DATOS GENERALES DEL CENTRO

Nombre Del Centro Educativo: Escuela Emanuel

Dirección: Col. La Esperanza

Director(a): Profa. Ismenia

Cantidad de docentes: 8 docentes, 2 aseadoras y dos vigilantes

Niveles Que se atienden: Educación Primaria

Jornada de trabajo: Matutina, y Vespertina

Modalidad de gestión Social sin fines de lucro

Carácter: Pública

Periodo de duración: 5 Años

 Introducción

De acuerdo a los nuevos cambios sociales, económicos, políticos y educativos

que se han venido generando a nivel de los países, latinoamericanos, se
destaca un nuevo proceso de gestión educativo el cual conlleva a darle una
nueva dirección a los Centros educativos.
Esta dirección puede ser dirigida y orientada a través de instituciones
pedagógicas como el proyecto Educativo de Centro (P.E.C.), el cual es una
herramienta de la nueva gestión educativa institucional.

El P.E.C. que presentamos a continuación pertenece a la Escuela Emanuel de

la Col. La Esperanza de Tegucigalpa.

El P.E.C. contiene la identidad del centro, su historia, valores, perfiles,

ideales, misión, visión del centro, Programaciones académicas, proyectos
laboratorios de computación y de ciencias naturales.
La realidad del centro Educativo y de la Comunidad, misma que se logró a
través de un diagnóstico, para el cual utilizamos la técnica FODA.
Se hace la propuesta pedagógica (Objetivos, Principios pedagógicos) y la
propuesta de gestión (Estructura organizativa, Organigrama…)
 Identidad del Centro Educativo

Son los rasgos o características propias, especiales de nuestro Centro

Educativo que lo hacen ser diferentes de otros centros.

Dentro de esta identidad tenemos:

o Historia del Centro
o Organigrama del Centro Educativo
o Valores que el Centro quiere implementar
o Perfiles ideal de:
 Alumnos(as)
 Maestros(as)
 Padres y madres de familia
o Misión
o Visión
o Objetivos Generales
o Objetivos Específicos
 Historia del Centro Educativo

Creado en el año 2001 por la gran necesidad de educación de muchos niños y

niñas de la Col. La Esperanza y de las colonias aledañas a la misma, es como
surge la idea de construir dicha Escuela, gracias a la colaboración del
patronato de la colonia, con el apoyo del alcalde del municipio, Secretaría de
Educación y otras instituciones particulares que apoyaron dicho proyecto. En
principio, se dedico a apoyar la educación de los niños y niñas más pobres de
la Col. La Esperanza los cuales eran niños que tenían muchas dificultades para
estudiar. Luego se extendió a las colonias cercanas al Centro Educativo y
también se dio acceso a todos los niños de cualquier estatus social.

Descripción Geográfica del Centro:

La Col. La Esperanza, en el que se ubica la Escuela Emanuel, se encuentra al

sur de Tegucigalpa, cercana a las colonias siguientes: Buena Vista, 23 de
Marzo, Santa Teresa, y La Fortuna. En esta zona viven alrededor de 5,000
familias, con cerca de 2,000 niños y niñas que carecen de una buena
educación y de los alimentos básicos para vivir una vida digna, en su mayoría
viven en hacinamientos, la mayoría de las viviendas llega la electricidad pero
ninguna dispone de agua corriente. Los servicios sanitarios son generalmente
letrinas. Las casas, autoconstruídas con madera en la mayoría de los casos,
suelen ser de un solo cuarto o habitación, donde se reúnen el dormitorio,
cuarto de estar y cocina. Utilizan, para cocinar, generalmente, leña o estufa de
gas (kerosén).
La Escuela Emanuel:

A. La historia del proyecto.

En su primer año de funcionamiento, 2002, la escuela atendió dos turnos de

alumnado: mañana y tarde con un total de 60 alumnos.

Actualmente la escuela cuenta con seis aulas, la dirección, los baños, una
cancha polideportiva, un salón de usos múltiples y el cerco perimetral.

En su segundo año, 2003, la escuela contó con 135 alumnos, con el paso de
los años la cantidad de alumnos iba creciendo considerablemente.
Actualmente la Escuela Emanuel cuenta con 255 alumnos distribuidos en las
dos jornadas de trabajo.
La Escuela cuenta con ocho docentes para atender a los seis grados algunos
maestros laboran las dos jornadas.

B. La Escuela, su espíritu y servicios:

La Escuela Emanuel pretende ayudar a los niños y niñas para que puedan
hacer frente al problema de la educación, ya que encuentran muchos
obstáculos para continuar estudiando. En la Escuela Emanuel queremos unir
todos nuestros esfuerzos para hacer de ella un lugar de crecimiento personal y
colectivo, donde todos podamos desarrollar las capacidades que Dios nos ha
dado. Un lugar para compartir con los demás. Estamos convencidos de que
educar a una persona es capacitarla para siempre. Una inversión a largo plazo
y costosa pero que merece todo nuestro esfuerzo.
 Organigrama del Centro Educativo
RECTORÍA

JUNTA DE
DIRECCIÓN

ADMINISTRACIÓN DIRECCIÓN

SUB-DIRECCIÓN

PERSONAL DE VOLUNTARIADO BECAS

SEGURIDAD

CONSEJO DE MAESTROS REGISTRO

GRUPO DE GRUPO DE
MADRES COLABORADORES
COMISIONES DOCENTES

CONSEJO DE ALUMNOS ESCUELA DE PADRES

 VALORES DEL CENTRO EDUCATIVO

VALORES QUE SE QUIEREN IMPLEMENTAR EN EL “CENTRO

EDUCATIVO”

Nuestra centro Educativo es un espacio de crecimiento humano, cultural, con

conocimiento religioso, recreativo, abierto a la comunidad, acceso a los niños
con mayor necesidad, Solidario, benéfico, con estructura adecuada, con un
personal responsable, especial, agradable, de excelencia, eficiente,
colaborador, productivo, de apoyo, comunicativo, visionista, futurista,
buscando cada día la diferencia a otros centros en el cultivo de la persona
para ser persona.

Nº Descripción de los Valores ¿Cómo lo vamos a fomentar?

1 Responsabilidad
 Puntualidad de maestros y alumnos
(Conocimiento del reglamento
interno).
 Charlas sobre responsabilidad
 Control de las tareas asignadas.
 Premiar a los alumnos por el
cumplimiento de sus deberes.
 Organización de comités.

2 Respeto a la vida  Inculcar el amor y el respeto a los

3 Justicia y equidad de géneros
demás mediante charlas y ejemplo
diario.
 Fomentar el amor a la naturaleza,
como fuentes de vida, (Siembra de
árboles, elaboración de murales,
campañas de reforestación, limpieza
y tratamiento de la basura,
purificación del agua.
 Integración de alumnos, maestros y

4 Dignidad de identidad cultural,
personal y de los pueblos
5 Solidaridad y cooperación
6 Libertad y autónoma
7 Democracia y participación
ciudadana
8 Creatividad
padres de familia en el desarrollo de
actividades sin distinción de ninguna
índole.
 Rescatar los valores culturales y de
los pueblos a través de :
- Horas cívicas.
- Celebración de fiestas cívicas.
- Elaboración de comidas
típicas.
- Tardes culturales.
- Intercambios culturales.
- Implementación de grupos.
Artísticos.
- Charlas ilustrativas.
- Conferencias.
- Inculcar el amor a nuestros
próceres y a nuestra cultura.
 Desarrollar actividades grupales.
 Celebración de cumpleaños por
grados.
 Equipos de estudio y de trabajo
(Círculos de estudio).
 Visitas domiciliarias.
 Proyección a la comunidad.
 Rondas infantiles durante los
recreos.
 Propiciar dentro del aula un
ambiente de libertad y autonomía.
 Charla sobre deberes y derechos
 Cultivo de liderazgo y pensamiento
crítico y reflexivo de los alumnos.
 Charla sobre democracia.
 Elección de directiva de grado y del
centro educativo.
 Formación de equipos de trabajo de
alumnos, maestros y padres de
familia.
 Asignación de obligaciones.
 Concurso de poesía.
 Dramatizaciones.
 Elaboración de murales.
  Concurso de manualidades.
 Ferias científicas.
 Exposiciones.
 Festivales de música popular y
autónoma.
 Convivió con padres de familia

Perfiles Ideales

PERFIL IDEAL DE LOS ALUMNOS

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

 Personal  Un alumno (a) que sepa respetarse
a si mismo, valorarse y que tenga
confianza en lo que hace y que
pueda desenvolverse en cualquier
circunstancia.
 Social  Un alumno (a) que se integre a las
actividades programadas, con
buenas relaciones interpersonales,
que sea responsable y respetuoso de
las normas y leyes con un alto
espíritu de trabajo.
 Intelectual  Alumnos (as) con amplios
conocimientos, con capacidad de
análisis y que puedan
desenvolverse en cualquier
institución, capaz de enfrentar y
resolver sus propios problemas con
habilidad.
 Alumnos (as) capaces de cultivar
la investigación.
 Alumnos (as) creativos (as).
 Psicomotora  Alumnos (as) que tengan las
habilidades y destrezas para
desarrollar cualquier actividad;
organizado en su trabajo en el
 espacio y en el tiempo

PERFIL IDEAL DE LOS MAESTROS (AS)

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

 Personal  Docente con una buena
presentación personal.
 Que cultiven y practiquen valores
con el ejemplo.
 Con actitudes positivas.
 Con un espíritu de superación
frente a la vida.
 Que utilicen un lenguaje adecuado
al expresarse.
 Que respeten la vida privada de
cada compañero o compañera.
 Que sean sensatos y honestos al
momento de decir las cosas.
 Con un gran espíritu de trabajo y de
servicio a los más pobres.
 Con alto grado de responsabilidad y
puntualidad en el cumplimiento de
sus labores.
 Cultivar el valor de la tolerancia
dentro del aula como en la
institución.
 Social  Que practiquen en todo momento
las reglas de cortesía.
 Que participen en actos sociales,
cívicos y culturales.
 Que practiquen las relaciones
humanas.
 Que mantengan una buena
conducta dentro y fuera de la
institución.
 Profesional  Que actúen con ética profesional.
 Que logren armonía en las
actividades laborables.
 Que compartan experiencias de
acuerdo a los conocimientos
individuales.
  Que cumplan con responsabilidad
la labor docente.
 Que se actualicen constantemente.
 Que sean autodidacticas.
 Que cultiven la competitividad
humana y poner al servicio los
dones que Dios les ha concedido.

PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

 Personal  Con un nivel educativo básico que
permita tener una relación
aceptable con el docente.
 Que estén dispuestos a colaborar en
todo tiempo con la institución.
 Respetuosos de la labor docente.
 Que apoyen al 100% el trabajo con
sus hijos.
 Que amen a su patria y trasmitan
este conocimiento a sus hijos.
 Que no estén involucrados en
ningún tipo de vicios que dañen su
imagen ante sus hijos.
 Social  Contar en su gran mayoría con
familias compuestas por todo el
núcleo familiar.
 Que vivan cerca de la comunidad.
 Se involucren en seminarios,
talleres charlas que se desarrollen
en el centro educativo.
 Que manejen un vocabulario
aceptable de acuerdo a las normas
morales establecidas.
 Que conozcan y respeten el
reglamento interno del centro
educativo.
Misión
y
Visión
 Misión

Brindar una educación integral, de calidad y gratuita a los niños y jóvenes

de más bajos recursos económicos del complejo habitacional Ramón Amaya
Amador , Nueva Capital y sus Colonia Aledañas, a través de múltiples
servicios educativos y sociales.
 Visión

La Escuela Santa Clara de Asís y su Anexo Santa Teresa de Jesús para el

2020, brindará una educación de calidad, democrática, participativa que
forme a un ciudadano con pensamiento crítico, solidario con valores cívicos
morales y espirituales, para que sean capaces de transformar su entorno
familiar comunitario y por ende en la sociedad en que vive.
Objetivos
Generales
y
Específicos
 Objetivo General:

Atender en la formación integral a los niños y niñas más desfavorecidos.

Educarles para que sean personas libres, capaces de amar y respetar a los
demás, con conciencia crítica y espíritu de trabajo que favorezcan la
construcción de una vida digna.
 Específicos:

1. Promover y fomentar un cambio de actitud en los educandos y

comunidad en relación a la educación y su medio.
2. Concienciar a padres de familia, alumnos, docentes y
comunidad en general sobre el papel fundamental de la
educación en la vida del ser humano y el progreso de su
comunidad.
3. Desarrollar habilidades, destrezas y conocimientos en los
educandos en las diversas áreas que lo faculten para tener
mejores opciones de vida.
4. Concienciar a toda la comunidad educativa sobre la
conservación y el mejoramiento del medio ambiente.
 Diagnóstico
del
Centro Educativo
 Diagnóstico del Centro
Es el estudio de la realidad del Centro Educativo y de la comunidad en donde
está ubicado.

