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Teoría de la Educación
REDES SOCIALES
Red Familia-Escuela
Al hablar de la red Familia-Escuela, habrá que partir de pensar en la gran variedad de
familias que conforman nuestra sociedad hoy: biparentales, monoparentales,
extensas, migrantes, ensambladas, etc.
Estas diferentes familias llegarán a la escuela con expectativas y demandas, con
ideales diferentes en cuanto a la escolaridad de su hijo, con un modo particular de
comunicarse con los docentes.
La escuela, a su vez, tendrá que plantear si considera importante la participación de
los padres para su funcionamiento y si favorece el encuentro entre docentes y padres
para que tomen conciencia mutua de su papel en la educación de los niños.
Muchas veces existen ciertos recelos, tanto por parte de los docentes como de las
familias para trabajar unidos, lo que plantea problemas a la hora de elaborar un
proyecto que los aúne en un mismo fin. La elaboración de un proyecto en común
requiere, a veces, la modificación por parte de la familia y de los docentes de sus
creencias con respecto a quién o cómo educar.
En el proceso de humanización y educación, tanto la familia como la escuela cumplen
una función esencial, pera cada uno dentro de su ámbito de actuación. Escuela y
familia tienen su propio sello de identidad, así como funciones y responsabilidades
delimitadas, por lo que no cabe que entren en conflicto.
Familia, escuela y otros agentes sociales, al unirse como red social, tienen que
cuestionarse las finalidades que pretenden y plantearse: qué tipo de hombre quieren
educar, que sociedad futura quieren construir, qué educación dan y qué educación es
preciso dar para preparar al ciudadano de mañana, así como qué escuela han de
poner en marcha para responder a este tipo de educación; en definitiva, que proyecto
educativo quieren llevar a cabo.
Un aspecto importante para que esta red funcione correctamente y se puede
concretar el proyecto planteado es el intercambio entre docentes y familia; esto
constituye a favorecer sus relaciones y a compartir su acción educativa en ámbitos
más concretos como: 1) conocer al menor y su actuación en el otro contexto, familiar
o escolar; 2) establecer pautas educativas comunes que den coherencia las reglas y
normas que se aplican al niño, tanto en la familia como en el aula; 3) ofrecer a las
familias estrategias y modos de actuar con el niño; 4) conocer la labor educativa de la
escuela.
Es importante que la familia conozca y valore el trabajo que el docente realiza y que el
docente comprenda las presiones a las que la familia se encuentra sometida para que
esta red pueda cumplir su función.
Ante la complejidad de la sociedad actual, ambas instituciones han de comprometer
sus esfuerzos para diseñar planes de actuación conjunta, que respondan a las
demandas generadas por los cambios sociales, culturales y tecnológicos. Cambios
que reclaman enfoques globales para educar. Ningún entorno educa integralmente,
sino que es necesaria la complementariedad, la colaboración y la suplencia.
Referencias Bibliográficas
Dabas, E. Red de Redes. Las prácticas de la intervención en redes sociales. Capítulo
I: La intervención en Red.
Coronado, M y Gómez Boulin, M (2007) La escuela ante las familias. Algunas notas básicas
para una relación saludable. En Revista Novedades Educativas. Año 19 N° 201.