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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Departamento de Geología y Minas e Ingeniería Civil

Sección Matemáticas
Cálculo
Guía didáctica
6 Créditos
Titulaciones Ciclo
 Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención:
Físico Matemáticas
VIII
 Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención:
Físico Matemáticas*
* Pénsum por asignaturas
Autor:
Marlon Agustín Carrión Martínez
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
CÁLCULO
Guía didáctica
Marlon Agustín Carrión Martínez
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
CC Ecuador 3.0 By NC ND
Diagramación, diseño e impresión:

EDILOJA Cía. Ltda.
Telefax: 593 - 7 - 2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Primera edición
Tercera reimpresión
ISBN: 978-9942-08-103-2
Esta versión impresa, ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons Ecuador 3.0 de reconocimiento -no comercial- sin obras derivadas;
ni se realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/
Abril, 2013
2. Índice
3. Introducción ........................................................................................................ 6
4. Bibliografía ......................................................................................................... 7
4.1Básica .......................................................................................................... 7
4.2 Complementaria ........................................................................................... 8
5. Orientaciones generales para el estudio .................................................................. 9
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de
competencias ...................................................................................................... 11
PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias genéricas

6.2 Planificación para el trabajo del alumno
6.3 Sistema de evaluación de la asignatura
6.4 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD 1: FUNCIONES ............................................................................................................................. 12
1.1 Definición de funciones ........................................................................................... 12

1.2 Gráfica de una función ............................................................................................ 14
1.3 Operaciones con funciones ...................................................................................... 18
1.4 Funciones trigonométricas ....................................................................................... 19
AUTOEVALUACIÓN 1. ................................................................................................................................ 20
UNIDAD 2:LÍMITES.......................................................................................................................................21
2.1 Introducción a límites ............................................................................................. 21

2.2 Teoremas de límites ............................................................................................... 22
2.3 Límites que involucran funciones trigonométricas ........................................................ 23
2.4 Límites al infinito, límites infinitos............................................................................. 24
2.5 Continuidad de funciones ........................................................................................ 24
AUTOEVALUACIÓN 2 ................................................................................................................................. 25
SEGUNDO BIMESTRE
6.5 Competencias genéricas ....................................................................................... 26

6.6 Planificación para el trabajo del alumno................................................................... 26
6.7 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias .................................. 28
UNIDAD 3: DERIVADAS ............................................................................................................................. 28
3.1 La recta tangente ................................................................................................... 28

3.2 La derivada ........................................................................................................... 29
3.3 Reglas para encontrar derivadas ............................................................................... 29
3.4 Derivadas de funciones trigonométricas ..................................................................... 30
3.5 La regla de la cadena ............................................................................................. 31
3.6 Derivadas de orden superior..................................................................................... 32
3.7 Derivación implícita ................................................................................................ 32
3.8 Diferenciales y aproximaciones................................................................................. 33
AUTOEVALUACIÓN 3 ................................................................................................................................. 34
UNIDAD 4: INTEGRALES ............................................................................................................................ 35
4.1 Integrales indefinidas.............................................................................................. 35

4.2 Introducción a ecuaciones diferenciales ...................................................................... 35
4.3 Introducción al área ................................................................................................ 37
4.4 La integral definida ................................................................................................ 38
4.5 El primer teorema fundamental de cálculo ................................................................. 39
4.6 El segundo teorema fundamental de cálculo y el método de sustitución.......................... 40
AUTOEVALUACIÓN 4 ................................................................................................................................. 42
7. Solucionario ........................................................................................................ 43
PRELIMINARES Guía didáctica: Cálculo
3. Introducción
Una parte importante de la Matemática es el Cálculo, que nos ayuda resolver problemas relacionados
a pendientes, áreas, volúmenes, velocidad, aceleración , etc. Ésta asignatura proporciona la formación
específica y propia de la carrera; se ubica al final de nuestra malla curricular, es decir en octavo ciclo
de la Escuela de Ciencias de la Educación Mención Físico Matemáticas en la Modalidad Abierta y
a Distancia de la UTPL, por lo tanto estamos preparados con bases fundamentales de matemática,
álgebra, geometría y trigonometría que se estudió en los ciclos precedentes preparándonos así para
enfrentar este nuevo reto.
El Cálculo nos invita a conocer, investigar o explícitamente hablando a calcular; esta asignatura busca
que el alumno comprenda los principios y aplicaciones del estudio matemático, de las razones de
cambio e incrementos infinitesimales y los aplique a la resolución de problemas.
La presente guía es nuestro punto de partida, que lo llevará a recorrer su bibliografía básica por los
contenidos propuestos para la aprobación de ésta asignatura, siendo altamente importante revisarla en
su totalidad, tomando muy en cuenta la resolución de ejercicios propuestos y de sus autoevaluaciones
al final de cada unidad. Tenga siempre presente que de tener alguna dificultad o cualquier inquietud,
tiene el respaldo de su profesor tutor a través de los diferentes medios de contacto; nunca se sienta
sólo.
Revisaremos los conocimientos básicos o generales de cálculo, los mismos que se encuentran agrupados
en cuatro unidades, distribuidos dos por cada bimestre. En el primer bimestre nos introduciremos
con el estudio de las funciones seguido por el tema de Límites y en el segundo bimestre Derivadas e
Integrales.
Estamos a un paso de conseguir nuestra meta final, siga con ese espíritu de superación, sabemos que
puede lograrlo.
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5

Guía didáctica: Cálculo PRELIMINARES
4. Bibliografía
4.1 Básica
• Purcel, Edwin; Verberg, Dale y Rigdon, Steven (2007). Cálculo diferencial e integral. Novena
edición. Pearson Educación. Impreso en México. 774p
Este libro lo utilizamos por su total claridad en la resolución de ejercicios, por su ayuda de gráficas
y demostraciones de conceptos, suposiciones y leyes. Así como de una introducción revisando los
conocimientos básicos para la materia.
• Carrión, Marlon (2011). Guía Didáctica de Cálculo. Loja-Ecuador. Editorial UTPL
Tiene la finalidad de orientar al estudiante dónde debe centrar su estudio.
4.2 Complementaria
• Stewart, James (2008). Cálculo Trascendentes Tempranas. Sexta edición. Cengage Learning
Para complementar y ampliar nuestro estudio, he sugerido revisar en este libro las aplicaciones de la
derivada y de la integral.
• National Repository of online courses. Universidad de Guadalajara. Mexico. Disponible en: http://
www.cucsh.udg.mx/sitios/calculo/CalculoGralI/coursestart.html [Consulta 01-04-2011]
Altamente recomendable visitar esta web; es un curso abierto en el que podrá encontrar videos,
explicación, evaluaciones y ejercicios propuestos de forma dinámica e interactiva, referente a funciones,
límites, derivadas e integrales.
6 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

