REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADÉMICO GUASDUALITO
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN BIOLOGÍA

INFORME
PRACTICA PROFESIONAL III

Practicante:
Pérez, Rusmery
C.I. V- 21.627.878
Periodo de Inicio:13/11/2017
Periodo de culminación: 06/03/2018
Tutor(a) Académico:
Nelsy García
Tutor Empresarial:
Jessica Orozco

GUASDUALITO, MARZO 2018

1
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADÉMICO GUASDUALITO
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN BIOLOGÍA

PRACTICA PROFESIONAL III

Practicante:
Pérez, Rusmery
C.I. V- 21.627.878
Periodo de Inicio:13/11/2017
Periodo de culminación: 06/03/2018
Tutor(a) Académico:
Nelsy García
Tutor Empresarial:
Jessica Orozco

GUASDUALITO, MARZO 2018

2
 Universidad Nacional Experimental
De Los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
Vicerrectorado De Planificación Y Desarrollo Social
Programa Académico Guasdualito
Subprograma Ciencias Sociales

CONSTANCIA DE APROBACIÓN DEL TUTOR EMPRESARIAL

En mi carácter de Tutor(a) Empresarial del Informe de Pasantía,

presentado por el (la) ciudadano(a) Pérez Rusmery, Cédula de Identidad Nº
21.627.878, para optar al Título de Licenciado en Mención Biología,
considero que éste reúne los requisitos y méritos suficientes para ser
sometido a presentación pública y evaluación por parte del Jurado
Examinador que se designe

En la Ciudad de Guasdualito, a los _____ días de _________ del año

2018.

_________________
C.I.
Tutor Empresarial

3
III
 Universidad Nacional Experimental
De Los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
Vicerrectorado De Planificación Y Desarrollo Social
Programa Académico Guasdualito
Subprograma Ciencias Sociales

CONSTANCIA DE APROBACIÓN DEL TUTOR ACADÉMICO

En mi carácter de Tutor(a) académico del Informe de Pasantía,

presentado por el (la) ciudadano(a) Pérez, Rusmery, Cédula de Identidad Nº
21.627.878, para optar al Título de Licenciado en Mención Biología,
considero que éste reúne los requisitos y méritos suficientes para ser
sometido a presentación pública y evaluación por parte del Jurado
Examinador que se designe

En la Ciudad de Guasdualito, a los _____ días de _________ del año

2018.

_________________
C.I.
Tutor Académico

4
IV
 DEDICATORIA

En primer lugar a Dios por acompañarme siempre en mi vida, por darme la

sabiduría necesaria y ayudarme a superar cada una de las pruebas que se
presentaron en este camino a mi formación como profesional, por cuidarme
de todos los peligros que me rodearon y por guiarme a tomar la decisiones
correctas en los momentos de incertidumbre y confusión. Por esto y muchas
cosas más le entrego y dedico este informe a Dios.
En segundo lugar a mi familia, porque fueron ellos los que siempre
estuvieron a mi lado en todos los momentos e instantes difíciles en sus
hombros me apoyé y nunca me dejaron solo, siempre estuvieron a mi lado
con su constante preocupación y apoyo para que mejorara académicamente
día a día.
A mis amigos por estar siempre en cada momento fuerte de
necesidad durante mi carrera, por acompañarme siempre en los momentos
de alegría y tristeza.
A mis compañeros de estudio que en una u otra materia nos tocó
estudiar juntos compartir muchísimas horas de preparación y
preocupación por cada evaluación que enfrentaríamos y deberíamos
aprobar.
A todos aquellos que de una manera u otra forman y formaron parte
de mi vida como estudiante y durante los momentos personales
estuvieron a mi lado motivándome para no rendirme.

Pérez Rusmery

5
V
 AGRADECIMIENTO

A Dios primero que a nadie por siempre estar en mi vida, por

escucharme en los momentos de soledad, por bendecir mi vida y siempre
guiarme por el camino correcto hacia el éxito de mi vida. Gracias Dios.
A mi padre y madre porque siempre estuvieron pendientes de mí, porque
fueron mi sustento económico, moral y familiar. Por nunca defraudarme
ni abandonarme en mis momentos de mi vida.
A mis hermanos/as por su preocupación y que a pesar de que no estaba
detrás de mí día a día, sé que se preocupaba por mí y me ayudaba y daba
aliento para seguir adelante.
A mis amigos y hermanos por siempre haberme ayudado y cada vez que
necesito de ellos siempre están allí.
A mi Tutora del Subproyecto Práctica Profesional por sus conocimientos y
su tiempo compartido, por cada una de sus enseñanzas necesarias para
elaborar el Informe de Pasantías.
A mi tutor institucional por brindarme la oportunidad de realizar el
Informe de Pasantías en su Ambiente de clase y por darme su aporte en
la realización del Informe de Pasantías.
A los directivos del Liceo Bolivariano “Carlos Alexis Gómez”, por su
colaboración a la entrega de cualquier información para la elaboración de
este informe.

Pérez Rusmery

6
VI
 INDICE GENERAL

Pp.
Constancia de aprobación de Empresarial…………………………… II
Constancia de aprobación del Tutor Académico……………………… III

Dedicatoria….………………………………………...…………………... IV
Agradecimiento…………………………………………………………… V
Índice general……………………………………………………………... VI
Introducción………………………………………………………….......... 7
Diagnostico……………..……………………………………..………….. 8
Cronograma de ejecución……………...………………………..……..... 9
Diagnostico……………...………………………………………………… 10
Comunitario……………………………………………………………….. 10
Institucional………………………………………………………………... 13
Aula………………………………………………………………………… 27
Planificaciones…………...……………………………………………….. 29
Distribución de Contenidos………………………………………………. 31
Plan de Lapso ó Proyecto de aprendizaje……………………………... 33
Plan de Evaluación……………………………………………………….. 34
Clase participativa………………………………………………………… 38
Instrumentos de Evaluación…………………………………………….. 42
Jornada final de la práctica (Redacción personal)……………………. 44
Recomendaciones………………………………….…………………….. 49
Conclusiones……………………………………………………………… 50
Referencias Bibliográficas…………………………………………..…... 51
Anexos…………………………………..………………………..……….. 52

7
 INTRODUCCIÓN

La Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales

“Ezequiel Zamora” y con las políticas de la institución, busca con el sub-
programa de pasantías, que el estudiante tenga contacto con la
práctica de la carrera, con el fin de que este aplique los conocimientos y
capacidades adquiridas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De esta manera, el proceso por cumplimiento de las actividades de
pasantías se podrán encontrar interrogantes las cuales sirven para ampliar
los conocimientos y así poder dar posibles soluciones, al mismo tiempo ser
tomadas como iniciativas para mejorar y argumentar el desenvolvimiento en
al área docente. Es por ello, que el proceso de las pasantías constituye un
eje muy importante en el proceso de la formación académica del futuro
profesional. En tal sentido el presente informe hace referencia de las
actividades que se llevaron a cabo indispensable para culminar la carrera, la
cual se desarrolló en el quinto año Sección “A” del Liceo Bolivariano “Carlos
Alexis Gómez”.
Por esta razón en la ejecución de las pasantías, se busca que el
estudiante basado en lo visto en las aulas de clases aporte ideas para
mejorar, no solo el rendimiento académico de los estudiantes, sino a la
institución donde realizó la pasantía. Es de gran importancia que el pasante
asista y participe en el desarrollo de actividades propias de cada institución e
inherentes a la formación académica de la especialidad respectiva, ya que de
esta manera, se le brinda al estudiante la oportunidad de integrarse al campo
de trabajo, como parte del desarrollo de la profesión, así como también
relacionarse con el personal que allí opera.
A su vez, permite poner en práctica los conocimientos adquiridos que
servirán de base para enfrentar situaciones reales, a fin de mejorar
habilidades y conocimientos, para el desempeño del trabajo como futuros
licenciados.

8
 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

Fechas semanas contenidos

13/11/2017 Normativo
hasta
24/11/2017 I Principios

Conceptualización de las Prácticas

profesionales III

27/11/2017 Proyecto de aprendizaje

hasta
14/12/2017 Estrategias

Contenidos

Plan de evaluación

Técnicas e instrumentos de
evaluación del aprendizaje

08/01/2018 Ejecución de la planificación

hasta
07/02/2018 Clases participativas a los discentes

Evaluación

Jornada

Inicio de trimestre

Planificación

Jornada carnaval

14/02/2018 Entrega de evaluación y defensa de

pasantías

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 DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD

Ubicación Geográfica

La comunidad La Aurora I, se encuentra ubicada en el sector Los

Corrales, de la parroquia Guasdualito, municipio Páez, distrito Alto Apure;
limita por el norte con el sector la Palma; por el sur con los Corrales, por el
este el barrio la Aurora II, y en el Oeste con el sector los Corrales.

Reseña histórica de la Comunidad

La comunidad de La Aurora, fue fundada en el año 1988, existiendo en

ese momento 3 familias, entre ellas la conformada por el Sr. Eulogio Salazar.
Al año siguiente existían 37 familias asentadas en la comunidad,
conformando la asociación de vecinos, que era organización jurídica para
ese entonces. El nombre de la comunidad se debe a que a mediados del
siglo XX, en la década de los 40, se arreaba ganado, con destino a San
Cristóbal y los llaneros se levantaban para iniciar la faena buscando la
Aurora.
Así mismo, es importante señalar que aproximadamente en el año 1998,
existan dos líderes vecinales, Gerson Niño y Custodio López, que residen en
la comunidad y deciden mediante acuerdo mutuo dividir la comunidad en dos
barrios, denominados: “Aurora I” y Aurora II”, tomando como línea divisoria el
caño Guaritico. Actualmente la comunidad cuenta con 214 viviendas y un
número de 726 habitantes de bajos recursos económicos, la mayoría de las
viviendas son construidas con techo de Zinc, paredes de bloque y piso de
cemento, se observan ranchos de Zinc, con paredes de Zinc.

