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SECUENCIA DIDÁCTICA
¡EL LOBO!
FUNDAMENTACIÓN
Por tanto se propone iniciar a los alumnos en el mundo escrito a través de los
cuentos, pues éstos suelen ser el primer contacto con la literatura además de ser un
elemento, por excelencia, de la expresión escrita que despierta gran interés en los
niños. Es decir, el cuento se convierte, en esta secuencia didáctica, en el eje central
de todas las actividades.
Este trabajo además, está respaldado por el actual currículum de Infantil en el que se
recoge la importancia de iniciar a los niños en la lectura y en la escritura a través del
conocimiento de distintos tipos de textos sociales como el periódico, la carta, los
cuentos.
OBJETIVOS
Investigar y formular hipótesis sobre cómo escribir lo que piensan con relación a
los cuentos.
Valorar la biblioteca
CONTENIDOS.
Interpretación de imágenes.
METODOLOGIA:
2. Caperucita Roja.
3. Pedro y el Lobo.
A medida que se cuenten los cuentos, se rellenará entre todos un tablero hecho en
una cartulina grande donde los niños tienen que escribir el título del cuento, cómo
empieza el cuento, cómo es el lobo, qué hace el lobo etc... Cada cuadro del tablero es
escrito por un alumno y los demás compañeros pueden participar aportando ideas.
Actividades.
Actividad nº 1
- Entre todos, se elaborarán tarjetas con los personajes del cuento y sus respectivos
nombres y se decorará la biblioteca de aula.
Actividad nº 2:
- Rellenamos el tablero.
- Entre todos, se elaborarán tarjetas con los personajes del cuento y sus respectivos
nombres y se decorará la biblioteca de aula.
Actividad nº 3
Actividad nº 4:
“Érase una vez un LOBO... ” e irá anotando lo que digan los niños.
® ¿Y dónde vive?
® ¿Y es malo o bueno?
Recursos materiales:
cuentos de lobos
cartulinas
folios
lápices de colores
papeles
fibrones.
Recursos personales:
Evaluación.
® Inicial: ésta nos permitirá saber lo que los alumnos saben sobre el nuevo objeto de
conocimiento. Así, por ejemplo, se podrá saber si los alumnos tienen cuentos en
casa, cuáles son su preferido, quién les lee los cuentos en casa, etc.
® Final: se valorarán los progresos de cada uno de los alumnos con respecto a su
punto de partida, así como también se llevará a cabo una valoración general de la
programación y del trabajo realizado, con el fin de poder mejorar. En esta evaluación
final se compararán los primeros trabajos de los alumnos con los últimos con el fin
de poder observar los progresos, la asistencia al rincón de la biblioteca, la iniciativa y
la motivación del alumnado por escribir.
¿Cómo evaluar?