Programa: Beca de Perfeccionamiento en

CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES

Departamento: Pediatría

Servicio: Salud mental

1-DATOS GENERALES

1.1 Nombre del programa: Clínica Psicopedagógica con niños y adolescentes.

1.2 Tipo de Programa: Beca de Perfeccionamiento

1.3 Responsables del Programa. Dirección General: Dr. Roberto Pallia

1.4 Coordinador del Programa de Beca: Directora: Lic. María E. Giovanelli

Sub Directora: Lic. Adriana Dati

1.5 Requisitos de Ingreso:

Título de Psicopedagogo hasta 5 años de graduación.

Cumplir con los requisitos del Departamento de Docencia e Investigación.

1.6 Duración: Dos años lectivos.

1.7 Carga horaria: 1800 horas (dos años).

2-FUNDAMENTACION DE LA BECA

Hace más de veinte años que los Psicopedagogos forman parte del staff del Servicio de Salud Mental del

Departamento de Pediatría. Durante estos años los conocimientos psicopedagógicos y el rol del

Psicopedagogo han estado y están en un proceso de continua construcción. Estos procesos

constructivos, caracterizados por integraciones y diferenciaciones progresivas los han llevado a ocupar

un lugar en el estudio del aprendizaje y sus dificultades dentro del área de la Salud Mental. Desde su

creación dentro del Departamento de Pediatría el Servicio de Salud Mental Pediátrica destinó recursos

para la formación de profesionales de la especialidad. En el año 1995, siendo coordinadora la Lic. María

Cristina Monferrán se abrió una nueva posibilidad: el Plan de Capacitación Hospitalaria, con la inclusión

de jóvenes profesionales en un sistema tutorial de responsabilidad graduada. Esta experiencia tiene

como antecedente desde 1989, la formación de psicopedagogas desde la teoría y la práctica, dentro del

marco hospitalario. Fue entonces cuando otras profesionales jóvenes se incluyeron en el área y

surgiendo el rol de tutora, como necesidad de compartir con ellas la tarea asistencial cotidiana,

reflexionar sobre la misma y actualizarla. Éste era un acompañamiento a quien transitaba por esta

nueva tarea, permitiéndole realizar su experiencia clínica.

Este plan de Capacitación Hospitalaria se interrumpió y el objetivo actual es adaptarlo a las nuevas

necesidades de Formación Profesional. Así, el quehacer psicopedagógico se va configurando en relación

al contexto en el cual está inmerso.

Para una formación integral, que favorezca el abordaje interdisciplinario, el Programa de Becarios de

Perfeccionamiento de Clínica Psicopedagógica, compartirá algunas materias con el Programa de Becarios

en Salud Mental Pediátrica destinado a Psicólogos y con la Carrera de Médico Especialista en Psiquiatría

Infanto-Juvenil (Sub-Sede Hospital Italiano. UBA).

La formación de profesionales en Psicopedagogía, dado el avance científico de la especialidad, hace

necesario incluir los aspectos neurocognitivos, los nuevos conceptos neurobiológicos, los clásicos

conceptos de desarrollo evolutivo y cognitivo, integrados en un programa curricular interdisciplinario

para psicopedagogos, manteniendo las áreas de estudio específicas. La integración del equipo

interdisciplinario de salud, hace imprescindible destinar un espacio formativo de posgrado, intensivo y

sistemático tanto en aspectos teóricos como en los referidos a la práctica clínica. Al igual que en el resto

de las ciencias, en nuestra especialidad, es necesario el trabajo interdisciplinario integrado. Por esto en

el curso Psicopatología Infanto-Juvenil lanzado en 1988, se incluyó el acceso de psicólogos,

psicopedagogos y otros profesionales del campo de la Salud Mental, pero dicho curso fue solamente

teórico y fue trasladado al Hospital de Clínicas en 1993.

Esta modalidad de formación abierta a profesionales con distinto título de grado en el campo de la

salud mental infanto-juvenil, queremos actualizarla, incorporando el Programa de Becarios para

Psicopedagogos.

El objetivo de esta presentación es proponer un rico programa en aspectos teóricos, que se

complementará con una intensa experiencia en la práctica clínica con niños y adolescentes, en los

distintos sectores del área de Psicopedagogía, en contínua interacción con Pediatras, Psiquiatras

Infanto-Juveniles, Fonoaudiólogos, Neurólogos infantiles y otros profesionales del campo de la salud. Así

contribuiremos a mantener el compromiso con la sociedad de capacitar y formar profesionales íntegros e

idóneos en la especialidad, dentro de la jerarquía que caracteriza a los egresados de nuestro Hospital,

revitalizando la tradición docente de nuestro servicio.

3-COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPERADAS

Los Psicopedagogos serán capaces de:

1 Funcionar efectivamente como psicopedagogos integrando a la práctica profesional el

cuidado ético centrado en el paciente.
2 Demostrar el uso competente de las habilidades para aplicar tanto técnicas diagnósticas
psicopedagógicas como neurocognitivas para efectuar pronósticos de evolución.
3 Implementar sobre la base del diagnóstico estrategias específicas de tratamiento,
orientación, derivación, destinadas a promover procesos armónicos de aprendizaje.
4 Buscar la consulta apropiada de otros profesionales del equipo de salud mental
reconociendo los límites de su rol profesional.
5 Comunicar la información relevante, en forma oral y escrita, en una entrevista de
devolución a los pacientes, sus familias y otros profesionales.
6 Orientar respecto de las adecuaciones metodológicas acordes con las características bio-
psico-socio-culturales de individuos y grupos.
7 Manejar su práctica profesional asignando los recursos disponibles apropiadamente.
8 Promover acciones para cuidar la salud mental de la población infanto-juvenil y la
comunidad educativa.
9 Mantener y mejorar la actividad psicopedagógica mediante el aprendizaje continuo.
10 Realizar procesos de orientación educacional, vocacional-ocupacional en las modalidades
individual y grupal.
11 Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboración, dirección, ejecución
y evaluación de planes, programas y proyectos en el área de salud.
12 Realizar estudios e investigaciones referidos al quehacer educacional y de la salud, en
relación con el proceso de aprendizaje y a los métodos, técnicas y recursos propios de la
investigación psicopedagógica.

4-DESARROLLO DEL PROGRAMA POR AÑO DE FORMACIÓN

PRIMER AÑO

4.1. Descripción del Ámbito de Formación:

La práctica se realizará en el ámbito de Consultorios Externos del Servicio de Salud Mental Pediátrica
del Hospital Italiano de Buenos Aires, en las secciones asistenciales del Hospital Central, Periféricos y
Hospital San Justo.
4.1.1. Objetivos Específicos
El psicopedagogo, en 1er año, estará capacitado para:
a) Realizar diagnóstico de Dificultades Específicas y No Específicas de Aprendizaje en Niños y
Adolescentes.
b) Manejar adecuadamente entrevistas (Admisión, evolutivas y de devolución).
c) Aplicar técnicas psicométricas.
d) Implementar técnicas neuropsicológicas.

4.1.2. Contenidos Mínimos:

Ver anexo: (#) Anexo III Primer Año: Curso Teórico Desarrollo Evolutivo. Técnicas de Evaluación
Psicopedagógicas. Bases Biológicas de la conducta (Neurobiología).

4.1.3. Estrategias de Enseñanza

a) Participarán de los siguientes cursos teóricos dictados por profesionales del Servicio de Salud Mental
Pediátrica, de duración anual (160 hs/año).
-Desarrollo Evolutivo
-Diagnóstico Psicopedagógico
-Bases Neurobiológicas de la conducta humana
b) Co-admisiones: junto al admisor de Psicopedagogía presenciar entrevistas de Admisión una vez por
semana, durante 3 meses.
c) Elaboración de historias clínicas: junto con el admisor evolucionar en historias clínicas: elaborar una
impresión diagnóstica y un plan de trabajo.
d) Presenciar, junto a un psicopedagogo del equipo, la aplicación de las técnicas de diagnóstico durante
3 meses.
e) Supervisiones teórico-clínicas (*). Esta práctica será supervisada por los Directores de la Beca y
profesionales con experiencia en las distintas especialidades (Orientación vocacional, Seguimiento de
prematuros). Esta supervisión tendrá una frecuencia semanal durante todo el año.
f) Elaboración del Informe Psicopedagógico, junto al Psicopedagogo del área.
g) Presenciar y participar en Ateneos clínicos una vez por semana, durante todo el año.

(*)La Supervisión es una actividad formativa llevada a cabo por un especialista de área de trabajo a
supervisar, en la que se revisa la práctica clínica en los aspectos de diagnóstico, tratamiento, estrategias
de trabajo, revisión de la práctica del becario en formación, revisión de aspectos teóricos, en modo
prolongado y grupal, por lo que se adquiere experiencia sobre el propio trabajo y el del grupo.