5. Orientaciones generales para el estudio
Estimado estudiante:
El camino recorrido a través de los diferentes semestres, han inculcado en usted la metodología de
estudio adecuada para conseguir la aprobación de las materias precedentes; por lo que me remito
solicitarle que en base a estas orientaciones consolide o fortalezca aún más su forma de aprendizaje,
teniendo como sugerencias para el desarrollo de ésta materia las siguientes:
• Tener a disposición el material básico con el que se va a trabajar (Texto básico y Guía didáctica con
su evaluación a distancia), aclarando que es importante para un óptimo desempeño reforzar sus
conocimientos revisando el material complementario.
• Tenga presente que la asignatura está dividida en dos partes, para el primer bimestre estudiaremos
las unidades correspondientes a funciones y límites; mientras que el segundo bimestre abordaremos
los temas referentes a la derivada y la integración.
• Empiece revisando su guía didáctica; aquí conocerá las unidades y partes del libro base a tratar,
actividades (ejercicios y preguntas) a desarrollar direccionando su aprendizaje.
• En caso de que tenga dudas o inquietudes, recuerde que puede consultar a su profesor tutor por
medio del teléfono en los horarios de tutoría o a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
• Ingrese al EVA por lo menos una vez a la semana, ahí encontrará información que le será de gran
ayuda para la comprensión de la materia.
• Para trabajar en la evaluación a distancia: en la parte objetiva conforme vaya avanzando en la

revisión de su texto básico, conteste los ítems propuestos, no es aconsejable buscar las respuestas
de forma directa. En la prueba de ensayo, se sugiere tener predispuestas las reglas, teoremas y
fórmulas en conjunto (formulario), también puede ayudarse revisando ejercicios desarrollados que
tengan una propuesta similar.
• Entre más ejercicios desarrolle, mayor será su dominio de los temas tratados; trate de entender
casos especiales que se presenten en los mismos.
• Recuerde desarrollar todas las autoevaluaciones propuestas en su guía didáctica; ya que ello le
ayudará a medir el nivel de conocimiento adquirido en cada tema estudiado, permitiéndole estar
plenamente preparado para rendir sus pruebas presenciales.
Seguro de su buen desempeño, le anhelo éxitos en su desarrollo.

6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias
PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias Genéricas
Capacidad para plantear y resolver problemas.

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
CONTENIDOS CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE APREN-
ORIENTATIVO
ESPECIFICAS APRENDIZAJE Unidades/Temas DIZAJE
tiempo estimado
Capacidad 1. Relaciona la
para formular definición de UNIDAD 1: Lectura comprensiva de la Semana 1,2,3
problemas funciones. FUNCIONES primera unidad de la guía y 4:
en lenguaje didactica y bibliografía 8 horas de au-
matemático, 1.1. Definición de complemetaria referente toestudio
de forma que funciones al tema. 4 horas de inter-
se faciliten, su 1.2 Gráfica de una acción
análisis, solución 2. Plantea funciones función Revisar y participar costan-
e interpretación a partir de sus 1.3 Operaciones con temente en el EVA.
en sus contextos características funciones
originales. 1.4 Funciones trigono- Practicar realizando gráfi
métricas cas de funciones.
1. Formular 3. Traduce de
2. Traducir forma simbólica Autevaluación 1. Analizar los ejercicios
3. Analizar y gráfica las car- desarrollados en la guia y
4. Resolver acterísticas de las en el texto base.
5. Interpretar funciones.
Resolver la autoevaluación
4. Aplica las al final de la unidad e ini-
operaciones de cie el desarrollo del trabajo
funciones. a distancia.

Guía didáctica: Cálculo PRIMER BIMESTRE
1. Realciona UNIDAD 2: 1. Lectura comprensiva del Semana 5,6,7

teoremas de LÍMITES texto básico y 8:
límites. correspondiente a la 8 horas de
2.1 Intrducción a los unidad. autoestudio
2. Determin los límites 2. Revisar y participar 4 horas de
límites de una 2.2. Teoremas de constantemente en el interacción
función límites. EVA.
2.3 Límites que
3. Determina los involucran funciones 3. Desarrollar un formulario.
límites infinitos. trigonometricas.
2.4 Limites al infinito, 4. Analizar los ejercicios
4. etermina contiui- limites infinitos. desarrollados en la guia y
dad a discontinui- 2.5 Continuidad de en el texto.
dad de funciones. funciones 5. Resolver la autoevaluación
Autoevaluación 2 al final de la unidad y
finalice el desarrollo del
trabajo a distancia.
Preparación para la
Repaso de las unidades
evaluación presencial para el
de la 1 al 2
primer bimestre

PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Cálculo
6.3 Sistema de evaluación de la asignatura (Primero y segundo bimestre)
2. Heteroevaluación
Evaluación
Formas de Evaluación Evaluación a Distancia**
1. Autoevaluación*
Presencial
3. Coevaluación
Parte Obje-
Interacción
Competencia: Criterio
Objetiva y
de Ensayo
en el EVA
Parte de
Prueba
Ensayo
tiva
Comportamiento ético
x
Cumplimiento, puntualidad y responsabilidad
x
Actitudes
Esfuerzo e interés en los trabajos
x
Respeto a las personas y a las normas de comu-
nicación
x
x
Creatividad e iniciativa
x
x
Habilidades
Contribución en el trabajo colaborativo y de

equipo
x
x
Presentación, orden y ortografía
x
x
x
Emite juicios de valor argumentadamente
x
x
Dominio del contenido
x
x
Conocimientos
Investigación (cita fuentes de consulta)

x
x
Aporta con criterios y soluciones x

x
x
Análisis y profundidad en el desarrollo de los temas
x
x
10% 20% 30% 70%
Máximo 1 punto
PORCENTAJE
Actividades Presencia-
(Completa la
Estrategia de
evaluación a
Aprendizaje
distancia)
les y en el eva
2 4 6
Puntaje 14
TOTAL 20 Puntos
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su proceso
de aprendizaje.
** Recuerde: que la evaluación a distancia del primer bimestre y segundo bimestre consta de dos partes: una objetiva y
otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla en su respectivo Centro Universitario.
Señor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es

principalmente formativa.

6.4 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD 1:
FUNCIONES
Como punto de partida para nuestra visión del cálculo básico, hemos creído conveniente iniciar nuestro
estudio con el tema de las funciones, para introducirnos posteriormente con el estudio de los límites,
derivadas e integrales. Solicito a usted por favor revisar su texto base en el apartado relacionado al tema
funciones y sus gráficas
1.1. Definición de funciones
Una función f es una regla de correspondencia o de asignación, en donde a cada valor que ingresa le
corresponde uno de salida.
Representación:
x F(x) = 3x+1 f (x)
1 4
-1 -2
a 3a + 1
Ejemplos:
Relacionar la definición de funciones en el siguiente ejemplo:
1) Sea f(x) = x2 + 2 encontrar f(5); f (1/2 ); f(2b)
Bien aquí tenemos nuestro primer ejemplo, reemplazamos los valores 5, 1/2 y 2b en la función
f(x) = x2 + 2.
- Se ingresa el valor 5 a la ecuación x2 + 2, obtenemos como salida 27.

- Se ingresa el valor 1/2 a la ecuación x2 + 2, obtenemos como salida 9/4.
- Se ingresa el valor 2b a la ecuación x2 + 2, obtenemos como salida 4b2 + 2.

