APLICACIÓN DEL MODELO PRECEDE-PROCEDE PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA LOS ROSALES EN

AGRESIVIDAD ESCOLAR

diagnóstico: se desarrolló un diagnóstico con la comunidad educativa los rosales que solicito ayuda a un
experto por la violencia escolar que están viviendo dicha A lo largo del diagnóstico, se escogieron como
problemas prioritarios los comportamientos agresivos de 12 colegios asociados a la comunidad los rosales
utilizando una recolección de datos que ayudaron a obtener información detallada sobre los factores
asociados a estos problemas, lo que permitió establecer objetivos precisos para el diseño de un programa
de educación para la Escuela Saludable.

1. Diagnóstico social de las necesidades: El principal objetivo de esta fase fue determinar
La calidad de vida de los miembros de la comunidad educativa a través de sus creencias ala resolver sus
conflictos como los adolescentes respondían con violencia con sus demás compañeros Las entrevistas
hechas a los padres de familia nos proporcionaron información sobre las condiciones de vivienda,
condiciones y la falta de conocimiento que tenían de sus hijos de dichos actos violentos.

2) Diagnóstico epidemiológico de la situación y los problemas de salud más frecuentes. En este caso, no se
encontraron datos correspondientes a morbilidad y mortalidad asociados a las relaciones de las conductas
de violencia escolar de la comunidad los rosales pero relaciones familiares constituyen en factores de
riesgo para problemas comportamentales juveniles, tales como conductas agresivas y violenta ya que
algunos padres piensa que su hijo no se debe deja y que lo mejor es acudir a la violencia y otros padres les
interesa y otros que no sabían lo que sucedían con sus hijo y se escuden diciendo que es culpa de los
colegios .

3. Diagnóstico comportamental y ambiental. la problemática seleccionada en la fase 1 (es de agresión

escolar de la comunidad educativa los rosales con sus colegios asociados que está confirmada atreves de
un seguimiento con herramienta consolidando 12 colegios los hecho de representar las situaciones que
sean incrementado hasta el grado primaria donde el factor predominante con las creencias culturales que
manejan los jóvenes donde se evidencio que algunos padres no tenían conocimiento y otros impulsaban a
sus hijo para que fuera agresor con las creencias que no se debe de dejar.

Diagnóstico comportamental.
Del análisis anterior, se derivaron las siguientes categorías de comportamientos:
Comportamientos relativos a la comunicación entre los docentes y estudiantes, padres e hijos Determinar
habilidades de comunicación y escucha, empatía, asertividad, expresión de sentimientos.
Comportamientos relativos al control de pautas comportamentales. Establecer y comunicar un sistema de
premio y retiro de éste que sea contingente y consecuente; manejo de expectativas acordes a la edad y rol
de cada miembro educativo y familiar

Fase 4. Diagnóstico educacional y organizacional.

Durante esta fase se sensibilizara a los participantes sobre las sensaciones, pensamientos, sentimientos y
emociones entre los estudiantes, docentes, y familia , lo que favorecerá que los jóvenes , docentes y padres
de familia comprendan que los problemas actuales han tenido un origen y dar solución y obtener
resultados más favorables como implementar actividades que identifiquen pensamientos, creencias,
actitudes, locus de control,
Autoeficacia que viven los participantes de dicha comunidad para actuar
en relación con los problemas escogidos de comunicación con sus hijos adolescentes que presentan
violencia escolar .

Diagnóstico educacional. En esta fase se identificaron los factores que influyen en los comportamientos
escogidos como prioritarios: dificultades de comunicación estudiante docentes y padres de familia.

Modificar creencias:
Reconocer la importancia de la comunicación dentro de las relaciones
Parentales; identificar y reestructurar pensamientos distorsionados; aumentar sus percepciones de
autoeficacia para cumplir su rol de docentes con sus estudiantes padres con sus hijos y valorar las
emociones y sentimientos de sus hijos.
Adquirir habilidades:
Practicar habilidades de escucha que permitan hacer más productivo el
Proceso comunicativo; identificar sus sentimientos; anticipar sus reacciones emocionales con el fin de darles
un curso más adecuado, y expresar sentimientos de manera asertiva.

Fase 5. Diagnóstico administrativo y político.

Este diagnóstico se realizó con base en el análisis que aun piensas que es costo gastar dinero para solo un
plantel educativo para resolver dichos conflictos se necesitara un apoyo para realizar programas que se
pongan en ejecución, pero, dado su carácter que la mitad delos colegios asociados son públicos y la otra
mitad son privados es muy difícil negociar un presupuesto bajo una colaboración económica que cubra total
o parcialmente los costos del programa por eso se debe contar y gestionar con la Asociación de Padres de
Familia un apoyo para estos fines. El colegio cuenta con una planta física suficiente para su funcionamiento.
Los directivos permitieron la utilización de un salón amplio donde se pudieran llevar a cabo las sesiones los
días, en que no hay clases.

Dx Tipo N Estudiante Fecha límite Revisado por

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modelo e aportar, pero 1
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debe consolidar
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Conductual Estudiante 3 Estudiante 4

Educativo Estudiante 4 Estudiante 5

Político Estudiante 5 Estudiante 3