4.1.4. Modalidad de Implementación:

Asistirán a las clases teóricas que se desarrollarán 3 (tres) veces por semana. Rotarán por los distintos
equipos del área (Grupos de Orientación Vocacional, Equipo de Seguimiento de Prematuros) observando
admisiones y aplicación de técnicas durante 3 (tres) meses. Posteriormente, en los meses restantes del
año, se les asignarán pacientes (8 mínimos) para realizar diagnósticos psicopedagógicos los cuales
deberán ser supervisados. Duración estimada 10 (diez) meses con dedicación parcial.
SEGUNDO AÑO

4.1. Descripción del Ámbito de Formación:

La práctica se realizará en el ámbito de Consultorios Externos del Servicio de Salud Mental Pediátrica
del Hospital Italiano de Buenos Aires, en las secciones asistenciales del Hospital Central, Periféricos y
Hospital San Justo, en caso de ser requerido por el jefe de servicio y coordinadores del área.

4.1.1 Objetivos Específicos:

El psicopedagogo de 2do año estará capacitado para:
a) Realizar tratamiento de niños y adolescentes con dificultades específicas y no-específicas de
aprendizaje.
b) Elaborar planes y estrategias de tratamiento.

4.1.2. Contenidos Mínimos

Participarán en los siguientes cursos teóricos dictados por profesionales del Servicio de Salud Mental
Pediátrica, en forma anual (160hs/año): Ver anexo.

(#) Anexo III Segundo Año: Curso Teórico: Psicopatología. Trastornos Específicos y no Específicos de
Aprendizaje. Abordajes terapéuticos

4.1.3. Estrategias de Enseñanza

a) Participarán en los siguientes cursos teóricos dictados por profesionales del Servicio de Salud Mental
Pediátrica, en forma anual (160hs/año):
- Psicopatología
- Trastornos Específicos y no-específicos de Aprendizaje
- Tratamiento Psicopedagógico.

b) Junto a un Psicopedagogo del área establecerá el encuadre de tratamiento.

c) Elaborará los objetivos y estrategias de un tratamiento psicopedagógico.
d) Supervisará el tratamiento realizado en ambos pacientes. (*) e) Presenciará y
participará en ateneos clínicos.

(*)La Supervisión es una actividad formativa llevada a cabo por un especialista de área de trabajo a
supervisar, en la que se revisa la práctica clínica en los aspectos de diagnóstico, tratamiento, estrategias
de trabajo, revisión de la práctica del becario en formación, revisión de aspectos teóricos, en modo
prolongado y grupal, por lo que se adquiere experiencia sobre el propio trabajo y el del grupo.

4.1.4. Modalidad de Implementación:

Asistirán a las clases teóricas que se desarrollarán 3 (tres) veces por semana. Junto a un psicopedagogo
del área establecerá pautas y estrategias de tratamiento y/o criterios de orientación escolar elaborando
los objetivos del mismo. Se le asignarán pacientes (8 mínimo) para realizar tratamientos
psicopedagógicos los que deberán estar supervisados y debiendo presentar ateneos según sean
solicitados. Duración estimada 10 (diez) meses con dedicación parcial.

5. ESQUEMA DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA

Primer Año: (900 hs.) *Cursos teóricos (160 hs/ anuales): Psicología Evolutiva. Técnicas de Evaluación
Psicopedagógicas y Técnicas de Diagnóstico Neurocognitivo. Bases Neurobiológicas de la conducta.
*Actividad Asistencial (740 hs / anuales) Evaluación junto a psicopedagogos del área de niños y
adolescentes en las distintas especialidades. Elaboración de informes. Trabajo Interdisciplinario.
Supervisión asistencial. Participación en Ateneos.

Segundo Año: (900 hs.) *Curso teórico: (160 hs / anuales) Psicopatología. Trastornos Específicos y No
Específicos del Aprendizaje. Abordajes terapéuticos. *Actividad Asistencial: (740 hs / anuales)
Tratamiento de niños y adolescentes: Consultorios
Externos. Equipos de Trabajo Interdisciplinario: Trastornos de Conducta y Aprendizaje, Trastornos
Generalizados del Desarrollo, Seguimiento de prematuros, Orientación Vocacional. Elaboración de
informes. Elaboración de Trabajos Científicos. Trabajo Interdisciplinario. Supervisión asistencial.
Participación en Ateneos

6. MODALIDAD DE EVALUACIÓN
Los alumnos serán evaluados según: 1) Asistencia
2) Aprobación de los módulos teóricos
3) Aprobación de la actividad asistencial
1) Régimen de asistencia:
Los becarios concurrirán al área de Psicopedagogía del Servicio de Salud Mental, Departamento de
Pediatría, Hospital Italiano. De lunes a viernes con un mínimo de 4 hs. diarias. Realizarán un curso
teórico obligatorio de 4 hs semanales (dos años de duración, 40 semanas de clase por año lectivo).
Carga horaria de 900 hs. por año (160 hs de curso teórico + 740 asistenciales supervisadas).Carga
horaria para los dos años de Beca: 1800 hs Presentismo 80%.

