FASE 3: DESARROLLAR UN PLANEADOR DE CLASES Y PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

LEIDY TATIANA GÓMEZ AREVALO - COD: 110382328

PABLINA MELO

Tutora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

SANTANDER
DISEÑO DE INSTRUCCION
ABRIL 2018
SUBJECT: English GRADE : First
PERIOD: First TEACHER: Leidy Tatiana Gómez Arevalo

ESTÁNDARES
Escucha: Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

Lectura: Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Escritura: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

MONÓLOGOS: Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.

Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

CONVERSACIÓN: Respondo a saludos y a despedidas.

Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

 TEMÁ : (EL CALENDARIO)

COMPETENCIA DEL ÁREA:

 Competencia Lingüística:
Desarrolla habilidades básicas de comprensión auditiva utilizando el vocabulario de la clase.
EVALUACIÓN DECOMPETENCIAS

 Competencia Sociolingüística: Utiliza expresiones sencillas de la cotidianidad relativas a saludos, despedidas,

expresiones de cortesía del tipo “por favor”, “gracias” “lo siento”, etc.

 Competencia pragmática: Relaciona palabras sencillas con gráficos que son representativos a éstas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

 Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra
persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa.)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

 Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

 COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Reconozco la secuencia de los

 Utilizo las festividades del año para
meses del año para ubicarme en  Participo en las actividades propuestas por el
identificar los meses del año y el orden
NIVEL DE DESEMPEÑO

el calendario. docente.
de cada uno.
 Identifico las festividades que se  Asumo una actitud de respeto frente a mis
 Uso herramientas didácticas para la
realizan en cada mes. compañeros y maestra.
comprensión del tema los meses del
 Escribo y pronuncio los meses del
año en inglés.
año.  Muestro interés y participo en las actividades
 Aplico las estructuras gramaticales en de la clase
 Participo en actividades que
afianzan mis conocimientos sobre inglés para relacionarme con mis  Presento trabajos puntualmente
los meses del año. compañeros.
 CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO Y
SIGNIFICATIVOS E MODALIDAD
INTERDISCIPLINARIOS
CALENTAMIENTO
FUNCIONES DEL LENGUAJE 15 Minutos
El docente seguirá los siguientes pasos al inicio de cada clase:
- Is (name) here?
Grupal
1. Llamar a lista: Is (name) here? a lo que el niño responderá: here or yes.
- Hi, Hello, good morning,
- How are you? 2. Greetings: Hi, Hello, good morning, How are you? (ver anexo1)
- I´m very well, thank you
3. Routine (ver anexo 1):
- What is this month?
- Prayer
- Who are you?
- I am… - What day is today?

- You are… - What is this month?

- What do you do in January?
- What is this year?
- How do you pronounce the word,
please
- Which month comes next?
 CONTENIDOS
ESTRATEGIAS TIEMPO Y
SIGNIFICATIVOS E SECUENCIA DIDÁCTICA
METODOLÓGICAS MODALIDAD
INTERDISCIPLINARIOS

ESTRATEGIAS WARM UP
DIRECTAS ORDENEMOS LOS MESES DEL AÑO

La maestra pedirá a los estudiantes que formen tres grupos de 12

ESTRATEGIAS
estudiantes cada uno, (Make three circles of twelve students, please) y 20 minutes
VOCABULARY MEMORÍSTICAS:
se ubiquen a un lateral del salón, dejando espacio aproximadamente Trabajo grupal
Enero:January, Creación de enlaces mentales
de 3 metros cada grupo del otro. El docente tendrá pegado en la
Febrero: February (Agrupación):
pared de éste lateral fichas enumeradas del 1 al 12,las cuales va a
Marzo: March
Abril: April presentar a sus estudiantes. (This is the number….)
Se elaborarán unas fichas
Mayo: May que contienen los números
Junio: Jun En el piso cada grupo tendrá marcada la palabra salida (start) que
de 1 a 12 para que puedan
Julio: July representa el lugar desde donde comienza el juego.
Agosto: August relacionarlas o agruparlas en
Al otro lado del salón, estarán pegadas en la pared, 12 bombas, cada
Septriembre: September orden con otras fichas que
una de ellas contiene un mes del año , El docente presentará las
Octubre: October contienen los 12 meses del
Noviembre: November bombas a los estudiantes.
año, según sus pre-saberes,
Diciembre: December y teniendo como ayuda que
Rojo: Red Esto es una bomba o globo (This is a ballon)
cada ficha de números tiene
Azul: Blue Ésta bomba tiene un papel donde he escrito un mes del año, (This
Amarillo: Yellow el mismo color que
balloon has a paper where I written a month of the year)
Naranja: Orange representa el mes
Verde: Green correspondiente a éste
Para obtener esa ficha donde está escrito un mes del año, por ejemplo
Otherscolors número según la ubicación
enero (january), deberán estallarla, sacar la ficha y llevarla hasta el
dentro del calendario. Por
otro lado para pegarla justo al lado del número indicado según el
ejemplo Si el número 1 es
orden de los meses.
celeste entonces January es
(Break the balloon and stick the paper to the other wall)
celeste también, si el número
10 es narajado entonces el
El segundo estudiante va a traer la ficha cuando el primer estudiante