Para realizar ese estudio hicimos de la técnica FODA la cual fue un excelente
recurso para identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas
de nuestra institución. Así mismo priorizamos las necesidades y problemas
principales.

Dentro el diagnóstico del Centro encontraremos:

 Características generales de centro.
 Características principales de la comunidad.
 Perfil real de:
o Los Alumnos (as)
o Los Maestros (as)
o Padres y madres de familia.
 FODA
 Priorización de las necesidades y problemas del Centro Educativo.
 Características Generales de la Escuela
El Jardín de Niños y Escuela Privada Santa Clara de Asís Anexo Santa Teresa
de Jesús cuenta con instalaciones propias en un total de setenta aulas
distribuidas de la siguiente manera:
 2 Salones de Usos Múltiples
 2 Direcciones
 49 Salones de Clases
 2 Laboratorios de Computación
 2 Bibliotecas
 4 Aulas Recursos
 2 Cocinas
 1 Bodega
 1 Despensa
 2 Salones de Juegos
 1 Oficina de Educación Física
 3 Canchas de Usos Múltiples
 4 Set de Sanitarios
 4 Set de Duchas
 1 Planta de Tratamiento de Agua Potable
 2 Cisternas de Agua Potable
 El Área del Centro Educativo esta totalmente cercado y asegurado.

Actualmente el Centro educativo atiende en sus instalaciones un total de

noventa y seis (96) secciones en sus tres jornadas.
Perfiles Reales
 Perfil Real de los Alumnos
Algunos alumnos afirman que sus padres los apoyan en los estudios: Les
ayudan hacer la tarea, leen juntos, dirigiendo la mano, tareas extras,
revisando las tareas, corrigiendo, dictando,.. Así mismo reconocen que
algunos padres no pueden ayudarles porque “trabajan sus padres”, no saben
leer, no quieren,...

No queda claro cuánto tiempo pasan los alumnos con sus padres pero a pesar
de eso dicen que comparte algunas actividades como: Casa, felicidad, juegos,
paseo, amor, cama, regaño, iglesia, televisión, comida, fines de semana,
dinero, dialogo...

Según los alumnos, sus responsables familiares desean que en el futuro sigan
estudiando para que: “sean mejor que ellos”, “tengan pensamientos
productivos”, “mejores personas”, “educados”, “profesionales”,
“ciudadanos”, “ayudar a sus padres”, “tengan vida mejor” y “trabajo digno”.

También algunos hablan bien de sus padres: Respetuosos, responsables,

cariñosos, trabajadores, educados, humildes, compresivos, honestos, pero
mencionan algunos vicios de los padres. Mal educados, humillaciones,
irresponsabilidad, que les pegan, desintegración familiar, amargura, mentira,
odio, enojo, agresión, peleas, egoísta, infiel, soberbia, incomprensión, poco
cariñoso y otros que obvian el tema.
Por otro lado, comentan sobre cosas que aprenden dentro de la escuela:
Valores, cantar, colaborar, no pelear, orar, leer y escribir, ser ordenados,
cuidar el medio ambiente, responsable, ser agradecido, aseados, puntuales,
respetar padres y maestros, jugar, ser solidario y compartir con quien no tiene,
estudiar, decir la verdad, saludar, saber escuchar, intercambio cultural,
respetar el mobiliario escolar, honesto, ser comunicativo.

El establecimiento según ellos debería hacer algunos proyectos para el futuro:

columpios, buses, agua, grupos culturales (danza, teatro, música), aula técnica,
una capilla, más áreas verdes.

Los estudiantes de la Santa Clara de Asís y su Anexo Santa Teresa de Jesús se

valorizan y se ven diferentes a otros alumnos: “Excelente educación” “nos
preocupamos por estudiar”, “somos más educados”, “niños de escasos
recursos económicos”, “no perdemos clases”, “aseados”, “honestos”,
“puntuales y trabajadores”, “responsables con nuestras tareas”, “cariñosos”,
“capaces de salir adelante”, “con deseo de superación”, “venimos todos los
días a clases”, “somos humildes y obedientes”, “aprendemos de Dios y de la
Virgen María”, “tenemos una escuela amplia y bonita”...

Al final, los alumnos saben diferenciar la labor de la escuela Santa Clara y

Santa Teresa de los demás centros de la zona. Afirman lo siguiente: “No se
pierden clases”, “nos regalan los útiles”, “nos dan merienda”, “es más bonita”,
“más decorada”, “enseñan valores cristianos”, “hay maestro de educación
física”,”maestros de computación”, “aula de recursos”, “puntuales”, “más
áreas recreativas”, “atención médica”, “cada niño tiene su pupitre”, “más
limpia”, “mejor enseñanza”, “comedor” , “biblioteca”, “educación gratuita”...
 Perfil Real de los Maestros (as)
Las maestras y los maestros se definen como “un grupo de maestras (os),
capaces dinámicos, creativos, responsables que luchamos por lograr un
desarrollo intelectual, emocional, social y moral en los niños (as) y padres de
familia”.

Su labor se basa “en orientar, escuchar los diferentes problemas que se

presentan a diario, desarrollar actividades con los cuales tratamos de
involucrarnos en diversas situaciones de acuerdo a la realidad del medio en
que nos desenvolvemos, con cada uno de nuestros niños (as)”

El trabajo de cada uno de los profesores se caracteriza por la forma en que lo

realiza:
• Con mucha entrega, dedicación, amor, paciencia, compresión,
honestidad, solidaridad, respeto, utilizando metodología más acorde a
su edad.,
• buscamos el bienestar: soluciones a los problemas de la comunidad
estudiantil.
• impartiendo conocimiento mediante el desarrollo de clases.
• Formar ciudadanos capaces de enfrentar a la sociedad.
Es importante destacar el sentido que le dan los maestras y maestros del
Centro Santa Clara de Asís y su anexo Santa Teresa de Jesús. Estas son sus
razones: “pensamos en las necesidades de los alumnos, para un mejor futuro
de los niños, disminuir el analfabetismo, bienestar de nuestros alumnas y
alumnos, como personas y profesionales también necesitamos ayuda
económica y de un trabajo para cubrir nuestra necesidades básicas”.

Perfil Real de los Padres de Familia

Siguiendo el proceso de construcción del Proyecto Educativo de Centro, se

invitó a grupo de padres y madres para que participaran en el diagnostico de
la escuela. Se eligió a un padre por cada una de las secciones con lo que
sumaban unos 86 representantes. Se debe aclarar que los encargados de los
alumnos asistentes a la reunión son considerados por los profesores como los
“padres responsables”. Quedando por fuera la opinión de aquellos
representante de alumnos que nunca asisten al centro.

Se les preguntó a los padres de familia que pensaban de la educación que

ofrecía la Escuela. La opinión generalizada es positiva y a favor de la Escuela
Santa Clara de Asís y su Anexo Santa Teresa de Jesús. Así se expresaron los
padres (madres en mayoría): “La educación es buena”, “excelentes maestros”,
“diferente a las demás escuelas”, “no se pierde clases y son “estrictos”....

Se debe decir que los padres se siente beneficiados por el centro con: útiles,
material didáctico, alimentación, uniforme, calzado, buena educación,
económico,...
Los padres de alumnos colaboran en el aseo, merienda, asisten a reuniones y
están atentos a los llamados de los maestras y maestros.

Como se ha podido constatar la opinión de los padres y madres de alumnos es

favorable a la labor de los docentes. De ellos se dice lo siguiente: “son
educados”, “compresivos”, “cariñosos”, “tratan igual a los niños”, “son
pacientes con nuestros hijos”, “tienen cualidades de enseñanza”,
“responsables”, “excelentes”... El único comentario que se hizo fue algunos
profesores tenían problemas para enfrentar la disciplina,...

No obstante, la relación entre padres y profesores es cordial: “Tienen un

buen trato”, “relación tranquila”, “hay buena comunicación”,
“entendimiento”, “armonía y respeto”...

De la dirección de la escuela también los padres tienen una buena imagen:

Atentos a escuchar, responsabilidad y dedicación, son estrictos, saben
escoger los maestros, En cuanto a observaciones al equipo directivo se
comenta: “dedicar más tiempo para saber escoger los niños que van a
matricular”, “la directora escucha”, “la dirección desea lo mejor para los
alumnos”...

Con relación a los alumnos, los tutores dicen que apoyan a los hijos con sus
tareas escolares: “Aseo personal y puntualidad en las clases”, “enseñándoles a
estudiar y que sean responsables a asistir a clases”, “revisando tareas y
cuadernos”,...
Las familias ven avance en el proceso de aprendizaje: “Está aprendiendo
mejor a escribir”, leer y sumar”, “son más aplicados y ordenados”, “más
responsables, más dedicado a los estudios, más disciplinado...

Con su hijos comparten algunas actividades aunque no queda muy claro

cuánto tiempo dedican a sus hijos: “Hacer recortes con ellos”, “buscar
palabras en el diccionario”, “en la hora de entrada y salida de la escuela”, “y
las comidas”,”sacarlo de paseo”,”comparte todo lo necesario y el tiempo”,
“compartimos estudios”, “estar cerca de Dios”, “juegos”, “compras al
mercado”, “visita a la familia y llevarlo al médico”...

Según los padres y madres, los alumnos hablan bien del centro educativo:
“Excelente maestro”, “cariñoso”, “escuela amplia y bonita”, “les revisan las
tareas”, “buena enseñanza”, “sobre el comportamiento en clase y
participación en clase”, “lo que miran en clase”,...
FODA
 Dimensiones Fortalezas Debilidades Oportunidades
Área Aspecto
I Infraestructura  Se nos presenta un buen predio
N escolar.  Falta de espacios recreativos.  Instituciones Privadas
S  Los niños cuentan con merienda  Definir Aula Técnica  Ayudas de personas
escolar.  Acondicionamiento del Aula particulares
T
de Computación
I
T Organización y  Sociedad de padres de familia.  Falta de una planificación  Asistencia de la
U Funcionamiento  Reglamento interno. adecuada Dirección Distrital
C  Grupos de apoyo estudiantil  Multiplicidad de actividades  Capacitaciones
I  Manual de funciones del equipo directivo.  La colaboración de
O  Jornalizaciones  Pocas personas para la los padres de familia
N  Reuniones mensuales de equipo dirección del proyecto  La disponibilidad que
A Directivo existe tanto en equipo
 Uso de textos específicos de maestros como
L Directivo
 Hay comunicación entre el equipo
Directivo y consejo de maestros
Ambiente  Maestros colaboradores  Egoísmo entre compañeros  Promover autonomía
Institucional  Maestros respetuosos  Irrespeto entre maestros y y respeto a la persona
 Maestros responsables y alumnos humana.
cooperadores  Poca disposición de tiempo  Capacitaciones y
 Poca comunicación afectiva actualizaciones.
 Poca tolerancia entre unos y
otros
Supervisión  Maestros capacitados es el área  No existe un plan de  Participación en la
Educativa  Maestros con disponibilidad y estimulo al personal docente elaboración del plan
apertura al cambio y alumnos de supervisión y de
 Poca supervisión presencial actividades escolares.
 Dimensiones Fortalezas Debilidades Oportunidades
Área Aspecto
Desempeño  Maestros responsables.  No todos los maestros  Dirección Distrital.
Docente  Maestros capaces. asisten a los seminarios  Universidad
P  Maestros en proceso de  No hay efecto multiplicador Pedagógica
profesionalización de los seminarios  UNAH
 Maestros comprometidos con la  No hay buenas relaciones  Ministerio de Salud
E interpersonales
institución.
 Se cumple con el reglamento interno  Faltan maestros
D de la institución.  Maestro asignados
 Uso de uniforme para los docentes
A Proceso de  Se practica una evaluación continua.  Grados cargados de alumnos.  Dirección Distrital y
enseñanza  Se hace uso de diferentes departamental.
G aprendizaje metodologías activas y  Pocos recursos didácticos.
participativas.  Empresa privada.
O  Capacitaciones en adecuaciones  Desarrollar la capacidad
curriculares. analítica de los alumnos  Donaciones por
 Uso de material didáctico. personas particulares
G  Uso de libros.  Poco espacio para que se
 Uso de la Letra Cursiva recreen los niños  La buena
I  Fortalecimiento de la redacciones administración de los
 Coordinaciones académicas  Desnutrición en los niños recursos económicos
C (as) y materiales