Caracterización de los Habitantes del Sector.

El barrio La Aurora I, se puede considerar en un estrato social mediano

bajo, ya que la situación que presenta esta comunidad es de condición
humilde.

10
 En cuanto a los servicios públicos de electricidad, aseo urbano, son
deficientes, en virtud que la electricidad a veces es muy baja y no permite el
funcionamiento de aires acondicionados, computadoras, fotocopiadoras
equipos de soldar, entre otros.
Por otra parte el servicio de agua potable que llega a la comunidad es a
través de una perforación que funciona en el sector Mereicito, la cual no
recibe el tratamiento adecuado para el consumo humano. Las calles de la
comunidad son engrazonadas, las cuales se encuentran en pésimas
condiciones.
En la comunidad funcionan programas sociales como las Misiones:
Robinsón, Ribas, Mercal, Casa de Alimentación, beneficiando a gran parte de
la comunidad, así como también a otras comunidades aledañas. Así mismo
se implementó el programa de alfabetización Tecnológica, a través de un
CBIT que funciona en instalaciones del Liceo Bolivariano “Carlos Alexis
Gómez”.

Manifestaciones Culturales: La comunidad tiene sus propias

manifestaciones culturales, existen grupos de personas que elaboran
alimentos caseros (pan dulce, yogurt, bollos, helados, dulces...) siendo su
fuente de ingreso económico. También hay personas que cantan y bailan
canciones de tipo folklórico. Hay interés por resaltar a la Patrona religiosa de
la población de Guasdualito “La Virgen del Carmen” que fortalece los valores
religiosos de la comunidad.

Gastronomía: Las comidas más preparadas por los habitantes en eventos

especiales como: Matrimonios, Bautizos, Primera Comunión y cumpleaños
son: Arroz con pollo, pasapalos, ensalada de pollo, carne asada y ensalada
rusa; en los postres se encuentran tortas, gelatinas, quesillos, bebidas y
refrescos. Las comidas más consumidas en la época decembrina son:
Hallacas, pernil, arroz con pollo, ensalada de pollo, carne asada y pollo

11
horneado; y los postres son: La torta, dulce de lechosa, de toronja, de cabello
de ángel, chicha de arroz y maíz, gelatina y quesillos.
Los platos preparados durante la Semana Santa son: Chigüire, arroz,
yuca, pescado seco, pescado fresco, babo, granos, enlatados, ovejo,
galápagos y morrocoy y los postres son: El arroz con leche, buñuelos, tortas,
chicha, dulces de lechosa y toronja.
Sistema de Trabajo: en la comunidad según la investigación realizada, se
detectó que la actividad laboral, que más se desarrolla en bodegas, centro
copiado, venta de comida rápida y un criadero de cachama. Así mismo
existen personas de la comunidad que laboran en las instituciones
educativas establecidas.
Entre las Instituciones y organizaciones, que se encuentran en la
comunidad se pueden mencionar las instituciones educativas tales como: La
Escuela Básica Nacional “Manuel Briceño” con un anexo del centro de
educación Inicial y el Liceo Bolivariano “Carlos Alexis Gómez”, una Iglesia
Evangélica, cuenta además con la Misión Robinsón, Ribas que funcionan en
la Escuela.
Salud: Cuentan con el apoyo de un dispensario que queda ubicado en el
Sector los Corrales, asimismo asisten a consultorios de Barrio Adentro.

Características y Funcionamiento del Consejo Comunal

El Consejo Comunal es un órgano de participación y protagonismo del

pueblo, de articulación e integración entre las diversas organizaciones
comunitarias, grupos sociales y los ciudadanos y ciudadanas que conforman
y hacen vida en una comunidad determinada.
Cabe mencionar que la comunidad cuenta con un Consejo Comunal
consolidado en sus tres órganos. Poseen el censo de la comunidad y ha
desarrollado proyectos como la construcción de aceras y brocales, jornadas
de limpieza de la comunidad y fumigación, para la eliminación de criaderos
de zancudos y evitar la proliferación de enfermedades como “El Dengue”. La

12
unidad de gestión financiera ha promovido la organización de cooperativas
en miras a combatir el desempleo y consolidar el desarrollo endógeno
sostenible, sin embargo no se ha logrado el financiamiento a las mismas. Se
realizan periódicamente reuniones entre los miembros del consejo comunal.
Los habitantes califican la gestión de los voceros y voceras de las
diferentes instancias del consejo comunal como regular, en vista que sus
integrantes no informan a la comunidad de los avances obtenidos y de las
tomas de decisiones. Por otra parte, la preparación académica de los
integrantes del consejo comunal, se destaca en el nivel de secundaria, de
acuerdo a la información suministrada por siete representantes.

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN

Identificación
Institución: Liceo Bolivariano “Carlos Alexis Gómez”
Director (E): Msc. Jorge Braca.
Ubicación: Calle Dr. José María Vargas La Aurora I
Dependencia: Nacional
Susbsitemas: Media General
Nº de Secciones: TRECE (13)
Turno: Mañana -Tarde
Horario: 7: 00 am – 12:40pm. / 12:40pm – 6:10pm
Ubicación geográfica: Parroquia Guasdualito, Municipio Páez, Estado
Apure

Descripción de la Institución

El Liceo “Carlos Alexis Gómez” es una Institución, donde se imparte el

nivel de Educación Media General. Cuenta con dos módulos distribuidos de
la siguiente manera:
Módulo 1: terminado en su totalidad. En la planta baja: Oficinas de
Dirección, Subdirección, Control de Estudio, Evaluación, Coordinación

13
Pedagógica, Coordinación Protección y Desarrollo Estudiantil, Cbit, depósito
para guardar enseres, laboratorio Biología, Química y Física, Cubículo de
Educación Física. En la planta alta: cinco (05) aulas de clase.
Módulo 2: sin culminar. En la planta baja: dos (02) aulas de clase (sin
culminar), baños para las estudiantes, con anexo depósito para artículos de
limpieza, baño para los estudiantes con anexo depósito para artículos de
limpieza. En la planta alta: tres (03) aulas de clase (sin culminar).

Reseña Histórica del Liceo

El Liceo Bolivariano “La Aurora” está ubicado en el Barrio La Aurora I,

sector Los Corrales, de la población de Guasdualito, Distrito Especial Alto
Apure. Fue fundado en el mes de octubre del año 2002, por la Lcda. Marisela
Oligreth Bustos Murzi, como Coordinadora encargada, acompañada de las
profesoras: Lcda. Arcelina Olivero, Lcda. Gloria de León y la Prof. Jennifer
Bolívar. Su funcionamiento se inicia en la Casa del Saber, perteneciente a la
Alcaldía del Municipio José Antonio Páez, con la apertura del 7º grado, con
una matrícula de 25 alumnos.
En el año escolar siguiente 2003-2004, se apertura el 8º grado con 29
alumnos, dándole prosecución a los estudiantes y se inscribe 46 alumnos
para el 7º grado, alcanzando una matrícula de 75 alumnos. Esto originó la
necesidad de docentes, ingresando los profesores: González José Luís y
Sánchez Keissan. Impartiendo clase debajo de un árbol en el patio de la casa
de la señora Zoila Torrealba.
En este año escolar la Coordinadora Msc. Marisela Bustos, gestionó ante
el Consejo Municipal, la Donación de un terreno, donde posteriormente para
el año 2007, se construyó la R3 por parte de la Alcaldía del Municipio Páez,
dirigida por el Señor José Alvarado, obra ejecutada por la Empresa “El
Caimán”.
Para el año escolar 2004-2005, se apertura el 9º grado con 28 alumnos,
se inscribieron en 8º grado 44 alumnos y en 7º grado 43 alumnos,

14
incrementándose la matricula a 115 alumnos, lo que ocasiono solicitarle a la
Directora del NER 362, prestar dos ambientes de clase en la Escuela
Nacional “La Aurora”, quién gentilmente las cedió. Para este año ingresaron
los docentes: Bastidas Carolina, Gómez Jackson, Ruiz Juan y Moreno Inés,
ingresando como personal de mantenimiento el señor Gerimo Rivas.
Es en el año escolar 2005-2006, se apertura el primer año de media
diversificada, 4º año con una matrícula de 26 alumnos, 9º grado con 31
alumnos, 8º grado con 45 alumnos, en virtud de la demanda de estudiantes
para séptimo grado existió la necesidad de apertura una segunda sección,
quedando 7º “A” con 40 alumnos y 7º “B” con 39 alumnos, para este año la
institución conto con una matrícula de 207 alumnos, ingresando los docentes:
Escalona Sandra, Ramírez Maira, Hernández Ana, Vivas Maili y Sánchez
Juan. Retirándose de la Institución el docente Sánchez Keissan.
Continuando con el crecimiento del Liceo en el año escolar 2006-2007, se
apertura el 5º año con 24 alumnos, se inscriben en 4º año 33 alumnos, en 9º
grado 43 estudiantes, se apertura una segunda sección de 8º grado,
quedando la sección “A” con 35 y la “B” 36 alumnos, en séptimo se
inscribieron 7º ”A” 40 alumnos y 7º “B” 40 alumnos, alcanzando una matrícula
de 251 alumnos. Es en el mes de Julio del 2007, que se gradúa la I
Promoción de Bachilleres en Ciencias del Liceo “La Aurora”.
En vista de la necesidad de infraestructura para el funcionamiento del
Liceo Bolivariano “La Aurora” fue diligenciada ante los organismos
gubernamentales, municipales y regionales, un Proyecto de Construcción del
Liceo, la cual fue aprobada una I etapa por el Capitán Jesús Aguilarte Gámez
gobernador del Estado Apure.
La Directora logró el 15 de Noviembre del 2006 la donación del terreno
para el Liceo por parte del Alcalde Municipal José del Carmen Alvarado,
quien representó en ese momento al Ministerio del Poder Popular para la
Educación el profesor Jhon Rafael Guerra Jefe de la Zona Educativa Apure.
El lote de terrenos donado era ejidos municipales, ubicado en el sector La

