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Tabla de Contenidos
Introducción ................................................................................................................................1
Objetivos del curso......................................................................................................................2
Operaciones entre conjuntos........................................................................................................3
Unión entre conjuntos .............................................................................................................3
Figura 1. Ejemplo de unión de conjuntos ................................................................................3
Situaciones problémicas de la teoría de conjuntos fase individual ................................................4
Problema 1 ..............................................................................................................................4
Figura 2. Diagrama de Venn estudiantes de la unad. ............................................................5
Problema 2 ..............................................................................................................................6
Figura 3. Diagrama de Venn Estrategias de acompañamiento. .............................................7
Problema 3 ..............................................................................................................................8
Figura 4. Diagrama de Venn Modalidad de graduación. .......................................................9
Problema 4 ............................................................................................................................ 10
Figura 5. Grupos de investigación. ..................................................................................... 11
Problema 5 ............................................................................................................................ 12
Figura 6. Diagrama de Venn Maestrías. ............................................................................. 13
Falasias ..................................................................................................................................... 14
Conclusiones ............................................................................................................................. 16
Lista de referencias ................................................................................................................... 17
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Introducción
Objetivo General
Con esta actividad se busca que el estudiante comprenda y aplique adecuadamente los
elementos de la Teoría General de Conjuntos en el estudio y análisis de situaciones
problémicas específicas donde es pertinente la aplicabilidad de propiedades y
operaciones, de acuerdo a las fuentes documentales referenciadas para dinamizar el
proceso de aprendizaje. Identificar así mismo los diferentes tipos de falacias y determinar
ejemplos aplicados la vida cotidiana.
Objetivos Específicos
Conceptualizar la teoría de conjuntos y establecer las relaciones entre conjuntos y
su respetiva clasificación.
Identificar las diferentes operaciones entre conjuntos: unión, intersección,
complemento y diferencia.
Interpretar un enunciado de una situación problémica del mundo real y
representarla a través de los diagramas de Venn.
Conceptualizar las falacias como enunciados que representan una verdad de
manera aparente.
Clasificar un enunciado según el tipo de falacia lógica.
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En la teoría de conjuntos la unión comprende unir los elementos de dos o más conjuntos
sin repetir elementos, es decir si tengo un conjunto que contiene los colores amarillo, azul
y rojo y otro conjunto que contiene verde, azul, y naranja, la unión de estos quedara
amarillo, azul, rojo, verde y naranja; solo quedara un azul y no dos ya que no se pueden
repetir los elementos.
Problema 1
Problema 2
Problema 3
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ha dispuesto para este año 2017
tres modalidades para la graduación de los estudiantes: Grado Ordinario, Grado
Extraordinario y Grado por Ventanilla. El Estamento de Bienestar Universitario ha hecho
un estimativo de los estudiantes que se proyectan a graduarse este año y entre 1895 de
ellos se ha aplicado una encuesta para identificar y establecer las ventajas y desventajas
en cada modalidad. La encuesta arrojó los siguientes datos: 30 estudiantes están de
acuerdo que se puedan utilizar las tres modalidades. En total 72 estudiantes consideran
que sería viable el Grado Ordinario y el Grado Extraordinario; un total de 86 estudiantes
se inclina por las modalidades de Grado Ordinario y por Ventanilla; 96 estudiantes en
total afirman que la viabilidad está en el Grado Extraordinario y por Ventanilla. 596
estudiantes expresan que la única modalidad viable es el Grado Ordinario; 423
estudiantes comentan que sólo sería adecuado el Grado Extraordinario; 682 estudiantes
dicen querer sólo la modalidad de Grado por Ventanilla. Con el uso del Diagrama de
Venn ayuda a la funcionaria Catalina de Bienestar Universitario a determinar cuántos
estudiantes en total se inclinaron por la modalidad de Grado Ordinario, cuántos en total
ven la viabilidad del Grado Extraordinario y cuántos estudiantes en total ven la viabilidad
en el Grado por Ventanilla, teniendo presente que todos los estudiantes contestaron la
encuesta.
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Problema 4
Día tras día se fortalece más la concepción de que la trascendencia de un profesional es,
si su perfil académico y laboral lo encamina hacia la investigación formativa y/o
aplicada; la Universidad Nacional Abierta y a Distancia cuenta con diferentes grupos de
investigación categorizados ante Colciencias. El Circuito Académico de la Red
Académica de Pensamiento Lógico y Matemático quiere motivar a sus estudiantes a que
se involucren activamente en los procesos de investigación y ha seleccionado tres Grupos
de Investigación para iniciar el proceso de inclusión de los estudiantes que han mostrado
interés por fortalecer su perfil profesional con actividades investigativas, los Grupos
seleccionados son: DAVINCI, BIOTICS y GIEPRONAL. De la información obtenida de
los estudiantes luego de socializarles la intencionalidad de cada Grupo de Investigación,
237 estudiantes manifiestan no identificarse con estos tres Grupos, solicitando
información de algunos Grupos de Investigación más para determinar en cuál de ellos se
puedan incluir. Ningún estudiante mostró interés por los tres grupos a la vez. Sólo 113
estudiantes quieren pertenecer al Grupo DAVINCI; 995 estudiantes manifiestan que sólo
les interesa el Grupo BIOTICS; 501 estudiantes afirmaron sólo querer pertenecer al
Grupo GIEPRONAL. Un total de 93 estudiantes manifestaron querer estar a la vez en los
Grupos DAVINCI y BIOTICS; 13 estudiantes en total expresan querer estar a la vez en
los Grupos de DAVINCI y GIEPRONAL; un total de 51 estudiantes quieren estar en los
Grupos de BIOTICS y GIEPRONAL. Ayuda a los docentes del Circuito Académico de la
Red Académica a determinar cuántos estudiantes en total prefieren estar en el Grupo
DAVINCI, cuántos en total quieren estar en el Grupo BIOTICS, cuántos desean estar en
el Grupo GIEPRONAL y cuántos estudiantes en total han manifestado querer
involucrarse en los procesos de investigación de la UNAD.
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Problema 5
Falasias
“Los tratamientos médicos a través del uso de células madre brinda grandes
beneficios para pacientes con diabetes. Lo afirma el Doctor Felipe Torres, médico
adscrito a la medicina de regeneración celular”.
“Un ciudadano llamado Edwin Mayorga Díaz interpuso un Habeas Corpus para
solicitar la libertad de Rafael Uribe Noguera, cuando Edwin como promotor del
Habeas Corpus es un ciudadano privado de su libertad en un centro
penitenciario”.
Conclusiones
Para esta actividad el tema de operaciones entre conjuntos, es útil para resolución de
problemas de cualquier tipo ya que es aplicable desde problemas con conjuntos con
números hasta con objetos, tema que no era de mi conocimiento que esto era posible. Con
respecto a las falacias me parece un tema muy interesante ya que hace que el cerebro se
esfuerce que desarrolle esa lógica que es fundamental en resolución de problemas y en
deducir cómo funcionan las cosas.
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Lista de referencias