Charoletts Web ch.

 17­19
Author: Cassie Roberts
Date created: 03/25/2018 7:03 PM EDT ; Date modified: 04/16/2018 6:55 PM EDT

PLANNING
Essential Question
Topic/Unit of Study
45 min.
& Time Allotment
Grade/Level Grade 3
Subject(s) Language Arts (English)
CT Approval/ Date

21ST CENTURY SKILLS AND TECHNOLOGY TOOLS
NC­ (2008) North Carolina Standard Course of Study
Subject: English Language Arts
Grade: Third Grade
Students in third grade apply the foundational skills learned earlier automatically and flexibly to decode and comprehend fiction, nonfiction, poetry, and drama. They use critical
thinking skills which they apply strategically across the disciplines to comprehend and clarify information and ideas. They compose fiction, nonfiction, poetry, and drama for a
variety of purposes and audiences. Third graders become increasingly independent and flexible in their use of communication skills and strategies. The learner will:

Read with fluency and comprehension fiction, nonfiction, poetry, and drama.
Apply strategies flexibly and strategically for recognizing words, learning new words, and constructing meaning from text(s).
Expand vocabulary through wide reading, word study, and discussion.
Standards Write for a variety of audiences and purposes using appropriate formats.
Use active listening and effective oral communication.
Use media, a variety of information sources, and technological resources as tools for learning.
Apply grammar and language conventions to access and communicate information and ideas.
Reflect upon and make connections among language, texts, and personal experience.
Apply comprehension strategies and skills to a wide variety of genres

Goal 2: The learner will apply strategies and skills to comprehend text that is read, heard, and viewed
Standard 2.06 : Summarize main idea(s) from written or spoken texts using succinct language

Learning
I can summarize a main point from the story by writting about it and drawing a picture to go along with my summarization.
Targets/Objectives

Technology resources:
Chrome
Technology Tools TTW differentiate the process of this lesson with the implementation of educational technology in the form of using an audiobook which will
help benefit students who are auditory learners as well as the struggling reads because they will be able to follow along in their own book
while it is being read.

Assessment/Rubrics

IMPLEMENTATION

Introduction to TTW say "We have been going through Charoletts web, what are some of your favorite parts of the book so far?"
Lesson TTW call on students who raise their hand for them to share their favorite part of the book.

TTW say "Today we are going to read the next three chapters of the book, Chapter 17, 18, and 19. Once we are finished reading the
book as a class we will be able to write about your favorite scene and then draw a picture of the scene. 
Teacher Input
TTW say "We are going to go around and take turns reading a page at a time"
TTW ask for a volunteer to begin reading.

Guided Practice Students will go around in a circle taking turns reading chapters 17, 18, and 19. 

Once the class has finished these three chapters TTW pass out the worksheet for the students to work on. 

Page 1 of 2
 TTW say "On this worksheet you will be able to write in the space provided about your favorite scene in these three chapters. In your
Independent
writting you should reference the scene and where it is located and summarize about that scene. You will also need to explain why it is your
Practice
favorite scene. Once you have finished your writting bring it to me to see what you thought. After I have scene it you will be able to draw
what you wrote about."

Differentiated
Instruction
Closure
Time Allotment 1 class periods.  45 Mins. per class.

MATERIALS AND RESOURCES

Charoletts Web
Instructional
Attachments:
Materials
1.  Charoletts web worksheet.docx

Resources

REFLECTION
Author’s comments
and reflection

Page 2 of 2