2) Régimen de evaluación y promoción: Habrá evaluaciones (escritas) acumulativas para cada

módulo teórico.
3) Al final de cada rotación el encargado del Área entregará un informe escrito sobre el desempeño
del Becario (ficha de evaluación).
A fin de año lectivo, los Directores de la Beca realizaran una evaluación escrita del desempeño
global del Becario. Para pasar al Segundo Año de la Beca será necesaria la aprobación completa del
Primer Año.
7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para los aspectos teóricos se utilizará la metodología de examen escrito. Con el tiempo lo ideal será
desarrollar un sistema combinado múltiple choice con preguntas de opción verdadero-falso y un
tema a desarrollar, ya que en salud mental es importante evaluar el modelo de pensamiento clínico
del becario. Se anexa modelo de evaluación para el área de actividad asistencial supervisada.
ANEXO I
EVALUACIÓN ALUMNOS
PROGRAMA DE BECARIOS DE CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA.
SERVICIO DE SALUD MENTAL PEDIÁTRICA

ALUMNO ___________________________________________Año de Beca______ Año lectivo__________

SPV1 SPV2 SPV3 SPV4 SPV5 SPV 6 SPV 7 SPV 8 PROMEDIOS

BEC 1 PRESENTISMO
FRECUENCIA de S
CALIDAD
INFORMACION
PARTICIPACION
COMPROMISO
ASISTENCIAL
GRUPO

PROMEDIO SPV

BEC2 PRESENTISMO
FRECUENCIA
CALIDAD
INFORMACION
PARTICIPACION
COMPROMISO
ASISTENCIAL
GRUPO

PROMEDIO SPV

BEC3 PRESENTISMO
FRECUENCIA
CALIDAD
INFORMACION
PARTICIPACION
COMPROMISO
ASISTENCIAL
GRUPO

PROMEDIO SPV

BEC4 PRESENTISMO
FRECUENCIA
CALIDAD
INFORMACION
PARTICIPACION
COMPROMISO
ASISTENCIAL
GRUPO

PROMEDIO SPV
ANEXO II
EVALUACIÓN MATERIAS TEÓRICAS

FECHA/
PRIMER AÑO NOTA FECHA/NOTA FECHA/NOTA

DESARROLLO BASES TECNICAS DE

EVOLUTIVO NEURO-BIOLÓGICAS DIAGNÓSTICO

SEGUNDO AÑO

TRASTORNOS ABORDAJE
PSICOPATOLOGÍA ESPECIFICOS Y NO TERAPÉUTICO
ESPEC. DEL APREND

ANEXO III
PROGRAMA CURSO TEÓRICO BI ANUAL

Esquema General:
1er. Año:

a) Desarrollo Evolutivo: Normalidad y patología del desarrollo evolutivo, desarrollada en 11

unidades temáticas
b) Diagnostico Psicopedagógico, desarrollado en 22 unidades temáticas
c) Bases neurobiológicas de la conducta humana (Conceptos básicos en neurobiología,
neurociencia, neuropsicología, genética y endocrinología en 15 unidades temáticas)

2do. Año:

a) Psicopatología desarrollada en 18 unidades temáticas.

b) Trastornos Específicos y No Específicos del Aprendizaje en 5 unidades temáticas.
c) Tratamientos Psicopedagógicos desarrollado en 11 unidades temáticas

Programa Teórico: Las clases teóricas se dictaran tres mañanas por semana (Lunes, Martes y
Jueves de 8.30 a 10.30hs.)