15
Aurora I Municipio Páez del Estado Apure, para la construcción del Liceo,
con una área de siete mil setecientos siete con setenta y dos metros
cuadrados 7.707,72 mts2, y se encuentra comprendido dentro de los
siguientes linderos y medidas Norte: mejoras de Gimero Trompis con
98,00ML, Sur: con carrera cuatro con 98.70ML, Este: ejidos municipales con
93,00ML, Oeste: modulo Barrio adentro con 62,00ML.
En relación a la ejecución de la primera etapa del Proyecto en el año
2007, fue aprobado la cantidad de un millón seiscientos noventa y cuatro mil
ochocientos ochenta y siete con cuarenta y cinco bolívares fuertes,
(Bsf.1.694.887, 45), la cual fue adjudicado a la empresa INVERSIONES
PREANDINO C.A, según contrato Nº-6-292-07 bajo el convenio FEDE-
Gobernación del Estado Apure, proyecto que no se ha podido culminar.
En vista de tal situación que se ha venido presentando, en reunión general
de padres y representantes convocadas por la asociación civil 2008 -2009, se
trasladó una comisión hasta la Gobernación del Estado, logrando que la
Dirección de Obras Públicas de la gobernación del estado Apure, asumiera la
culminación del proyecto del Liceo Bolivariano “La Aurora”. En tal sentido la
gobernación asigno la cantidad de doscientos cincuenta mil bolívares fuertes
(Bs.F. 250.000, 00), para la culminación de la obra, los cuales fueron
aprobados en dos oportunidades, por la Asamblea Legislativa del Estado
Apure. Este segundo contrato fue asignado a la cooperativa Construyendo
Futuro 714 NIT-0502874837 RIF-J-31478402-1, representada por el
Ingeniero Hugo Rangel, portador de la cédula de identidad 25.026.714, con
una nota de remisión del 22 de junio del 2009.
En el año escolar 2007-2008, se alcanza una matrícula 139 hembras y
146 varones, para un total de 285 alumnos. Se inscribieron en 5º año 32
alumnos, en 4º año 35 alumnos, se apertura otra sección de 3° año,
inscribiéndose en la sección “A” 31 alumnos, 3ero”B” 33 alumnos, 2do “A”
con 30 alumnos y 2do “B” con 32 alumnos. En primer año se inscribieron 92
alumnos distribuidos en dos secciones, 1ero”A” 46 alumnos y 1ero “B” 46

16
alumnos. Incorporándose las profesoras Karla Olivero, Elina Riobo,
Esperanza Panza, y la Sra. Ana Moreno en función de mantenimiento.
Para finales de este año escolar, específicamente el 13 de junio del 2008
se recibió la dotación de Centro Bolivariano de Informática y Telemática CBIT
y fue puesto en funcionamiento el 29 de Septiembre del mismo año, el cual
desde esta fecha ha estado funcionando y prestando sus servicios de
capacitación a los estudiantes, docentes y comunidad, coordinado por la
Lcda. Gloria Anais Lasso Cortez.
En el año escolar 2008-2009, se alcanzó una matrícula de 245
estudiantes, distribuidos en once (11) secciones, de 7° grado a 5 ° año. El
Personal para este año escolar estaba organizado de la siguiente manera:
Directora(E), Sub-director Administrativo (E), Sub-directora Académica (E),
Coordinadora de Evaluación, Coordinador de Control de Estudio, Docente
con función de Coordinador de Cultura, docente con función de Coordinador
de Formación Permanente, Coordinador de Bienestar Estudiantil y un
Obrero.
En el año escolar 2009-2010, se alcanzó una matrícula de 378 estudiantes
195 Hembras y 183 Varones, se inscribieron en 1er año 130 estudiantes
distribuidos en 1 “A” 33 alumnos, 1 “B” 33, 1 “C” 33 y 1 “D” 33, en 2do año 94
estudiantes 2 “A” 31, 2 ”B” 31 y 2 “C” 32, en 3er año 57 estudiantes 3 “A” 27,
3 “B” 30, 4to año 54 estudiantes 4to “A” 28 y 4to “B” 26, 5to año “U” 43
estudiantes, ingresando los docentes José Pineda, Belkys Solano y Jessica
Orozco.
En el año escolar 2010-2011 se alcanzó una matrícula 372. Distribuidos
en las secciones 1ero A 33, 1eroB 34, 1ero C 32, 2do A 31, 2DO B 31, 2do C
31. 3ero A 40, 3ero B 40, 4toA 28, 4to B 25,5to A 24, 5to 23. Incorporándose
los profesores Keyla Omaña. Sylvia Sajajú, Vanessa Daza, Maiker Medina,
Freddy Arana, Luis Olivares, Belkis Useche, ingresando como personal de
mantenimiento la Sra. Elizabeth González.

17
 En el año 2011- 2012, se alcanzó una matrícula de 400 Estudiantes
distribuidos en las siguientes secciones 1ero A 30,1ero B 31, 1ero C 30, 1ero
D 29, 2do A 25, 2do B 25, 2DO C 25, 3ero A 39, 3ero B 38, 4to A 41, 4TO B
40, 5to A 24, 5tO B 23. Incorporándose los profesores Jorge Braca, Jaime
Moreno, Bianey Carrero, Héctor Silva, Belkis Cubides, María Madrid, William
Álvarez.
En el año 2012-2013, alcanzo una Matrícula de 405 Estudiantes, Varones
197 y Hembras 208. Distribuidos en 1er año 124 Estudiantes, 2do año 80
estudiantes, 3er año 72 estudiantes, 4to año 62 estudiantes y 5to año 67
estudiantes. Ingresando las profesoras Karella Anaya, Nellymet Pérez Italia
García.
En el año 2013-2014, alcanzó una Matrícula de 375 Estudiantes.
Distribuidos en 1er año 104 Estudiantes, 2do año 104 estudiantes, 3er año
72 estudiantes, 4to año 49 estudiantes y 5to año 46 estudiantes. Ingresando
el Personal Administrativo Yesika Cabanerio, Sandra Pérez y Adelso Panza,
asignados por la Alcaldía del Municipio Páez, así mismo ingresó Ana Serrano
a cumplir funciones como Archivista asignada por la Alcaldía del Municipio
Páez. De igual forma, ingresó Patricia González a cumplir funciones como
obrera; a finales del mes de Julio culminando el año escolar ingresó el
profesor Carlos Guerrero.
El Personal para este año escolar estaba organizado de la siguiente
manera: Directora (E), Sub-director Administrativo (E), Sub-directora
Académica (E), Coordinador de Evaluación y Control de Estudio, Docente
con función de Coordinador de Cultura, Docente con función de Coordinador
de Formación Permanente, 3 Obrero y 3 secretarios.
Actualmente en el año 2016-2017 cuenta con una Matrícula de 458
Estudiantes, Varones 203 y Hembras 255. Distribuidos en 1er año 101
Estudiantes, Varones 51 y Hembras 50, en 2do año 102 estudiantes Varones
52 y Hembras 50, en 3er año 93 estudiantes Varones 34 y Hembras 59, en
4to año 83 estudiantes Varones 35 y Hembras 48 y 5to año 79 estudiantes

18
Varones 31 y Hembras 48. Ingresando las profesoras Norelis Moreno, Belkis
Castro, Arnaldo Montilla, Rosangela García y Ángel Oviedo.
Así mismo, se dio cumplimiento a lo establecido en la resolución Nº DM/N
078, publicada en la Gaceta Oficial Nº 40.739 de fecha 04 de Septiembre de
2015 en donde se otorgó la aprobación de la modificación del epónimo el
cual paso de llamarse L.B. “La Aurora” a llamarse Actualmente L.B. “Carlos
Alexis Gómez”. Para el Año 2017-2018 se cuenta con una matrícula de 459
estudiantes distribuida en las siguientes 1er Año Varones 49 Hembras 64
2do Año Varones 54 Hembras 43, 3er año Varones 42 Hembras 45, 4to año
Varones 55 Hembras 29, 5to año varones 46 Hembras 32. Ingresando las
Docentes María López, María Núñez, Retirándose la Msc Marisela Bustos de
la Dirección del plantel.

Funcionamiento

Turno: Mañana 7: 00 am a 12:40pm -Tarde 12:40pm a 6:10pm

Matricula: 198 varones y 251 hembras para un total de 459 estudiantes.