Tenemos:
f(5) = (5)2 + 2 = 25 + 2 = 27
2
 1  1  1 9
f    + 2   + 2  
 2  2  4 4
f(2b) = (2b)2 + 2 = 4b2 + 2
¿Qué pasa si le doy valores negativos, es decir (-5), (-1/2) y (-2b)?
Representándolo en los diagramas tenemos:
x F(x) = x2 + 2 f (x)
s 27
1 9
   
2 4
b b2+2
Bien; una vez que hemos entendido la definición de función, vamos a denotar sus características:
En una función encontramos:
Dominio: Son todos los valores que le damos a nuestra función, enmarcados en un conjunto que
caracteriza la similitud de los mismos.
Por ejemplo; en la siguiente función f(x) = 1/(x-3)
Cualquier valor se puede ingresar en la función; excepto el número 3 porque tendríamos una división
para cero; por lo tanto el conjunto que caracteriza a este dominio es: {x: x ≠ 3} x → R.
Descripción del dominio, el dominio de la función f(x) = 1/(x-3) es el conjunto de las x, tal que x es
diferente de 3; en donde x pertenece a los números Reales.
Rango: Son todos los valores que obtenemos como respuesta al realizar las operaciones indicadas en
nuestra función con los diferentes valores que ingresan.
Por ejemplo en la siguiente función f(x) = x2
Cualquier valor que ingrese a la función nos dará como respuesta un valor positivo; por lo tanto el
conjunto que caracteriza a este rango o codominio es: {x: x} x → R+.

Descripción del rango, el rango, contradominio o codominio de la función f(x) = x2 es el conjunto de

las x, tal que x pertenece a los números Reales Positivos.
Variable dependiente: Es la variable que se encuentra dependiendo del valor que ingresa en la función,
es decir en la ecuación de la forma y = f(x); su variable dependiente sería y.
Variable independiente: Es la variable que no se sujeta a cambios en base a operaciones que se

representan en una función, es decir en la ecuación de la forma y = f(x); su variable independiente
sería x.
1.2. Gráfica de una función
Para elaborar la gráfica de una función, debemos tomar en cuenta el siguiente procedimiento:
1. Construir una tabla de datos en la que conste las variables dependiente e independiente.
2. Dar valores a la variable independiente para encontrar los valores de salida.
3. Representación de un par ordenado en el plano cartesiano.
4. Tener en cuenta que en algunas funciones existen asíntotas.
5. Dibujar la gráfica, alineando o suavizando todos los puntos representados.
Por ejemplo; graficar f(x) = x² + 1

x f(x) = x² + 1

-3 (-3)² + 1 = 10
-2 (-2)² + 1 = 5
-1 (-1)² + 1 = 2
0 (0)² + 1 = 1
1 (1)² + 1 = 2
2 (2)² + 1 = 5
3 (3)² + 1 = 10
Graficar g(x) = 2/(x-1)
x g(x) = 2/(x-1)
-3 2/ (-3-1) = -1/2
-2 2/ (-2-1) = -2/3
-1 2/ (-1-1) = -1
0 2/ (0-1) = -2
2/ (1-1) = ∞
1 (asíntota)
2 2/ (2-1) = 2
3 2/ (3-1) = 1

Cuál es el dominio y el rango de las anteriores funciones?
Función Par Función Impar

Si f(-x) = f(x) Si f(-x) = -f(x)

Su gráfica es simétrica con el eje y Su gráfica es simétrica con respecto al origen

Para comprender mejor, vamos a revisar los siguientes ejemplos:
Especifique gráfica y analíticamente si las siguientes funciones son par, impar o ninguna de las
dos.
1.- f (x) = 2 x + 1
Analíticamente:
Reemplazamos –x por x

f (-x) = 2 (-x) + 1
f (-x) = -2 x + 1
Pregunta: ¿ f (-x) = f (x) ? ó ¿ f (-x) = - f (x) ?
Verificamos -2 x + 1 ≠ 2 x + 1 -2 x + 1 ≠ - (2 x + 1)
-2 x + 1 ≠ -2 x – 1
Conclusión: Como ninguna de las dos igualdades son correspondientes, decimos que la función
no es par ni impar.
Gráficamente:

Tabla Gráfica Conclusión

x f(x) = 2 x + 1 - La gráfica no es
simétrica con el origen.
-3 2 (-3) + 1 = -5
-2 2 (-2) + 1 = -3 - La gráfica no es
simétrica con el eje y.
-1 2 (-1) + 1 = -1
0 2 (0) + 1 = 1 - La gráfica es una recta.
1 2 (1) + 1 = 3 - La función no es par ni
2 2 (2) + 1 = 5 impar.
3 2 (3) + 1 = 7

u3
f (u ) =
2.- 8
Analíticamente:
Reemplazamos –u por u
f (u ) =
u3
8
f (−u ) =
(−u 3 )
8
Pregunta: ¿ f (-u) = f (u) ? ó ¿ f (-u) = - f (u) ?
3 3
u3 u u3 u
− ≠ − =−
Verificamos 8 8 8 8
Conclusión: De las igualdades correspondientes vemos que f (-u) = - f (u), por consiguiente
u3
f (u ) = es una función impar.
8

Gráficamente:
TABLA GRÁFICA CONCLUSIÓN

• La gráfica es simétrica con
u3
f (u ) = respecto del origen.
u 8 • La gráfica no es simétrica
con el eje y.
• La gráfica es una curva.
-3
(−3)3 27
=− = −3, 4 • La función no es par, es
8 3 8 impar.
-2
(−2) −8
= = −1
8 3 8
-1
(−1) −1
= = −0,125
8 8
-0
03 0
= = 0
8 3 8
1
(1) 1
= = 0,125
8 8
2
(2)3 8
= = 1
83 8
3
(3) 27
= = 3, 4
8 8
¿Cuál es el dominio y el rango de las anteriores funciones?. Explique gráfica y analíticamente

si la siguiente función es par: h (x)
Existen otro tipo de funciones que le sugerimos revisar (función valor absoluto, función máximo entero,
función constante, función identidad y función polinomial).
Función Simbología Gráfica
Valor absoluto

Máximo entero [x]
La función constante f(x) = 4
Constante f (x) = k , k es una constante
La función identidad f(x) = x
Identidad f (x) = x
∫ ( x) = a x
n
n + an −1 x n −1 + ... + a1 x1 + a0
Polinomial
Lineal (Primer Recta
grado) f (x) = ax + b
Parábola
Cuadrática
(Segundo grado) f (x) = ax2 + bx
¿Cuál es el dominio y el rango de las anteriores funciones?
1.3 Operaciones con funciones
Aplicación : f (x) = x + 2 ;
Operación Simbología
g (x) = x
Suma f (x) + g (x) (x+2) + x = 2x + 2
Diferencia f (x) - g (x) (x+2) - x = 2
Producto f (x) . g (x) (x+2) . x = x² + 2x
Cociente f (x) / g (x) (x+2) / x
Potencia f²(x) (x+2)² = x² + 2x + 4
Composición g o f (x) = g (f(x)) g (x+2) = x+2