Days of week
Years
INTERDISCIPLINARIEDAD
Español:
Escribo palabras teniendo en
cuenta la ortografía y la
estructura gramatical.
Matemáticas:
Sigo una secuencia numérica
relacionándola con el
calendario
Ética:
Pongo en práctica los modales
y valores que me han
enseñado en casa y en mi
escuela para la Buena
convivencia con mis
compañeros.
Ciencias sociales:
Utilizo correctamente las
normas de comportamiento
para participar en las
mes october es naranjado. termine, esto con el fin de mantener el orden y la disciplina en el salón
de clases.
ESTRATEGIAS Ganará el grupo que termine primero pero manteniendo el orden y la
MEMORÍSTICAS: disciplina.
Creación de enlaces
mentales(Asociación): Al final de la actividad se felicitará a los estudiantes por el trabajo
Durante la actividad, los realizado. (Ok students, very good, congratulations, clap please.)
niños tendrán pegado en la
pared los números del 1 al PRESENTATION
12, deben asociar estos
El docente le mostrará a los estudiantes flash cards de los meses del
números con el orden
ascendente de los meses año (anexo 2), cada uno tendrá algunas actividades relacionadas con el 20 minutes
mes que ella va mostrando, por ejemplo en la flash card de enero Individual
del año con el fin de que el
estarán colgadas alguna actividades como regreso a clases, fiesta de
niño recuerde y siga
reyes magos, para que los estudiantes relacionen las actividades o fiestas
secuencias. principales con cada mes.
(This is January. In January back to school)
ESTRATEGIAS (This is May. In May we celebrate the day of mothers) …
COGNITIVA:Practica
(Práctica formal de El docente/o les enseñará a pronunciar cada uno de los meses.
pronunciación y escritura): Primero escuchad, luego repetir….(First listen, then repeat)
Por favor, repetid después de mi…(Please, repeat after me)
El repaso del nuevo Todos juntos/Repítelo conmigo…(Say it with me)
vocabulario, en éste caso los ¿Entiendes?..... ¿Do you understand?
meses del año permitirá que Luego El docente va preguntando a los estudiantes What do you do in
los niños recuperen january?
información anteriormente
guardada y la pongan en PRACTICE
práctica de manera lúdica, la 1) El docente llevará un libro gigante elaborado en cartulina y papel
escritura y pronunciación de bond, en el que se encuentran los meses del año, uno en cada hoja
actividades propuestas por El las palabras ayuda a guardar con su respectiva identificación gráfica. Por ejemplo: en el mes de
docente/o. fácilmente la información. octubre tendrá el dibujo de una calabaza que representa halloween.

El docente llamara a diez estudiantes de lista para que pasen al frente y

Lúdica:
escojan una página del libro. (María come here, please). El docente
Desarrollo la motricidad fina y posteriormente le indicará que transcriba la palabra, (write the Word on
gruesa en la realización de las 20 minutes
the big book, please) en éste caso el mes que está en la página que Individual
actividades.
abrió del libro gigante y pronuncie la palabra, (How do you pronounce
the word, please)
Religión:
Reconozco que existe un ser ESTRATEGIAS 2) la docente luego de realizar la primera actividad de práctica llevará a
supremo a quien debo INDIRECTAS los estudiantes a la sala de audivisuales, en donde pondrán en práctica
agradecer por mi vida y las los aprendido en la clase:
cosas que me presenta a ESTRATEGIAS SOCIALES: 1º Juego interactivo: ordenando los meses del año, la docente
diario. ingresará el siguiente link https://www.cerebriti.com/juegos-de-
Cooperación
(Cooperación con idiomas/ordena-los-meses-del-ano-en-ingles#.WtB26dRubIU escogerá un
estudiante la cual debe en compañía de sus compañeros completar 30 minutes
compañeros):
Individual –
correctamente el juego.
grupal
La realización de las 2º song”Months of the years song for kids” escucharán (listening) la
actividades permitirá que los canción y la practicaran a si mejoraran la pronunciación. Link:
niños tengan momentos para https://www.youtube.com/watch?v=Fe9bnYRzFvk
relacionarse con otros
compañeros y así puedan
colaborarse entre ellos si no
entienden algo en particular, PRODUCTION - EVALUATION
En las actividades grupales
como por ejemplo la El docente entregará a los estudiantes unas guías para realizar un libro
asociación de los meses del pequeño, similar al que se trabajó durante la clase. Cada hoja tiene 2 30 minutes
año con los números meses del año, ellos deben doblarla y después unir todas las hojas para Individual
permitirá que se cooperen armar el libro que hace referencia a un mini calendario, cada hoja está
 entre ellos si alguno no enumerada para facilitar la elaboración del libro. Los estudiantes deben
entiende. colorear los dibujos que encuentran en cada mes, trascribir el mes que se
encuentra en esa página y practicar la pronunciación con un compañero.
(Anexo 3)