 Crisis Socio – Económica y  Visita de bien

A hechores al proyecto
familiar de los alumnos
Gobierno escolar  Alumnos respetuosos.  Algunos niños están en  Empresa privada
  Alumnos colaboradores riesgo social.  Iglesia
 Organizan actividades artísticas y  Falta de elementos humanos
deportivas para involucrar a los
 Alumnos solidarios entre ellos alumnos en actividades
mismos (Bolsa Samaritana) extraescolares

Programas de apoyo  Capacitaciones a los alumnos.  Falta de planificación de  Acceso directo a

a los alumnos  Competencias deportivas. actividades recreativas para otras instituciones
 Concursos. los alumnos. que promueven el
 Programa de becas.  Las becas no se dan a quien desarrollo de
 Clases extraescolares de Ingles y realmente las necesita. habilidades y
Computación  No todos los niños y niñas destrezas artísticas y
 Escuela para Padres y Madres de tienen el bono. deportivas.
familia  En algún momento se  Empresa privada
irrespeta los derechos de los (BONOS A SUS
alumnos. PADRES)
 Apoyo de los bien
hechores extranjeros
Participación de los  Están organizados en grupos de  Bajo nivel de escolaridad.  Universidad
padres de familia apoyo por sección.  Padres de familia Pedagógica
 Buenas relaciones entre padres de desempleados.  Equipo de Dirección
familia y maestros.  Hogares desintegrados.
 Padres organizados para presentarse  Hogares de escasos recursos
a escuela de padres económicos.
 Padres colaboradores en el desarrollo  Padres que no se interesan en
de las actividades cívicas, culturales la educación de sus hijos.
y religiosas.  Padres alcohólicos y
 Nombramiento de asesores de padres drogadictos.
de familia (Docentes)
 Dimensiones Fortalezas Debilidades Oportunidades
Área Aspecto
P Actividades  Calendario cívico organizado.  No se le da participación a  Instalaciones
A socio - culturales  Planificación y ejecución de todos los alumnos. Adecuadas
R competencias deportivas.  No todos los maestros
T  Celebración de las fechas cívicas. participan en las reuniones  Recursos
I  Celebración de cumpleaños (niños – sociales. audiovisuales.
C maestros)  No existe un plan de
I  Celebración de aniversarios. desarrollo para despertar en
P los alumnos actividades y
 Actos de agradecimientos a personas
A habilidades artísticas.
bien hechoras
C  No contar con personal
I capacitado de Artes Platicas
O Gestión  Existencia de diferentes organismos  Falta de capacitación en  Apoyo técnico
N institucional de apoyo a la institución. aspecto de gestión de administrativo de la
 Alianza estratégica con: centros. Dirección Distrital.
C
- Dirección Distrital  Concentraciones de
O
- Empresa Privada Internacional funciones.  Apoyo de personas
M
- Educandos  Falta de información al amigas del proyecto.
U
- Maestros personal sobre la
N
- Colaboradores organización y gestión
I
- Padres de Familia educativa.
T
- Otros
A
R
I
A
Prioridad del Centro
Educativo
 ÁREAS PRIORIDADES DEL CENTRO
EDUCATIVO
Institucional 1. Falta de espacio recreativo.
2. Malas relaciones interpersonales.
3. Poca supervisión presencial.
Pedagógicas 1. Motivar a los docentes para que las
capacitaciones sean de efecto multiplicador.
2. Mejorar relaciones interpersonales entre los
maestros
3. uso de metodologías activas y participativas.
4. fortalecimiento de los valores (educ. en
valores)
5. Empatía entre el maestro y el alumno.
6. Fortalecimiento de la letra cursiva.
7. Fortalecimiento de la redacción libre y dirigida
8. Intercambio de personal entre ambas escuelas
9. Las Jornalizaciones por grado.
10.La revisión de planes y comprobación de la
temática enseñada.
11. Nombramiento de coordinadores académicos

Participación comunitaria 1. organizar la sociedad de padres de familia

democráticamente.
2. Capacitar la escuela para padres de familia.
Propuesta Pedagógica
 Propuesta Pedagógica

Es un marco de referencia permanente de las acciones que planifica

y realiza el Centro Educativo para mejorar la calidad de su proceso
de enseñanza – aprendizaje.
 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

El tipo de educación de prebásica y básica precisa de un currículo

que contemple los siguientes principios:
 Fomento de aprendizajes significativos, relevantes y
pertinentes, socialmente válidos.
 Centrado en el aprendizaje.
 Centrado en el ser humano (niño – joven)
 Fomento de trabajo en equipo.
 Abierto a la diversidad cultural.
 Democrático
 Personalización del proceso de aprendizaje.
 Desarrollo de la autonomía pedagógica.
 Científico y tecnológico

Todos estos principios con enfoque de inclusión.

 OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar un proceso de enseñanza – aprendizaje basado en la
realidad del Centro Educativo, atendiendo las necesidades,
problemas, intereses e inquietudes de los alumnos.

2. Fomentar en el centro Educativo una actitud positiva crítica y

abierta al cambio.

3. Hacer de los educandos personas capaces de pensar por sí mismos

y que puedan construir su propio futuro a través del trabajo
productivo.

4. Poner políticas y estrategias que orienten al Centro educativo al

logro de una institución gestora de su propio desarrollo.

5. Velar por que en el Centro educativo prevalezcan las buenas

relaciones entre todos los actores y con el medio en que se
desenvuelven.
 EL ENFOQUE CURRICULAR
Es el conjunto de consideraciones que van a iluminar el modo de
planificar, desarrollar y evaluar el currículo del Centro.
 ENFOQUE EDUCATIVO
Como Centro Educativo hemos decidido tomar el enfoque CRITICO
CONSTRUCTIVO, ya que nos proporciona la oportunidad de
desarrollar en los estudiantes sus diferentes capacidades de
autodeterminación, codeterminación y solidaridad tomando como
base los conocimientos, convirtiéndoles en aprendizajes
significativos; dándole énfasis especial a las inteligencia múltiples
ya que creemos en la habilidad y potencialidad individual de cada
alumno para que ellos sean sujetos responsables de su propio
aprendizaje.
 Lineamientos
generales del
Currículum Nacional
ANTECEDENTES
Es una propuesta de transformación educativa impulsada por la secretaria de
educación como parte del plan de gobierno.

FINES DE LA EDUCACIÓN
 Universalizar la cobertura para atender demandas sociales, éticas,
científicas y tecnológicas.
 Homogeneizar – generar competencias comunes para todos a partir de los
distintos puntos de partidas.
 Mayor retención con calidad para todos.

EXPECTATIVAS
 Competencias comunicativas y lingüísticas
 Desarrollo de valores.
 Respeto a los pensamientos científicos, tecnológicos y humanistas.
 Desarrollo de competencias, habilidades y destrezas.

EJES TRANSVERSALES
 Características
 Identidad
 Trabajo
 Democracia participativa
 Solidaridad

FUNDAMENTACION GENERAL DEL DISEÑO

CURRICULAR PARA LA EDUCACION

El diseño curricular nacional (D.C.N.) para la educación prebásica y básica

tiene un carácter nominativo.
Constituye un conjunto de saberes, competencias, habilidades y destrezas
básicas que deben formar parte del proceso de enseñanza aprendizaje en todo
el país.
Unificar criterios en torno a:
 Contenidos. (conceptuales – procedimentales y actitudinales)
 Aprendizajes. (individualmente significativos – socialmente relevantes
– culturalmente pertinentes)
 Evaluación Formativa. (Función diagnóstica – Función formativa –
Función sumativa)

MARCO DIDACTICO

 Como se concibe el aprendizaje

 Como se concibe la enseñanza
 Diseño Curricular
Es el modelo de programación curricular especifico que
propone el Centro educativo para planificar sus actividades
de enseñanza aprendizaje.
 Diseño Curricular
La planificación de nuestro Centro Educativo deberá girar en
torno a la realidad, necesidades e intereses de los alumnos.
Es por eso que adecuaremos los contenidos a esa realidad y a
los ejes transversales propuestos en el Currículo Nacional

Para ello haremos uso de diferentes tipos e instrumentos de

planificación que vendrán a facilitarnos las adecuaciones
curriculares. Entre estos planes están:
 Planes de clases con selección de contenidos
 Ejes temáticos organizadores
 Plan Operativo Anual
 Plan Operativo de Grado
 Otros
Planes de clases con
selección de
contenidos
 JORNALIZACIÓN DE PRE-ESCOLAR
ABRIL 25 – 29 Semana
Área de Comunicación y
Representación
 Expresión verbal (pág. 95)
MAYO 02 – 06
 Relaciones topológicas
espaciales (cerca, lejos,
encima, abajo) Pág. 115.
 Técnica no gráfica arrugado.
MAYO 09 – 13
 Concepto grande – pequeño
(técnica rasgado trazado)
 Formas de expresión plástica
de pintura. Pág. 106.
Valor
Área Relación con el
Área Personal y Social
Entorno
 Normas de seguridad y
Dedicación
convivencia social (pág. 49)

 Juegos motores (pág. 53).
 Juegos y su importancia.
 Relaciones interpersonales
(pág. 49).
Cooperación
 Movimiento de
desplazamiento en el espacio 
(pág. 50): adelante,
atrás/detrás, dentro/adentro,
fuera/afuera.
 El cuerpo humano.
 Estructuras.
Amor
 Diferencias sexuales (pág. 
43)
 Color rojo (pág. 44)
  Lenguaje imitativo e
MAYO 16 – 20 interpretativo (pág. 97)
 Identificación espacial en
relación a posiciones consigo
mismo y los objetos (pág. 117):
arriba, abajo, izquierda,
derecha.
 Técnica: boleado (pág. 102)
 El punto
 Órganos internos del cuerpo
humano digestivo,
respiratorio (pág. 43)

 Higiene del cuerpo: partes y
órganos (pág. 47).
 Color amarillo (pág. 44).
 Los sentidos (pág. 44)

Respeto y cuidado de la naturaleza

 Técnica no gráfica: retorcido.
 Juegos sensoriales (pág. 53).
 Disposición espacial en 
 Cuidado de sí mismo y su
relación a un marco: dentro,
salud corporal (pág. 57
fuera. (pág. 107)
 Disposición espacial con
relación al objeto o grupo:
juntos, separados, primero,
último (pág. 115).  
 Técnica: el perforado.
 Línea vertical (pág. 117)
 Línea horizontal e inclinada.
 Técnica: trenzado.
 Disposición espacial en  
relación a los elementos del
grupo: mucho, poco, nada.
 Formas geométricas.
 El cuadrado, líneas curvas
abiertas.  
 El enrollado.
 La igualdad y la diferencia.
 PRIMERO GRADO

BIMESTRE ESPAÑOL MATEMÁTICA CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES

