ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES EDILICIAS. ESTADISTICA y PROBABILIDAD APLICADA.

2011

Denominación del Espacio Curricular: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

APLICADA.
Correspondiente al: (6to Año)
Carga Horaria: 3 horas didácticas semanales.

FUNDAMENTACIÓN DEL ASPECTO FORMATIVO.

La estadística es un auxiliar de muchas ciencias con base matemática referente a

la recolección, análisis e interpretación de datos, ya sea para ayudar en la resolución de la
toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de algún fenómeno
o estudio aplicado, de ocurrencia en forma aleatoria o condicional.
Es transversal a una amplia variedad de disciplinas, desde la física hasta las
ciencias sociales, desde las ciencias de la salud hasta el control de calidad. Se usa para
la toma de decisiones en áreas de negocios o instituciones gubernamentales.
La Estadística y Probabilidad aborda el estudio de las Matemáticas en relación con
sus aplicaciones, respondiendo así a una realidad la sociedad contemporánea, a saber, el
uso cada vez más extendido y esencial de las Matemáticas para resolver problemas del
mundo real en las más diversas áreas de la ciencia y las industrias.
En efecto, en años recientes se ha realizado un profundo cambio, cualitativo y
sobre todo cuantitativo, en la aplicación de la técnica y metodología matemáticas. Es bien
conocido que el cálculo científico y la simulación numérica se han convertido en
componente esencial de los procesos científicos e industriales. Igualmente importante es
el papel que juega la modelización matemática, el análisis matemático y las técnicas de
control en la comprensión y resolución de los problemas de la física, la química, la
ingeniería, las ciencias biomédicas y la economía. Problemas científicos de notable
impacto social como los planteados por la predicción del tiempo y el clima, el control de la
solución, el tratamiento de imágenes, la fabricación de plásticos y vidrios, la tecnología de
los semiconductores, las nuevas técnicas financieras, etc., implican un tratamiento
matemático y unas necesidades de cálculo muy sofisticadas que impulsan la investigación
matemática y el desarrollo de su aplicación.
En este trayecto los estudiantes avanzarán en las particularidades de la
matemática que se aplican en las más diversas áreas de la ciencia, la estadística y la
informática.
Articula horizontalmente con “Estática y Resistencia de Materiales; Cálculo de
Estructuras I, II y III” y verticalmente con “Análisis Matemático.”

OBJETIVOS DEL ESPACIO.

Que el alumno:

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 Organice conjuntos de datos discretos y acotados para estudiar un fenómeno,

comunicar información y/o tomar decisiones, analizando el proceso de
relevamiento de los mismos.
 Identifique diferentes variables (cualitativas y cuantitativas), organizar los datos y construir
gráficos adecuados a la información a describir.
 Interprete el significado de la media y el modo para describir los datos en estudio.
 Compare las probabilidades de diferentes sucesos incluyendo casos que
involucren un conteo ordenado sin necesidad de usar fórmulas.
 Determine la frecuencia relativa de un suceso mediante experimentación real o
simulada y compararla con la probabilidad teórica.

EXPECTATIVAS DE LOGROS.

Después de cursar este aspecto formativo, los estudiantes estarán en condiciones de:

 Describir e interpretar la matemática estadística.

 Utilizar y desarrollar operaciones con conjuntos de datos.
 Plantear problemas, analizar resultados y su correspondiente interpretación
utilizando modelización de situaciones.
 Establecer relaciones entre funciones especiales, Gauss y de Bessel.
 Comunicar en forma escrita los resultados del análisis de información propuesta,
utilizando gráficos y/o tablas que evidencien un manejo adecuado del formalismo
matemático.
 Describir su conexión con las ciencias y sus aplicaciones en la ciencia y la ingeniería
y la modelización de fenómenos del mundo real.
 Utilizar probabilidad y modelos matemáticos.
 Involucrarse en la resolución del problema presentado a través de la vinculación de
lo que quiere resolver con lo que ya sabe, planteándose nuevas preguntas.
 Elaborar estrategias propias y compararlas con las de sus compañeros,
considerando que el error y las exploraciones son instancias necesarias para el
aprendizaje.
 Discutir sobre aplicaciones del álgebra de sucesos.
 Definir axiomáticamente la probabilidad.
 Reflexionar sobre estadística y su objeto.
 Reconocer e interpretar aplicaciones de estadística descriptiva e inferencia
estadística.
 Establecer conjeturas y comprobarlas, mediante el uso de ejemplos utilizando la
teoría de la probabilidad.
 Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya sabidos.

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CONSIDERACIONES ACERCA DEL ESQUEMA ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

APLICADA.

El término matemáticas aplicadas se refiere a todos aquellos métodos y

herramientas matemáticas que pueden ser utilizados en el análisis o solución de
problemas pertenecientes al área de las ciencias aplicadas o sociales.
Muchos métodos matemáticos han resultado efectivos en el estudio de problemas
en física, química, biología, medicina, ciencias sociales, administración, ingeniería,
economía, finanzas, ecología entre otras.
La definición no es absolutamente estricta, ya que, en principio, cualquier parte de
las matemáticas podría ser utilizada en problemas reales; sin embargo una posible
diferencia es que en matemáticas aplicadas se procura el desarrollo de las matemáticas
"hacia afuera", es decir su aplicación o transferencia hacia el resto de las áreas. Y en
menor grado "hacia dentro" o sea, hacia el desarrollo de las matemáticas mismas. Este
último sería el caso de las matemáticas puras o matemáticas elementales.
Las matemáticas aplicadas son usadas frecuentemente en distintas áreas
tecnológicas para modelado, simulación y optimización de procesos o fenómenos, como
el túnel de viento o el diseño de experimentos.
Para procesos complejos, costosos, riesgosos, altamente dinámicos o demorosos
(que pueden durar mucho tiempo), el modelado matemático y la simulación por computadora son
muy utilizados como alternativa preferente, y en algunos casos, se transforman en la
única opción viable.
En este aspecto, la visualización de los desarrollos previos a las soluciones y la
obtención de éstas con la aplicación de determinados software, incentivan a los
estudiantes a utilizar las herramientas tecnológicas como un importante recurso
complementario.

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