PROGRAMA DE MATERIAS:
Primer Año
Diagnóstico Psicopedagógicos

1er. Tema: Rol del psicopedagogo en una institución hospitalaria. Diferentes tipos de derivación;
pediatra, escuelas, neurólogos, otros profesionales, otros derivantes. Interconsultas. Relación del
profesional con los derivantes. Fichas de admisión. Medio institucional; equipo de admisión.
Pre-entrevista.
2do. Tema: Entrevistas a padres. Diferentes tipos de entrevistas: libre, dirigida, semidirigida.
Motivo de consulta: indagación del mismo. Manifiesto y latente. Principales motivos de consulta.
Modelo de cuestionarios estructurados y semiestructurados. Utilidad en la clínica y en
investigación.
3er. Tema: Anamnesis. Importancia de los diferentes momentos evolutivos. Comprensión
evolutiva, dinámica y socio cultural de la historia. Importancia de los antecedentes biomédicos.
4to. Tema: Entrevista con el niño; diferentes edades. Entrevista operativa centrada en el
aprendizaje.
5to. Tema: Evaluación de la Inteligencia: Wppsi, Wisc III, Wais, K-Bit, Raven.
6to. Tema: Tests gráficos: Dibujo Libre y relato, Figura Humana, Pareja educativa y relato.
7mo. Tema: Espacio representativo gráfico: Patrón Gráfico Evolutivo, Bender.
8mo. Tema: Cuestionarios estructurados: Edah, Snap, Conners, CBCL, ADOS, ADI-R. Valor para
diagnóstico e investigación.
9no. Tema: Otros métodos auxiliares de diagnóstico: psiquiátrico, psicológico, fonoaudiológico,
neurológico.
10mo. Tema: Concepto del informe. Modelo de redacción, características de acuerdo al solicitante.
Elaboración, aspectos adaptativos, desvíos, pronóstico.
11mo. Tema: Devolución de la información a los padres, al niño, al derivante. Devoluciones
conjuntas, interrelación con los otros profesionales.
12mo. Evaluación de tratamiento, re-test, necesidad del mismo. Ejemplificación.
13ro. Tema: Dificultades Específicas y No Específicas de Aprendizaje. Conceptualización.
Enfoque neuropsicológico de la evaluación.
14to. Tema: Trastornos del Lenguaje. Clasificación. Diagnóstico
15to. Tema: Dificultad Específica de la Lectura. Características. Subtipos.
Procesos cognitivos implicados en la lectura. Diagnóstico: Prolec, Prolec-Se, LEE.
16to. Tema: Dificultad Específica de la Expresión Escritura. Características. Procesos cognitivos
implicados en el aprendizaje de la escritura. Diagnóstico: Pro-esc, LEE, Tale.
17mo. Tema: Dificultad Específica del Cálculo. Características. Procesos cognitivos implicados.
Pruebas Específicas de Diagnóstico: Pro-Cálculo. Pruebas de Nivel de Pensamiento.
18to. Tema: Trastorno por Deficit de Atención con y sin hiperactividad. Bases neurobiológicas.
Funcionamiento cognitivo. Pruebas de Diagnóstico específicas: D2, Caras.
19to. Tema: Evaluación psicopedagógica en Prematuros en el marco del Programa de Seguimiento
del Htal. Italiano. Objetivos Específicos. Metodología de trabajo. Selección de pruebas. Abordaje
neuropsicológico.
20mo. Tema: Evaluación cognitiva y madurativa de las habilidades del niño para el aprendizaje de
la lecto-escritura y el cálculo. Objetivos. Metodología. Batería.
21mo. Tema: Inclusión de la Psicopedagogía en la Clínica de Parálisis Cerebral.
Objetivos. Metodología de trabajo. Evaluación cognitiva.
22do. Tema: Evaluación Psicopedagógica previa al Implante coclear. Objetivos y Metodología de
Trabajo.
Desarrollo Evolutivo
1er. Tema: Concepto desarrollo crecimiento y maduración y su aplicación a la clínica. Criterios de
salud y enfermedad. Concepto de conflicto. Clasificación de los mismos. Fijación y represión.
Concepto básico del desarrollo psicosexual y de la agresión, fijación.
2do. Tema: Embarazo, característica de la pareja de padres, circunstancias familiares, embarazo
de alto riesgo, incidencias perinatales.
3er. Tema: Primer años de vida, evolución normal, conceptos de Gessel, Piaget, Winnicott, M.
Klein, Organizaciones de Spitz. Stern. Etapa oral de desarrollo, sus ansiedades básicas y defensas.
Derivaciones más comunes, trastornos del sueño, de la alimentación, trastornos psicosomáticos.
4to. Tema: Apego. Teoría de Bowlby. Modalidades de apego. Incidencia en la vida emocional.
5to.Tema: Modelo de Observación de Lactantes. Desarrollo de E. Bick. La observación como
método de estudio de la conducta temprana. Aportes del modelo observacional a la prevención y
detección temprana de dificultades.
6to. Tema: 2do y 3er año, Separación individuación (Mahler). Desarrollo intelectual (Piaget)
pensamiento intuitivo. Desarrollo del lenguaje, del lenguaje egocéntrico al socializado (Piaget).
Etapa anal. Adquisición del control esfinteriano conflicto del desarrollo. Defensas patología de esta
etapa; tartamudez, constipación, enuresis, encopresis primaria. Rabietas, trastornos del sueño y la
alimentación, negativismo
7to. Tema: Del 3er al 6to. Año; repaso de los jalones madurativos y del desarrollo mental según
Piaget. Etapa fálica. Complejo de Edipo. Diferenciación sexual. Identificación, desarrollo social,
trastornos de esta etapa; Trastornos del sueño y de la alimentación. Temores nocturnos,
pesadillas, masturbación, fobias, voyeurismo, exhibicionismo.
8to. Tema: Latencia desarrollo intelectual, desarrollo del pensamiento (Piaget). Escolaridad,
juegos competitivos, deportes, intereses, características formación super-yo, desarrollo yoico,
represión, sublimación. Ansiedad defensas, patologías. Trastornos del aprendizaje inhibición.
Trastorno identificatorio.
9mo. Tema: Pubertad, desarrollo intelectual, intereses. Desarrollo del yo, cambios fisiológicos,
diferenciación sexual. Trastornos básicos, fracasos escolares. Trastornos sociales.
10vo. Tema: Pubertad, cambios psicofísicos.
11no. Tema: Adolescencia, conflictos básicos y su patología. Depresion. Trastornos de Conducta.
Adicciones.

