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CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS ACTITUDES - ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS DEL VII CICLO GRADO CUARTO – 2014

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural en su lengua materna,
en castellano y en lengua extranjera, siempre que sea posible

ASPECTOS ORAL ESCRITA

COMPRENSIÓN Comprende críticamente diversos tipos de textos Comprende críticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones comunicativas, escritos en variadas situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa, según su propósito de lectura mediante procesos
interpretación y reflexión. de interpretación y reflexión

PRODUCCIÓN Produce de forma coherente diversos tipos de Produce reflexivamente diversos tipos de textos
textos orales según su propósito comunicativo, de escritos en variadas situaciones comunicativas con
manera espontánea o planificada, usando variados coherencia, utilizando vocabulario pertinente y las
recursos expresivos convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación, textualización y revisión.

TRI ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES


I PRODUCCIÓN Y
COMPRENSIÓN
1. Planifica su participación oral, organizando la información y 1. Las técnicas de participación grupal: el debate. Características. Organización y RESPETO:
ORAL
previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica conducción. Cualidades de la voz. Impostación  Escucha atentamente las
grupal en que participe. participaciones de sus
2. Interpreta el significado que transmiten los elementos interlocutores.
paralingüísticos y los recursos no verbales en situaciones verbales.
2. Elementos paralingüísticos para la expresión oral: ritmo, intensidad, pronunciación, timbre
de voz. Los recursos no verbales (Juegos Florales: teatro, declamación y canto)
COMPRENSIÓN RESPONSABILIDAD:
ESCRITA  Presenta oportunamente
1. Organiza información sobre la literatura peruana e 1. Literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos y sus tareas del aula y
hispanoamericana en esquemas y redes semánticas. escuelas literarias.
extraescolares
2. Identifica la estructura de la obra literaria y las características 2. Teoría literaria: géneros y especies, recursos estilísticos y versificación. SOLIDARIDAD:
del género al que pertenecen.  Participa con disponibilidad
3. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que
3. Lectura integral de textos (Plan Lector) en las actividades y micro y
lee. macro grupo.
4. Identifica y analiza con acierto las premisas para resolver HONESTIDAD:
ejercicios de razonamiento verbal 4. Sinónimos, antónimos, homónimos  Demuestra haber leído
plenamente los textos e
incrementado su vocabulario
PRODUCCIÓN 1. Planifica la producción de textos, organizando información 1. Enfoque comunicativo y lingüístico. CALIDAD:
ESCRITA en función del tema que abordará. La lingüística: Campos de estudio(semántica, fonología, gramática, morfología y sintaxis)
El texto. Propiedades Características, elementos de referencia (Cohesión, coherencia,
 Produce sus textos con
corrección ortográfica y
adecuación) Elementos de referencia: anáfora, catáfora, elipsis, deixis, signos de
caligráfica
puntuación. Unidades textuales: Enunciado, párrafo, tipos
2. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar 2. Conectores: preposiciones y conjunciones. Conectores lógicos.
coherencia y corrección a los textos que produce.
3. Identifica la importancia de la lingüística y el estudio de 3. La lingüística campos de estudio.
los campos semánticos
4. Discrimina las características del lenguaje televisivo y 4. Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa.
cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios.

TRI ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES


II
PRODUCCIÓN Y RESPETO:
COMPRENSIÓN  Escucha atentamente
ORAL 1. -Expone temas diversos, presentando las ideas con 1. Texto oral argumentativo (oratoria).
las participaciones de sus
secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones y apoyándose
interlocutores.
en fuentes científicas y tecnológicas.
2. -Planifica su participación oral organizando la información y
previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica 2. Panel: Características organización y conducción. RESPONSABILIDAD:
grupal en que participe.  Presenta
oportunamente sus tareas del
3. -Emplea recursos kinésicos con naturalidad al dar a conocer
aula y extraescolares
el significado del mensaje.
3. Dominio escénico: juegos florales (fonomimia) SOLIDARIDAD:
 Participa con
COMPRENSIÓN disponibilidad en las
1. Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana 1. Panorama de la literatura peruana: esquemas y redes semánticas.
actividades y micro y macro
ESCRITA en esquemas, redes semánticas, mapas mentales.
grupo.
HONESTIDAD:
2. Analiza e interpreta las obras de la literatura peruana, identificando el 2. LITERATURA PERUANA
 Demuestra haber leído
contexto social y cultural, características y representantes de los plenamente los textos e
diversos movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. - Literatura prehispánica (mitos, cuentos, leyendas) incrementado su vocabulario
- Literatura de la conquista (coplas, romances, crónicas): Guamán Poma de Ayala CALIDAD:
“Crónicas y buen gobierno”, Inca Garcilaso de la Vega “Comentarios Reales”-  Produce sus textos con
- Literatura de la colonia o virreinato: Amarilis “Epístola a Belardo”, Juan Espinosa corrección ortográfica y
Medrano “La novena Maravilla”, Juan del Valle “El diente del parnaso”. caligráfica
- Literatura de la emancipación: mariano Melgar “Yaravíes”.
- Costumbrismo: Felipe Pardo y Aliaga “Un viaje”, Manuel Ascencio Segura “Ña Catita”.
- Literatura de la República:
- Romanticismo. Ricardo Palma “Tradiciones Peruanas”.
- Realismo: Manuel Gonzáles Prada “Discurso en el Politeama”, Clorinda Matto de
Turner “Aves sin nido”.
3. Lectura integral de textos (Plan Lector)
3. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. 4. Modulo de Razonamiento Verbal
4. Identifica y analiza con acierto las premisas para resolver ejercicios de
razonamiento verbal