El personal docente está distribuido de la siguiente manera:

- Un (01) Director. Msc. Jorge Braca

- Una (01) Sub – Directora Administrativa. Esp. Arcelina Olivero
- Una (01) Sub – Director Académico. Lcdo. Luis Olivares.
- Una (01) Coordinadora de Evaluación Lcda. Elina Riobo
- Un (01) Coordinador de Control Estudio. Lcdo. José Luis Rodríguez
- Una (01) Coordinadora Pedagógica. Lcda. María Ramírez.
- Una (01) Coordinadora Pedagógica Ing. Sylvia Sajaju
- Una (01) Coordinadora de Bienestar Estudiantil Lcda. María Panza
- Una (01) Coordinadora de Bienestar Estudiantil Lcda. Doris vivas
- Un (01) Coordinador de Cultura Lcda. Dulce Villegas.
- Una (01) Coordinadora de Manos a la Siembra Lcda. Carmen García
- 22 Docentes de Aula

19
- Tres (3) Obreros.
- Tres (3) Secretarios
- Un (1) Archivista

La nómina de la institución se encuentra Repartida siguiente

- 1 Director
- 1 Subdirector Académico
- 1 Subdirectora Administrativa
- 1 Coordinador de Control de Estudio
- 1 Coordinadora de Evaluación
- 2 Coordinadoras Pedagógicas
- 2 Coordinadoras Bienestar Estudiantil
- 1 Coordinador de Cultura
- 1 Coordinador Manos a la Siembra
- 22 Docentes de Aula
- 4 Obreros
- 1 Administrativo

20
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN

21
 CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

El 04 de Octubre de 2017 en la sede donde funciona Liceo Bolivariano

“Carlos Alexis Gómez” perteneciente al Sector La Aurora I, del Municipio
Páez, Parroquia Guasdualito, previa convocatoria a todas y todos los actores
del proceso educativo, en asamblea ordinaria en conformidad con la Gaceta
Oficial Nª 40.029 de fecha 16 de Octubre de 2012 (Resolución 058), la cual
establece la participación de voceras y voceros que conforman el Consejo
Educativo de la Institución, correspondiente al Año Escolar 2017-2018.

Conforme con lo establecido en el Art. 102 de la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela, en uso de las atribuciones conferidas
en el Art. 77 numeral 19 del Decreto Nª 6.217 con rango, valor y Fuerza de
Ley Orgánica de la Administración Publica; en el Articulo 16 numeral 1 del
Decreto Nª 6.732 sobre la Organización y Funcionamiento de la
Administración Publica Nacional; dispuesto en el Art. 16 de la Ley Orgánica
de Procedimientos Administrativo; Art. 5 numeral 2 de la Ley de Estatutos de
la Función Pública ; en concordancia con los Art. 4,5,6 numeral 2 literales “a”
y “g” numeral 3 literal “e” y numeral 4 literales “a” y “b”; Artículos 2 y 20 de la
Ley Orgánica de Educación. Visto el punto a tratar y conocido el mismo, la
Asamblea Educativa así mismo, designar las voceras y voceros de los
comités que lo integran, quedando constituidos de la siguiente manera:

CONSEJO EDUCATIVO

Comité de Padres Y Representantes

1.- González Guadalupe CI. V-10.527.982

2.- Guevara Mitha CI. V-10.014.921

3.- Cárdenas Anny CI. V-15.079.353.

Comité Académico

1.- Moreno Lucrecia CI. V-20.480.398

22
2.- Perozo Iris CI. V-15.210.742

3.- Castillo Yasenia CI. V-16.487.525

Comité de Comunicación e Información

1.- Márquez Joaquín CI. V-11.823.400

2.- Tavares Marys CI. V-16.511.062

3.- Moreno Carmen CI. V-13.012.725

Comité de Seguridad y Defensa Integral

1.- Mendoza Nora CI. V-82.113.858.

2.- Castro Wilson CI. V-15.210.323

3.- Moreno Jaime CI. V-15.546.602

Comité de Ambiente Alimentación y Salud Integral

1.- Ruiz María CI. V-13.791.855

2.- Soto Yenny CI. V-19.463.470

3.- García Carmen CI. V-8.187.715.

Comité de Deportes y Educación Fisica

1.- Guerra Juan CI.V 15.546.691

2.- Zaraza Zaida CI. E-60.417.863

3.- Medina Maiker CI. V-17.997.255

Comité de Cultura

1.- Castillo Iraida CI. V-14.857.392

2.- Valencia Britnny CI. V-28.173.031

3.- Olivares Luis CI. V-17.845.431

Comité Infraestructura y Habitat Escolar

23
1.- Pulgarin Jaidys CI. V-25.134.336

2.- Nieves Paula CI. V-12.196.179

3.- Álvarez William CI. V- 15.925.728

Comité de Contraloría Social

1.- Noguera Carmen CI. V-13.983.629

2.- Medina katy CI.V- 12.196.794

3.- Cáceres Miriam E-84.579.050

Comité de Economía Escolar

1.- Parra Luz CI. V-17.818.899

2.- Contreras Rossana CI. V-17.375.277

3.- Braca Jorge CI.V.8.188.861

Comité de Proceso Comunitario de Inclusión Escolar (Procoines)

1.- Guerrero Karla CI.V.17.690.934

2.- Guerrero Darlin CI. V. 18.424.640

3.- Sereno Fidelina CI.V. 15.041.624

Comité de Estudiantes

1.- Altuve Milagro CI. V-28.572.362

2.- Silva Paulina CI. V-27.942.358

3.- López Naivid CI. V-28.398.997

Consejo Estudiantil

1.- Colmenares Raúl CI. 31.231.007

2.- Herrera Yesika CI. V- 28.737.756

3.- Moreno Zafiro CI. V-28.572 .287

24
ESTRUCTURA ESTUDIANTIL 2017 – 2018

25
Planta Física e Instalaciones

El Liceo Bolivariano “Carlos Alexis Gómez”, funciona en su sede principal.

La cual cuenta con dos (02) Módulos, de dos plantas cada uno distribuido de
la siguiente manera: Modulo frontal cuanta con cuatro (04) aulas, y una (01)
oficina y sala de profesores en la parte de arriba y diez (10) cubículos en la
parte inferior donde funcionan: Dirección, Subdirección, Departamento de
Evaluación y Control de Estudio, Coordinación Pedagógica 1er nivel y
segundo nivel, Bienestar Estudiantil, Desarrollo Endógeno, Personal Obrero y
El Cebit.
El segundo módulo ubicado al lado izquierdo aún está en construcción
tiene cinco (05) aulas, dos baños (02) con pisos en obra bruta y la parte
superior sin rejas, puertas y ventanas.
En cuanto a la infraestructura funciona en una planta física acorde para
impartir clase. Desde el punto de vista estructural, se pudo observar que la
institución cuenta con instalaciones de buena calidad, con amplios patios
centrales y laterales. Sin embargo muchas de estos espacios se observan en
condiciones de abandono como sus áreas verdes que crece la mala hierba
sin hacer el respectivo mantenimiento. El resto de la infraestructura está en
buen estado observándose que se mantienen los pasillos y la mayoría de los
salones con las paredes pintadas y relativamente limpias

Condiciones Sanitarias

En la actualidad el Liceo Bolivariano “Carlos Alexis Gómez”, cuenta con

dos (2) baños en buen estado sin el servicio de aguas blancas y drenaje para
las aguas servidas.

Iluminación

Es ajustada, porque además de la luz eléctrica existen amplias ventanas

que permiten el acceso de la luz natural que es la más utilizada. La
institución cuenta con una regulada iluminación pueden ser acondicionadas

26
con iluminación adecuada y aires acondicionados, para un mejor rendimiento
académico. Asimismo tiene lámparas dentro de las aulas y espacios
externos.

DIAGNÓSTICO DEL AULA

Identificación

El quinto año del Liceo Bolivariano “Carlos Alexis Gómez”, está

conformado por tres secciones (A, B, C). En este caso, se trabajó con el 5to
año sección “A”, en el área de Biología. Asimismo este ambiente cuenta con
una matrícula conformada por:

Cuadro Nº2
SEXO
GRADO SECCIÓN V H
5to A 22 18
TOTAL 40

Aspecto fisiológico

La matrícula de quinto año sección “A” es de 18 hembras y 22 varones

para un total de 40 estudiantes. Se puede apreciar que la mayoría de los
estudiantes presentan buen estado de salud en general con los datos
adquiridos de los padres y representante en el proceso de inscripción.
Solamente cuatro de los estudiantes son asmáticos y alérgicos al polvo.
Así mismo, difieren en tallas y peso, donde aproximadamente tienen un
promedio de 40 a 55 kg y sus tallas tienen un aproximado de 1.30 y 1.70.

Aspecto Socio Afectivo

La mayoría de los y las estudiantes muestran actitudes de afectos

convenientes para su desarrollo social son cariñosos, respetuosos, honestos,

27
solidarios, manifiestan buena relación con sus compañeros. Aunque hay
unos estudiantes que presentan comportamientos no adecuados ya que les
gustas estar haciendo chistes de sus compañeros. Por otra parte algunas de
las estudiantes son tímidas y les cuesta expresar sus sentimientos hacia sus
compañeros. Se pudo observar que la mayoría poseen buen trato con sus
padres ya que ellos los ayudan con sus actividades y están en constante
comunicación con los docentes.

