
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
Hari: Jumaat（星期五） Tarikh：12/1/2018

Tahun 年级 课题/内容标准/学习标准/教 教学活动 效果/备注

Subjek 科目 学目标 Strategi/Aktiviti Impak/Catatan
Masa 时间 Topik/Standard
Kandungan/Standard
Pembelajaran/Objektif
Pembelajaran
T4 第一单元：来学历史 1.学生朗读课文。 跨课程元素 ：
SJ 认识历史 2.教师讲解课文的内容大意。 企业家元素
8:40a.m.- 3.学生分组根据时代的变迁及
9:10a.m. 1.1.2/K1.1.7 排列，确定旧事。 道德价值：
4.讨论与总结。 爱国

目的： 反思 ：
学生能够根据时代的变 _____的学生能够
迁及排列，确定旧事。 达到目的。
_____学生给予个
别辅导。

T1 Program Transisi 1.教师介绍数轴，并与之前的 跨课程元素 ：

MM 黑点图卡相联系。 企业家元素
9:10a.m.- 1.7（b） 2.学生从 1 至 9 顺序一个一个
10:10a.m. 地数。 道德价值：
目的： 3.学生以 10 以内的数目进行 勤勉
学生能够正确地排列 1 填数轴活动。
至 9 的数目。 4.巩固练习与总结。 反思 ：
_____的学生能够达
到目的。
_____学生给予个别
辅导。

T4 第二单元 1.学生进行阅读。 跨课程元素 ：

BC 开启美好的一天 2.教师教导学生针对所阅读的 企业家元素
10:30a.m.- 晨读，美妙的航行 材料，找出话题，。
12:00p.m. 3.学生分组活动与习做作业。 道德价值：
4.师生讨论与总结。 勤勉
4.4.4
反思 ：
目的： _____的学生能够
学生能够正确地针对所 达到目的。
阅读的材料，找出话题， _____学生给予个
与人分享交流。 别辅导。

每日教学计划
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
Hari: Isnin（星期一） Tarikh：15/1/2017

Tahun 年级 课题/内容标准/学习标准/教 教学活动 效果/备注

Subjek 科目 学目标 Strategi/Aktiviti Impak/Catatan
Masa 时间 Topik/Standard
Kandungan/Standard
Pembelajaran/Objektif
Pembelajaran
T1 Program Transisi 1.学生自我介绍。 跨课程元素 ：
PM 2. 教师指导学生勤勉的行为。 企业家元素
10:30a.m.- 目的： 3.学生实践勤勉的行为。
11:30a.m. 学生能够实践勤勉的行 4.讨论与总结。 道德价值：
为。 勤勉

反思 ：
_____的学生能够
达到目的。
_____学生给予个
别辅导。

T4 第一单元：来学历史 1.学生朗读课文。 跨课程元素 ：

SJ 认识历史 2.教师讲解课文的内容大意。 企业家元素
11:30a.m- 3.学生分组根据时代的变迁，
12:00p.m. 1.1.3/K1.1.7 确定历史事件。 道德价值：
4.讨论与总结。 爱国

目的： 反思 ：
学生能够根据时代的变 _____的学生能够
迁，确定历史事件。 达到目的。
_____学生给予个
别辅导。

T5 第二单元 1.学生朗读课文。 跨课程元素 ：

PM 善良 2.教师讲解课文的内容大意。 企业家元素
12:30p.m.- 传递爱心暖人心 3.学生分组叙述协助社区的方
1:00p.m. 法。 道德价值：
4.讨论与总结。 善良
2.1.1
反思 ：
目的： _____的学生能够
学生能够叙述协助社区 达到目的。
的方法。 _____学生给予个
别辅导。