Composición de funciones:
La composición de funciones la explicamos a través del siguiente ejemplo.
Tenemos las siguientes funciones:
f (x) = x + 2 ; g (x) = x
- Composición de f en g
f o g (x) = f (g(x)) = f ( x ) = x +2
- Composición de g en f
g o f (x) = g (f(x)) = g (x+2) = ( x + 2)
- Composición de f en f
f o f (x) = f (f(x)) = f (x+2) = x + 2 + 2 = x+4
- Composición de g en g
4
g o g (x) = g (g(x)) = g (=
x) =x x
¿Cuál es el dominio y el rango de las funciones compuestas?
Investiguemos:
¿Cuándo una función es creciente o decreciente?. Puede ayudarse revisando en el texto complementario.
1.4 Funciones Trigonométricas
Para un completo entendimiento de este tipo de funciones, remítase al apartado 0.7 del texto base
y sobre todo es importante graficar las funciones trigonométricas en donde debe tener en cuenta sus
diferentes propiedades como su dominio, rango, periodo, amplitud, simetría.
A continuación se detallan algunas identidades trigonométricas, que nos servirán para resolver diferentes
operaciones en el transcurso de nuestro estudio de esta asignatura. Teniendo en cuenta que en los
ciclos precedentes, sobre todo en la materia de Trigonometría se revisó minuciosamente este tema.

Identidades par-impar Identidades de las cofunciones
sen ( -x ) = - sen x π 
sen  − x  = cos x
2 
cos ( - x ) = cos x π 
cos  − x  = sen x
2 
tan ( - x ) = - tan x π 
tan  − x  = cot x
2 
Identidades pitagóricas Identidades para la suma de ángulos
sen ² x + cos ² x = 1 sen (x + y) = sen x cos y + cos x sen y
1 + tan ² x = sec ² x cos (x + y ) = cos x cos y - sen x sen y
1 + cot ² x = csc ² x tan x + tan y

tan (x + y ) =
1 − tan x tan y
Identidades del ángulo doble Identidades del medio ángulo
x 1 − cos x
sen 2x = 2 sen x cos x sen   =≠
2 2
x 1 + cos x
cos 2 x = cos ² x - sen ² x sen   =≠
2 2
= 2 cos ² x - 1
= 1 - 2 sen ² x
Identidades aditivas
sen x + sen y = 2 sen 

 x + y  cos  x − y 
  
 2   2 
 x+ y  x− y
cos x + cos y = 2 cos   cos  2 
 2   

Autoevaluación 1
A. Conteste con una V si es verdadero o F si es falso, cada uno de los enunciados siguientes.
1. Dominio, son todos los valores que le damos a nuestra función.

2. De y=f(x), x es la variable dependiente.
3. El rango de la función y = x2 es [0, ∞).
x3 + 3 x es una función par.

4. La función
∫ ( x) x 4 + 3x 2 + 4
5. Si f(-x) = -f(x) para toda x, la gráfica es simétrica con respecto al origen. A tal función la llamamos
función impar.
B. Resolver los siguientes enunciados.
6. Dado que f es la función definida por f(x) = x2 + 3x – 4. Determine f(x-h).
7. Dado que f y g son las funciones definidas por f(x) = √ (x+1) y g(x) √ (x-4)= defina (f . g) y
determine el dominio de las funciones resultantes.
8. Dado que f y g están definidas por f(x) =√x y g(x) = x² - 1 calcule f o g.
9. Trace la grafica de la función y a partir de la gráfica conjeture si la función es par, impar o

ninguno de los dos tipos; después confirme la conjetura analíticamente. f(x) = 3x⁴- 2x²+7.
10. Demostrar si la suma de dos funciones pares, su resultado también es una función par.
En nuestra bibliografía complementaria, recomendamos visitar la siguiente página web http://www.

cucsh.udg.mx/sitios/calculo/CalculoGralI/coursestart.html que es un curso abierto que le ayudará de
manera interactiva y minuciosa revisar los temas tratados en este capítulo. Así mismo, esté pendiente
de los anuncios que se irán colocando en el EVA.
Como habrá visto, hemos revisado un tema que ya se ha tratado en las materias precedentes, el
dominio del mismo es requisito indispensable para el entendimiento de los siguientes temas a revisar
en esta asignatura.

UNIDAD 2:
LÍMITES
2.1 Introducción a límites
La idea de un límite se ilustra mediante líneas secantes que se aproximan a una línea secante1.
Revise el apartado problemas que conducen al concepto de límite del texto base, para que
se vaya formando una idea intuitiva del ¿el por qué del estudio de los límites?.
Para precisar el concepto, proponemos los siguientes ejercicios:
Encuentre el lim x →1 (5 x − 2)
Procedemos a remplazar el valor que tiende a -1 en la función;
Cuando x, está cerca de -1; estará cerca de 5 (-1) – 2 = -7. Por tanto:
lim x →−1 (5 x − 2) = −7
( x 4 − 16)
Resolver lim x →2
x3 − 8
En este tipo de ejercicios, no podemos aplicar directamente el remplazo en la función. Tenemos que
factorar con el fin de que al momento de remplazar encontremos el límite de la función.
Entonces: (x 4
− 16 )
�� =
( x 2 − 4)( x 2 + 4)
=
( x − 2 ) ( x + 2 ) ( x + 4) = ( x 2 + 4)
2
x3 − 8 ( x − 2 ) ( x 2 + 2 x + 4) ( x − 2 ) ( x + 2) 2 ( x + 2)
En este momento observamos que, la expresión ya no puede ser más reducida; por lo que
procedemos a remplazar el valor de 2, quedando:
1 Stewart, James (2008). Cálculo Trascendentes Tempranas. Sexta edición. Cengage Learning. pp82

Actividad complementaria
Revisar el tema de los límites laterales.
2.2 Teoremas de límites
Sea n un entero positivo, k una constante y f, g funciones que tengan límites en c. Entonces:
La aplicabilidad de este teorema principal de límites y otros más, los vemos reflejados y explicados
detalladamente en el apartado teoremas de límites de nuestro texto base.
Determine
Aplicación del teorema principal de los límites.

Los círculos representan la justificación de los teoremas de límites expuestos en el inicio de este
apartado.
Desarrolle el ejercicio anterior probando cuando el límite tiende a -4.
2.3 Límites que involucran funciones trigonométricas
Para todo número real c, en el dominio de la función
Determine
3 x tan x
lim
x →0 sin x
Desarrollo
3 x tan x 3(sin x / cos x) 3x

lim = lim = lim
x →0 sin x x → 0 sin x x → 0 cos x
0
= =0
1
Revisar el tema de límites trigonométricos especiales.
2.4 Límites al infinito, límites infinitos

1
Límites al infinito: lim x →∞ =0
xk
x
Encuentre el lim x →∞
x −5

x
x 1 1
lim x →∞ = x = = =1
x −5 x − 5 5 1 − 0
1−
x x
t2
Encuentre el limt →∞
7 − t2
t2
2
t t2 = 1 = 1 = 1
limt →∞ =
7 − t2 7 − t2 7
2
−1 0 −1
t 2
t
Límites infinitos:
lim x →c+ ∫ ( x) = +∞ lim x →c− ∫ ( x) = −∞

