SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Nivel Educativo: Educación General Básica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 40 4 16 80
3. OBJETIVOS GENERALES:

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
O.CN.3.1.
Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus
características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2.
Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las
plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.3.
Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de
valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país
megadiverso.
O.CN.3.4.
Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor,
establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del sistema reproductor humano,
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5.
Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico,

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mental y social en los púberes.

resultados confiables y éticos. O.CN.3.6.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.3.7.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus
notación y representación, cuando se requiera. manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus cotidiana.
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la O.CN.3.8.
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra,
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida O.CN.3.9.
personal y social. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante O.CN.3.10.
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los
fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
planificación unidad de planificación semanas
1. El sistema solar Comprender más acerca del Tema 1  Observación EVALUACION 2
sistema solar, las órbitas Sistema Solar  Deducción DIAGNOSTICA
planetarias, la estructura de Tema 2  Inducción
la Tierra, la transmisión de Órbitas planetarias  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
calor y los eclipses a través Tema 3  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
tipos de textos
del estudio del sistema solar Estructura de la Tierra tareas, deberes, entre otros.
 Creación de organizadores
para inferir algunas de las Tema 4 gráficos
aprendizaje
relaciones de causa-efecto, Transmisión de calor  Racionalización del tema
que se producen en la Tema 5  Taller de aula
atmósfera y en la Tierra, Ciclo reproductivo de las  Debate EVALUACION
como la radiación solar. plantas con semillas FORMATIVA
Tema 6
Conocimientos ancestrales Determina el procedimiento

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sobre la medicina a través de los trabajos,

Laboratorio tareas, deberes, entre otros.
Observo los eclipses
Proyecto escolar
Mi Sistema Solar
Buen Vivir EVALUACION SUMATIVA
Cuidemos nuestro
planeta Tierra Determina la medición del
Para aprender mejor, aprendizaje a través de
organizo mis ideas pruebas abiertas y de base
Evaluación estructurada
de selección múltiple
Evaluación sumativa
2. Adaptaciones vegetales Comprender mejor las Tema 1  Observación 2
y animales aportaciones animales y Adaptaciones animales y  Deducción
vegetales, los ecosistemas vegetales  Inducción EVALUACION
acuáticos y marinos, las Tema 2  Lluvia de ideas FORMATIVA
plantas sin semillas y el clima Animales invertebrados de  Lectura atenta de diversos
tipos de textos
por medio de las ecosistemas acuáticos Determina el procedimiento
 Creación de organizadores
adaptaciones vegetales y y marinos gráficos
a través de los trabajos,
animales para conocer mejor Tema 3  Racionalización del tema tareas, deberes, entre otros.
los ecosistemas, su Plantas sin semillas y sus  Taller de aula
biodiversidad con sus variedades  Debate
interrelaciones y Tema 4
adaptaciones Áreas protegidas EVALUACION
Tema 5 SUMATIVA
El clima
Laboratorio Determina la medición del
Los musgos y helechos aprendizaje a través de
Proyecto escolar pruebas abiertas y de base
Clase abierta sobre las áreas estructurada
protegidas del Ecuador
Buen Vivir
Los mares
Para aprender mejor,

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organizo mis ideas

Evaluación
de selección múltiple
Evaluación sumativa
3. Tema 1  Observación EVALUACION
Las adaptaciones en  Deducción FORMATIVA
ecosistemas terrestres  Inducción
Tema 2  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
Animales invertebrados de  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
Conocer mejor las tipos de textos
ecosistemas terrestres. tareas, deberes, entre otros.
adaptaciones de los  Creación de organizadores
Tema 3 gráficos
ecosistemas, los
Ciclo reproductivo de las  Racionalización del tema
invertebrados, las plantas sin
plantas sin semilla  Taller de aula
semilla, los desastres
Tema 4  Debate EVALUACION
climáticos y la lombriz de
Desastres climáticos SUMATIVA
Los ecosistemas tierra a través del estudio de
Laboratorio
terrestres los ecosistemas terrestres 3
La lombriz de tierra Determina la medición del
para entender mejor los
Proyecto escolar aprendizaje a través de
patrones de calentamiento
Mini álbum de plantas sin pruebas abiertas y de base
de la superficie terrestre y el
semillas más representativas
clima estructurada
en el Ecuador
Buen Vivir
Los bosques
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación de selección
múltiple
Evaluación sumativa
4. Reproduccioó n humana Saber más sobre el sistema Tema 1  Observación EVALUACION 3
reproductor, su función, Sistema reproductor  Deducción FORMATIVA
cambios en la mujer y el humano.  Inducción
hombre y los cuidados e Estructura y función del  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
higiene en la reproducción sistema reproductor  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
tipos de textos
humana para establecer su masculino. Órganos tareas, deberes, entre otros.
 Creación de organizadores
relación funcional e indagar externos