Aspecto Cognitivo

En la realización de una evaluación significativa en el área biología, se

pudo evidenciar los conocimientos de los y las estudiantes, así valorar las
debilidades y fortalezas de los mismos. Por consiguiente se pudo apreciar
que el 85% de los y las estudiantes tienen conocimiento de las Ciencias
Naturales, donde de igual forma se conoció que ellos tienen una escritura
espontánea, las letras se aprecian legibles, escriben ordenadamente. Otro
porcentaje del 25% presentan debilidades ya que no prestan atención a las
clases explicadas por el docente – pasante, no se dejan orientar.

Aspecto Psicomotor

Los/las estudiantes presentan habilidades acorde a su edad, la mayoría

realizan actividades culturales, deportivas e inclusive algunos de los
estudiantes forman parte de equipos de futbol dentro y fuera de la institución.

Aspecto Socio Económico

La mayoría de las y los estudiantes viven en condiciones adecuadas ya

que cuentan con servicio de agua, electricidad y teléfono. Son pocos los
estudiantes que habitan en otra comunidad, la mayoría viven en el sector La
Aurora I y II. Así mismo algunos estudiantes viven en familias
monoparentales y ambos padres. Cabe destacar, que la mayoría de los

28
padres trabajan, tienen profesiones definidas y los restantes están
relacionados con el comercio y otros son ama de casa.

Ambiente de Aprendizaje

El aula es el espacio físico donde los y las estudiantes desarrollan sus

clases, por lo tanto debe estar acorde para tener un aprendizaje significativo
y la cantidad de discentes. El aula tiene unas medidas apropias para su
aprendizaje. Cuenta con una ventilación de dos grandes ventanales y dos
ventiladores.
Su Iluminación es acorde al aula, posee cuatro lámpara las cuales algunos
no funcionan, pero con la luz artificial tienen suficiente iluminación acorde a la
visión de las y los estudiantes. Por otra parte cuenta con un mobiliario de 42
mesas sillas, las cuales algunas no se encuentran en buen estado, tres
estantes, un escritorio, una cartelera y un pizarrón acrílico.
En cuanto a la ambientación del aula, se debe pensar e incorporar
recursos y material educativo con sentido pedagógico y didáctico. En vista de
que es la combinación de variables dentro de un salón de clases que
trabajan juntas para promover el aprendizaje en un ambiente cómodo.
Requiere de carteleras alusivas a los valores, normas de convivencia dentro
del aula, y materiales ubicados de manera organizada que permitan una
comunicación espontanea, cómoda, permanente entre estudiantes.

PLANIFICACIÓN

Realizar la planificación le permite al Docente organizarse en cuanto a

conocimiento, destrezas, habilidades las cuales debe aplicarlas en el aula de
clases, de manera que sean comprensibles y que estimulen el aprendizaje en
los estudiantes de manera sistemática y organizada. Todas estas
planificaciones se van a realizar llevando una secuencia que permita al
docente establecer una aplicabilidad de los objetivos generales y específicos
de donde se va a partir para la selección de las estrategias metodológicas.

29
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA PASANTE:PEREZ RUSMERY
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA AREA: BIOLOGIA
EDUCACIÓN AÑO: 5TO SECCIÓN (ES): A
LICEO BOLIVARIANO CARLOS ALEXIS GOMEZ
GUASDUALITO, ESTADO APURE AÑO ESCOLAR: 2018-2018

PLANIFICACIÓN

Finalidades Educativas: Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la socio diversidad, las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales.
Referentes éticos: Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad
Tema (s) Indispensable (s): Ciencia, tecnología e innovación
Tiempo
Tema Generador Referente teórico-practico Recursos
UA de ejec. Estrategias metodológicas
Tejido Temático

La biotecnología y la Historia biotecnológica de la humanidad. Historia de la Humanos: Los discentes trabajaran en

soberanía en ciencia y biotecnología en Venezuela. Biotecnología tradicional: la Docente equipo en el taller y defensa para
tecnología Biotecnología fermentación, cruce de especies vegetales, otros. Discentes compartir sus ideas y
en la comunidad. Historia Materiales: Del manifestarlas en lo que respecta
biotecnológica de la Biotecnología moderna o contemporánea: tecnología del Pizarrón Al la biotecnología, ya que es un
humanidad. Historia de la ADN y el ARN, cultivo de tejidos; biotecnología de procesos, Marcadores 08/01/18 tema muy importante en la
2 biotecnología en nanobiotecnología. Clasificación de las aplicaciones Cuadernos al actualidad.
Venezuela. Aplicaciones biotecnológicas: sector industrial, sector salud, sector cría de Libro C.B 02/02/18
del ADN recombinante en animales y agricultura. Colores
la salud, industria, Hojas Elaboraran una serie de cuadros
alimentación, agricultura, Enzimas de restricción, los plásmidos y la enzima ligasa en blancas o esquemas de manera
otros. Biotecnología el proceso del ADN recombinante y la clonación celular. Colección individual en sus cuadernos con
moderna o Modelo de enzimas de restricción y ADN recombinante. Bicentenario sus libros Colección Bicentenario.
contemporánea: Aplicaciones del ADN recombinante en la salud, industria,
tecnología del ADN y el alimentación, agricultura, otros. Técnica de la huella génica y Los estudiantes van a exponer
ARN, cultivo de tejidos, su aplicación en el sector salud y en la criminalística. Los sus conocimientos mediante
biotecnología de principios biotecnológicos implícitos en las técnicas de láminas de dibujos o material de

30
 procesos, laboratorio usadas en el campo de la salud. Las aplicaciones apoyo para un mejor aprendizaje
nanobiotecnología. biotecnológicas: ventajas y desventajas para la para ellos y el grupo en general
Técnica de la huella sustentabilidad en el planeta.
génica y su aplicación en
el sector salud y en la
criminalística. Las
aplicaciones
biotecnológicas: ventajas
y desventajas para la
sustentabilidad en el
planeta.

Los estudiantes investigaran,

3 La reproducción y el La reproducción como estrategia para la continuidad de la Humanos: Del expondrán, realizaran dibujos
sistema público de vida. Reproducción asexual: bipartición, gemación, Docente 05/02/18 para apoyarse en sus
salud esporulación, fragmentación, reproducción vegetativa, otros. Discentes al exposiciones y en el papelografos
La reproducción como Reproducción sexual: fecundación (interna y externa), cigoto, Materiales: 23/02/18 que explicaran a sus compañeros
estrategia para la en plantas, la polinización. Proceso de la fecundación en los Pizarrón acerca de la fecundación y
continuidad de la vida. seres humanos. La segmentación producto de las mitosis Marcadores reproducción ; representaran
Reproducción asexual y sucesivas del cigoto. Modelo de segmentación en humanos. Cuadernos mediante mapas mixtos la
sexual en los seres vivos. La gastrulación y la formación de las capas germinales o Libro C.B segmentación y formación de
Etapas del desarrollo fundamentales. Organogénesis: morfógenos, diferenciación Colores capas germinales, bajo
embrionario en el ser celular, señales celulares de largo y corto alcance. Modelos orientación y observación del
humano. Formación de de señalización celular. La regeneración de tejidos, la docente
tejidos y órganos en seres expresión génica y las aplicaciones en el campo de la salud.
vivos en formación. Reproducción asistida o fecundación artificial como
La regeneración de innovación biotecnológica en la reproducción. Sistema de
tejidos, la expresión salud pública: maternidades con tecnologías de asistencia
génica y las aplicaciones reproductiva. Células germinales y células reproductivas en
en el campo de la salud. gónadas de res, cerdo u otro.
Reproducción asistida o
fecundación artificial
como innovación
biotecnológica en la

31
 reproducción. Sistema de
salud pública:
maternidades con
tecnologías de asistencia
reproductiva.
4 La ciencia y la
tecnología al servicio
del feto y la embarazada
Embarazadas y gestación
en la comunidad. La
implantación, formación
de la placenta y el cordón
umbilical en la gestación.
Aplicaciones tecnológicas
que contribuyen al
cuidado de la madre y el
feto en desarrollo.
Actividades que ponen en
riesgo la vida desde el
vientre materno. Sistema
de salud pública,
instituciones, leyes, entre
otros que garantizan la
atención al feto y a la
embarazada.
Elaborado por Pérez, R. (2018)
La implantación en el útero, etapa vital para el desarrollo del Humanos: Del Al iniciar el objetivo se explicara y
embrión. La placenta y el cordón umbilical: estructuras de Docente 26/02/18 compartirán ideas acerca del
protección, nutrición y comunicación fisiológica con la madre. Discentes al desarrollo del embrión, se
Modelo de desarrollo del feto en el primer trimestre. Materiales: 20/03/18 evaluara mediante una prueba ;
Formación del corazón y otros órganos durante el primer Pizarrón se prepara junto con los
trimestre. Segundo y tercer trimestres: avivamiento y Marcadores estudiantes material de apoyo e
crecimiento del feto. El nacimiento y sus fases: dilatación, Cuadernos investigaciones para sus
expulsión y alumbramiento. Aplicaciones tecnológicas que Libro C.B exposiciones de los trimestres de
contribuyen al cuidado de la madre y el feto en desarrollo: Colores gestación. El desarrollo de las
ultrasonidos, exámenes de sangre, otras. Actividades que actividades serán investigadas y
ponen en riesgo la vida desde el vientre materno: realizadas con apoyo de la
tabaquismo, alcohol, drogadicción, otras. Sistemas de salud Colección Bicentenario
pública, instituciones, leyes, entre otros, que garantizan la
atención al feto y a la embarazada: CRBV, LOPNA,
Ministerio Público, Misión Niño Jesús, Gran Misión Hijos de
Venezuela, entre otros
32
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA AÑO ESCOLAR: 2018 - 2018
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN AÑO: 5TO SECCION: A
LICEO BOLIVARIANO “LA AURORA” DISCIPLINA: BIOLOGIA
GUASDUALITO ESTADO APURE PASANTE: RUSMERY PEREZ