PRODUCCIÓN 1-Identifica la importancia de los textos argumentativos, así como el 1.-Texto argumentativo: definición, propiedades, estructura, tipos de argumentos (por analogía,
ESCRITA propósito comunicativo. por ejemplificación, por casualidad y por autoridad) Tipos de textos argumentativos.

2-Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y 2.- Oración compuesta coordinada.
corrección a los textos que produce. -Perífrasis verbal.
-Signos de puntuación: guiones, comillas, paréntesis, principales usos

3.-Textos administrativos: solicitud, oficio, memorando, informe, acta.


3-Redacta textos administrativos: oficios, solicitudes, memorando e
informe, respetando su estructura, así como las convenciones y
formalidades propias de estos documentos.

TRI ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES


III
PRODUCCION Y 1.-Planifica su participación oral, organizando la información y previendo, 1-Conferencia. Organización y conducción RESPETO:
COMPRENSIÓN según la técnica grupal en que participe.  Escucha atentamente
ORAL 2-Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas y comentarios las participaciones de sus
2-Vicios de dicción
fluidamente.
interlocutores.
COMPRENSIÓN 1. Analiza las obras de la literatura peruana e 1. Literatura de la República:
ESCRITA hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los RESPONSABILIDAD:
Modernismo: José Santos Chocano “Blasón”. Movimiento Colónida: Abraham  Presenta
movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Valdelomar” Hebaristo el Sauce que murió de amor”.
oportunamente sus tareas
Simbolismo: José María Eguren “Los reyes Rojos”. del aula y extraescolares
Ensayo: José Carlos Mariátegui “Los siete ensayos de interpretación de la realidad SOLIDARIDAD:
peruana”.  Participa con
Literatura entre 1920 - 1950 (Poesía) Vanguardismo: Cesar Vallejo “Trilce”, Carlos disponibilidad en las
Oquendo de Amat “Cinco metros de poemas”, Pablo Neruda actividades y micro y macro
grupo.
Literatura entre 1920 – 1950 (Narrativa) Indigenismo: Ciro Alegría, José María HONESTIDAD:
Arguedas, Enrique López Albújar, Arturo y Alejandro Peralta. etc.
 Demuestra haber
Literatura entre 1950 – Y la actualidad (Narrativa) El Boom – El Realismo Mágico: leído plenamente los textos
Julio Ramón Ribeyro, Mario Vargas Llosa, Alfredo Bryce, Gabriel García, Ernesto e incrementado su
Sábato, Isabel Allende. vocabulario
Literatura entre 1950 - Y la actualidad (Poesía) Alejandro Romualdo, Blanca Valera, CALIDAD:
Javier Heraud, Giovanna Pollarolo.  Produce sus textos
2. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que 2. Lectura integral de textos (Plan Lector). con corrección ortográfica y
lee. caligráfica
3. Juegos lógicos, inferencia.
3. Identifica y analiza con acierto las premisas para resolver
ejercicios de razonamiento verbal

PRODUCCIÓN
ESCRITA
1. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar 1. Oración compuesta subordinada.
coherencia y corrección a los textos que produce. - Clases de Tildación.
- Uso de la: J-G-Y-LL-X-W
2. Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos 2. El ensayo literario.
sobre las características de las obras de la literatura peruana e
hispanoamericana, ubicándolas en el contexto social y cultural.
- Editoriales y artículos de opinión: características.
3. Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos,
respetando su estructura, así como las convenciones y
formalidades propias de estos documentos. 3. Textos de correspondencia: el acta, la solicitud, el oficio, el memorando, el informe.

PUNO, 26 DE DICIEMBRE DEL 2013

AREA COMUNICACION