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Concepto
Organización sistemática de los estímulos del entorno orientada a producir el
aprendizaje deseado.
Es un enfoque sistemático de la enseñanza basado en principios científicamente
demostrables, que describe la manera en que el contexto afecta el aprendizaje.
Características
1. Definición exacta y análisis de tareas de las nuevas capacidades o conductas a
aprender
2. Evaluación directa de la ejecución de los alumnos en la capacidad en cuestión
3. Proporcionar oportunidades para la respuesta activa del alumno durante el
aprendizaje
4. Feedback sistemático e inmediato de la ejecución del alumno
5. Procedimientos para que la transferencia del control de estímulos de las respuestas
correctas de los alumnos pase desde las pistas o ayudas educativas a los estímulos
de la realidad
6. Estrategias para promover la generalización y el mantenimiento de las nuevas
capacidades adquiridas a situaciones y entornos distintos de aprendizaje y ajenos a él.
1. El análisis de tareas
Consiste en descomponer conductas o capacidades complejas en múltiples pasos o
subtareas más pequeñas y fáciles. Estas subcapacidades o subtareas se ordenan
secuencialmente, ya sea en el orden en que se realizan normalmente o desde la más fácil
a la más difícil.
4. El feedback sistemático
Es la información que se ofrece al alumno sobre algún aspecto de su ejecución. Se
divide en dos categorías: el feedback positivo para las respuestas correctas y la
corrección de errores para las incorrectas.
El feedback es más eficaz cuando es específico, inmediato, positivo, frecuente y
diferencial, en tanto que compara la ejecución actual del alumno con el anterior.
Los educadores competentes modifican el enfoque y el momento del feedback que
ofrecen a medida que el alumno pasa de los primeros intentos de aprender una nueva
capacidad y comienzan a practicar la capacidad recién adquirida. El punto de contacto
entre el alumno y la educación sistemática es una relación de tres términos, con
frecuencia denominada sesión de práctica o sesión de aprendizaje. Las sesiones de
aprendizaje se componen de tres elementos principales:
a. un antecedente educativo
b. la respuesta del alumno a ese ítem
c. el feedback educativo que sigue a la respuesta
6. La generalización y el mantenimiento
Se refieren a la medida en que los alumnos transfieren lo que han aprendido a los
distintos entornos y lo largo del tiempo.
La importancia de ofrecer feedback cuando los alumnos cometen errores está bien
documentada.