DISTRUBUCION DE LOS CONTENIDOS

Tema generador Biotecnología en la

La expresión genética y la salud
integral
La biotecnología
y la soberanía en ciencia y
tecnología
La reproducción y el sistema
público de salud
La ciencia y la tecnología al
servicio del feto y la embarazada
comunidad.
Historia biotecnológica de la
humanidad. Embarazadas y gestación en la
Genoma humano y de otras Historia de la biotecnología comunidad.
especies: genes que codifican o en Venezuela La implantación, formación de la
no información. placenta y el cordón umbilical en la
El cáncer como problema de gestación.
salud pública y su relación con la
expresión de los genes. Células
madres y su importancia La reproducción como
estrategia para la continuidad Saberes populares y ancestrales
de la vida. Reproducción sobre la temperatura corporal en la
asexual y sexual en los seres comunidad.
vivos. Etapas del desarrollo Homeostasis: relación entre el
embrionario en el ser ambiente interno y externo de los
humano. organismos.

Homeostasis, salud de los seres

vivos y de los ecosistemas
Elaborado por Pérez, R. (2018)

33
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA PASANTE: RUSMERY PÉREZ
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN AREA DE FORMACION: BIOLOGIA
LICEO BOLIVARIANO CARLOS ALEXIS GOMEZ
GUASDUALITO, ESTADO APURE
AÑO: 5to SECCIÓN(ES): A
AÑO ESCOLAR: 2018-2018

PLAN DE EVALUACIÓN

Estrategias de evaluación
Forma de
Referente teórico-practico Tipo Modalidad Fecha
Participación
Actividad Técnica Instrumento

Historia biotecnológica de la
humanidad. Lista de
Historia de la biotecnología en Taller Observación verificación
Venezuela. Biotecnología tradicional: Defensa del
la fermentación, cruce de especies aprendizaje Del
vegetales, otros. Mixta 08/01/18
Formativa Heteroevaluacion (grupal e Al
Biotecnología moderna o Sumativa individual) 02/02/18
contemporánea: tecnología del ADN y
el ARN, cultivo de tejidos;
biotecnología de procesos, nano Cuadros- Observación
biotecnología. Clasificación de las esquemas. Lista de
aplicaciones biotecnológicas: sector verificación
industrial, sector salud, sector cría de del
animales y agricultura. aprendizaje
Manipulación Genética

34
 Enzimas de restricción, los Lista de
plásmidos y la enzima ligasa en el verificación
proceso del ADN recombinante y la Exposición Observación del Grupal
clonación celular. Modelo de enzimas aprendizaje
de restricción y ADN recombinante.
Aplicaciones del ADN recombinante Co-evaluación
en la salud, industria, alimentación,
agricultura, otros. Técnica de la huella
génica y su aplicación en el sector
salud y en la criminalística. Los
principios biotecnológicos implícitos
en las técnicas de laboratorio usadas
en el campo de la salud. Las
aplicaciones biotecnológicas: Formativa
ventajas y desventajas para la Sumativa
sustentabilidad en el planeta. 05/02/18
al
*La reproducción como estrategia Exposición Mixta 23/02/18
para la continuidad de la vida. Observación (grupal e
Reproducción asexual: bipartición, Papelografo individual)
gemación, esporulación, Defensa
fragmentación, reproducción Lista de
vegetativa, otros. Reproducción verificación
sexual: fecundación (interna y de Heteroevaluacion
externa), cigoto, en plantas, la aprendizaje
polinización.

*Gametogénesis Mapa mixto Observación

*Proceso de la fecundación en los Esquemas
seres humanos.

35
La segmentación producto de las
mitosis sucesivas del cigoto. Modelo Prueba Prueba
de segmentación en humanos Evaluación pedagógica escrita
escrita
*. La gastrulación y la formación de
las capas germinales o
fundamentales. Reproducción
asistida o fecundación artificial como Lista de
innovación biotecnológica en la verificación
reproducción. Observación de
Exposición aprendizaje
*La implantación en el útero, etapa
vital para el desarrollo del embrión. Formativa
La placenta y el cordón umbilical: Sumativa Mixta Del
estructuras de protección, nutrición y Heteroevaluacion (grupal e 26/02/18
comunicación fisiológica con la individual) Al
madre. 20/03/18

Modelo de desarrollo del feto en el Taller Observación

primer trimestre. Formación del Lista de
corazón y otros órganos durante el verificación
primer trimestre. Segundo y tercer de
trimestres: avivamiento y crecimiento aprendizaje
del feto. El nacimiento y sus fases:
dilatación, expulsión y
alumbramiento.
Aplicaciones tecnológicas que
contribuyen al cuidado de la madre y
el feto en desarrollo: ultrasonidos,
exámenes de sangre, otras.
Elaborado por Pérez, R. (2018)

36
 Clases participativas

Interacción diaria Nº 01
Fecha: 22/01/2018
Matricula: V: 22 H: 18
Tema generador: La biotecnología desde lo tradicional
Tejido temático: La biotecnología
Estrategia metodológica: Los discentes trabajaran en equipo en el
taller y defensa para compartir sus ideas y manifestarlas en lo que
respecta la biotecnología, ya que es un tema muy importante en la
actualidad.
Inicio: Para comenzar con las actividades del día, la docente leerá una
reflexión a los discentes titulada “Las metas” seguidamente se comenzara
con una introducción del tema, sobre la Historia de la humanidad en
Venezuela a través de la compresión lectora.
Desarrollo: Para continuar con la clase se les pedirá a los estudiantes
que escriban el contenido, el cual está distribuido por partes .
Asimismo, se explicara el tema para el siguiente encuentro sobre la
biotecnológica de la humanidad, biotecnología tradicional: la
fermentación, cruce de especies vegetales, otros
Cierre: La docente les pregunto a los discentes, si tienen alguna duda
del tema explicado

Interacción diaria Nº 02
Fecha: 25/01/2018
Matricula: V: 22 H: 18
Tema generador:
Tejido temático:
Estrategia metodológica
Inicio: Se realizara una reflexión para comenzar con las actividades del
día.
Desarrollo: Seguidamente la docente les pedirá a los estudiantes que
se agrupen para desarrollar la actividad planificada, el cual tratara del
tema de biotecnología, donde surgirán unas series de interrogantes que

37
los discentes deben responder y analizar para el taller con defensa, dando
de esta manera las sugeridas preguntas:
1. A través de una línea de tiempo, lista o esquema, identifique las
fechas de los cuentos que se han desarrollado durante la historia de
la biotecnología.
2. Explique mediante un mapa mixto o mapa mixto la fermentación
láctica y la fermentación alcohólica.
3. De que se trata los cruces de espacie vegetales
4. Cuál es la importancia para la biotecnológica.
Cierre: Preguntas y respuestas.
Observación: El taller no se terminó por motivo de la hora de clase
culmino. Por tanto, se terminara en la siguiente clase y se empezara con
la defensa del mismo.

Interacción diaria Nº 03
Fecha: 01/02/2018
Matricula: V: 22 H: 18
Tema generador:
Tejido temático:
Estrategia metodológica
Inicio: Se realizara una lectura reflexiva para comenzar con buena
motivación.
Desarrollo: Seguidamente se les pedirá a los estudiantes que se
agrupen como ya están integrados en equipo, en el cual debe culminar el
taller con la defensa de la clase anterior.
Cierre: Preguntas y respuestas.
Observación: No defendieron todo los estudiantes porque no alcanzo
el tiempo por lo cual quedo para la próxima clase.

Interacción diaria Nº 04
Fecha: 05/02/2018
Matricula: V: 22 H: 18
Tema generador:
Tejido temático:

38
 Estrategia metodológica
Inicio: Los estudiantes presentaron la defensa de la clase anterior.
Desarrollo: Culminación de las defensas del taller
Cierre: Preguntas y respuestas sobre el tema expuesto.

Interacción diaria Nº 05
Fecha: 15/02/2018
Matricula: V: 22 H: 18
Tema generador: Biotecnología moderna o contemporánea:
tecnología del ADN y el ARN.
Tejido temático: Biotecnología moderna
Estrategia metodológica
Inicio: Se comenzara indagando sobre la Biotecnología moderna o
contemporánea: tecnología del ADN y el ARN, cultivo de tejidos;
biotecnología de procesos, bioinformática, clasificación de las
aplicaciones biotecnológicas
Desarrollo: Seguidamente se procederá a la realización del esquema
o cuadros de manera individual conformante, con la ayuda de la docente.
Así de esta manera se logró un aprendizaje constructivo y el trabajo en
grupo.
Cierre: Preguntas y respuestas.