Bases Biológicas de La Conducta Humana

1er. Tema: Actualidad del desarrollo de los conocimientos neurobiológicos.

2do. Tema: Teorías del funcionamiento del S. N Central.
3er. Tema: Bases neurológicas del lenguaje, gnosias y praxias.
4to. Tema: Bases neurológicas del aprendizaje
5to. Tema: Bases neurológicas de la conducta
6to. Tema: Diagnóstico Neurológico, métodos complementarios:
Métodos neurofisiológicos de exploración de las funciones cerebrales (EEG, Polisomnografías,
SPECT, Tomografía por emisión de positrones, etc.) Métodos de Investigación Neurológica Mediante
Imágenes: TAC; RMN, RMN funcional.
7mo. Tema: Bases neurobiológicas de la psicofarmacoterapia.
8vo. Tema: Bases genéticas de la herencia.
9no. Tema: Técnicas de estudio cromosómico.
10mo. Tema: Trastornos genéticos con manifestación en la conducta (Klinefelter, autismo,
fragilidad cromosómica, etc.)
11mo. Tema: asesoramiento genético familiar.
12do. Tema: Regulación hormonal. Eje hipotálamo-hipofisario-suprarrenal. Endorfinas
13er. Tema: Pubertad, inicio y pubertad precoz.
14vo. Tema: Síndromes endocrinos con manifestaciones conductuales.
15vo. Tema: Intersexo

Segundo Año
Psicopatología

1) Introducción a la psicopatología del niño y adolescente. Distintos modelos psicológicos