EXTRA ACTIVITIES

El docente entregará a los estudiantes una guía acerca de los meses del 15 minutes
año, deben resolverla en casa con ayuda de sus padres. (Anexo 4) individual
Ésta es su tarea para la casa, por favor hacerla con ayuda de sus
padres) (This is your homework, please make it with your parents)

Ahora El docente/o les dirá que dejen de trabajar, es hora de marcharse,

Guardad vuestras cosas, Que tengas un feliz fin de semana, ¡Adiós!
¡Adiós!
(Stop 9orking. It´s time to go. ¡Put away your things!. Have a nice
weekend!. ¡Bye! ¡Bye!
RECURSOS PEDAGÓGICOS
Teacher Students
 Flash cards  Guides
 Big book  Sisors
 Balloons  Gluer
 Cards with numbers  Colors
 Cards with the months of the year  Books
 Pencil
 Eraser
 ANEXO 1

 GREETINGS: SONG “HELLO TEACHER”

Hello, teacher (bis)

How are you? (bis)
Very well, thank you (bis)
How are you? (bis)

Se inicia presentándole a los niños un muñeco (oso-bear), y al muñeco se le debe mover la mano como su saludara y decirles Tommy
dice hola (Tommy says hello) y los niños deben responder al saludo diciendo hola (children say hello) y después de esto se inicia con
la canción.
Nota: Si los niños no se la saben entonces se dice una vez para que la escuchen y luego se canta nuevamente pero ellos ya deben
repetirla.

 THE RUTINE

- Prayer

Dear Jesús
You are a child like me
That is why I love you so
And offer you my heart and soul
Take them with you. Look after them
They are yours no mine.

En esta oración a los niños se les pide que se coloquen de pie (Please, stand up), luego que coloquen sus manos cerca a ellos (Put your
hands together), posteriormente se les dice que deben repetir después del maestro (Please, repeat after me), seguidamente se inicia la
oración y se finalize diciendo Amen y pidiéndoles que se sienten nuevamente (Please, sit down).

- ¿WHAT DAY IS TODAY?

La docente inicia pidiéndole a los niños que se sienten: (Please sit down). Después pasa a hacer preguntas sobre los días, meses y años
de la siguiente manera: La docente dice la primera pregunta:

- ¿QUÉ DIA ES HOY? ------ ¿WHAT DAY IS TODAY?

Los niños responderán si o no según la afirmación (yes-no)

Hoy es lunes? Is today Monday?

Hoy es martes? Is today Tuesday?
Hoy es miércoles? Is today Wednesday?
Hoy es jueves? Is today Thursday?
Hoy es viernes? Is today Friday?
Hoy es sábado? Is today Saturday?
Hoy es domingo? Is today Sunday?
- ¿WHAT IS THIS MONTH?

La docente pasa a la segunda pregunta:

Los niños responderán sí o no según la afirmación (yes-no)

¿QUÉ MES ES ESTE? ¿WHAT IS THIS MONTH?

Es este mes enero? Is this month January?

Es este mes febrero? Is this month February?
Es este mes marzo? Is this month March?
Es este mes abril? Is this month April?
Es este mes mayo? Is this month May?
Es este mes junio? Is this month June?
Es este mes julio? Is this month July?
Es este mes agosto? Is this month August?
Es este mes septiembre? Is this month September?
Es este mes octubre? Is this month October?
Es este mes noviembre? Is this month November?
Es este mes dicimebre? Is this month December?

- ¿WHAT IS THIS YEAR?

La docente pasa a la tercera pregunta:

Los niños responderán sí o no según la afirmación (yes-no)

¿QUÉ AÑO ES ESTE? ¿WHAT IS THIS YEAR?

Es este año 2000? Is this year 2000 ( Two thousand)?

Es este año 2001? Is this year 2001 ( Two thousand one)?
Es este año 2002? Is this year 2002 ( Two thousand two)?
Es este año 2003? Is this year 2003 ( Two thousand three)?
Es este año 2004? Is this year 2004 ( Two thousand four)?
Es este año 2005? Is this year 2005 ( Two thousand five)?
Es este año 2006? Is this year 2006 ( Two thousand six)?
Es este año 2007? Is this year 2007 ( Two thousand seven)?
Es este año 2008? Is this year 2008 (Two thousand eight)?
Es este año 2009? Is this year 2009 (Two thousand nine)?
Es este año 2010? Is this year 2010 (Two thousand ten)?
Es este año 2011? Is this year 2011 (Two thousand eleven)?
Es este año 2012? Is this year 2012 (Two thousand twelve)?
Es este año 2013? Is this year 2013 (Two thousand thirteen)?
Es este año 2014? Is this year 2014 (Two thousand fourteen)?
Es este año 2015? Is this year 2015 (Two thousand fifteen)?
 ANEXO 2

Flash cards
ANEXO 3
ANEXO 4