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Centre Number Candidate Number

Pearson Edexcel
International
Advanced Level

Biology
Advanced
Unit 6: Practical Biology and Investigative Skills
Tuesday 26 January 2016 – Afternoon Paper Reference

Time: 1 hour 30 minutes WBI06/01

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Instructions
• Use black ink or ball-point pen.
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• Answer all questions.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.

Information
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• – use this asfora guide
The marks each question are shown in brackets
as to how much time to spend on each question.
• ideas,
You will be assessed on your ability to organise and present information,
descriptions and arguments clearly and logically, including your use of
grammar, punctuation and spelling.

Advice
• Keep
Read each question carefully before you start to answer it.
• Try toananswer
eye on the time.
• Check your answers
every question.
• if you have time at the end.

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P46935A
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*P46935A0116*
1/1/1/
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Answer ALL questions.

1 The diagram below shows a fern from the family Ophioglossaceae, commonly known

DO NOT WRITE IN THIS AREA

as adder’s-tongue ferns.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

There are many species in this family. Some of the species have different diploid numbers
of chromosomes. The diploid numbers range from 240 to 1250 chromosomes.
A student investigated the relationship between diploid number and the proportion
of time spent by cells in different phases of the cell cycle.
She prepared root tip squashes from Ophioglossaceae species with different numbers
of chromosomes. She then determined the stage of mitosis of each cell in a sample
from each species.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

2
*P46935A0216*
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(a) Describe how the root tip squash could be prepared and used to identify the stage of
mitosis of each cell in a sample.
(5)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

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3
*P46935A0316* Turn over
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(b) (i) Suggest two variables that should be controlled when the pieces of plant root
tissue are selected.
(2)

DO NOT WRITE IN THIS AREA

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2 . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Choose one of the variables you identified in part (i). Describe the effect on
mitosis if this variable was not controlled.
Give a reason for your answer.
(2)

DO NOT WRITE IN THIS AREA

Variable ........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Effect on mitosis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Reason ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4
*P46935A0416*
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(c) For each root tip squash, the student recorded the number of cells in each stage
of mitosis.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Suggest how she could estimate the proportion of time a cell spends in each stage.
(2)

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(d) The student found that, as the diploid number increased, the proportion of time
cells spent in prophase increased.
Using your knowledge of mitosis, suggest why the proportion of time spent in
prophase increased.
(2)

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(Total for Question 1 = 13 marks)

5
*P46935A0516* Turn over
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2 The diagram below shows a maze.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

Start Food

When a rat is placed in this maze, it explores and searches for food. If the rat is placed
in the maze again, it takes less time to find the food. This shows that the rat learns
the way through the maze.
A student wondered whether animals with larger brains are better at learning. She
investigated five types of small mammal. These mammals and their typical brain

DO NOT WRITE IN THIS AREA

mass are listed below:
x Cavy (3.8 g)
x Gerbil (1.4 g)
x Hamster (0.9 g)
x Mouse (0.4 g)
x Rat (2.1 g)
The student used three of each type of mammal. She placed Cavy A in the ‘Start’ area
of the maze and recorded the time taken for it to find the food. She carried out
10 trials for Cavy A. She then repeated the procedure with Cavy B and Cavy C.
The student then repeated this procedure with the other four types of mammal.
Using the times taken for the first and tenth trial, she calculated the percentage
decrease in time taken.
Her results are shown below.
DO NOT WRITE IN THIS AREA
Cavy A 18% Cavy B 12% Cavy C 7%
Hamster A 29% Hamster B 37% Hamster C 23%
Gerbil A 27% Gerbil B 33% Gerbil C 42%
Mouse A 46% Mouse B 51% Mouse C 35%
Rat A 52% Rat B 37% Rat C 61%

6
*P46935A0616*
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(a) Write a suitable null hypothesis for this investigation.

(2)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

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(b) Calculate the mean percentage decrease in time taken for each type of mammal
in this investigation.
Draw a suitable table to display the typical brain mass and your calculated mean
for each type of mammal.
(3)
DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA

7
*P46935A0716* Turn over
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(c) On the graph paper below, draw a suitable graph to show the relationship between
brain mass and the mean percentage decrease in time taken to find food. Include an
indication of the variability of the data.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

(3)

DO NOT WRITE IN THIS AREA

DO NOT WRITE IN THIS AREA

8
*P46935A0816*
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(d) The student used a statistical test to assess the strength of the relationship
between brain mass and mean percentage decrease in time taken to find food.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

She calculated a value of 0.403.

For this statistical test, the number of degrees of freedom is equal to (n – 2), where
n is the number of types of mammal tested.
The table below shows some critical values for this statistical test.

Degrees of Level of significance

freedom 0.10 0.05 0.01 0.005
1 0.951 0.988 0.9995 0.9999
2 0.800 0.900 0.980 0.990
3 0.687 0.805 0.934 0.959
4 0.608 0.729 0.882 0.917
5 0.551 0.669 0.833 0.875
DO NOT WRITE IN THIS AREA

6 0.507 0.621 0.789 0.834

7 0.472 0.582 0.750 0.798
8 0.443 0.549 0.715 0.765
9 0.419 0.521 0.685 0.735
10 0.398 0.497 0.658 0.708
11 0.380 0.476 0.634 0.684
12 0.365 0.457 0.612 0.661
13 0.351 0.441 0.592 0.641
14 0.338 0.426 0.574 0.623
15 0.327 0.412 0.558 0.606
DO NOT WRITE IN THIS AREA

9
*P46935A0916* Turn over
 www.dynamicpapers.com

What conclusion can be drawn from this investigation?

Use your graph and the information in the table to explain your answer.
(4)

DO NOT WRITE IN THIS AREA

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(e) Suggest reasons why it may not be possible to draw valid conclusions from the
results of this investigation.
(3)

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(Total for Question 2 = 15 marks)

10
*P46935A01016*
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3 Some parasites produce perforins. Perforins are proteins that form pores in the
membranes of animal and plant cells. These pores make the membranes fully
permeable and cause the cells to die.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Scientists have identified five substances (A, B, C, D and E) which might act as
inhibitors of perforin. These substances might protect the cells against the effects of
perforin.
Plan an investigation to test whether these substances inhibit the effect of perforin.
You are provided with:
x a solution of perforin
x solutions of substances A, B, C, D and E
x plant tissue with cells containing coloured pigments in their vacuoles.
Your answer should give details under the following headings.
(a) A consideration of whether there are any safety or ethical issues you would need
to take into account.
(2)
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DO NOT WRITE IN THIS AREA

11
*P46935A01116* Turn over
 www.dynamicpapers.com

(b) Suggestions for preliminary practical work that you might undertake to ensure
your proposed method would provide meaningful data.
(3)

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DO NOT WRITE IN THIS AREA

12
*P46935A01216*
 www.dynamicpapers.com

(c) A detailed method, including an explanation of how important variables are to be

controlled.
(10)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

[2 marks are available in this section for the quality of written communication.]

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(d) A clear explanation of how your data are to be recorded, presented and analysed
in order to draw conclusions from your investigation.
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(e) The limitations of your proposed method.

(3)

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