conceptuales. Modelos neurobiológicos. Contexto en el que se desarrolla un trastorno
psicopatológico. Modelo bio-psico-social. Concepto de trastorno psicopatológico. Modelo
Clasificatorio DSM e ICD. Concepto de comorbilidad. El problema del desarrollo de la personalidad en
niños y adolescentes.
2) Psicopatología del desarrollo: relación entre las etapas del desarrollo y eventos psicopatológicos.
Diferencia entre detención del desarrollo y trastorno del desarrollo. Eventos esperables e
inesperados durante el desarrollo. Concepto de situación traumática. Influencia familiar: estilo de
crianza, vínculos, identificación, roles, herencia.
3) Etapa 0-3. Modelo de Clasificación 0-3. Dificultades y trastornos tempranos. Trastornos en el
apego. Trastornos vinculares. Trastornos tempranos de la alimentación. Trastornos tempranos del
dormir. Interacción familiar. Funcionalidad materna y paterna.
4) Trastornos Generalizados del Desarrollo. Historia del autismo infantil. Modelos psicoanalíticos:
Mahler, Klein, Tustin. Modelos neurobiológicos: Utha Frith. Teoría de la mente. Clasificación DSM IV
TR. Clínica de los TGD. Diagnóstico Diferencial. Comorbilidad. Evolución. Tratamientos.
5) Psicosis Infantiles. Evolución histórica del concepto. TGD. Trastorno Desintegrativo infantil.
Esquizofrenia infantil y hebefrenia. Diagnósticos diferenciales. Comorbilidad. Evolución.
Tratamientos. Modelo neurobiológico.
6) Psicosis en la Adolescencia. Trastornos Esquizofrénicos. Crisis adolescentes. Psicosis reactiva
breve. Etiologías. Diagnósticos diferenciales. Comorbilidad. Evolución. Tratamientos.
7) Trastornos de Ansiedad. Evolución histórica del concepto. Modelo psicogenético. Modelo
neurobiológico. Tipos de TA por DSM IV. Diagnósticos diferenciales. Comorbilidad. Evolución.
Tratamiento.
 8) Trastorno obsesivo compulsivo. Evolución histórica del concepto. Modelo psicogenético. Modelo
neurobiológico. TOC por DSM IV. Diagnósticos diferenciales. Comorbilidad. Evolución. Tratamiento.
9) Trastornos depresivos. Evolución histórica del concepto. Modelo psicogenético. Modelo
neurobiológico. Clasificación de TD en 0-3. Tipos de TD por DSM IV. Diagnósticos diferenciales.
Comorbilidad. Evolución. Tratamiento.
10) Trastorno Bipolar en niñez y adolescencia. Evolución histórica del concepto. Modelo
psicogenético. Modelo neurobiológico. Tipos de TBP por DSM IV. Diagnósticos diferenciales.
Comorbilidad. Evolución. Tratamiento.
11) Trastorno por déficit de Atención y comportamiento perturbador. Evolución histórica del
concepto. Modelo psicogenético. Modelo neurobiológico. Tipos de TDAH por DSM IV. Impacto sobre
el aprendizaje, la inserción social y desarrollo de la personalidad. Diagnósticos diferenciales.
Comorbilidad. Evolución. Tratamiento. Trastornos específicos del aprendizaje. Dislexia. Disgrafia.
Trastornos en las funciones ejecutivas.
12) Trastorno de Conducta. Evolución histórica del concepto. Modelo psicogenético. Modelo
neurobiológico. Tipos de TC por DSM IV. Impacto sobre el desarrollo de la personalidad.
Diagnósticos diferenciales. Comorbilidad. Evolución. Tratamiento.
13) Abuso y maltrato. Evolución histórica del concepto. Modelo psicogenético. Modelo familiar.
Modelo neurobiológico. Tipos de abuso por DSM IV. Impacto sobre el desarrollo de la personalidad.
Diagnósticos diferenciales. Comorbilidad. Evolución. Tratamiento.
14) Enuresis y encopresis. Evolución histórica del concepto. Modelo psicogenético. Modelo
neurobiológico. Clasificación por DSM IV. Diagnósticos diferenciales. Comorbilidad. Evolución.
Tratamiento.
15) Trastornos de la conducta Alimentaria: Anorexia Nerviosa, Bulimia, Trastorno por Atracones.
Evolución histórica del concepto. Modelo psicogenético. Modelo neurobiológico. Modelo Familiar.
Tipos de TCA por DSM IV. Diagnósticos diferenciales. Comorbilidad. Evolución. Tratamiento.
16) Trastornos de Tics. Tourette. Evolución histórica del concepto. Modelo psicogenético. Modelo
neurobiológico. Tics en DSM IV. Diagnósticos diferenciales. Comorbilidad. Evolución. Tratamiento.
17) El niño con enfermedad médica. Trastornos Psicosomáticos. Impacto sobre el desarrollo de la
personalidad. Impacto sobre el desarrollo de la familia. El niño con enfermedad / discapacidad
crónica.
18) Interfase Neuropediatría /Psiquiatría. Impacto de la enfermedad neurológica sobre el
psiquismo. Síntomas neurológicos que impactan sobre el psiquismo. Concepto de Afasias. Parálisis
cerebral. Enfermedades neurodegenerativas. Afasia y trastornos específicos en el desarrollo del
lenguaje. Epilepsia: Tipos. Diagnóstico diferencial.

Trastornos Específicos y No Específicos del Aprendizaje

A - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE

Definición. Criterios: exclusión, discrepancia y especificidad. Clasificación en el DSM IV. Trastorno

De la Lectura, el Cálculo y la expresión escrita.
A- 1: Dificultad específica del aprendizaje de la lectura

Criterios diagnósticos según el DSM IV. Características. Principales dificultades en la lecto-escritura.