Interacción diaria Nº 06
Fecha: 19/02/2018
Matricula: V: 22 H: 18
Tema generador: Enzimas de restricción, ADN recombinante.
Aplicaciones del ADN
Tejido temático: Enzimas de restricción
Estrategia metodológica
Inicio: Se inició con una reflexión para una buena motivación al día.
Desarrollo: Se comenzara con la explicación sobre los enzimas de
restricción, ADN recombinante. Aplicaciones del ADN para la exposición
en la siguiente clase.
Cierre: Se harán preguntas acerca del tema.

39
Interacción diaria Nº 07
Fecha: 22/02/2018
Matricula: V: 22 H: 18
Tema generador:
Tejido temático:
Estrategia metodológica
Inicio: Se realizara una lectura de reflexión para comenzar con la
actividad del día.
Desarrollo: Seguidamente los estudiantes iniciaron con las
exposiciones sobre las enzimas de restricción, técnicas de las huellas
genéticas y las aplicaciones del ADN recombinante.
Cierre: Preguntas y respuestas del tema expuestos por los discentes
Observación: Solo presentaron tres grupos y el restante quedo para la
próxima clase.

Interacción diaria Nº 08
Fecha: 26/02/2018
Matricula: V: 22 H: 18
Tema generador:
Tejido temático:
Estrategia metodológica
Inicio: Los grupos de estudiantes dan inicio a la exposición pendiente
de la clase anterior.
Desarrollo: Culminación de las exposiciones.
Cierre: Preguntas y respuestas del tema expuesto.

Interacción diaria Nº 09
Fecha: 01/03/2018
Matricula: V: 22 H: 18
Tema generador: La reproducción como estrategia para la continuidad
de la vida. Reproducción asexual: bipartición, esporulación,
fragmentación, reproducción vegetativa. Reproducción sexual:
fecundación (interna y externa).

40
 Tejido temático: La reproducción como estrategia para la continuidad
de la vida.
Estrategia metodológica
Inicio: Se realizara una reflexión para iniciar con la clase
Desarrollo: La docente dará a conocer a los estudiantes los siguientes
contenidos: Reproducción asexual: bipartición, esporulación,
fragmentación, reproducción vegetativa. Reproducción sexual:
fecundación (interna y externa).
Cierre: Se les informo que deben traer para la información investigada
para siguiente clase en su cuaderno realizando un laminario de los temas
investigados y luego defenderlo.

Interacción diaria Nº 10
Fecha: 05/03/2018
Matricula: V: 22 H: 18
Tema generador:
Tejido temático:
Estrategia metodológica
Inicio: Se realizara una reflexión para iniciar con la clase
Desarrollo: La docente revisara los cuadernos sobre el laminario,
seguidamente se llevara a cabo la defensa del mismo.
Cierre: Preguntas y respuestas.

41
 Instrumento aplicado para el diagnóstico del aula

1. Aspectos fisiológicos
Nombres y Apellidos: _____________________
Sexo: F ( ) M ( ) Edad ( ) Estatura ( ) Peso ( ) Talla ( )

2. Aspectos cognitivos
Has repetido algún curso
Si ( ) No ( ) ¿Cuál?_______________________________
Su cumplimiento con las actividades del docente es:
Buena ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
Cómo te resulta el estudio
Fácil ( ) Interesante ( ) Útil ( ) Difícil ( ) Aburrido ( )
Rendimiento académico
Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( )
Tienes buena concentración para estudiar: Si ( ) No ( )
Eres responsable a la hora de las evaluaciones: Si ( ) No ( )
Tienes debilidades en alguna materia Si ( ) No ( )
¿Por qué?____________________________________________
Su rendimiento académico en el área de Biología es: Bueno ( )
Regular ( ) Malo ( )
Asiste regularmente a clase Si ( ) No ( )
Cual de todas las materias te agrada más: ._____________________
Participas en actividades dentro del aula y fuera de ella: Si ( ) No ( )

3. Aspectos afectivos.
Con quien vives: Padres ( ) Abuelos ( ) Tíos ( ) Hermanos ( ) Otros ( )
Tienes una buena relación con tus familiares: Si ( ) No ( )
¿Por qué?____________________________________________
Tus padres están pendiente de ti y de tu rendimiento escolar:
Si ( ) No ( )
Tus padres acuden a las reuniones convocadas por la institución y/o
el profesor Si ( ) No ( )
Tus Padres participan en actividades escolares: Si ( ) No ( )

42
Tienes una buena relación con tus profesores: Si ( ) No ( )
Tienes Hermanos Si ( ) No ( )

4. Aspectos psicomotor
Padece de alguna enfermedad:
Si ( ) No ( ) Cual: ____________________________________________
Posee algún tipo de talento como:
Baila ( )
Canta ( )
Deporte ( )
Tocas instrumento musicales ( )
Otros ( ) Explique tu talento ___________________________________
Que te gusta hacer en tus tiempos libres
___________________________________________________________
Qué carrera te gustaría estudiar
___________________________________________________________
Tienes algún impedimento físico: Si ( ) No ( )
Cual _______________________________________________________

5. Aspecto socioeconómico
Dónde vives - Zona:
Rural ( ) Céntrica ( ) Integrada ( ) Comunicada ( ) Urbana ( ).
Dirección de Habitación
___________________________________________________________
Tipo de vivienda Casa: ( ) Rancho: ( ) Apartamento: ( ) Otro: ( )
La vivienda donde vives con tus padres es: ( ) Propia ( ) Alquilada
( ) Cedida ( ) Otras: __________
Condiciones de habitabilidad: ( ) Adecuadas ( ) Inadecuadas
Qué tipo de servicios tienes en tu casa.
( ) Aguas blancas ( ) Energía ( ) Gas ( ) TV por cable ( ) Telefonía
CANTV ( ) Aseo Urbano ( ) Otros
Tu familia cuenta con la Red Alimentación a través de:
( ) PDVAL ( ) MERCAL ( ) CLAP ( ) Red Privada ( ) Otros
Alguno que conforma tu grupo familiar posee de una ayuda Social
Beca estudiantil ( ) Hogares de la Patria ( ) Adulto mayor ( )

43
 Instrumento aplicado a la comunidad

1. Aspecto familiar
Personas con quien vives en tu hogar
Niños ( ) Adultos ( ) Adolecentes ( )
2. Aspecto socioeconómico
Donde vives ___________________________________
Tipo de vivienda que posee
_________________________________________
Tu comunidad cuenta con la red alimentación a través de:
PDVAL ( ) MERCAL ( ) CLAP ( ) Red privada ( ) Otros ( )
Número de personas que trabajan en tu casa __________
Ingreso familiar
Menos de 7000______ Salario Mínimo _________
Este ingreso económico es: Suficiente ( ) Insuficiente ( ) Otros ( )
Alguno de los que viven en tu casa cuenta con beneficio de alguna
beca
Si ( ) No ( )
Tu comunidad posee calles en buen estado
Si ( ) No ( )
La comunidad cuenta con: luz ( ) Agua potable ( ) Drenaje ( ) TV por
cable ( ) CANTV ( ) Aseo urbano ( ) Otro (
3. Aspecto laboral
Trabajas Si ( ) No ( )
Ocupación que posees ________________________________
Número de personas que están cursando estudios
Inicial ( ) primaria ( ) bachiller ( ) superior ( )
4 Aspecto de salud
Cuantas personas sufren alguna discapacidad
Niños ( ) Adolecentes ( ) Jóvenes ( ) Adultos ( )
Cuenta con un centro médico en la comunidad Si ( ) No ( )

44
 Jornada final de la práctica

(Apreciación personal)

El curso de la Práctica Profesional III, ha dejado una experiencia al

trabajo constante y significativo de la docente y los estudiantes dentro del
salón de clases, en el cual se obtuvieron buenos resultados con la
aplicación de diferentes estrategias que fueron alcanzando un reto
importante para la vida como practicante. Debidamente al trascurrir de
los días se pudo comprender la práctica docente, donde se exige un
compromiso y responsabilidad de los actores que en ella laboran, porque
cada uno tiene un papel que desempeñar para hacer que el proceso de
aprendizaje funcione de manera adecuada y garantizar el logro de los
aprendizajes esperados.
En tal sentido, la práctica docente es una realidad que se conoce día a
día, pues siempre hay cosas nuevas por hacer y descubrir, las
percepciones que se tienen sobre el trabajo irán transformándose de
acuerdo al acercamiento y a las experiencias obtenidas. Precisamente de
esta forma es como se fue comprendiendo que la formación como
educadora era mucho más de lo que se creía en un inicio, es también ser
una buena planeadora y estratega, una motivadora de padres e hijos, una
comunicadora excelente, una persona capaz de atender las diferencias
dentro y fuera del aula, entre otras.
Desde otra perspectiva, se pudo evidenciar que en la planificación del
Proyecto de Aprendizaje (PA) y (PEIC) su conocimiento se mostró el norte
que tendría al momento de desarrollar sus clases o promover una acción
social, ya que dentro de cualquier institución educativa todo se encuentra
enlazado en los Proyectos de Aprendizaje; por otra parte se encuentra
cada tema generador, los tejido temático y las estrategia metodológica
que son de gran ayuda para dejar las clases rutinarias y de este modo
llevar a cabo los ambientes de clases más innovadores que tanto
persigue los lineamientos emanados por el Ministerio del Poder Popular
para la Educación.
La planificación es la previsión de las actividades y los recursos, para el
logro de los objetivos que se desean alcanzar. Por lo tanto planificar es la