;
x2 x2
Encuentre el lim x →5+ ; lim x →5−
( x − 5)(3 − x) ( x − 5)(3 − x)
x2
lim x →5+ ; x 2 → 25; x − 5 → 0+ ; 3 − x → −2; = −∞
( x − 5)( x − 3)
x2
lim x →5− ; x 2 → 25; x − 5 → 0− ; 3 − x → −2; = ∞
( x − 5)( x − 3)
Para que clarifique el entendimiento de límites al infinito y límites infinitos, es necesario que
revise la teoría como los ejercicios desarrollados en el apartado correspondiente del texto base.
2.4 Continuidad de funciones
Una función es continua si cumple las siguientes condiciones:
- lim x →c f ( x) existe
- f (c) existe (es decir c está en el dominio de f)
lim x →c f ( x) = f (c)
-
Para una mejor comprensión, veremos si la siguiente función es continua o discontinua:
f (x) = (x-3) (x-4) ; probamos las condiciones
- lim x →3 f ( x) = (3 − 3)(3 − 4) = 0 entonces existe para cualquier valor de c

- f(3) existe (es decir c está en el dominio de f)
- lim x →3 f ( x) = f (3); 0 = 0
La función cumple con las tres condiciones, entonces concluimos que es una función continua.
Ahora probemos con la siguiente función:
3
h( x )
x −5 ; probamos la condiciones
3 3
- lim x →5 h( x) = entonces no existe
( x − 5) (0)
- f(5) no existe (es decir c no está en el dominio de f)
La función no cumple con las tres condiciones, entonces concluimos que es una función discontinua.
Para referirse a la continuidad de diferentes funciones remítase al apartado 1.6 del texto base, en las que
incluso se denotan algunos teoremas que le servirán para concluir si una función en un determinado
intervalo o si la función resultante de una composición cumple con esta característica de continuidad.
Autoevaluación 3
1. La idea de un límite se ilustra mediante líneas secantes que se aproximan a una línea secante.
2. El lim x →−1 (5 x − 2) = 3
3. Sea n un entero positivo, k una constante y f y g funciones que tengan límites en c. Entonces el
lim x →c x es igual a k.
4. El limt →c sen(t ) = cos(c)
1
5. El lim x →∞ =0
xk
6. Resolver el ejercicio 10 del texto guía, página 73 del texto base.

Guía didáctica: Cálculo SEGUNDO
PRIMER BIMESTRE
BIMESTRE

10. ¿Cuándo una función es continua?
Hemos revisado nuestro primer tema propiamente relacionado a la materia; si usted tubo inconvenientes
en su entendimiento, recuerde que su profesor tutor está siempre disponible en los horarios de tutoría
o a través del EVA para que le manifieste sus inquietudes. Es importante que usted desarrolle los
ejercicios propuestos en el texto guía para un mejor adiestramiento en el tema.
- Siempre obtiene respuestas el que persevera -
28 UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD TÉCNICA
TÉCNICA PARTICULAR
PARTICULAR DE
DE LOJA
LOJA La
La Universidad
Universidad Católica
Católica de
de Loja
Loja
SEGUNDO BIMESTRE Guía didáctica: Cálculo
SEGUNDO BIMESTRE
6.5 Competencias Genéricas

Capacidad para plantear y resolver problemas.
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

ACTIVIDADES DE CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS
APRENDIZAJE ORIENTATIVO
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Temas Tiempo estimado
Capacidad para formular 1. Relaciona las UNIDAD 3: Lectura Semana 1,2,3

problemas en lenguaje reglas de la DERIVADAS comprensiva y 4:
matemático, de forma que se derivada. de la primera 8 horas de
faciliten, su análisis, solución 3.1. La recta unidad del texto autoestudio
e interpretación en sus 2. Traduce tangente basico y 4 horas de
contextos originales. simbólicamente 3.2 La derivada bibliografía interacción
problemas reales. 3.3 Reglas para complemetaria
encontrar correspondiente
3. Aplica la derivadas a la unidad.
simplicación y 3.4 Derivadas de
equivalencia de funciones Revisar y
funciones trigonométricas participar
trigonométricas. 3.5 La regla de la costantemente
cadena en el EVA.
4. Dtermina la 3.6 Derivadas de
derivada de una orden superior Desarrollar un
función. 3.7 Derivada formulario.
implícita
3.8 Diferenciales y Analizar los
aproximaciones ejercicios desar-
Autevaluación.3 rollados en la
guia y en el
texto base.
Resolver la
autoevaluación
al final de la
unidad e inicie
el desarrollo
del trabajo a
distancia.

Guía didáctica: Cálculo SEGUNDO BIMESTRE
UNIDAD 4: 1. Lectura comp- Semana 5,6,7

1. Relaciona las INTEGRALES rensiva del texto y 8:
reglas de la básico corre- 8 horas de au-
integración. 4.1 Introducción a spondiente a la toestudio
área. unidad. 4 horas de inter-
2. Calcula el área de 4.2 La integral 2. Revisar y par- acción
uan región definida. ticipar constan-
determinada. 4.3 El primer temente en el
3. resuelve ejercicios teorema EVA.
con la integral fundamental de
definida. cálculo
4.4 El segundo
teorema 3. Desarrollar un
fundamental formulario.
de cálculo y
el método de 4. Analizar los
sustitución ejercicios desar-
4.5 El teorema del rollados en la
valor medio guia y en el
para integrales texto.
y el uso de la 5. Resolver la
simetría. autoevaluación
4.6 Integración al final de la
numérica. unidad y finalice
el desarrollo
Autoevaluación 4 del trabajo a
distancia.

Preparación para
Repaso de las la evaluación
unidades de la 3 y 4. presencial para el
primer bimestre

Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD 3:
DERIVADAS
Resolver el repaso del capítulo 1 del texto base.
3.1 La recta tangente
En un solo punto. En más de un punto.
El concepto de límite proporciona la mejor manera de obtener una descripción de la tangente en una
curva.
f (c + h ) − f (c )
mtan = lim h→0 msec = lim h→0
h
En el apartado correspondiente del texto base, usted encontrará ejercicios referentes a este tema,
destacando los problemas en los que se referencia a la velocidad promedio y la velocidad instantánea.
Ejemplo:
Si una partícula se mueve a lo largo de un eje coordenado, de modo que su distancia dirigida (medida
desde el origen) después de t segundos es (-t2 + 4t) pies, ¿cuándo la partícula está momentáneamente
detenida? (Es decir, ¿en qué momento su velocidad instantánea es cero?).
Relación y planteamiento:
f(t) = - t² + 4t
Aplicación de la fórmula de la velocidad instantánea:
 −(c + h) 2 + 4(c + h)  − (−c 2 + 4c)

v = lim h→0
h

−c 2 − 2ch − h 2 + 4c + 4h + c 2 − 4c
= lim h→0
h
h ( −2c − h + 4 )
= lim h→0 = −2c + 4
h
-2c + 4 = 0 cuando c = 2
La partícula está momentáneamente detenida cuando t = 2.
Tomando este ejercicio como punto de partida, revisemos en nuestro texto guía los ejercicios que
están desarrollados en el apartado 2.1 y pongamos nuestro conocimiento en prueba desarrollando los
ejercicios propuestos.
3.2 La derivada
La derivada f ´ de una función es otra función.
f ( x + h) − f ( x )
f '( x) = lim h→0
h
f ( x ) − f (c )
f '(c) = lim x →c
x−c
Determinar la derivada de: s (x) = 2x + 1
s ( x + h) − s ( x )
s '( x) = lim h→0
h
= lim h→0
[ 2( x + h) + 1] − (2 x + 1)
2h h
= lim h→0 =2
h
Para mejor comprensión de la aplicabilidad de estas fórmulas la observamos en los ejercicios

desarrollados en el apartado respectivo de nuestro texto básico. Así mismo, poner mucha atención en
el teorema que expresa que derivabilidad implica continuidad.
3.3 Reglas para encontrar derivadas.
Función constante: f (x) = k ; f ' (x) = 0
Función identidad: f (x) = x ; f ' (x) = 1
Potencia: f (x) = x ⁿ; f ' (x) = n x ⁿ⁻¹
Múltiplo constante: ( k f' ) (x) = k f ' (x)
Suma: (f + g )' (x) = f ' (x) + g' (x)