Problemas asociados. Tipos y subtipos de Dislexia. Historia. Clasificaciones: Boder, Rayner, Castles
y Colheart Etiología. Enfoques: Viso-perceptivo-motor; perspectiva neurobiológica, concepción
neurolinguística. Problemas lingüísticos en niños con D.E. L. Conciencia fonológica. Perfil
cognoscitivo. Diagnóstico y Pronóstico

A- 2: Dificultad específica de la expresión escrita

Definición. Criterios diagnósticos del DSM IV. La escritura como sistema. La escritura como
proceso. Procesos psicológicos implicados en la escritura:

a) escritura de palabras
b) procesos motores
c) composición escrita.
Modelo cognitivo (Flower y Hayes) Dificultades en el aprendizaje de los subsistemas de la escritura:
disgrafías motoras; disortografía. Dificultad de la expresión escrita como disfunción ejecutiva.
Diagnóstico y pronóstico.

A- 3: Dificultad de aprendizaje de las habilidades matemáticas

Criterios diagnósticos según el DSM IV. Características. Perfil cognocitivo de la discalculia.

Alteraciones cognocitivas relacionadas con la discalculia. Discalculia en un cuadro clínico más
complejo.
Subtipos de discalculia.
Diagnóstico y pronóstico.

B - DIFICULTADES NO ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE

B- 4: Trastorno de aprendizaje de tipo no-verbal (TANV)

Características:
a) Deficits Neuropsicológicos: primarios, secundarios y terciarios.
b) Desempeño escolar
c) Dificultades socio-emocionales-adaptativas Subtipos. Perspectivas explicativas. Pronóstico

B- 5: Trastorno por Déficit Atencional (con o sin Hiperactividad)

a) Síntomas (Perfil Neurocognitivo)
b) Etiología
c) Trastornos Asociados
d) Pronóstico
e) Estrategias Escolares
Tratamiento psicopedagógico
1er. Tema: Dificultad Específica de la Lectura. Características. Subtipos.
Tratamiento y Pronóstico. Orientación escolar.
2do. Tema: Dificultad Específica de la Expresión Escritura. Características. Tratamiento y
pronóstico. Orientación Escolar.
3ro. Tema: Dificultad Específica del Cálculo. Características. Tratamiento y pronóstico. Orientación
escolar.
4to. Tema: Trastorno por Déficit de Atención con y sin Hiperactividad. Tratamiento Farmacológico.
Tratamiento cognitivo-comportamental. Adaptaciones curriculares. Orientación Escolar.
5to. Tema: Evaluación psicopedagógica en Prematuros en el marco del Programa de Seguimiento
del Htal. Italiano. Objetivos Específicos. Metodología de trabajo. Intervención Temprana.
Orientación a padres. Orientación Escolar.
6to. Tema: Evaluación cognitiva y madurativa de las habilidades del niño para el aprendizaje dela
lecto-escritura y el cálculo. Orientación a padres. Orientación escolar. 7mo. Tema: Inclusión de la
Psicopedagogía en la Clínica de Parálisis Cerebral.
Metodología de trabajo. Intervención. Orientación a padres. Orientación Escolar.
8vo. Tema: Evaluación Psicopedagógica previa al Implante coclear. Metodología de Trabajo.
Orientación Escolar. Adaptaciones curriculares.
9no. Tema: Integración Escolar. Marco legal. Proyecto Institucional. Escuelas integradoras.
Equipo de apoyo. Adaptaciones curriculares.
10mo. Tema: Finalización del tratamiento. Criterios.
11ro. Tema: Otros abordajes terapéuticos, psicomotricidad, fonoaudiología, psicología, psiquiatría.

Anexo IV Cuerpo Docente

*Responsables directos del plan:

Dirección General Dr. Roberto Pallia

Directora: Lic. María E. Giovanelli
Sub Directora: Lic. Adriana Dati

*Responsables de Materias:
Desarrollo Evolutivo: Lic. Guillermo Thomas. Bases Neurobiologicas de la Conducta: Dr. Roberto
Pallia. Diagnóstico Psicopedagógico: Lic. María E. Giovanelli. Psicopatología: Dr. Pedro Lesta.
Trastornos Específicos y No Específicos del Aprendizaje: Lic. Martina Repetto. Tratamiento
Psicopedagógico: Lic. Adriana Dati. Se contará con profesionales del Servicio de Salud Mental
Pediátrica como con docentes y prestigiosos profesionales invitados.

Dr. Roberto Pallia

Lic. Maria Giovanelli
Lic. Adriana Dati