45
elaboración de un plan guía, debidamente organizado para obtener un fin
determinado. Al referirse al plan de clase, se hace referencia a un
instrumento que facilita el desarrollo de los contenidos programáticos y la
organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje que serán
desarrollados en una jornada. La planificación de clases resulta
sumamente útil para el docente, pues permite organizar la secuencia de
aprendizaje dentro de una sesión, señalando las distintas etapas de
trabajo desde que comienza la hora hasta que termina.
Cabe destacar, que la evaluación se puede hacer a través de técnicas
e instrumentos, ya que en cualquier tipo de clase llevada a cabo es
necesario aplicar una evaluación acorde, y de igual forma es importante el
conocimiento de la pedagogía sistémica y los temas que se desconocían
por completo, que realmente ayudan a trabajar a los estudiantes su yo
interno. En tal sentido, en esta concepción, la planificación involucra a los
estudiantes al plantear la necesidad de mancomunar los esfuerzos y
compromisos de los sujetos actuantes (docente, estudiantes, institución),
en un proceso de aprendizaje asumido con un sentido comunitario, donde
se busca aprender a aprender, no a depender para aprender.
En síntesis, la evaluación constituye uno de los elementos más
valiosos del proceso de enseñanza y aprendizaje, su utilidad depende de
la forma cómo el docente la realice y propicie durante la acción
pedagógica del diseño curricular concebido, las concepciones
epistemológicas e ideológicas, los conceptos acerca del desarrollo
humano, las concepciones acerca del aprendizaje, áreas, contenidos,
competencias y las relaciones sociales, elementos estos que lo guían y a
la vez condicionan su práctica evaluativa.
De esta manera, el plan de lapso es conocido como instrumento que
permite al docente registrar y alcanzar las actividades de la acción
educativa a desarrollar, en un tiempo determinado. De esta manera el
plan de lapso, garantiza el desarrollo y logro del proceso enseñanza y
aprendizaje, proporcionando continuidad de las actividades, distribución
de los contenidos y favorece el uso adecuado de los recursos. Éste
contiene una serie de elementos propios para la acción educativa tales
como: competencias, contenidos, actividades y/o estrategias, tiempo de

46
ejecución y evaluación, debe ser flexible, que permita la modificación de
acuerdo a las necesidades, intereses y experiencias reales, propias del
grupo y características de la comunidad.
Es por ello, que el presente escrito recupera una inquietud personal de
ejercer con una postura crítica, tanto la docencia como el aprendizaje
Esta actitud se ha visto motivada por los resultados obtenidos en un
proceso favorecido con estrategias pedagógicas estructuradas con
técnicas didácticas, como el trabajo colaborativo, promotoras de la
interacción socio-cultural mediada por la biología. Por lo que, el quehacer
académico se asumió como una práctica reflexiva; en este caso, de quien
impartía la materia y de los que eran los estudiantes. Hay mucho que
decir y qué hacer cuando se es docente y ésta es una profesión que
merece respeto y que a su vez debe darlo ante la sociedad.
Se considera así, las acciones adquiridas de transformar la práctica
educativa en algo que se puede observar de manera reflexiva y crítica, lo
cual demanda conocer cómo se procede a enseñar y, si ha implementado
prácticas innovadoras, constatando si ha logrado algún cambio en los
sujetos involucrados en el proceso educativo. Por este motivo, la
experiencia ayudó a tener más seguridad, expandir los conocimientos en
el subprograma biología ejerciendo las prácticas profesionales en el Liceo
Bolivariano Carlos Alexis Gómez, en el 5to año de la sección “A”
Al principio sentí un choque con la realidad, encontrando estudiantes
acostumbrados a una rutina de trabajos, en lo cual alguno de ellos mostró
mucha curiosidad por saber qué y cómo se iba a trabajar, también
observe que algunos se aíslan y no se integran a los grupos; se
desordenan a cada instante, algunos presentan dificultad en algunas
áreas de aprendizaje. Observe que los estudiantes muestran una actitud
de respeto, pero predomina la indisciplina en los grupos; por lo que no fue
fácil la adaptación en los primeros días; pero poco a poco empezó el
enamoramiento en el proceso de enseñanza pasante-docente-estudiante,
brindando excelente resultados.
Los estudiantes mostraron mucho interés por los temas, participaron
activamente en los conversatorio, se organizaron en grupos para
presentar exposiciones; aprendieron a seguir las normas en el aula,

47
generaban sus propias construcciones con una participación totalmente
activa que seguían un orden, estudiantes etiquetados como los que
“nunca trabajan” empezaron a participar sin generar ningún problema,
presentaban exposiciones y demás actividades, por su puesto todo esto
con la ayuda de la docente que permitió aplicar todo lo se le propuso.
La experiencia adquirida ayudo a tener más seguridad expandiendo los
conocimientos en el sub programa de Biología creando un ambiente
agradable conjuntamente con la docente encargada en el este área de
aprendizaje, el cual permitió desenvolver con éxito, los temas tratados
eran muy conocidos, por lo que fue más fácil impartir la clase, y de esta
manera ofrecerles a los estudiantes conocimientos que serán de gran
utilidad para ellos a lo largo de su vida; brindándoles apoyo a la
integración a los grupos de trabajo.
En relación al personal docente, administrativo y obrero de la institución
todos son unos profesionales y cada uno de ellos desempeña su trabajo
con vocación o más bien la aptitud para una profesión que es para toda la
vida. Desde esta concepción, las prácticas conducen a acciones
integradas de efectos desencadenantes repercutiendo directamente en la
conformación de la profesionalidad, apuntan a reafirmar los fines y
propósitos establecidos en el currículo. Y, forman parte de un terreno
propicio en el tratamiento de temas y problemas a ser estudiados,
reflexionados, cuya orientación sea mejorar el perfil y el desempeño
profesional de quien se forma como docente.
En las Prácticas Profesionales, también confluyen concepciones de
enseñanza, aprendizaje, modelos y tradiciones de formación docente,
modalidades de gestión y administración de instituciones escolares y las
características propias del contexto socio cultural. En esta perspectiva,
abren un abanico de posibilidades al estudiante, quien analiza
críticamente su actuación de aprendiz y de enseñante, a la vez tiene
oportunidad de discutir, contrastar y reconstruir la experiencia docente
asumiéndola como objeto de análisis.

48
 Recomendaciones

A la Institución

Inculcar valores a los estudiantes de las fechas patrias cantando el

himno y enarbolando todos los días la bandera con el apoyo de los
docentes.
Crear proyectos para recuperar las aulas y los recursos didácticos, en
pro de una mejor calidad de aprendizaje.

A la Universidad.

Mejorar la capacitación del personal docente.

Brindar una mejor atención a los estudiantes.
Generar convenios con diversa instituciones con el propósito de
proporcionarles a aquellos estudiantes que se le dificulta la consecución
de las pasantías una opción para realizar las mismas

Al Asesor

Llevar un plan de trabajo diario, semana, mensual que le garantice la

terminación satisfactoria de la actividades académicas propuestas a los
estudiantes.

Al Tutor.

Realizar visitas a los pasantes, para evaluar la evolución y

desenvolvimiento del mismo durante su estancia. Preferiblemente una
visita a la semana de comenzar; uno a mediados de período y uno un día
o semana después de haber culminado el período de pasantías.
.

49
 Conclusión

La fase de ejecución del periodo de pasantías ha representado un

complemento indispensable para la educación del estudiante, debido a
que le ha permitido aumentar la experiencia laboral, conocer el contexto
de la comunidad y obtener una visión más amplia acerca de las actitudes
que se debe tomar en cuenta en la relación de la sociedad e institución.
En este marco el docente planifica actividades y servicio de la Institución
dirigidos a la comunidad, coordinando, elaborando y ejecutando
programas de atención a los grupos y realizando eventos educativos y de
diversa índole, a fin de garantizar la satisfacción de sus necesidades a
nivel social, asistencial y educativo además debe estudiar y detectar las
necesidades para así darle pronta solución al problema existente conjunto
con la comunidad.
De esta manera, se logró la integración institución-comunidad para el
desarrollo de actividades extra cátedras, donde la comunidad organizada
se avoco a participar en eventos planificados por los directivos, docentes
del Liceo Bolivariano Carlos Alexis Gómez, observándose una gran unión
de la sociedad y docentes donde la integración laboral fue interactiva, la
conducta creativa de las personas y la comunicación hicieron una mezcla
de buen trabajo y buenas respuestas.
Todas las actividades anteriormente expuestas se han cumplido
satisfactoriamente, por ello se puede enfatizar que el proceso de
pasantías ha sido provechoso al máximo para todos los entes
involucrado, como por ejemplo la institución cuya visión se ha cumplido un
vez más, el estudiante que ahora pasa a ser mano de obra capacitada y
de calidad, y la organización por haber obtenido los servicios y aportes del
pasante. Todo lo antes expuesto sumado a la culminación de la relación
laboral con la institución educativa y la próxima conclusión del vínculo
académico tiende a considerar como hecho factible la posibilidad de una
próxima interacción del pasante y algunos de los entes (institución u
comunidad).

50
 Referencias Bibliográficas

Proyecto de Aprendizaje (2018) Ciencia, tecnología y Educación.

Biología. Liceo Bolivariano Carlos Alexis Gómez, Guasdualito 2018

UNELLEZ (2017) Orientaciones para la Elaboración Y Entrega de

Informe Final Práctica Profesional III – 2017-II, Guasdualito, Noviembre
del 2017.

51
ANEXOS

52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69