Resta: (f - g)' (x) = f ' (x) - g' (x)
Producto: (f . g)' (x) = f (x) g' (x) + g (x) f ' (x)
 f  g ( x) f '( x) − f ( x) g '( x)
Cociente:   '( x) =
g g 2 ( x)
Determine la derivada de 
 1 
2 
 3x + 1 
Dx  1 
 2 
 3x + 1 
Justificación Aplicación
(3x 2 + 1) Dx (1) − (1) Dx (3 x 2 + 1)

Cociente (3 x 2 + 1) 2
Potencia e Identidad (3 x 2 + 1)(0) − (6 x)

(3 x 2 + 1) 2
(6 x )
Simplificación
(3 x 2 + 1) 2
 x2 − 2 x + 5 
ACTIVIDAD: Ahora usted determine la derivada de  2 
 x − 2x − 3 
Dx  x2 − 2 x + 5 
 2 
 x − 2x − 3 
Justificación Aplicación
Cociente ________________
Potencia e Identidad ________________
Simplificación ________________
3.4 Derivadas de funciones trigonométricas
Dx (sen x) = cos Dx (cos x) = - sen x

Dx (tan x) = sec2 x Dx (cot x) = - csc2 x
Dx (sec x) = sec x . tan x Dx (csc x) = - csc x . cot x

Para pensar:
Determine Dx (csc x)
Con las igualdades anteriores podemos sacar directamente el resultado que es:
Dx (csc x) = - csc x . cot x
¿Podríamos obterner el resultado anterior, si no tuviéramos esa igualdad?
Pruebe con csc x = 1/sen x
Si obtuvo la respuesta comprenderá que éstas reglas en conjunto con las identidades trigonométricas
que revisamos en el capítulo 1, nos servirán para entender los ejercicios desarrollados en el texto base
y así mismo para resolver los ejercicios propuestos. He, aquí la importancia que tiene la revisión del
tema de funciones en esta materia.
3.5 La regla de la cadena
Antes de iniciar con la aplicación de la regla de la cadena es muy importante revisar la Notación de
Leibniz, respecto de la derivada.
Cuando tenemos inconvenientes para calcular la derivada de una función con las reglas anteriormente
expuestas; la regla de la cadena es nuestro camino a seguir. La regla de la cadena es tan importante que
rara vez derivaremos una función sin utilizarla.
Si y = f (u) ; y, u = g (x)
Dxy = Duy . Dxu
dy dy du
= .
dx du dx
Por ejemplo:
Encontrar la derivada de la siguiente función:
y = (2x2 - 4x + 1)60
u = 2x2 - 4x + 1
Dxy = D (u)60 . D(2x2 - 4x + 1)
Dxy = 60 u59 (4x - 4)
Dxy = 60 (2x2 - 4x + 1)59 (4x - 4)

Ahora inténtelo, encuentre la derivada aplicando la regla de la cadena en el siguiente

ejercicio:
Dx [sen4 (x2 + 3x)]
Si tiene problemas en el desarrollo solicite tutoría a su profesor a través de los diferentes medios de
comunicación (correo, teléfono, EVA).
Para ampliar su estudio le invito a revisar el apartado 2.5 del texto base.
3.6 Derivadas de orden superior
Recuerde que al iniciar el estudio de la derivada mencionamos que: la derivada de una función es
otra función; por lo tanto, si yo vuelvo a derivar esa derivada (función resultante) tendré mi segunda
derivada y si vuelvo a derivar esa segunda derivada (segunda función resultante) obtendré una tercera
derivada y así sucesivamente.
Por ejemplo:
Encontrar la tercera derivada de la siguiente función f(x) = 3x3 + 2x2 - 4x + 1
Primera derivada f ´ (x) = 9x2 + 4x – 4
Segunda derivada f ´´ (x) = 18x + 4
Tercera derivada f ´´´ (x) = 18
A partir de la cuarta derivada podemos representar de la siguiente manera, refiriéndonos al ejercicio

anterior tenemos:
Cuarta derivada f (4) = 0

Quinta derivada f (5) = 0
La aplicabilidad de las derivadas de orden superior (segunda derivada) está presente en la fórmula de la
aceleración para lo cual le solicito remitirse a el apartado 2.6 del texto base para revisar el tema.
3.7 Derivación implícita
Para derivar una función con dos variables, podemos proceder de la siguiente manera:
1. Despejando una variable en función de la otra, y resolver la derivada como hemos venido
trabajando.
2. Ó aplicando derivación implícita, por ejemplo:
dy
De 3x3 + 2x2 - 4x + 1 = 2y3 + y2 + 2, encontrar
dx


dy dy
dx (3x³ + 2x² - 4x +1) = dx (2 y³ + y² +2)
dy dy
(9x² + 4x - 4 ) = 6y² + 2y
dx dx
dy
(9x² + 4x - 4 ) = (6y² + 2y )
dx
dy 9x2 + 4x − 4
= 6 y2 + 2 y
dx
Usted puede revisar con más detalle este tema en el apartado 2.7, revise los ejercicios desarrollados
y ponga en prueba su conocimiento realizando los ejercicios propuestos. Ánimo sabemos que puede
lograrlo.
Para ampliar su conocimiento referente al tema de aplicabilidad de las derivadas, le sugiero revisar el
apartado 2.8 razones de cambio relacionadas.
3.8 Diferenciales y aproximaciones
Si sabemos como calcular derivadas, también sabemos como calcular diferenciales. Basta con calcular
la derivada y multiplicarla por dx.
Por ejemplo:
Dado 9x² + 4x - 4 encuentre dy,
dy = (18x + 4) dx

Reglas de derivación Reglas de diferenciación
dk
1. =0 1.dk = 0
dx
d (ku ) du 2.d (ku ) = kdu

2. =k
dx dx
d (u + v) du dv 3.d (u + v) = du + dv
3. = +
dx dx dx
d (uv) dv du 4.d (uv) = udv + vdu

4. =u +v
dx dx dx
 u  vdu − udv
5.
d (u / v) v(du / dx) − u (dv / dx)
=
5.d   =
dx v2 v v2
d (u n ) du
6. = nu n −1 6.d (u n ) = nu n −1du
dx dx
En base a los conocimientos, proceda a realizar la autoevaluación correspondiente a ésta unidad.
-Siga siendo perseverante -

Autoevaluación 3
1. El concepto de límite proporciona la mejor manera de obtener una descripción de la tangente

en una curva.
2. La derivada f ´ de una función es otra función.
3. Si f(x) = x , f´(x) es igual a 0
4. La velocidad en el tiempo t se la puede determinar con la relación v(t) = ds/dt
5. La derivada del Cos x es Sen x
6. ¿Cuál es la fórmula para la regla de la cadena?
7. Encuentre la cuarta derivada de, f(x) = 2x5 + 4x3 + 8
 2 x3 + 4 
8. Determine dx =  2 
 x +1 
 senx + cos x 
9. Encuentre la derivada de y= 
 cos x 
t +1
10. Encontrar la derivada de la siguiente función polinomial y (t ) = e cos(t )
Resolver el repaso del capítulo 2 del texto base .

