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SECUENCIA DIDÁCTICA: EL AEROPUERTO DE SALA VERDE

FUNDAMENTACIÓN:

La enseñanza de las ciencias ofrece la posibilidad de experimentar con la incertidumbre y el asombro, recupera
la capacidad de generalizar que tienen los niños así como de interpretar relaciones causales cotidianas, a su vez
estimula la observación, la indagación, la curiosidad y la creatividad.
La estrategia de abordaje pedagógico es el juego simbólico, entendido como representación imaginada de
situaciones vivenciadas. Es un juego de representación que procesa psicológicamente diversidad de información
y construye diferentes competencias. La dramatización espontánea de situaciones o hechos que impactan en la
vida del niño ocurre durante el juego simbólico o en los juegos de imitación. A través de él, los pequeños
manifiestan y comunican sus vivencias, emociones, necesidades e intereses. Esta práctica le permitirá diferenciar
progresivamente el espacio y tiempo de ficción del real, a partir de la exploración del “como si”. Así podrá
también explorar y valorar sus propias posibilidades expresivas y las de los demás.
Como fundamental este proyecto se centra también en el juego y en sus posibilidades para la construcción de
identidad y convivencia en tanto el juego -como contenido y en sus diversas manifestaciones: “- favorece la
articulación de cuerpo, pensamiento y acción; - permite avanzar en la exploración, la comprensión y la recreación
de la realidad natural y social; - propicia la ampliación del universo de significaciones, tanto personales cuanto
sociales; - habilita espacios de encuentro y comunicación con otros, con quienes hay que entenderse, compartir,
acordar; - favorece el abordaje, la discusión y los intentos de resolución de situaciones problemáticas. El juego
dramático posee un rol fundamental en la constitución de la identidad y la convivencia, en tanto como señala
Dente (2009) “se emparenta con la metáfora, con la posibilidad de simbolización y con la búsqueda de sentido, y
favorece la aparición de un sujeto activo, dinámico y creativo” (diseño curricular).

PROPÓSITOS

 Disfrutar del juego como soporte del conocimiento en el Nivel inicial.
 Atribuir sentido a los objetos que puede observar según el contexto.
 Desarrollar la imaginación y la fantasía a través de la construcción de modos personales de expresión y
comunicación.

OBJETIVOS CONTENIDOS
Cs sociales, naturales, tecnología:
 Identificar, a través de la exploración sensorial,  Vivencia del juego simbólico.
cómo son los objetos, materiales, herramientas e  Exploración sensorial de las cualidades de los
instrumentos del ambiente cercano. objetos materiales y herramientas e instrumentos
 Iniciarse sistemáticamente en la observación, del ambiente cercano.
búsqueda, registro, interpretación y comunicación  Prácticas de cooperación y colaboración.
de información acerca de la realidad
Educación artística
 Comenzar a construir criterios para la organización  Identificación y descripción de sus características:
de las tareas y colaborar en su implementación. el color, las formas, las texturas y sus variedades.
 Explorar y disfrutar de sus posibilidades de Su organización espacial.
expresión corporal y teatral en forma creativa y  Participación en actividades lúdico-dramáticas que
sensible. fortalezcan la construcción de vínculos de
solidaridad y respeto con sus pares.
Identidad y convivencia
 Disfrutar del juego, en sus múltiples situaciones.  Participación en situaciones de juego, como fin en
sí mismas o planteadas por el adulto.
 Exploración y vivencia del juego centralizador, el
juego trabajo y el juego en sectores (dramático, de
construcciones, de biblioteca, de artes plásticas).
Lengua
 Apropiarse de la palabra como medio de nombrar  Exploración y progresiva apropiación de nuevas
y significar el mundo y como vía de expresión de palabras y construcciones para la designación de
contenidos de su universo personal y social diversos elementos (reales o imaginarios),
próximo. características y acciones.
 Iniciarse en prácticas de escritura exploratoria,  Iniciación en la escritura exploratoria –individual o
con diferentes propósitos, de palabras colectiva- de textos sencillos: carteles, mensajes
significativas y de textos breves del ámbito breves, listas.
personal y social.
Matemática
 Utilizar y ampliar la serie numérica oral de  Uso de números para cuantificar una colección de
números como herramienta para resolver objetos.
problemas en contextos de actuación diversos.  Exploración y comunicación de diferentes
 Explorar el uso de referencias espaciales para recorridos para llegar a un mismo punto en
resolver problemas en los que se requiera problemas que involucren diferentes espacios.
comunicar su propia ubicación, la ubicación de
objetos y de personas en un espacio familiar o
cotidiano, sin señalar.