PRIMERO • Periodo de adaptación • Periodo de preparación • Periodo de adaptación • Periodo de adaptación
• Lecciones: mamá y mula • Figuras geométricas: • La familia y la escuela
cuadrado, triángulo,
círculo, rectángulo
• Números de 0 a 9
SEGUNDO • Lecciones: tomate, rosa, • Introducción de sumas • Las plantas: partes, • Nuestra comunidad y
casa, pala y sala con números de 0 a 9 clasificación servicios públicos
• Repaso de la lecciones • Material concreto, semi-
mamá, mula y sala concreto y abstracto
• Introducción de restas
con números de 0 a 9
TERCERO • Lecciones: loma, nene, • Escritura de números de 0 • Animales: clasificación • Medios de comunicación
tomate, dado, toro, a 30 y transporte
rosa, casa • Reforzamiento de suma y
resta
• Repaso de las lecciones
• Conocimiento de decena
tomate, rosa, casa y
• Escritura de números de 30
pala a 60
• Reforzamiento de suma,
resta y decena
CUARTO • Lecciones: niña, vaca, • Escritura de números de • Salud y seguridad • Vida cívica y social
burro, gato, yate, faro, 30 a 90
hilo, hoja, zapato • Reforzamiento de suma,
• Reforzamiento resta y escritura de
números en letras
• Moneda nacional
• Sumas con acarreo a la
docena
QUINTO • Lecciones: llave, • Escritura de números en • El agua: estados, • Días festivos
 guitarra, cebolla, choza,
queso, gitano
BIMESTRE ESPAÑOL
PRIMERO • Diagnóstico
• Sílabas y combinaciones:
Inversas (Grupo 1: as,
ar, al, an. Grupo 2: am,
az, ay, ac, ad. Grupo 3:
ab, ax).
Compuestas (Grupo 1:
pla, cla, bla, glo, fla.
Grupo 2: cra, pra, bra,
dra. Grupo 3: tra, fra, gra,
que, gue)
• Palabras con “H”
• Uso de las letras
mayúsculas
• Clasificación de palabras
según el número de
sílabas
• Formación y
Completación de
oraciones
• Escritura del abecedario
• Lectura oral y
comprensiva
SEGUNDO • Letras consonantes y
vocales
letras
• Reforzamiento
SEGUNDO GRADO
MATEMÁTICA
• Diagnóstico
• Lectura y escritura de
símbolos numéricos
naturales de 0 a 100
• Repaso de caja de
valores con unidades y
decenas
• Suma y resta sencilla
utilizando la caja de valores
• Escritura de números en
letras de 0 a 20
• Sumas y restas sencillas
sin caja de valores
• Comprensión de
problemas de suma y resta
• Lectura y escritura de
símbolos numéricos de 0 a
utilidades
CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES
• Diagnóstico • Diagnóstico
• Las plantas (tema • Nuestra comunidad (TC)
central) • La familia y sus
• Partes de la planta funciones
• Clasificación de las • Buenas relaciones y
plantas según su utilidad normas de cortesía
(raíces, tallos y hojas • Cómo conducirnos en la
comestibles) calle.
• La escuela y el
• Cuidado de las plantas
departamento
• Los animales (tema • Nuestro país (TC)
central) • Nuestro departamento
 • Uso de las letras 300
mayúsculas • Suma y resta con y sin
• Letra cursiva acarreo a la decena
• Uso del diccionario • Comprensión de
• Frases y normas de problemas de suma y resta
cortesía • Ejercicios con la caja de
• Lectura oral y escritura valores con unidades y
decenas
• Escritura en letras de 0 a
50
TERCERO • Sujeto y predicado en la • Suma y resta con
oración unidades, decenas y
• Sustantivo común y centenas sencillas
propio • Números de 300 a 600
• Género masculino y • Tablas de multiplicación
femenino 1, 2, 5, 10
• Número singular y plural • Escritura de números de
• Abreviaturas comunes 0 a 100 en letras
• El artículo • Uso de la caja de valores
con la centena
CUARTO • El verbo • Suma hasta la centena
• El adjetivo con y sin acarreo
• Descripción de • Resta hasta la centena
personajes sin acarreo
• El folklore • Números de 600 a 999
• Leyendas, fábulas, • Introducción a la
poesías, refranes y multiplicación
adivinanzas • Comparación entre
números: <, >, =
• Tablas de multiplicación 3 y
4
QUINTO • Sinónimos • El reloj
• Antónimos • Suma y resta con y sin
• Signos de puntuación y acarreo a la centena
lectura • Repaso de tablas de
• Animales vertebrados e • Nuestro municipio
invertebrados
• Mamíferos
• Aves
• Peces
• Reptiles
• El hombre (tema • Comunicación y
central) Transporte (Tema central)
• Partes del cuerpo • Medios de comunicación
• Los sentidos • Medios de transporte
• Cuidados de los sentidos • Recursos naturales del
departamento
• Aparato digestivo • Origen de nuestra
• Aparato circulatorio comunidad nacional (tema
• Aparato respiratorio central)
• Los alimentos • Fiestas principales
• Nuestro símbolos patrios
• Salud y seguridad • Principales agrupaciones
• Higiene ambiental del departamento
• El agua • Autoridades del
• Estados del agua departamento
 multiplicación del hasta la • Formación de las nubes
del 5 • El día y la noche
• Escritura de números de • Movimientos de La
0 a 999 Tierra

TERCER GRADO

BIMESTRE ESPAÑOL MATEMATICA CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES

PRIMERO • Diagnóstico • Diagnóstico • Diagnóstico • Diagnóstico
• Afianzamiento de • Números naturales • Funciones de cada una • División política de
lectura y escritura • Lectura y escritura de 0 de las partes de las Honduras
• Abecedario de letras a 2,000 plantas • Cabeceras
mayúsculas y • Colocación de números • Las plantas: su departamentales
minúsculas en la caja de valores clasificación (medicinales, • Nuestro departamento
• Formación de • Suma y resta con alimenticias, maderables, • Municipios
oraciones números de tres cifras ornamentales, acuáticas,
• Normas de cortesía • Relación en el “menor aéreas)
• Repaso de silabas que” y “mayor que”
inversas y compuestas • Problemas usando la
• Separación de palabras suma y la resta
en sílabas
• Signos de puntuación
SEGUNDO • Palabras según el • Propiedades de la suma • Los animales • Orografía de Honduras
número de sílabas y la resta • Clasificación de los • Relieve: montañas,
• El diccionario y su uso • Lectura y escritura de animales: vertebrados e mesetas, llanuras, valles
• Uso de las números de 2,000 a 3,000 invertebrados • Hidrografía de Honduras:
abreviaturas • Números ordinales y • Sub-clasificación de los ríos y lagos
• Diptongo cardinales animales vertebrados
• Palabras primitivas y • Números fraccionarios: • Sub-clasificación de los
 derivadas lectura y escritura animales invertebrados
• Palabras simples y • Suma y resta de
compuestas fracciones con igual
• El género denominador
• El número
TERCERO • El artículo • Ubicación de números • Los alimentos • Clima de Honduras
• El sustantivo, adjetivo (fraccionarios) en la caja • El aparato digestivo • Flora y fauna
y verbo de valores • El aparato circulatorio • Vías de comunicación
• Uso de palabras • La multiplicación • Medios de transporte
sinónimas, antónimas • El reloj
y homófonas
• Tipos de oraciones
• Palabras aumentativas
y diminutivas
CUARTO • Hondureñismos • La división • El aparato respiratorio • El Gobierno
• Refranes • Problemas con • La tierra y sus • Los tres poderes del
• Leyendas multiplicación y división componentes Estado
• Fábulas • Los estados del agua • Símbolos patrios
• Adivinanzas • Héroes y próceres
nacionales
QUINTO • La carta • Retroalimentación de la • Repaso general • Población indígena
• El telegrama multiplicación y división • Descubrimiento de
• El recibo América
• La invitación
• La excusa

CUARTO GRADO

BIMESTRE ESPAÑOL MATEMATICA CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES

PRIMERO • Diagnostico • Diagnostico • Diagnostico • Diagnostico
• El sustantivo • La suma: términos de la • Los sentidos • Nuestro planeta: forma,
• Adjetivo suma • Aparato digestivo, tamaño y partes de la
 • Pronombre • La resta: términos de la circulatorio y respiratorio Tierra
• Articulo resta, quitando y llevando. • El aire • Movimientos de la Tierra
• La multiplicación con 2, • Los alimentos • Estaciones de la Tierra
3 cifras. • Divisiones de la Tierra
• La división entre 1, 2 y 3 • El Sistema Solar
• La luna
• Continentes y océanos
• Pruebas
SEGUNDO • El verbo • Repaso de la división • Sistema óseo • Comunidad
• La oración • Figuras geométricas: el • Sistema muscular centroamericana: división
• Partes de la oración cubo, cilindro, prisma, • Los músculos política, capitales, situación
• El adverbio cono, esfera. • Los animales y su geográfica, orografía.
• La preposición • Operaciones combinadas clasificación • Datos relevantes de
• Problemas utilizando las • Animales útiles Honduras, Guatemala, El
cuatro operaciones básicas. • Las aves Salvador, Nicaragua, Costa
• Los reptiles Rica, Panamá y Belice.
• Montañas
• Pruebas
TERCERO • Signos de puntuación • Fracciones • Los peces • Principales volcanes de
• Narración y descripción • Unidad monetaria de los • Los insectos Centro América
• Dialogo países centroamericanos • Las plantas y sus • Valles de Honduras
• Conjunciones órganos • Hidrografía de Centro
coputativas • Reproducción de las América
plantas • Principales centrales
hidroeléctricas de C.A.
• Clima de Centro América
• Pruebas
CUARTO • Palabras simples, • Medidas de tiempo • Plantas: útiles, frutales, • Economía
compuestas, • Medidas de peso y textiles, maderables, centroamericana:
derivadas, sufijos y capacidad medicinales y productos principales,
prefijos perjudiciales. bosques y recursos
• Palabras correctas e naturales, industria,
incorrectas. principales productos de
• Uso de G, J, G y C exportación, puertos.
• Uso de las mayúsculas • Principales vías de
 comunicación y transporte
• Pruebas
QUINTO • Hondureñismos • Divisores y múltiplos • El aire • C. A. Pre-hispánica:
• Escritura, ortografía y • Divisibilidad en los • Presión atmosférica • Habitantes primitivos
redacción. números naturales • El agua • Principales grupos
• El acento: división de • Repaso de la • Presión del agua étnicos de Honduras
las palabras según el multiplicación y división • Máquinas simples • Forma de gobierno de los
acento ortográfico Mayas
(agudas, graves, • Elementos culturales:
esdrújulas y escritura, matemática,
sobreesdrújulas calendario, astrología, el
Popol-Vuh
• Factores que
contribuyeron al
descubrimiento de América
• Los viajes de Cristóbal
Colón.

QUINTO GRADO
 CIENCIAS ESTUDIOS
ESPAÑOL MATEMATICA
BIMESTRE NATURALES SOCIALES
• Uso de las • Suma, resta y • Las Plantas • Nuestro Planeta
letras mayúsculas multiplicación con • Partes de las • Formas y
• Uso de la B 3 cifras plantas y sus movimientos
• Uso de la G • División con funciones • Puntos
• El sustantivo y dos cifras en el • La flor: cardinales
su clasificación divisor características, • Inclinación del
• Lectura y • Adición y estructura, eje terrestre
escritura de substracción en la polinización y • Estaciones del
PRIMERO resta numérica fecundación,
lecciones año
clasificación • El ecuador
• La semilla y el • Los trópicos
fruto • Meridianos
• Paralelos
• Hemisferios
• Latitud y
longitud
SEGUNDO • El idioma • Escritura de • Los Animales • Tipos de Climas
• Oración números naturales • Clasificación de • Los Continentes
gramatical • Multiplicación los animales por su • Extensión de los
• Sujeto y por 10; 100; 1000 sistema óseo y continentes
predicado • División por la formas de • Los Océanos
• Complemento unidad seguida de subsistencia • América
del sujeto cero • Relaciones entre • Situación de
• Núcleo del • Potenciación en los seres vivos América en el
sujeto los números • Reproducción y mundo
• Sujeto simple naturales herencia • Límites
• Sujeto • Multiplicación y • Los alimentos geográficos
 compuesto división de • El Hombre • Extensión total
• Clases de potencias • El aparato de América y cada
sujeto • División entre 3 digestivo una de sus partes
• Clasificación de cifras • El sistema
palabras por el respiratorio
lugar de la sílaba
tónica
• El verbo • Múltiplos de un • El aparato • División política
• Palabras número natural circulatorio de América
homófonas • Números • El sistema • División cultural
• Palabras primos y nervioso de América
homónimas compuestos • América Anglo-
• Uso de la V • Divisibilidad de Sajona
TERCERO
• Extranjerismos números naturales • América Latina
• Hondureñismos • Descomposició
y n de un número en
Centroamericanism sus factores primos
os • Máximo común
• El libro divisor
CUARTO • Descripción • Clasificación de • La Tierra • Hidrografía de
• Narración números • El suelo América
• El adjetivo y su fraccionarios • Las rocas • Principales ríos
clasificación • Números • Los minerales • Cuencas y lagos
• Pronombres decimales • Historia de la • Relieve de
• Conjugación de • Suma, resta y Tierra América Central y
verbos multiplicación de • La gravedad América del Sur
• Uso de C y S números decimales • El Aire • Zonas climática
• Las nubes de América
• El clima y las • Recursos
Naturales de
 estaciones del año América
•
El Espacio
• El lenguaje • Mínimo común •
Materia y Energía • Periodo Pre-
• Repaso general múltiplo •
Cambios físicos y Hispánico y Colonial
de las reglas • División de químicos • Primeros
ortográficas números decimales • Los metales pobladores de
QUINTO
América
• Pueblos
indígenas de
América

SEXTO GRADO

BIMESTRE ESPAÑOL MATEMATICA CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES

PRIMERO • Diagnóstico • Lectura y escritura de • Diagnóstico • Nuestra patria: la
• Terminología gramatical: números naturales • Funciones de las partes Constitución de la
palabra, habla, lenguaje, • La adición y resolución de las plantas República y el Gobierno de
gramática, etimología, de problemas • Clasificación de las Honduras
raíz, afijos, prefijos y • Propiedades de la adición plantas • Principales artículos de la
sufijos • Sustracción o resta de • Los animales, noción Constitución
• Palabras sinónimas, números naturales general, la célula y su • División política de
homófonas, antónimas • Resolución de problemas estructura Honduras
• Expresión oral: aplicando la resta • Clasificación de los • Límites territoriales
naturalidad, dicción, • Producto entre números animales según su célula • Principales ciudades
puntuación, entonación naturales • Evaluación • Ríos principales
volumen. Lectura: Mi • Resolución de problemas • Principales lugares
Maestra Escolástica, aplicando la multiplicación turísticos
ejercicios para lograr • Propiedades de la • El universo
fluidez. Lectura: El Burro
 Flautista
• La oración y sus
elementos: el sustantivo
como sujeto, predicado
nominal y verbal,
ejercicios
• El complemento directo,
ejercicios
• Complemento
circunstancial, ejercicios
• Oraciones simples y
compuestas, ejercicios
• Evaluación
SEGUNDO • Oraciones copulativas,
transitivas, intransitivas,
pasivas, reflexivas,
recíprocas, personales,
unipersonales
• Oraciones aseverativas,
admirativas,
interrogativas,
desiderativas ,
exhortativas
• El adjetivo y su
clasificación: calificativo
y determinativo,
ejercicios
• Grados del adjetivo:
positivo, comparativo,
superlativo
• Oraciones para distinguir
adjetivos comparativos y
superlativos, ejercicios
• El verbo: voces, modos,
tiempos simples y
compuestos, número,
multiplicación • la vía láctea
• Multiplicación por la • la ley de la gravedad
unidad seguida de cero universal
• División de números • Teorías acerca del origen
naturales del sistema solar
• Evaluación • El sol, el sistema solar, la
Tierra
• Los planetas conocidos,
los satélites naturales, los
planetoides, los meteoritos,
los cometas
• Evaluación
• División de números • El aparato digestivo y • Evolución de la Tierra,
naturales comprendidos sus funciones las edades geológicas
entre 10,100 y 1,000 • Proceso de la digestión • Fisonomía actual de la
• Potenciación de números • El aparato respiratorio y Tierra
naturales sus funciones • Los océanos
• Multiplicación de • El aparato circulatorio y • Los continentes
potencias de igual base sus funciones • América: límites, área,
• División de potencias de • El sistema excretor y población
igual base e igual sus funciones • América Central y del
exponente • El sistema nervioso Caribe: situación, límites,
• Divisores de un número • El sistema glandular extensión y población
natural • Evaluación • América del Sur:
• Múltiplos de un número situación, límites, extensión
natural y población
• Números primos y • Hidrografía del
compuestos continente Americano
• Introducción a al • Países y capitales de
divisibilidad América
• Evaluación • Principales puertos del
continente Americano
• Europa: situación y
límites, extensión y
 personas gramaticales población
• Conjugación de los • Evaluación
verbos modelos (amar,
temer, sentir: modo
infinitivo, indicativo,
potencia, imperativo
• Verbos regulares e
irregulares
• Identificación del verbo
en oraciones, ejercicios
• Lectura comprensiva:
Romance de la Muerte
de Francisco Morazán
• Concordancia del sujeto
y verbo
• Pronombres indefinidos
• Repaso de los
pronombres
(personales, posesivos,
demostrativos, relativos,
indefinidos)
• Usos de los pronombres
indefinidos en lectura,
ejercicios
• Evaluación
TERCERO • Interjecciones: propias, • Criterios de divisibilidad • Estructura de la Tierra • Dimensión de Europa,
impropias, palabras y • Descomposición de un • Los recursos del mar montañas, volcanes y ríos
frases interjectivas número natural en sus • El petróleo • Principales puertos de
usadas en oraciones factores primos • La gravedad Europa
• Vicios de dicción: • El máximo común divisor • Estructura de la • Principales ciudades de
barbarismos, • El mínimo común atmósfera Europa
solecismos, cacofonía, múltiplo • Características físicas • Principales grupos
anfibología, monotonía y • Conjunto de número del aire étnicos y religiones de
pobreza, ejercicios. enteros • Origen y formación y Europa
• Centroamericanismos, • Adición de números formación de los vientos • Asia: situación y limites,
hondureñismos,
 americanismos, enteros • Utilización del aire extensión y población,
ejercicios • Conjunto de números • El espacio relieve
• Apreciación, racionales • Características y • Hidrografía de Asia
interpretación y • Fracciones equivalentes diferencias entre satélites, • Minerales, productos de
expresión literaria • Comparación de planetas y estrellas exportación de Asia
• Lectura: La Gaviota, fracciones • Principales nebulosas y • División política
Tigre • Adición de fracciones constelaciones • Principales puertos y
• Cómo interpretar la • Resta de fracciones • Evaluación ciudades de Asia
expresión literaria, • Evaluación • Principales grupos
lenguaje figurado étnicos
• Lectura e interpretación: • África: situación y
La Hoja y el Águila, limites, extensión y
ejercicios población, relieve, costas e
• Formas narrativas y islas
descriptivas • División política y
• La narración, anécdota, principales ciudades
leyenda • Hidrografía, flora y fauna
• Lectura: El Diablo de África
Arquitecto • Evaluación
• Fábula: Águila y la
Hormiga
• Cuento: Episodio del
Enemigo
• Novela: Pedro Páramo
• La Descripción
• Ejemplos de descripción:
Plegaria por el Árbol, La
Llama, Doña Bárbara,
Elogio Rural, ejercicios
• Otras formas de
expresión: pensamiento,
sentencias, proverbios y
adagios
• Refranes y adivinanzas:
ejercicios
 • Evaluación
CUARTO • Corrección de voces
viciosas
• Definición, formas
incorrectas, correctas,
ejercicios
• Normas ortográficas:
palabras agudas,
graves, esdrújulas y
sobresdrújulas,
ejercicios
• Lectura silenciosa
• Síntesis del contenido de
una lectura
• La comprensión,
ejercicios
• La carta y su redacción
• El recibo, la excusa, el
telegrama y la invitación
• Siglas y abreviaturas
• Biografía de escritores
hondureños
• Escritura de canciones
folklóricas
• Lectura de obras
literarias hondureñas
• Lectura dirigida
• Ortografía: uso de B y V
• Dictados de lecciones
• Lecturas
complementarias: Mi
Maestra Escolástica
• Realización de
resúmenes
• Lectura: Sofía Seyers
• Multiplicación de
fracciones
• División de fracciones
• Introducción a los
números decimales
• Adición de números
decimales
• Resolución de problemas
aplicando la suma de
decimales
• Resta de números
decimales
• Resolución de problemas
aplicando la resta de
decimales
• Multiplicación de
números decimales
• Resolución de problemas
aplicando la multiplicación
de decimales
• División de números
decimales
• Proporciones
• Porcentaje
• Evaluación
• Materia y energía • Oceanía: situación y
• Cambios de la materia limites, extensión y
• Diferencias entre población, relieve, costas e
mezcla, combinación y islas
disolución • El transporte: transporte
• Composición de la terrestre, marítimo y aéreo
materia • Las comunicaciones:
• Energía y sus clases medios masivos
• Aparatos que trabajan a • Breve estudio de los
base de energía problemas socioeconómicos
• Magnetismo más importantes de los
• Clases y aplicación de países en desarrollo
imanes y electroimanes • El tercer mundo:
• La electricidad y sus organismos que
utilidades contribuyen a la solución
• Clases de electricidad de problemas en los países
• Buenos y malos subdesarrollados
inductores de la • El hombre a través del
electricidad tiempo
• Funcionamiento del • El hombre primitivo: los
teléfono, timbre y fósiles humanos, arte
telégrafo rupestre, forma de vida, el
• Generadores eléctricos fuego, las armas,
• El sonido herramientas, el vestido, la
• Propagación del sonido habitación
• El eco • Evaluación
• Repaso de los temas
vistos
• Evaluación
 • Evaluación
QUINTO • Reglas ortográficas • Concepto de ángulos • Máquinas y su • Repaso: lineamientos
• Ejercicios de ortografía • Clases de ángulos clasificación: simples y generales de Honduras
aplicada • El polígono compuestas • División política
• Repaso de temas vistos • Medidas de longitud • La potencia y sus clases • Formas de gobierno
• Análisis de las estrofas • Retroalimentación • Las poleas • Ministros
del Himno Nacional general • Clases de poleas • Principales ciudades de
• Repaso y • Realización y resolución • Utilidad de las máquinas Honduras
Retroalimentación de ejercicios aplicando los simples • Límites
• Evaluación final temas vistos • Retroalimentación de los • Ríos
• Evaluación final temas vistos • Valles
• Evaluación final • Montañas
• Océanos que bañan las
costas hondureñas
• Evaluación final
 Rendimiento de los alumnos

El rendimiento de los alumnos deberá ser reforzado a través de:

 Atenciones individualizadas
 Aplicando técnicas grupales
 Utilizando material didáctico adecuado
 Asignando tareas
 Practicando la evaluación continua
 Teniendo constante comunicación con los padres de familia
 Comprobar la asistencia diaria a sus clases y reforzando
contenido.

Como lo mencionamos anteriormente debemos involucrar

totalmente a los padres de familia ya que eso será fundamental en el
éxito del proceso educativo de cada alumno o alumna.
 DESEMPEÑO DOCENTE
Funciones de la Directora:

1. Controlar la entrada y salida del personal docente.

2. Supervisar el aula de clases, mediante una planificación previa.
3. Coordinar con los maestros la oración, recreo, entrada y salida de los
alumnos
4. Organizar los diferentes horarios y hacerlos cumplir.
5. Cada mes presentar el parte mensual a la Dirección Distrital Nº 15
6. Convocar las reuniones de Consejo de Maestros (as) y del Consejo de
Dirección.
7. Dirigir la reunión de Consejo de Maestro(as) y del Equipo de
Dirección.
8. Revisar el sistema evaluación implementada en el proceso educativo
(Exámenes y puntajes acumulativos)
9. Asistir a las reuniones que sean convocadas en el Distrito Educativo
10.Acompañar y sugerir ideas que ayuden a mejorar el ambiente escolar y
el proceso educativo.
11.Coordinar actividades ordinarias con los maestros, madres o padres de
familia y personal de apoyo (merienda, atención médica, odontológica,
Biblioteca...)
12.Buscar mecanismos de coordinación de actividades con las jornadas de
la tarde y el área de Preescolar.
 13.Llevará el registro escolar en los siguientes libros: matricula,
asistencia de maestros, actas de visitas, oficiales y no oficiales,
finanzas, actas de consejo de maestros, actas de exámenes, de
evaluación y promoción controlada, saber del Himno Nacional,
traslados, libros de vida de la Escuela, inventario, de la sociedad de
Padres de Familia, correspondencia y circulares, diario pedagógico,
libro de actas de alumnos y expediente docente.
14.Supervisión de clases una vez por parcial, para ver la metodología que
utilizan los maestros para impartir las clases.
15.Controlar el orden, disciplina de alumnos, maestros y padres de familia.
16.Brindar los primeros auxilios a los alumnos que los necesiten.

Subdirectora:

1. Apoyar la dirección en todas las actividades que sea posible

2. Coordinar cartas de niños apadrinados con los maestros (as) y el
personal de apoyo.
3. Coordinar la Escuela de Padres de Familia.
4. Participar en las reuniones del Equipo de Dirección de la Escuela.