UNIDAD 4:
INTEGRALES
4.1 Integrales indefinidas o antiderivadas
Para resolver ecuaciones que incluyan derivadas necesitaremos su operación inversa, que es la
antiderivada.
x r +1
∫ x dx = r + 1 + c
r
Potencia:
∫ 1 dx = x + c (caso r = 0)
Trigonométricas ∫ sen x dx = - cos x + c
∫ cos x dx = sen x + c
Operador Lineal ∫ k f (x) dx = k ∫ f (x) dx
∫[ f (x) + g (x)] dx = ∫ f (x) dx + ∫g (x) dx
∫[ f(x) - g(x)] dx = ∫f(x) dx - ∫ g (x) dx
Regla generalizada de la potencia

[ g ( x)]
r +1
∫ [ g ( x)]
r
g '( x)dx = +c
r +1
Ejemplo:
Encuentre la antiderivada de f(x) = (3/x2) – (2/x3)

 3 2
∫  x 2
− 3 
dx = ∫ ( 3 x −2 − 2 x −3 )
x  Equivalencia de potencias

Operador lineal
= 3∫ x −2 dx − 2 ∫ x −3 dx
Regla de la potencia
−1 −2
3x 2x
= − +C
−1 −2
3 1
= − + 2 +C
x x
La aplicación de estas reglas en ejercicios resueltos usted podrá revisar en el apartado 3.8 del texto
base, en las que incluso existen ejercicios propuestos por el autor para su adiestramiento en este tema.
Recuerde al final del libro existe un formulario que describe una amplia gama de fórmulas que usted
dependiendo del ejercicio, puede utilizar.
4.2 Introducción a ecuaciones diferenciales
Ecuación diferencial es una igualdad que contiene derivadas o diferenciales. A continuación detallamos
algunas ecuaciones diferenciales simples, con la finalidad de que reconozcan el orden de la misma.

dy
=x+3 (primer orden)
dx
d2y
= x+3
dx 2 (segundo orden)
En el estudio de esta asignatura sólo tomaremos las ecuaciones diferenciales de primer orden o primera
derivada.
Tener muy en cuenta la notación de Leibniz para la solución de este tipo de ejercicios, ya que se
encuentran representados en función de esa notación.
Para una mejor comprensión resolveremos el siguiente ejercicio:
dy 3 x 2
=
dx 2 y 2
Sólo por explicación señalaremos que la ecuación es de primer orden.
2y² dy = 3x² dx
Antidiferenciamos en cada miembro así:
∫ 2y² dy = ∫ 3x² dx
Aplicando las reglas de antiderivación escritas al inicio de esta unidad tenemos:

2 ∫ y² dy = 3 ∫ x² dx
y3 x3 c
2 =3 +
3 x 3
2y3 = 3x3 + C
Continúe su estudio revisando los ejercicios desarrollados en el apartado 3.9

4.3 Introducción al área
Comencemos nuestro estudio de áreas revisando su introducción en las páginas 215 y 216 de nuestro
texto base.
Tenga presente que para determinar el área de una región curva R, implica los siguientes pasos:
1. Dividir el área a través de rectángulos inscritos que estén contenidos en R
o en rectángulos circunscritos que contengan a R
2. Determinar el área de cada rectángulo, en las gráficas anteriores está detallado el cálculo.

3. Sumar las áreas de los n rectángulos. (Revisar notación sigma )

n
n(n + 1)
∑ i = 1 + 2 + 2 + ... + n =
i =1 2
n
n(n + 1)(2n + 1)
∑i
i =1
2
= 12 + 22 + ... + n 2 =
6
2
n
 n(n + 1) 
∑
i =1
3 3 3
i = 1 + 2 + ... + n =  3
 2 
n
n(n + 1)(2n + 1)(3n 2 + 3n − 1)
∑ i 4 = 14 + 24 + ... + n4 =
i =1 30
4. Tomar el límite cuando n→∞.
A( R) = lim n→∞ A( Rn )
Es requisito primordial, revisar los ejercicios desarrollados en el texto base para que pueda
comprender el tema apartado 4.1; cualquier inconveniente en su comprensión comuníquese con su
profesor tutor.
4.4 La integral definida
Sumas de Riemann.- Comprendido el tema anterior estamos listos para calcular áreas bajo una
curva delimitada o de una función definida en un intervalo cerrado.
Revisemos el siguiente ejemplo del texto base:

f (x) = x3 – 5x2 + 2x + 8

- El intervalo cerrado comprende de 0 a 5.

- En la gráfica observamos las subdivisiones dentro del intervalo.
- Los puntos que se tiene de la subdivisión no son necesariamente equidistantes.
- Estos puntos los remplazamos en la suma de Riemann
b n −
∫a
f ( x)dx = lim
|| P||→ 0
∑ f ( x ∆x )
i =1
i
− − − − −
= f ( x)∆x1 + f ( x 2 )∆x2 + f ( x 3 )∆x3 + f ( x 4 )∆x4 + f ( x 5 )∆x5
= f (0, 5)(1,1 − 0) + f (1, 5)(2 − 1,1) + f ( 2, 5)(3, 2 − 2) + f (3, 6)(4 − 3, 2) + f (2, 5)(5 − 4)
= (7, 875)(1,1) + (3,125)(0, 9) + (−2, 625)(1, 2) + (−2, 944)(0, 8) + (18)(1)
= 23, 9698
Recuerde que esta guía tiene como objetivo delimitar y centrar su estudio en el texto base en
ciertos temas. Referente a la integración definida le sugiero analizar minuciosamente el apartado 4.2
de su texto base.
4.5 El primer teorema fundamental de cálculo
Este teorema relaciona las dos clases más importantes de límites que son la derivada y la integral
definida.
Sea f continua en el intervalo cerrado [a, b] y sea x un punto variable en [a, b], entonces
x
d
dx ∫0
= (t )(dt ) = f ( x)

Ejemplo:
Plantee una fórmula y haga la gráfica de la función de acumulación A (x) que es igual al área
indicada.
Planteamiento:
¿Cómo quedaría la ecuación si tengo la siguiente gráfica:?
En el apartado 4.3 se encuentra detalladamente explicado lo que es una función de

acumulación y la demostración de este teorema. Además, usted encontrará información de otros
teoremas que le ayudarán en el desarrollo de sus ejercicios. Si en alguna parte de su revisión no
tiene claro, solicite tutoría por parte de su profesor a través de los diferentes medios de comunicación
que se dispone para el acompañamiento en su estudio.