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Tema 2 gráficos
La pubertad: cambios  Racionalización del tema
fisiológicos, anatómicos y  Taller de aula EVALUACION
conductuales en la mujer y  Debate SUMATIVA
en el hombre
Tema 3  Determina la medición del
Ejercicio, higiene y cuidados aprendizaje a través de
durante la pubertad y pruebas abiertas y de base
la estructura y función del adolescencia
estructurada
sistema reproductor Tema 4
humano, femenino y Sexualidad humana
masculino, relacionándolo Laboratorio
con los cambios en el Composición nutricional de
comportamiento de los los alimentos
púberes Proyecto escolar
Tríptico sobre los hábitos
saludables en la
adolescencia
Buen Vivir
Los alimentos saludables
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación de selección
múltiple
Evaluación sumativa
5. La diversidad de Conocer mejor las Tema 1  Observación EVALUACION 3
plantas y animales adaptaciones, los animales, Adaptaciones en  Deducción FORMATIVA
la diversidad de plantas y el ecosistemas de transición  Inducción
impacto de las centrales Tema 2  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
hidroeléctricas por medio de Animales invertebrados del  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
tipos de textos
la diversidad de plantas y Ecuador tareas, deberes, entre otros.
 Creación de organizadores
animales para experimentar Tema 3 gráficos
y diferenciar los tipos de Diversidad de plantas sin  Racionalización del tema
fuerzas y los efectos de su semillas de las regiones  Taller de aula
aplicación sobre las variables del Ecuador EVALUACION

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Tema 4  Debate SUMATIVA

Impacto de las centrales
hidroeléctricas Determina la medición del
Laboratorio aprendizaje a través de
Animales que habitan en los pruebas abiertas y de base
ecosistemas estructurada
Proyecto escolar
físicas Mi ecosistema preferido
Buen Vivir
Islas Galápagos
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación de selección
múltiple
Evaluación sumativa
6. La electricidad y los Saber más sobre la Tema 1  Observación EVALUACION 3
seres humanos electricidad, la generación La electricidad en la vida de  Deducción FORMATIVA
de la misma, las centrales los seres humanos  Inducción
hidroeléctricas, la Tema 2  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
transformación de la energía Generación de la electricidad  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
tipos de textos
y la energía térmica por Tema 3 tareas, deberes, entre otros.
 Creación de organizadores
medio de la electricidad y los Las centrales hidroeléctricas gráficos
seres humanos para Tema 4  Racionalización del tema
formular preguntas y dar Transformación de la energía  Taller de aula
respuestas sobre las eléctrica  Debate EVALUACION
propiedades de la materia, la Tema 5 SUMATIVA
energía y sus La energía térmica
manifestaciones, por medio Laboratorio Determina la medición del
de la indagación Circuito eléctrico aprendizaje a través de
experimental y valorar su Proyecto escolar pruebas abiertas y de base
aplicación en la vida Maqueta sobre la generación estructurada
cotidiana. de la electricidad
Buen Vivir
Precauciones con la
corriente eléctrica

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Para aprender mejor,

organizo mis ideas
Evaluación de selección
múltiple
Evaluación sumativa
Anexos
Solucionario
Bibliografía
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) Calderón, L. H. (julio de 2016). Ruta del 7. OBSERVACIONES
aprendizaje. Quito: Prolipa
Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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