Administrador (a):

1. Llevar el control de todos los recursos humanos y materiales de la

escuela
(Inventarios, muebles, alimentos y material escolar...)
2. Llevar libro contable
3. Comprar material escolar y didáctico.
 4. Elaborar informes financieros y enviarlos a las instituciones
cooperantes.
5. Distribuir las donaciones y paquetes que vengan para los niños y
ancianos (regalos de cumpleaños, cartas)
6. Elaborar planilla de pago de personal y enviarla al banco.
7. Representar la escuela ante organismo de cooperación cuando se le
solicite
8. Participar en las reuniones de Equipo de Dirección de la Escuela y
brindar información sobre la situación financiera de la misma.
9. Realizar pagos a instituciones de seguros sociales para maestros(as) y
personal de la escuela (Pago de IMPREMA y Seguro Social)

Personal de apoyo y asesor

1. Sugerir nuevos métodos de enseñanza para mejorar el nivel académico

de la escuela.
2. Buscar orientar en la organización de capacitaciones para maestros
3. Apoyar las labores administrativas como:
3.1. Realizar tramites de asuntos relacionados con la escuela en el
Ministerio de Educación demás instituciones estatales.
3.2. Hacer solicitud de cooperación a otras instituciones interesadas.
3.3. Hacer sugerencias sobre la administración de los recursos
materiales y humanos.
4. Atender el aula de recursos (aula de apoyo) para atender problemas de
aprendizaje y problemas relacionados a la disciplina.
5. Apoyar la elaboración y puesta en marcha del Proyecto Educativo de la
Escuela.
 6. Participar en las reuniones del Equipo de Dirección.

Funciones del Maestro (a) Tutor(a):

1. Participar en todas las actividades académicas organizadas por el

centro.
2. Dirigir la labor educativa del aula en concordancia con los objetivos del
centro.
3. Presentar una jornalización de clases según el horario escolar.
4. Presentar parte mensual a la Dirección.
5. Participar en las reuniones de la Escuela, según calendario escolar.
6. Reunirse con los padres de familia de su curso para que éstos participen
en el centro.
7. Elaboración de cartas cada vez que se necesite.
8. Presentar cualquier documento que sea solicitado por la directiva de la
escuela.
9. Participar en las visitas periódicas a los hogares de los niños.

Funciones de los Maestros Especialistas.

1. Participar en todas las actividades académicas organizadas por el

centro.
2. Presentar una jornalización de clases según el horario escolar.
3. Participar en las reuniones de la escuela, según calendario escolar.
4. Apoyar a los alumnos con necesidades educativas especiales.
Consejo de Maestros.

1. Apoyar la labor de la dirección en todas las tareas académicas

2. Elaborar el Plan Operativo Anual de la Escuela.
3. Evaluar los resultados académicos de los alumnos parcialmente
4. Elaborar la jornalización parcial
5. Asistir a todas las capacitaciones que la institución estime oportunas.
6. Hacer propuestas de mejoras del ambiente escolar.
7. Revisar normas de convivencia en el centro.
8. Compartir cursos de manualidades y habilidades artísticas.
9. Hacer encuentros deportivos u otras actividades entre maestros.

Secretaría General

El secretario general cumple dos grandes funciones: a) es el encargado de las

becas de estudio y b) coordina labores de gestión con la dirección y la
administración.

1. Actualizar base de datos

2. Coordinar la selección de los nuevos ingresos de alumnos (as)
3. Coordinar la matricula de los nuevos alumnas y alumnos.
4. Elaborar las nuevas fichas para buscar apadrinamiento
5. Colaborar en la elaboración de documentos y cartas.
6. Coordinar las cartas con las maestras y los colaboradores
7. Recibir la correspondencia
8. Coordinar la elaboración de cartas.
 9. Enviar la correspondencia.
10.Mantener comunicación electrónica con las personas e instituciones
que colaboran con el proyecto.
11.Elaborar informes para cooperantes.
12.Asistir a las reuniones de equipo para informar sobre avances del
proyecto.

Grupo de Apoyo de Madres / Padres:

1. Coordinar la merienda de su grado

2. Coordinar el aseo cada semana.
3. Colaborar con el maestro (a) para tener comunicación con el resto de
padres cuando no asistan a reuniones y la inasistencia de sus hijos a la
escuela.
4. Visitar a los padres/ madres cuando no asistan a realizar la merienda y
aseo
5. Apoyar al maestro en todas aquellas actividades que este solicite.

Bibliotecaria /o:

1. Administrar los libros, material y muebles

2. Mantener el orden en la biblioteca
3. Organizar y mantener el orden de los libros
4. Suministrar a los /as maestras o maestros libros y materiales.

Encargado(a) de Aula de Recursos:

 1. Administrar y dirigir el aula de recursos.
2. Apoyar a las maestro /as ante cualquier problema académico o de
disciplina.
3. Mantener una comunicación fluida con los maestros /as
4. Coordinar con la dirección, maestros /as y administración cualquier
jornada de capacitación, que crea conveniente.

Encargada de Aula de Educación Especial.

1. Seleccionar a los niños y niñas especiales de acuerdo su necesidad

2. Coordinar actividades y acciones educativas con los maestros y
personal de apoyo externo.
3. Dirigir las actividades educativas para los niños y niñas asistentes.
4. Cuidar la estancia de los alumnos en el centro.

Grupo de Colaboradores:

1. Colaborar con responsabilidad en las áreas asignadas (biblioteca,

vigilancia y apoyo de dirección).
2. Mantener el ornato de la escuela (riego, siembra de plantas)
3. Colaborar con la Escuela ante cualquier necesidad.

Encargadas del Comedor:

 1. Coordinar la elaboración de los alimentos
1. Controlar la asistencia de los niños beneficiarios del comedor.
2. Distribuir la comida para los niños asistentes.
3. Colaborar en la administración de los alimentos con la administradora
de la escuela.
4. Elaborar el menú de alimentos de toda la semana.
5. Cuidar la higiene y seguridad de los alimentos.

Encargado /as de Dispensario Médico:

1. Administrar y dirigir el dispensario.

2. Atender los niño /as de la escuela.
3. Coordinar con los maestros /as y dirección la atención de los
estudiantes.
4. Capacitar a los alumnos, maestros y todo el personal para prevenir
cualquier epidemia o enfermedad que usted considere.
5. Informar mensualmente sobre los gastos de materiales y atenciones
realizadas en el dispensario.
6. Coordinar cualquier gasto financiero con la encargada de la
administración.

Personal de Seguridad:

1. Mantener la seguridad de la escuela.

2. Coordinar la entrada y salida de materiales y personas con la dirección
de la escuela.
 3. Cuidar el mantenimiento de las instalaciones de la institución (apagar
luces innecesarias, regar plantas, cerrar puerta...)
4. Colaborar con el mantenimiento del ornato de la escuela.

Secretaría del Consejo de Maestro /as

1. Elaborar las actas respectivas después de cada reunión de consejo.

2. Tomar nota de los asuntos tratados en cada reunión.
3. Reunirse con la dirección para preparar la agenda.

Coordinadores Académicos

1. Coordinar actividades académicas con los demás maestros del grado y

la dirección
2. Velar junto a la dirección la aplicación e innovación de técnicas,
metodologías y sistemas de evaluación de la enseñanza en el centro.
3. Participar en la elaboración del proyecto curricular.
4. Estar pendiente a cualquier llamado de la dirección que permita la
comunicación.

Comisiones de Apoyo.

1. Elaboración del plan de trabajo de cada comisión, entregarlo a la

dirección 8 días después de su elaboración.
2. Preparación y ejecución de las fiestas cívicas, religiosas y sociales
asignadas.
3. Elaboración de murales alusivos a cada fiesta con previa anticipación.
 Plan
Operativo
Anual
 Pre-Básica
Objetivos Actividades Fecha de Responsable Recursos
Ejecución
1. Concienciar a los 1. Por medio de las
padres de familia sobre charlas brindarle
la importancia de Pre- información a los 20 de febrero Profa. Emma
Básica en el desarrollo padres de familia
integral de su hijo(a). sobre las diferentes
áreas de aprendizaje • Humanos.
del currículo de Pre- • Materiales:
Básica y al Hojas blancas tamaño
importancia de carta y marcadores.
participar
constantemente en el • Actas de
proceso – enseñanza compromiso.
– aprendizaje de su • Materiales de
hijo(a). higiene.
2. Dar a conocer a los • Calificaciones,
padres de familia el Cada maestro en su aula fotocopias para
reglamento interno cada niño.
del Jardín y así
mismo firmar el acto
del compromiso.
3. Organizar el comité 06 – 15 de febrero
para la elaboración
de aseo y merienda
con las madres de
familia para todo el
año lectivo.
 4. Organizar el comité Marzo Profa. Emma y
de apoyo de padres Dirección
de familia por
sección. 02 de marzo
5. Organizar el comité Profa. Emma
del comedor con las
madres de los
niños(as) con
necesidades Bimestral
especiales Cada maestro en su aula.
6. Entregar
bimestralmente las
calificaciones alo
padres de familia así
como los avances,
dificultades y
alternativas de
solución para el
mejoramiento
académico de su
hijo(a).
2. Fomentar hábitos de 1. Impartir charlas Todo el año de Febrero Cada maestra con su • Humanos
higiene, orden, sobre la higiene; a noviembre. grupo. • Materiales
disciplina para el buen utilizando laminas • Laminas de
cuidado del ambiente representativas. higiene.
del Jardín y comunidad. Elaborar el • Material de
reglamento de higiene.
disciplina con ayuda
de los niños.
2. organizar el comité
de aseo por día para
 mantener el orden –
aseo dentro del aula.
3. Revisar diariamente
el aseo personal de
cada niño(a).
4. Recolectar basura y
regar las plantas por
turno de merienda de
cada ciclo.
5. Limpiar diariamente • Piocha
las áreas internas Madres y padres de • Machete
(patio – paredes, aula familia. • Azadón
de clases – juego – • Bolsas o sacos para
cocina y sanitarios) y basura
externas (Cunetas y • Pinturas
Alrededores del
Jardín). Junio
6. Reforestar y pintar el
Jardín con ayuda de
los padres de familia. Abril, junio, agosto y
7. Participar en octubre.
campañas general de
aseo.
3. Fortalecer los valores 1. Realizar formaciones Equipo de maestras:
morales – espirituales, generales con los Febrero a Noviembre. Elvia, Aleyda, Sedelia,
costumbres y tradiciones niños (as) Lucía y Emma.
de nuestra cultura. impartiendo charlas Doña Bernardina y • Humano
formativas sobre Alejandrina. • Materiales para
valores. decoración de cada
2. Participar en las mural.
Santas eucaristías • Disfraces
 planificadas por la • Carteles con
institución. mensajes de
3. Participar en actos conservación del
alusivos en la ambiente.
escuela para cada
festividad cívica.
4. Elaborar murales
representativos por
mes para cada 04 de mayo. Profa. Emma
celebración cívica. Dirección
5. Incentivar y
organizar a los
padres de familia en
la participación del 01 – 08 de junio.
desfile de la semana
del ambiente.
6. participación de los
niños en el desfile de 23 – 27 de julio. Dirección, Pre-Básica y
la semana del primer grado.
ambiente.
7. Organizar los
diferentes comités de
apoyo para la
celebración del Semana: Equipo de maestras.
aniversario de la 06 – 11 de agosto.
escuela.
8. Participar en las
diferentes
actividades en la
celebración del
aniversario de la
 escuela: Juegos
tradicionales,
campeonisimo Septiembre Equipo de maestras • Transporte
infantil, festival de la Dirección
canción, campeonato
de fútbol y acto
cultural.
9. Participar en una
mañana cultural
(Cuadro de danzas o
puntos alusivos) de
visita a otro Jardín
planificadas por la
Dirección Distrital
Nº 15.
4. Intercambiar 1. Reforzar en los Todo el mes de octubre Cada maestro en su aula
experiencias, niños(as) los • Humanos
conocimientos, conocimientos • Materiales para la
destrezas, habilidades adquiridos durante decoración
adquiridas durante todo todo el año. • Exámenes
el año con maestras de 2. Capacitar al personal 15 – 19 de octubre Profa. Patricia Lagos, • Comida
otros Jardines. docente en la Emma y Lastenia
elaboración de
materiales para la
decoración,
exámenes,
planificación para el
tema de exhibición
final. 15 – 19 de octubre Cada maestra en su aula
3. Organizar a los
padres de familia
 para su aporte final
en el tema de Posible 1ª semana de
exhibición final. noviembre
4. Intercambio: Todo el mes de octubre
Evaluación Final.
5. Preparar a los
niños(as) con puntos
alusivos para el acto
de clausura.
5. Organizar los 1. Distribuir a los 12 – 16 de noviembre Pre-Básica, primer • Humanos
diferentes comités de diferentes grados la grado y dirección • Material de
apoyo por grados para decoración decoración.
clausurar el año lectivo respectiva a elaborar
2007 para la clausura.
2. Elaborar cuadro de
honor del 5º
Bimestre promoción
final. Posible revisión 19 – 23 Profa. Patricia Lagos,
3. Revisar documentos de noviembre Emma, Sedelia y
finales en la 29 y 30 de noviembre Lastenia.
Distrital. Equipo de Maestros
4. Clausura del año
lectivo 2007
 Básica
PERIODO DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE INDICADOR
EJECUCION
Visitar hogares donde
existan niños
candidatos para
ingresar al centro.

