INSTITUCION EDUCATIVA UNIDAD

“ LUIS FABIO XAMMAR JURADO “ HISTORIA, GEOGRAFÍA Y 2° DE APRENDIZAJE 06

ECONOMÍA

I. Datos
IE Luis Fabio Xammar Jurado AREA CURRICULAR Historia, geografía y economía
UGEL Nº 09 - Huaura GRADO/SECCIÒN/CI Segundo A-B ,C, D, E, F, G, H VI
CLO
EQUIPO Lic. Enrique Edward Rojas León HORAS/SEMANA 03 horas
DE TRABAJO
DOCENTE
DIRECTOR(a) Lic. ANA TALAVERA VALDIVIA DURACIÒN

II. TITULO DE UNIDAD DIDÀCTICA: “ANALIZAMOS Y ORGANIZAMOS INFORMACIÓN SOBRE EL TAHUANTINSUYO Y OTRAS
CULTURAS AMERICANAS”

III. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA:

En América, existen evidencias materiales que nos muestran que se desarrollaron grandes civilizaciones, y que muchas de ellas han sido declaradas
patrimonio de la humanidad. Así, podemos reconocer a la ciudadela de Machu Picchu que se desarrolló durante el imperio del Tahuantinsuyo, en nuestro
territorio peruano durante el incanato; también podemos identificar a Chichen Itzá ubicada en la península de Yucatán construida por los mayas; y la ciudad de
Tenochtitlan, de los aztecas.
Por ello es necesario informarnos acerca de aspectos importantes de estas civilizaciones considerando las siguientes preguntas: ¿cómo se formaron estas
sociedades?, ¿de qué forma se organizaron políticamente?, ¿cómo pudieron controlar sus amplios territorios?, ¿cómo se desarrollaron económicamente
estas sociedades para aprovechar de manera eficaz sus recursos?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Construye Interpreta críticamente fuentes  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
interpretaciones diversas. histórico.
históricas.  Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir de un mismo
aspecto.
 Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales
Elabora explicaciones históricas
conociendo la relevancia de
determinados procesos
• Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional,
y los relaciona con hechos o procesos históricos más generales.
• Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables en un mismo
escenario histórico (por ejemplo, tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar,
etc.).
• Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por ejemplo,
lengua, costumbres, cosmovisiones).
• Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.
• Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad,
región o país.
• Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico, dialogando con otras
interpretaciones

CAMPOS TEMÁTICOS:
Principales sociedades en América: el Tahuantinsuyo, Mayas y Aztecas

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

. Mural de información del Tahuantinsuyo y las culturas americanas

V. SECUENCIA DE SESIONES

TITULO DE SESIÓN Explicamos el origen y la expansión del Tahuantinsuyo.

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental
CALENDARIO REGIONAL/LOCAL Día internacional de protección de la capa de ozono
DURACIÓN 03 horas
NºÓSIES

INDICADORES •Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir de un mismo aspecto de un tema.
•Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional, y los relaciona con hechos o
01N

procesos históricos más generales.

ACTIVIDAD MÁS IMPORTANTE •Cuadro comparativo entre leyendas que explican el origen del Tahuantinsuyo
•Cuadro secuencial sobre el proceso de expansión del Tahuantinsuyo
CAMPO TEMÑATICO •Principales sociedades prehispánicas en los Andes: orígenes y expansión del Tahuantinsuyo
•Leyenda, crónica, expansión y suyos
SESIÓN Nº02

TITULO DE SESIÓN Conocemos la organización social y económica del Tahuantinsuyo

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos
CALENDARIO REGIONAL/LOCAL Día internacional de la paz
DURACIÓN 03 horas
INDICADORES Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico.
•Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables en un mismo escenario histórico (por ejemplo,
tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar, etc.).
 ACTIVIDAD MÁS IMPORTANTE •Pirámide social del Tahuantinsuyo con material reciclable
•Infografías de proceso de reciprocidad y redistribución
CAMPO TEMÑATICO •Principales sociedades prehispánicas en los Andes centrales y América: bases de la economía; organización social
y cosmovisión
•Reciprocidad, redistribución, mita y ayllu
TITULO DE SESIÓN : Explicamos la administración estatal y la cosmovisión en el Tahuantinsuyo
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de orientación al bien común
CALENDARIO REGIONAL/LOCAL Inicio de la semana de los derechos humanos
DURACIÓN 03 horas
SESIÓN Nº03

INDICADORES •Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico.
•Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres,
cosmovisiones).
•Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico, dialogando con otras interpretaciones
ACTIVIDAD MÁS IMPORTANTE •Esquema de causas y consecuencias de la crisis interna en el Tahuantinsuyo(espina de Ishikawa)
CAMPO TEMÑATICO •Principales sociedades prehispánicas en los Andes centrales y América: rebeliones de etnias; los problemas de
sucesión; ausencia de unidad política
•Etnias, rebelión, sucesión y alianzas
TITULO DE SESIÓN Conocemos otras civilizaciones americanas.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque intercultural

