CONTRAPUNTO

L.E.M. Ismael Vázquez Rivera

 Introducción
• Johann Joseph Fux – (Styria, 1660 – Viena, 13 de
febrero de 1741) – compositor del barroco tardío.
• Gradus ad Parnassum – 1725 – especies o
categorías – ejercicios “artificiales” –
contradicciones entre contrapunto y
composición.
• Contrapunto estricto o académico.
• Contrapunto libre.

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• Knud Christian Jeppesen – (Copenhague, 15 de
agosto de 1892 – Risskov, 14 de junio de 1974) –
musicólogo y compositor.
• Contrapunto, el estilo polifónico vocal del siglo
XVI – 1931
• De “ritual académico” a teoría de la composición.
• Palestrina – identificación del contrapunto con la
composición del siglo XVI

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• Heinrich Schenker – (Wisniowczyki, Galicia, 19
de junio de 1868 – Viena, 13 de junio de
1935), teórico austriaco.
• El contrapunto como elemento de la
composición.

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 Fundamentos schenkerianos:
1. Es el estudio de la conducción de las voces:
movimiento, dirección, independientemente
del estilo o periodo, no se basa sólo en la
música del s. XVI y del barroco.
2. Tres subdivisiones temporales:
• S. XII – XIV: consonancias perfectas (8va y 5ta)
• S. XV – XIX: tríada como eje principal.
• Finales del s. XIX y el XX: sonoridades
disonantes.
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3. Conceptos contrapuntístico y armónico:
contraste, en el medievo está el contrapunto y lo
armónico en la segunda mitad del s. XV
4. Contrapunto de especies: introducción a los
principios básicos de la conducción de voces.
5. Propósitos de las especies:
• Ejercicios con cualidades contrapuntísticas –
organización y control de ideas musicales.
• Contrapunto elemental y contrapunto
prolongado o elaborado.

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 Ejemplo
• Variación sobre un tema de Haendel , op. 24
de Brahms – audio (I, II y III) y partitura.

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 Elementos metodológicos
Consonancias
Coincidencia de
Concordancia acentos y
actividad rítmica
(dependencia)

Equilibrio en
ritmo armónico y
ritmo melódico Melodía –
movimiento
directo y punto
CONTRAPUNTO álgido.

Evitar
Discordancia coincidencia de
Disonancias y
los acentos y
(independencia) notas extrañas
esquemas
rítmicos.

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 Algunas conclusiones
• Estudio de la conducción de voces.
• Finalidad: desarrollar la capacidad de
escuchar, entender y controlar las relaciones
fundamentales que surgen cuando dos o más
líneas melódicas se combinan para formar un
todo coherente.

Salzer, Félix. El contrapunto en la composición.

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