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Aprendizaje
autónomo
2 Aprendizaje autónomo
• El modelado: es el método más usado y adaptable a cualquier
materia y nivel educativo. Consiste en que una persona considerada
más competente o con mayor experiencia en la realización de una
actividad la realice explicando y justificando lo que piensa y hace. Se
trata de un modelamiento metacognitivo en el que no se busca que
los aprendices (estudiantes) simplemente imiten lo que hace la persona
más competente (docente). “Lo que se pretende es aportar una guía
por la que transcurren interrogantes básicos, en momentos críticos del
proceso, para que se tomen decisiones acordes con cada tarea en cada
contexto de aprendizaje” (Monereo, 2001, pág. 19). Es decir, la persona
que hace las veces de modelo expresa verbalmente sus conductas y los
motivos de las mismas; con el fin de que el estudiante, posteriormente,
reproduzca la actividad, comprendiendo la razón de cada paso en la
ejecución de una tarea (Monereo, 1990).
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productividad porque proviene del esfuerzo de todos los miembros
como equipo, y no de la suma de esfuerzos individuales como suele ser
en un típico trabajo grupal. Dentro de un equipo cooperativo, se valoran
las diferencias entre los estudiantes y se aprecia como una oportunidad
la interacción entre personas diversas.
Una vez que los estudiantes han determinado el o los principios que articulan
los datos destacados, están aptos para plantear qué decisiones permiten
tomar dichos principios o qué tipo de problemas podrían resolver con estos;
incluso podrían inventar problemas que requieran dichos principios para ser
resueltos.
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Para recordar, observe el siguiente esquema:
Modelado
Fase 1
Análisis y discusión
Presentación de la
metacognitiva
estrategia
Perspectivismo
estratégico
Interrogación y
autointerrogación
metacognitiva
Fase 2
Métodos de enseñanza Aprendizaje
Práctica guiada de
estratégica cooperativo
la estrategia
Análisis para
la toma de
decisiones
Elaboración de
autoinformes
Fase 3 Revisión de la
Práctica autónoma estrategia de
de la estrategia resolución
Evaluación
por carpetas
(portafolios)
Existe una serie de estrategias que los estudiantes deben desarrollar para llegar
a ser aprendices autónomos. Específicamente, para el tema que nos interesa,
considerando que ustedes se desempeñan como tutores virtuales, la bibliografía
revisada (Manrique, 2004) propone cuatro: desarrollo de estrategias afectivo-
motivacionales, desarrollo de estrategias de autoplanificación, desarrollo de
estrategias de autorregulación y desarrollo de estrategias de autoevaluación.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Álvarez, B. & Monereo, C. (2010). Evaluación del conocimiento estratégico de los alumnos a
través de las tareas auténticas de escritura en clase de ciencias naturales. Avances en
Psicología Latinoamericana. Vol. 28(2), pp. 251-264.
Johnson, D., Johnson, R., & Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos
Aires: Paidós.