Evaluar las condiciones

de vida de las familias.

Matricular 300 Recabar información

sobre los candidatos. Dirección
niños (as) de las 29 de enero de
Extender los
colonias Ramón 2007
servicios de la Seleccionar aquellos Secretaría
Amaya Amador, niños que cumplen con
Matrícula
escuela a más niños
Nueva Capital y los requisitos para 03, 04 y 05 de
de la zona. Maestros y
zonas aledañas a ingresar a la escuela. febrero de 2007
Maestras
éstas.
Llenado de matrícula y
recolección de
documentos de los
niños (as)
seleccionados.

Asignación de grados y
secciones.
 PERIODO DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE INDICADOR
EJECUCION
Talleres sobre formas
de aprendizaje, Ms. Ricardo Morales
innovaciones,
24 – 27 de enero
Capacitar a los Vice-Rector de
docentes sobre adaptaciones y asuntos
técnicas de modificaciones con internacionales
respecto a la realidad
enseñanza. UPNFM
del aula.
Ampliar y reforzar
los conocimientos Conocimiento Religioso, Padre Patricio
pedagógicos de los Ética y Educación Larrosa
docentes Hna. Soledad
10 – 17 - 24 de
Taller de Taller de matemáticas Castellón
Febrero, 03 – 10 -17
matemáticas
de marzo
basado en el Lic. Napoleón Avila
currículo Nacional. Jornalización de
Contenidos 1 30 de enero
Bimestre
Recuperaciones 2006 01 y 02 de febrero Equipo de maestros

Jornada de bienvenida
Impartir clases a los
Dirección
niños Explicación sobre el
Iniciar labores
correspondientes a funcionamiento de la Inicio de clases
docentes escuela.
los distintos grados
Lineamientos básicos a 05 de febrero de
y secciones.
seguir en el centro de 2007 Maestros y
enseñanza. Maestras
 PERIODO DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE INDICADOR
EJECUCION
Inicio de la Cuaresma 21 de febrero
con el Miércoles de
Cenizas.
08 de marzo
Charla sobre el valor de
la Mujer

Presentación de una 10 de marzo

película sobre la vida de
Jesús por grado.
Inculcar en el
alumno el Elaboración de murales
sentimiento de relacionados con el
conversión, Celebrar el Día del tema. 19 de Marzo
reflexión y oración Padre hondureño.
Celebración del Día del Día del Padre
en el tiempo de Padre y Solemnidad de
Maestros y alumnos
cuaresma. Instruir a los niños San José. de sexto grado
Semana Santa
sobre la Semana 21 - 30 de marzo
Fomentar en el Santa. Realización de la ultima
alumno el respeto y prueba del 1 Bimestre
amor a sus padres. Realización de las
estaciones del Vía-
Crusis por cada maestro
en la formación.
22 -28 de marzo
Elaboración de cartas
para padrinos 30 de marzo

Dramatización del Vía

Crusis
 PERIODO DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE INDICADOR
EJECUCION
Misa de Resurrección La resurrección de
Elaboración de murales 9 de abril Jesucristo.
referentes a la
resurrección de
Jesucristo, La Tierra y el
Lograr que los niños y
medio ambiente.
Día de la Tierra.
niñas sepan de la
resurrección de
Charlas informativas del 20 de abril
Jesucristo y de lo que
medio ambiente y
esto significa para los Celebrar la Semana cuidado de La Tierra.
cristianos de todo el de Pascua.
mundo. Día del Idioma
Concursos de dibujo 20 de abril Maestros y alumnos
Conmemorar el día referentes a La Tierra y de quinto grado
Dar a conocer la
el medio ambiente.
importancia del medio dedicado a nuestro
ambiente. planeta.
Reforestar la escuela.
Proporcionar técnicas
y recomendaciones de
Limpieza de la escuela.
cómo proteger el
Impartir pequeñas
ambiente.
charlas referentes al 27 de abril
medio ambiente y La
Tierra a todos los
grados, con la ayuda de
sexto grado.
Lograr que los niños y Celebración del día Elaboración de murales 30 de abril Maestros y alumnos Día mundial del
niñas sepan sobre la del trabajador. alusivos al trabajo y a de cuarto grado trabajo.
importancia del las madres.
trabajo y las Conmemorar un día Día de la Madre
conquistas laborales Charlas en la formación
alcanzadas por el
dedicado a todas sobre la importancia
02 de mayo hondureña.
hombre y la mujer a lo las madres de la personal, familiar y
largo de toda la comunidad. social del trabajo.
historia de la
humanidad. Elección de la madre 09 de mayo
del aula en cada
Que los niños y niñas sección.
conozcan el porqué se 11 de mayo
conmemora un día en Acto cívico dedicado a
especial a las madres las madres de la
 PERIODO DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE INDICADOR
EJECUCION
comunidad.
25 de mayo
Un punto representativo
en el acto cívico por
cada una de las
secciones.
de Honduras y el Festival mariano. 28 de mayo al 01
mundo. de junio
Ultima prueba del 2º
Bimestre 31 de mayo

Elección de la niña de
las
Flores.
Lograr que los niños Dedicar una Elaboración y Semana nacional
y niñas semana completa a presentación de 31 de mayo al 07 Maestros y alumnos del medio
incrementen sus las distintas murales alusivos a la de junio (Medio de tercero y cuarto ambiente.
conocimientos jornadas semana e importancia Ambiente) grado.
del medio ambiente.
sobre el medio instructivas sobre el Semana nacional
ambiente y su medio ambiente. del estudiante.
importancia en la Concursos de dibujo por 08 de junio
vida de cada niveles haciendo
individuo y referencia al medio
organismo que ambiente.
habita La Tierra.
Concursos de disfraces
Que los niños y relacionados con el 11 – 15 de junio
medio ambiente
niñas sean capaces (semana del
(animales y plantas).
de determinar la Acto cívico referente al estudiante) Maestros y alumnos
importancia de Celebración de la medio ambiente. de tercer grado.
estudiar, de semana del
enumerar las estudiante. Elaboración y
ventajas que tiene presentación de
una persona que murales alusivos al Día 20 de junio
estudia y las del Estudiante.
desventajas o
Acto cívico alusivo al
 PERIODO DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE INDICADOR
EJECUCION
Día del Estudiante.
27 de junio
Realización del
dificultades a las
campeonísimo escolar.
que se enfrenta una
persona iletrada. Presentación de 29 de junio
película. Niños de 5º -
8º grado.
Desarrollar el valor Hablar a los niños Evaluación Semestral 07 de julio Coordinadores de Semana de la
cívico y patriótico sobre la de la Escuela grado y Dirección Hondureñidad
por medio de una importancia de
serie de actividades mantener nuestro Celebración del Día de 09 - 13 de julio Equipo de maestros
la Hondureñidad
que representan espíritu hondureño. Elaboración de murales
de segundo grado
nuestra identidad relacionados con el
nacional. Recordar al cacique tema.
Lempira en un día
especial como
primer ejemplo de
patriotismo 14 de julio Coordinadores de
hondureño. En la semana de la grado Día del Cacique
Hondureñidad: Lempira.
explicación en la
formación de las
costumbres, tradiciones
y trajes típicos de cada
una de las etnias y
culminando con festival
de la canción
Hondureña realiza do 20 de julio Maestros y alumnos
por los padres de de segundo grado.
familia

Elección del Indio e

India elegido en 2 30 de julio al 03 de
categorías: 1 (Kinder a agosto
tercero) y 2 (cuarto a
Octavo).
 PERIODO DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE INDICADOR
EJECUCION
Ultima prueba del 3º
Bimestre
Lograr que los niños Elaboración de murales
conozcan sobre la referente a Santa Clara 06 de agosto Maestros y alumnos
vida y obras de Santa de Asís y aniversario de de
Clara de Asís. la escuela Pre-escolar,
Charlas informativas
Séptimo, Octavo y Día de Santa Clara
sobre la vida de Santa 7 – 11 de agosto primer grado. de Asís.
Clara de Asís.

Campeonísimo 09 de agosto
Lograr que los niños
conozcan sobre la
Competencias 10 de agosto
vida y obras de Santa
deportivas, artísticas, Maestros y alumnos
Clara de Asís.
de conocimientos de de Día de Santa Clara
cultura general
Pre-escolar, de Asís.
Enseñanza y práctica de 06 – 10 de agosto Séptimo, Octavo y
cantos para el primer grado.
aniversario.
11 de agosto
Preparación y
celebración de Mes de la Familia
Eucaristía en honor a
Santa Clara de Asís. 20 – 25 de agosto
Celebración del
octavo aniversario. Charlas formativas
sobre la familia,
en la formación 25 de agosto
(por jornada)

Encuentro Familiar 31 de agosto

Coordinadores de
grado y Dirección
Festival de Teatro
Familiar
Lograr que los niños Elaboración y Maestros y alumnos Día de la Bandera
conozcan sobre presentación de
 PERIODO DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE INDICADOR
EJECUCION
importancia de los murales alusivos a cada 01 de septiembre de tercer grado
símbolos patrios, lo unos de los símbolos
que representa cada patrios, héroes y Mes Patrio
una de sus partes e próceres hondureños.
historia de creación
respectiva, Inauguración del mes
especialmente de la cívico. 02 de septiembre
bandera, el escudo y
el himno. Carlas diarias sobre los
héroes, próceres y
Que los niños sepan símbolos nacionales. 02 -28 de
sobre la vida y obra septiembre
de los próceres y Realizar charlas
héroes nacionales formativas sobre los
(biografía, legado y derechos y valores,
ejemplaridad para los especialmente aquellos
ciudadanos de hoy). relacionados con la
niñez y 06 - 07 de
Que los niños comportamientos de un septiembre
conozcan cuáles son buen ciudadano.
sus derechos, las
Celebración del día del
situaciones en las que
Niño
éstos les están siendo 10 de septiembre
violados y las
Aprendizaje de
instituciones o
canciones, poesías e
personas a las que
himnos referentes a los
pueden recurrir
símbolos patrios, héroes
cuando tal cosa
y próceres nacionales y 02 – 28 de
sucede.
a la niñez hondureña. septiembre
Que tengan
Acto cívico relacionado
conciencia sobre la
con la independencia.
necesidad de que Octavo Grado y
Honduras sea 14 de septiembre Dirección
Día de la Cruz
independiente. Que
sepan las cadenas
que nos evitan dicha
Acto cívico día del 14 de septiembre Maestros y alumnos
Maestro de tercer grado
facultad en la
actualidad. Que sean 17 de septiembre
 PERIODO DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE INDICADOR
EJECUCION
conscientes sobre la
actitud que debe
Acto cívico llegada de
existir en los 28 de septiembre
los pliegos de
hondureños para
Independencia
lograr la libertad
definitiva.
Dar a conocer las Conmemoración del Elaboración y 01 de octubre Maestros y alumnos Día del Soldado
enseñanzas, General Francisco exposición de murales de segundo grado. Hondureño.
habilidades, Morazán. correspondientes a
conocimientos y cada celebración. Día del
ejemplo de Día dedicado al 01 – 05 de octubre Descubrimiento de
patriotismo del descubrimiento del Ultima Prueba del 4º América.
General Francisco continente americano. Bimestre
Morazán. 02 de octubre Día de las Fuerzas
Celebración del día de Charlas en la formación Armadas de
Que los niños y niñas las fuerzas armadas sobre las obras de Honduras.
conozcan sobre el de Honduras. Francisco Morazán.
descubrimiento de 04 de octubre
América, las rutas que Día de san Francisco de
tomó Cristóbal Colón, Asís.
causas y
consecuencias de tal Preparación del 5º 08 – 12 de Octubre
descubrimiento. Aniversario del Anexo
Santa Teresa de Jesús.
Lograr que los niños y 10 de octubre
niñas conozcan sobre Campeonísimo en el
el papel que Anexo Santa Teresa 11 de octubre
desempeñan las
fuerzas armadas en el Competencias
país. Deportivas Anexo Santa 12 de octubre
Teresa

El descubrimiento del
Nuevo Mundo 15 de octubre

Celebración Eucarística
aniversario Anexo Santa
Teresa de Jesús.
 PERIODO DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE INDICADOR
EJECUCION
Oración especial por los 01 de noviembre
santos.

Oración especial por los 02 de octubre

difuntos.
Ampliar el
Conmemoración de un
conocimiento infantil Día de Todos los
día especial a los Evaluación final con los 27 de noviembre
sobre los derechos Santos
santos de la historia y padres de familia Maestros y alumnos
humanos.
difuntos que hemos de primer y sexto
Día de los Difuntos
conocido. Entrega de certificados 28 de noviembre grado
Obtener reflexiones
de los niños sobre el
Clausura de Pre-básica 29 de noviembre
año escolar.
Clausura de básica y 30 de noviembre
Nocturna

Lograr fortalecer los Celebración de Clausura del año 01 de diciembre Cumpleaños de las
lazos de unidad entre cumpleaños de escolar maestras y maestros
el personal docente maestros y maestras. de la institución.
de los tres centros Celebración bimestral Comité Social
que conforman de los cumpleaños de De febrero a
nuestra institución. las maestras y noviembre de 2007.
maestros.
Elaboración del tablero
de cumpleañeros de
cada mes.
11 de mayo
Celebración del Día de
la Madre con las
maestras.
11 de agosto
Colaborar con los
miembros del comité de
organización de la
celebración de Nuestra
Santa Patrona.
22 de septiembre
 PERIODO DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE INDICADOR
EJECUCION
Celebración del Día del
Niño a los hijos de las
maestras y maestros.
Celebración del Día del
Maestro.

Colaborar con la
celebración del Día de
Santa Teresa de Jesús.
15 de octubre
Despedida de fin de
año.
1 de diciembre
Entrega de informe
económico trimestral a
la asamblea. 1 de diciembre

Cohesión de grupo Talleres de formación

Fortalecer el
conocimiento y la
parte emocional de
los docentes por
medio de los
seminarios talleres.
Ms. Ricardo Morales Y docente
06 de mayo
Dirección
Disciplina asertiva
02 de junio
Alternativas para
enfrentar problemas de 14 de julio
aprendizaje
Lic. Roberto Gómez
Taller de Psico- 06 de octubre
Motricidad y esquema Talleres de formación
corporal. docente
Dirección y Rectoría
08 – 10 de junio
Organización de Paseos y
Retiros Espirituales
 Educación Física
UNIDAD OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS TEMA CONTENIDO TÉCNICA

1) Realizar cada movimiento del 1)Historia del

1) Sentado
atletismo. atletismo.
1) El Atletismo
Lograr que los alumnos
1º BIMESTRE: ATLETISMO

2) Conocer el origen del atletismo. 2)Carrera 2) Hacia atrás

(as) ejecuten
correctamente cada
3) carrera con vueltas 3) Al frente
movimiento de los
ejercicios pre-deportivos 2) Movimientos 4) Vallas
3) Dar a conocer la importancia
del atletismo básicos: locomotores y
del deporte y sus dimensiones 5) Salto de altura
no locomotores. 4) Forma general
6) Salto libre sin
impulso
2º

Lograr que los alumnos 1) Desarrollar con los alumnos 1) El Baloncesto 1) Historia del 1) Participativa
ejecuten correctamente (as) las tecnicas correspondientes baloncesto.
 BIMESTRE: BALONCESTO 2) Pre-deportiva del
baloncesto.
del baloncesto.
3) Fundamentos
técnicos.
4) Reglas del
cada ejercicio. baloncesto.
2) Realizar con los alumnos (as) 5) Movimientos
los lanzamientos dirigidos con el estacionarios. 2) Investigación
balón. 6) Recpción.
7) Lanzamiento (Tiro
al aro)
3º BIMESTRE: FÚTBOL

1) Conocer los fundamentos del

1) Historia del Fútbol.
juego.

Desarrollar los ejercicios y
respectivos movimientos
previos al deporte
4º BIMESTRE: VOLIBOL
2) Realizar los ejercicios del area 2) Fundamentos del
de juego. 1) El Fútbol fútbol. 1) Participativa
3) Desarrollar con los alumnos
3) Dimensionesl del
actividades de calentamiento
área de juego.
previo al juego.

1) Historia del Volibol.

1) Dar a conocer a los alumnos la
estructura del volibol. 2) Estructura del
juego.
Destacar los aspectos más
1) El Volibol 3) Elementos básicos 1) Participativa
importantes del volibol.
del volibol.
2) Desarrollar con los alumnos los
elementos bàsicos. 4) Estructura y
dimensión de la
cancha.
5º

Lograr que los alumnos 1) Ejecutar con los alumnos el 1) El Balonmano 1) Historia del 1) Participativa
conozcan la estructura del juego del blonmano. balonmano.
BALONMANO
2) Reglas del 2) Estructura del la
BIMESTRE:
2) Lograr que los alumnos tomen balonmano. cancha.
balonmano en cuenta las posiciones del
juego. 3) Modalidad del 3) Técnicas del
juego. balonmano.
 Evaluación de los alumnos

Es importante mencionar que el proceso de enseñanza aprendizaje lo

evaluaremos continuamente y para ello haremos uso de algunas
técnicas de evaluación como ser:
 Pruebas cognoscitivas
 Trabajos en equipo
 Investigaciones
 Exposiciones
 Giras educativas
 Trabajo extra clase
 Trabajos prácticos
 Evaluación continua
 Dictados escritos
 Redacción libre y dirigida
 Revisión de Planes de clases y cuaderno de alumnos
 Clases de refuerzo
 Otras
Estamos seguros que si trabajamos en equipo, nos sentiremos parte
importante de este Centro Educativo y es de esta forma lograremos
con éxito todos nuestros objetivos educativos y profesionales.

Propuesta
de
Gestión
 Propuesta de Gestión
La siguiente propuesta de gestión comprende un conjunto de
acciones que desarrollaremos en el Centro Educativo con el fin de
lograr la misión del mismo entre los cuales tenemos:

a. Visitar las condiciones Socio económicas de los alumnos

b. Elaboración de la Ficha de cada alumno (a)
c. Informar a los coordinadores bien hechores del proyecto sobre
el funcionamiento de la Institución
d. Enviar la ficha de los niños para buscarle un patrocinador
e. Mantener la comunicación entre coordinadores extranjeros y
Secretaría General.
f. Visitas anuales del Rector de España para promover los
apadrinamientos y mostrar las actividades realizadas en los
Centros Educativos
g. Trasladar de la sede de la O.N.G alimentos, útiles escolares
entre otros
h. La atención que se le brinda a los bien hechores extranjeros
i. Pronunciar el proyecto con todas las perdonas que visitan
nuestros Centros Educativos
j. Brindar merienda escolar y almuerzo a la mitad del alumnado.

Principios
de
Gestión
 Principios de Gestión
Los principios de la gestión en el momento donde se consideran la misión del
Centro Educativo, analizando las fortalezas y debilidades que se vinculan con
el aspecto de gestión.
Principios de Gestión
1. Centraremos la gestión educativa
en los alumnos
2. La comunidad participa en la
gestión educativa
3. El liderazgo del director y las
demás autoridades educativas están
claramente definidas.
4. Favorecemos un trabajo en equipo.
5. La comunicación y el flujo de la
información es permanente y
transparente.
6. Realizamos una auto evaluación
permanente.
Como lo Implementamos
 Tomar en cuenta las
individualidades de los alumnos
 Crear condiciones pedagógicas
adecuadas.
 Implementar la escuela para padres.
 Formar la sociedad de padres de
familia.
 Integrar los comités de apoyo.
 Tomar decisiones en base a las
leyes del ramo.
 Hacer funcional los diferentes
organismos creados.
 Equidad en la distribución de
funciones.
 Permitir y estimular la democracia
 Involucrar todos los actores en el
desarrollo de actividades del Centro
Educativo.
 Distribuir adecuadamente el tiempo
para el trabajo en equipo.
 Estableciendo, comunicación
permanente entre los diferentes
actores de la educación.
 Crear los mecanismos mas
adecuados para una buena
educación (boletines, trifolios,
comunicados, asambleas, etc.).
 Reuniones bimestrales de auto
evaluación.
  Realizar dos evaluaciones anuales
de la vida de las Escuelas que están
integrados por Padre, Alumnos
Maestros.

Clima
Institucional
 Ambiente Institucional
El ambiente institucional favorece y permite un compromiso de todos los
agentes involucrados en el logro de la misma de nuestro Centro Educativa.

 En nuestro Centro Educativo, el ambiente institucional lo favorecen las

buenas relaciones personales y la cooperación, la disponibilidad de tiempo
para desarrollar las actividades educativas, cívicas, sociales y culturales
que se dan en el centro educativo.

 Los factores que dificultan un buen ambiente institucional en nuestro

Centro Educativo es la falta de entendimiento de la mística de la Institución

por parte de maestros, padres de familia, alumnos y comunidad.

 Vamos a desarrollar un buen ambiente institucional fortaleciendo las

buenas relaciones interpersonales.

 Contar con el material necesario para llevar a cabo con éxito las
actividades educativas, cívicas, sociales y culturales del Centro Educativo.

 Mostrar transparencia en cada una de las actividades a realizar.

 Involucración de padres de familia en el quehacer diario de nuestras

escuelas
 La relación de actividades iníciales en cada jornada ( Cantos, oraciones,
charlas educativas)

Proyecto de Innovación
e
Implementación
Nº Dimensión del Responsable Año
Proyecto 201 201 201 201 201 2015 201 2017 2018 2019 2020
0 1 2 3 4 6
1 La construcción el Equipo Directivo X X X
Centro Educativo
2 Ornamentación del Comité de salud y X X X X X
Centro ambiente
gobierno escolar
3 Pizarras de formica Equipo directivo X X X X X X X X X X X
4 Equipamiento de Equipo directivo X X X X X X X X X X X
biblioteca
5 Laboratorio de Encargado de X X X X
computación computación
6 Campaña de Comité de medio X X X X X X X X X X X
prevención ambiente
7 Adquisición de Equipo directivo X X X X X X X X X X X
copiadora
8 Equipo audiovisual Equipo directivo X X X X X X X X X X X
9 Ferias científicas y Docentes de X X
culturales ciencias naturales
10 Proyecto Cívico Equipo directivo X X X X X X X X X X X
y comité cívico
cultural
11 Construcción de Equipo directivo, X X X X X X X X X X X
cancha de servicios Soc. de padres de
múltiples familia.
12 Servicio telefónico Equipo directivo X X X X X X X X X X X
13 Servicio medico Equipo directivo X X X X X X X X X
y comité de salud
y ambiente
14 Grupos artísticos Equipo directivo X X X X X X X X X X X
y docentes
15 Bodega X
16 Acceso al tren de Equipo directivo, X X X X X X X X X X
aseo docentes y comité
de salud
17 Capacitaciones a Comité X X X X X X X X X X X
los docentes pedagógico
18 Legalizar personal Equipo directivo X X X X X X X X X X X
docente
19 Completar personal Equipo directivo
docente
20 Parque infantil Gobierno escolar X X X X X X X X X
Evaluación
del
Proyecto
 Propuesta, Monitoreo y Supervisión

La evaluación del Proyecto Educativo de Centro la realizaremos a través de

dos etapas que son:
 La evaluación de seguimiento, que es aquella que se dará en una forma
continua y constante a cada uno de los proyectos a implementar en nuestro
Centro Educativo.
 La evaluación de resultados, que es la que se da al final de cada uno de los
proyectos.

Estas evaluaciones las realizaremos a través de las siguientes actividades:

 Reuniones periódicas para ver los avances de cada uno de los proyectos.
 Elaborando planes alternativos de solución.
 Elaborando informes de cada uno de los proyectos.
 Realizando auto y Co - evaluación.

 Elaborando murales, boletines, etc.… de las actividades realizadas.

 Controlando la asistencia y la eficiencia de los equipos de trabajo.
 Dándole participación a todos los actores del centro para que se sientan
comprometidos con la institución.
 Supervisando el trabajo realizado.
 Envió de información a los donantes sustentadas con fotografías y facturas.
 Conclusión
Para el 2020 el Centro Educativo Santa Clara de Asís y su Anexo Santa Teresa
de Jesús confiando en Dios y en la solidaridad humana espera cumplir con las
metas propuestas en este Proyecto, haciendo de nuestros educandos personas
generosas de su propio desarrollo. Que reflejan el aprendizaje de Nuestro País.

Rogando a todos los que estemos involucrados dar lo mejor de si mismos para
mantener la Mística y la Misión de este Proyecto Educativo y Liberador.
Gracias a Nuestras autoridades Distritales que nos acompañan en esta labor.

“Porque estamos seguros que solo a través de la Educación se puede

llegar a ser libre”

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Vo. Bo. Dirección Distrital Vo. Bo. Dirección Institución