4.6 El segundo teorema fundamental de cálculo
Es estrictamente necesario el aprendizaje y utilización de este teorema, por ser una herramienta
poderosa para evaluar integrales definidas.
Sea f una función continua en [a, b] y sea F cualquier antiderivada de f en [a, b].
Entonces
∫
b
a f ( x)(dx) = F (b) − F (a )
Ejemplo:
Determine la integral de:
2
∫−1
(3 x 2 − 2 x + 3)dx
Aplicación del segundo teorema fundamental :
−2
∫1
(3 x 2 − 2 x + 3)dx = [ x3 − x 2 + 3 x]−21
= (8 − 4 + 6) − (−1 − 1 − 3) = 15
Para profundizar en el análisis y estudio de este teorema en conjunto con la regla de

sustitución tanto para integrales indefinidas y definidas le sugiero revisar los ejercicios desarrollados
y propuestos en el apartado 4.4 del texto base.
-Si usted se ha mantenido constante, la meta se avisora con gran visibilidad-

Felicitaciones

Guía didáctica: Cálculo SEGUNDO
SOLUCIONARIO
BIMESTRE
Autoevaluación 4
1. La operación inversa de la derivada, es la antiderivada.
2. Una antiderivada es una familia de funciones.
3. ∫ sen x dx = cos x + c
dy 3 x 2
4. La siguiente ecuación diferencial = es de segundo orden
dx 2 y 2
5. Para encontrar el área bajo una curva, se procede primero dividiéndola en rectángulos inscritos
o circunscritos.
6. ¿Por qué para calcular el área de una región determinada, no se recurre únicamente a las
fórmulas deducidas por geometría?
7. Escriba la fórmula del segundo teorema fundamental de cálculo
Resolver el repaso del capítulo 4 del texto base .
Hasta aquí hemos llegado a revisar los conocimientos generales o básicos de Cálculo, estoy seguro
de que si usted ha realizado ejercicios referentes a los temas tratados está plenamente preparado
para rendir su prueba presencial.
Una vez más le felicito por la culminación de su carrera, deseándole el mejor de los éxitos en el
desempeño posterior de su tema de tesis y aplicación en el campo laboral.
Ha sido un gran gusto, compartir ésta asignatura con usted.

SOLUCIONARIO Guía didáctica: Cálculo
7. Solucionario
Primer Bimestre
Autoevaluación 1.
A. 1. V ; 2. F; 3. V; 4. F; 5. V
B. 6. x2 – 2xh + h2 + 3x – 3h – 4
7. ( x + 1)( x − 4 ) [ 4, ∞ )
8. f o g= x 2 − 1 -1 ≥ x ≥ 1
9.
La gráfica es simétrica con el eje y, por lo tanto es una función par. f(-x) =f
(x) function par.
10. f(–x) + g(–x) = f(x) + g(x)
Autoevaluación 2.
A. 1. V ; 2. F; 3. F; 4. F; 5. V
B. 6. 2 √13
7. 3
8. 1
9. −∞
10. Cuando cumple lo siguiente:
- lim x → c f (x) existe
- f (c) existe (es decir c está en el dominio de f)
- lim x → c f (x) = f (c)

Guía didáctica: Cálculo SOLUCIONARIO
Segundo Bimestre
Autoevaluación 3.
A. 1. V ; 2. V; 3. F; 4. V; 5. F
B. 6. Dxy = Duy . Dxu
7. 240x
3
8. 2 x( x + 3 x − 4)
( x 2 + 1) 2
9. sen2x
t +1
10. e (cos t + sen t)
Autoevaluación 4.
A. 1. V ; 2. V; 3. F; 4. F; 5. V
B. 6. Porque resultan insuficientes e inexactas, el único camino es a través del cálculo.
∫
b
7. a f ( x)(dx) = F (b) − F (a )
27 x8 x 6 45 x 4 2 x2
8. + − + +c
8 2 4 2
481
9.
280
10. 22
5
MACM/gnpr/2011-07-18/48
ks/2013-03-18

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Departamento de Geología y Minas e Ingeniería Civil

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Diagramación, diseño e impresión:

ni se realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/

6.1 Competencias genéricas

UNIDAD 1: FUNCIONES ............................................................................................................................. 12

1.1 Definición de funciones ........................................................................................... 12

2.1 Introducción a límites ............................................................................................. 21

6.5 Competencias genéricas ....................................................................................... 26

UNIDAD 3: DERIVADAS ............................................................................................................................. 28

3.1 La recta tangente ................................................................................................... 28

UNIDAD 4: INTEGRALES ............................................................................................................................ 35

4.1 Integrales indefinidas.............................................................................................. 35

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5

• Carrión, Marlon (2011). Guía Didáctica de Cálculo. Loja-Ecuador. Editorial UTPL

Tiene la finalidad de orientar al estudiante dónde debe centrar su estudio.

6 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

5. Orientaciones generales para el estudio

• Para trabajar en la evaluación a distancia: en la parte objetiva conforme vaya avanzando en la

Seguro de su buen desempeño, le anhelo éxitos en su desarrollo.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 7

6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias

6.1 Competencias Genéricas

Capacidad para plantear y resolver problemas.

6.2 Planificación para el trabajo del alumno

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 9

1. Realciona UNIDAD 2: 1. Lectura comprensiva del Semana 5,6,7

10 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

6.3 Sistema de evaluación de la asignatura (Primero y segundo bimestre)

Esfuerzo e interés en los trabajos

Contribución en el trabajo colaborativo y de

Investigación (cita fuentes de consulta)

Aporta con criterios y soluciones x

Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11

6.4 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias

1.1. Definición de funciones

x F(x) = 3x+1 f (x)

Relacionar la definición de funciones en el siguiente ejemplo:

1) Sea f(x) = x2 + 2 encontrar f(5); f (1/2 ); f(2b)

- Se ingresa el valor 5 a la ecuación x2 + 2, obtenemos como salida 27.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 13

f(2b) = (2b)2 + 2 = 4b2 + 2

¿Qué pasa si le doy valores negativos, es decir (-5), (-1/2) y (-2b)?

Representándolo en los diagramas tenemos:

Por ejemplo; en la siguiente función f(x) = 1/(x-3)

Por ejemplo en la siguiente función f(x) = x2

14 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

Descripción del rango, el rango, contradominio o codominio de la función f(x) = x2 es el conjunto de

Variable independiente: Es la variable que no se sujeta a cambios en base a operaciones que se

1.2. Gráfica de una función

Por ejemplo; graficar f(x) = x² + 1

Graficar g(x) = 2/(x-1)

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15

Cuál es el dominio y el rango de las anteriores funciones?

Función Par Función Impar

Para comprender mejor, vamos a revisar los siguientes ejemplos:

Pregunta: ¿ f (-x) = f (x) ? ó ¿ f (-x) = - f (x) ?

16 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

Tabla Gráfica Conclusión