CALENDARIO REGIONAL/LOCAL Semana nacional de los derechos del niño

DURACIÓN 03 horas
º0NÓSIES

INDICADORES Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico.
Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.
4 N

Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las consecuencias que tuvieron, o
reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad, región o país.
ACTIVIDAD MÁS IMPORTANTE Línea de tiempo de mayas y aztecas
Infografía sobre la cosmovisión de los mayas y aztecas
CAMPO TEMÑATICO Principales sociedades prehispánicas en los Andes centrales y América: mayas y aztecas
Mesoamérica, olmecas, toltecas, aztecas y mayas
VI. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
A partir del mural Construye Interpreta  Utiliza todo tipo de fuentes para
histórico del interpretaciones críticamente fuentes investigar sobre un determinado
Tahuantinsuyo y las históricas. diversas hecho o proceso histórico.
culturas americanas,  Identifica coincidencias y
contradicciones en diversas
se evidenciará el
fuentes a partir de un mismo
progreso de los aspecto.
estudiantes, para lo
cual utilizará una Comprende el tiempo • Sitúa en sucesión distintos
rúbrica. histórico y emplea hechos o procesos de la historia local,
categorías regional y nacional, y los relaciona
temporales. con hechos o procesos históricos más
generales.
• Compara ritmos de continuidad y
cambio en dos o más variables en un
mismo escenario histórico (por
ejemplo, tecnología agrícola y
evolución de la tecnología militar,
etc.).
• Identifica elementos de
continuidad a largo plazo en la vida
cotidiana (por ejemplo, lengua,
costumbres, cosmovisiones).
• Elabora líneas de tiempo
paralelas, identificando hechos y
procesos. •
Elabora Clasifica las causas y las
explicaciones consecuencias según su dimensión,
históricas conociendo es decir, en sociales, políticas,
la relevancia de económicas, culturales, etc.
determinados • Elabora explicaciones sobre un
procesos- hecho o proceso histórico, dialogando
con otras interpretaciones

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. 2° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima:
Ministerio de Educación.
3. Cuaderno, Papelógrafos, cartulina, plumones, tecnopor, data, laptop.

Santa María – Valdivia Setiembre del 2017

Lic. Enrique Edward Rojas León Lic. Ricardo Julio Pérez Jiménez
DOCENTE DEL ÀREA DIRECTOR PEDAGOGICO
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL MURAL INFORMATIVO
Nombre del estudiante: ______________________________________________
Equipo:__________________________________________________________
Fecha: ________________________
Categoría Excelente Buena Satisfactorio Insatisfactorio Puntaje
5 puntos 4 puntos 3 puntos 1 puntos
Diseño y La información que se La información que se Una buena cantidad La información que se
contenidos presenta de manera presenta de manera de la información que presenta no está
clara y objetiva, está clara y objetiva, está se presenta tiene relacionada con los
relacionada a los temas relacionada a los relación con los temas de la unidad. Es
tratados en la unidad y temas tratados en la temas de la unidad; desordenada, no es
está reforzada con unidad y se sin embargo, no clara y no presenta
material de apoyo acompaña de algún presenta claridad y objetividad.
(imágenes, fotos, material de apoyo objetividad.
mapas, etc.). (imágenes, fotos,
mapas, etc.).
Interpreta Se evidencia el uso de Se evidencia el uso Se evidencia el uso No se evidencia el uso
críticamente diversas fuentes para de algunas fuentes de algunas fuentes de fuentes para
fuentes presentar información para presentar para presentar presentar información
diversas. relacionada a la unidad información información relacionada con la
identificando relacionada a la relacionada con la unidad.
coincidencias y unidad identificando unidad.
contradicciones. algunas coincidencias
y contradicciones.

Comprende el Se evidencia, en los Se evidencia, en los Solo se evidencia en No se evidencia en el

tiempo histórico contenidos del mural, contenidos del mural, los contenidos del mural algunos
y emplea elementos de algunos elementos de mural algunos elementos de
categorías continuidad y cambio continuidad y cambio elementos de continuidad y cambio;
temporales. así como relaciones así como algunas continuidad y cambio. tampoco relaciones
entre características de relaciones entre entre características de
las sociedades actuales características de las las sociedades
con sociedades del sociedades actuales actuales con
pasado. con sociedades del sociedades del pasado.
pasado.

Elabora Se evidencia, en los Se evidencia, en los Se evidencia, en los No se evidencia, en los

explicaciones contenidos del mural, contenidos del mural, contenidos del mural, contenidos del mural,
históricas causas y algunas causas y solo algunas causas y causas y
conociendo la consecuencias consecuencias consecuencias consecuencias
relevancia de dimensionadas dimensionadas dimensionadas dimensionadas
determinados (sociales, políticas y (sociales, políticas y (sociales, políticas y (sociales, políticas y
procesos. económicas) y las económicas) y las económicas). económicas); tampoco
explicaciones de los explicaciones de los las explicaciones de los
hechos en relación a hechos. hechos en relación a
otras interpretaciones. otras interpretaciones.

Puntaje final