Se solicitara la colaboración de las familias con algunos elementos que se utilizan en los aeropuertos como. quien maneja el avión. 2º SEMANA Esta semana se complejizaran las actividades del juego proponiendo nuevos elementos y problemáticas que deberán resolver para continuar con el juego del aeropuerto. El grafico también se expondrá el precio de los boletos de avión. quien lo utiliza. También se pondrá en el pizarrón un gráfico con los lugares a donde se puede viajar. donde se realizara el montaje del avión y que elementos nos hacen falta para ello. expresado en monedas del 1 al 5. para decidir y organizarse las tareas del personal que se encuentra en el aeropuerto. saber dónde se viaja o donde se compra el boleto. Cada niño/a elaborara un pasaporte. En grupos de 4 o 5 niños elaboraran: los boletos de avión. donde se utiliza. 1º SEMANA: Comenzaremos conversando sobre que conocimientos previos tienen sobre los aeropuertos. quien cuida el aeropuerto. valijas. mediante un cuestionario sencillo. Como pasaportes o DNI. Como viaja la gente? Que hacen para viajar? Quienes Partes del aeropuerto trabajan? AEROPUERTO Funciones Medios de transporte deaeropuerto Que es un aeropuerto? Para que sirven? Que sabemos sobre el aeropuerto? ¿Sabes cuál es el nombre del Aeropuerto? ¿Alguien ha estado en algún aeropuerto? Que hace la gente en el aeropuerto? Todos van al mismo lugar? Por qué? ¿A dónde viajaste? ¿Con quién? Y donde dejaron las valijas? Y les pidieron algo para ingresar? Y hay otras cosas en el aeropuerto? O solo aviones? La docente realizará una actividad de evaluación de los conocimientos previos de los niños/as. Contando ya con todos los elementos. la nieve o la playa y los niños/as deberán anotarse a qué lugar viajaran. auriculares. Los niños/as también deberán agruparse. quien guarda las valijas. se registrarán todas las respuestas de los niños/as en un afiche para que luego las verifiquemos. dinero. como por ejemplo a las montañas. Se observaran los elementos y podrán indagar para que se utiliza cada uno. identificaciones para las valijas. Observaremos el funcionamiento de distintas partes del aeropuerto. chalecos. identificar las valijas. donde luego podrán ser sellados. Se confeccionara una lista de aquellas cosas necesarias para poder ir de viaje. durante el juego. un aeropuerto en la sala. para cada una de las dependencias y/o aquellos letreros que los niños observaron en las imágenes del aeropuerto. ropa. y confeccionaran los carteles. etc. comenzara el planteo de como jugar. para obtener sus respuestas y generar nuevas hipótesis. quien vende los boletos. boletos de avión. Los destinos aventures de esta semana será revisar los lugares de viajes nuevos y con nuevos precios donde podrán resolver como se abonan los boletos. foto y huella digital. con todo lo indagado hasta ahora y con ayuda de la docente. Se hará una lista con posibles nombres sugeridos por los niños/as de cómo se llamara nuestro aeropuerto. en videos e imágenes. . por medio del juego. Con el dinero creado en la actividad anterior podrán revisar los nuevos precios si nos sirven o deberían confeccionar nuevo dinero. mapas y sitios web para corroborar respuestas que surgieron de las preguntas. que la docente observara para poder en la próxima actividad complejizarlo y que los niños/as puedan abordar la búsqueda de soluciones. con su nombre. para que servirá y de que cosas nos faltan para viajar…. así surgirán nuevos retos o problemáticas durante el desarrollo del mismo. anotaremos aquellas que a los niños/as les son significativas y también verificar los datos ya obtenidos.ACTIVIDADES Las actividades de la secuencia didáctica están pensadas y organizadas para representar. para poder representar mediante el juego dramático “el aeropuerto”. que será planteado como una conversación dirigida a todos/as. partes del avión y partes del aeropuerto que son necesarias para la representación. quienes van a viajar. se dispondrá un 1º armado del aeropuerto.

imágenes. accesorios. con la información obtenida. narra. el resultado será registrado en un afiche.  Respeta el derecho de los y las demás a participar en los mismos espacios. etc.  Identifica la escritura de su nombre propio en tarjetas. construir el avión y luego escribir o graficar en el mismo a donde va a viajar el avión. describe con intención de comunicarse en forma creativa. ropa. junto con sus compañeros y con ayuda de la docente. como publicidades. faltan o que los niños/as sugieran. Volverán a retomar el juego. mesas. los niños jugaran a tirar el avión y ver que distancia recorrió cada uno. elementos de la sala. donde se debatirá con los niños/as.  Lee de manera no convencional. En el patio la docente pondrá una cinta con números del 1 al 10. RECURSOS Cajas. números y otros signos con propósito de comunicar aunque su escrito no pueda ser comprendido por otra persona.También estará accesible para viajar un viaje en globo como lo hacía Jorge Newbery. maquillaje y otros elementos. hojas. crear nuevos boletos para ese viaje. para ello observaremos la lista inicial. afiches. dialoga. fotos. después de la visita al aeropuerto. trazos parecidos a letras. listas y objetos.  Conversa. . de donde sale. elementos que ya tenían y cuales notan que será necesario armar o solicitar más elementos para volver a jugar. se puede llevar equipaje. telas. como viajan. En el área de matemática trabajaran con construcciones de aviones de papel.  Utiliza las posibilidades expresivas de su cuerpo en todo tipo de juegos recreativos y tradicionales. etc. marcadores. sillas. elementos aportados por la familia. valijas. podrán explorar sus hipótesis y verificar ideas. donde deberá expresar el valor. quienes pueden viajar. donde los niños/as conversaran y revisaran aquellas cosas que necesitan. Se solicitara a las familias que envíen imágenes de medios de transportes aéreos pueden ser variados y de lugares turísticos. sobre este tipo de vuelo. textos de su entorno. paginas web.  Participó en el juego dramático representando personajes y situaciones empleando vestuarios. pegamento. EVALUACIÓN  Disfrutó el juego con sus pares o iguales respetando las normas. donde cada uno por sí mismo y con ayuda de la docente. tardará más. Con ellas los niños/as elaboraran sus propios destinos y en que medio prefiere viajar.  Realiza dibujos. se registrara por medio de videos y fotos.