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科目 : 华文

班级 : 四年级
人数 : 4位
年龄 : 10 岁
日期 : 11-4-2018
时间 : 1230-1330
单元/课题 : 单元十一:传统文化是瑰宝 古诗 - 望天门山
内容标准 : 4.2 背诵古诗,能初步理解诗歌的内容,感受语言的优美。
学习标准 : 4.2.4 背诵古诗十首,初步理解诗歌的内容,感受语言的优美。
旧有经验 : 学生曾经背诵过古诗。
学习目标 : 学生能够在课堂上背诵其中的两句诗句。
跨课程元素 : 语言
思维技能 : 记忆、理解、应用,分析
教具/教材 : 电脑、电视、练习卷
道德价值 : 爱护环境、勤勉、中庸、勇敢
融合知识 : 历史
教学评价 : 朗读古诗、背诵古诗、随堂问答、观察、练习

教学步骤/
教学内容 教学活动 备注
时间
引起动机 图片 1. 教师展示一些天门山的图片供学生 教具:
3 分钟 欣赏。 电脑、电视
2. 学生回答教师的问题。
3. 教师介绍古诗“望天门山”。 道德价值:
爱护环境

提问:
1. 图中的风景美不美啊?
2. 你们猜一猜图中的景色在那里拍摄的?

古诗“望天门山”
《望天门山》是唐代大诗人李白到天门山时所创作的一首诗。
这首诗写了碧水青山,白帆红日,交映成一幅色彩绚丽的画
面。
步骤一 影片: 1. 教师播放影片给学生观看。 教具:
初步认识/ 唐诗精读:《望天门山》李白 2. 教师提醒学生要仔细聆听。 电脑、电视
理解
5 分钟 道德价值:
中庸

步骤二 诗句: 1. 教师逐局展示诗句,范读,学生 教具:


深入理解 天门中断楚江开,碧水东流至此回。 跟读。 电脑、电视
15 分钟 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 2. 教师要注意学生的语音,不对的
及时纠正使学生读准。 道德价值:
注释: 3. 教师引导学生理解诗句的词汇及 中庸、勤勉
1. 天门山:位于安徽(huī)省和县与当涂县西南的长江两 内容大意。
岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫东梁山。两山夹江而 思维技能:
立,形似天门,故得名。 记忆、理解、
2. 中断:指东西两山之间被水隔开。 分析
3. 楚江:即长江。古代长江中游地带属楚国,所以叫“楚
江”。 融合知识:
4. 开:开掘;开通。 历史
5. 至此:意为东流的江水在这转向北流。
6. 回:转变方向,改变方向。出:突出。 教学评价:
7. 两岸青山:指博望山和梁山。 朗读古诗、随
8. 出:突出。 堂问答、观察
9. 日边:天边。

译文:
天门山被长江从中断开,分为两座山,碧绿的江水向东流到
这儿突然转了个弯儿,向北流去。两岸的青山相互对峙,一
只小船从水天相接的远处悠然驶来,好似来自天边。

步骤三 背诵古诗: 1. 学生给及 5 分钟来自行背诵诗 教具:


15 分钟 天门中断楚江开,碧水东流至此回。 句。 电脑、电视
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
2. 学生自愿背诵或者教师提名叫学 道德价值:
背诵的学生: 生背诵古诗。 勇敢
菲利西亚、洁西、王宝平、诺丽亚妮 3. 背诵好的学生给及鼓掌以奖励。
4. 背诵较弱的学生给及指导及鼓 思维技能:
励。 记忆
5. 如果时间充足,较弱的学生再次
给及尝试。 教学评价:
6. 全班学生一起背诵古诗。 背诵古诗、观

步骤四 找一找错别字: 1. 教师展示诗句。 教具:
10 分钟 2. 学生找出诗句中的别字。 电脑、电视
3. 学生说出正确的字后,教师才展
示答案。 道德价值:
4. 如果学生不会,教师可引导使学 勇敢、中庸
生能够找出别字及纠正错字。
思维技能:
分析、应用

教学评价:
随堂问答、观

步骤五 习作练习: 1. 学生习作关于古诗的练习。 教具:
10 分钟 A)选择正确的答案。 练习卷
1. (i:天,夫)门中断楚江开, 碧水(ii: 栋,东)流至此回。
2. 天门(i:种,中)断楚江开, 碧水东(ii: 流,梳)至此回。 2. 教师边走动边观察,弱的学生给 道德价值:
3. 两岸青山相对(i:山、出), 孤帆一片日(i:力、边)来。 及个别指导:好的学生给及鼓 勤勉
4. (两(i:暗,岸)青山相对出, 孤(ii:帆,凡)一片日边 励。
来。
3. 教师提醒学生要注意字体及做检 思维技能:
B) 选出画横线的字正确的解释。
查。 理解、应用
1. 天门中断楚江开(隔开), 碧水东流至此(江水往北流)回。
2. 两岸青山相对(彼此相向)出, 孤帆一片日边来(从天水相连
教学评价:
处的远方驶来)。
练习、观察
总结 诗句: 1. 学生朗读诗句。 教学评价:
2 分钟 天门中断楚江开,碧水东流至此回。 朗读古诗、观
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 察

反思: